四年级下册语文导学案.docx

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四年级下册语文导学案

学段：

第二学段年级：

四年级学科：

语文

单元：

第十一单元课题：

《快与慢》课型：

自学展示

主备学校安定区北关小学主备人：

李海霞初审人：

杨晓芬

终审人：

陈慧琴合作团队：

燕晓斓李海霞牛旭红

单元说明

本单元围绕“快与慢”这一主题，编排了三篇主体课文，其中两篇当代散文，一篇古代寓言故事，还有一篇自读课文，学生可以感悟到快与慢取决于能否具有脚踏实地、向着目标一往直前的精神；珍惜时间，和时间赛跑；但是如果急于求成、方法不当，也会“欲速则不达”。

“语文天地中”，“日积月累”要继续练习写摘录笔记，读一读古人关于时间的精彩名句，体会用对比的方法讲道理。

“开卷有益”“初显身手”“畅所欲言”和“笔下生花”可以看做是一项综合性的活动，体现了学习语文的可能性，把课文提到的方法运用到自己的实际中去，培养和时间赛跑的主动精神，然后交流节约时间的体会，最后把自己的实践经过和心得写下来，“金钥匙”展示学习在复习时，要把摘录笔记和批注笔记结合起来看。

单元教学要点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受挑山工脚踏实地，勇往直前的精神；养成珍惜时间的好习惯；明白“欲速则不达”的道理。

2.写摘录笔记，独立识字学词。

认字16个，写字19个。

3.理解“腾云驾雾、拘束、与其、与其、危在旦夕、心急如焚”等词语在课文中的意思。

积累精彩句子。

4.自读《效率专家爸爸》，增强珍惜时间的自觉性，学习一些提高效率的方法，并通过“初显身手”等活动，创造提高效率的方法，争做“效率专家”，然后完成一篇写事的文章。

5.继续练习写批注笔记。

课题：

挑山工总课时：

两课时

分课时：

第一课时课型：

自学展示

教学目标：

1.学会本课生字、新词。

2.通过自学，学习生字词。

3.有感情地朗读课文。

教学重点　

教学难点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

教学难点:

用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子

导学过程：

一、学习目标

出示目标，让学生了解要学什么。

二、自主学习

1.温故知新

知识链接：

冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。

一九四二年生于天津。

“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。

他已出版各种作品集近百种，其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。

2.阅读有法

（1）我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读错：

。

（2）我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：

（3）我会用多种方法理解词语：

曲折腾云驾雾姿态奇特不解之谜朴素意味深长拘束心悦诚报

（4）我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘录下来。

。

（5）通过自读课文，我知道课文主要讲了

。

三、展示交流

1.小组展示

（1）组内交流自己对作者的了解，哪些需要记下来。

（2）组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。

（3）交流讨论不理解的词语，组内释疑，归纳出解决不了的问题。

（4）小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。

（5）组内交流故事的主要内容。

确定答案，并确定展示代表。

2.班级展示：

（小组分工展示）

（1）展示对作者的了解，要简明扼要，主要需要记下来的部分。

（2）我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。

（只要说得有通顺、有道理即可）

（3）通过自读课文，我知道课文主要讲了什么。

（4）对照插图我知道挑山工是做什么的。

四、点拨升华

1.反馈矫正

我们还有这些不理解。

（各组反馈出自学中还未理解的问题）。

2.释疑解惑

根据学生自学中未解决的字、词语，教师点拨释疑，解决字词问题.

3.总结提高

通过自读交流与展示，我知道课文主要讲了什么。

（教师对学生的众多答案进行归纳提炼，给学生一个比较标准的答案。

）

五、课堂作业

1.作业当堂清

（1）把下列词语补充完整.

腾云（）雾姿（）奇特心（）诚报

意味（）长（）连山色不解之（）

（2）照样子,从文中摘录出词语.

亮晶晶____________________________

课题：

挑山工总课时：

两课时

分课时：

第二课时课型：

自学展示

教学目标：

1.理解课文思想内容。

学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。

　　２.练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

　　３.联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

　　4.有感情的朗读课文。

教学重点：

在理解内容的基础上，体会挑山工说的一段话所包含的哲理及课文最后一句话的含义。

教学难点：

体会挑山工登山的特点和挑山工说的话的含义。

导学过程：

一、学习目标

出示目标，让学生了解要学什么。

二、自主学习：

1.温故知新：

你知道挑山工是做什么的吗？

（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运送，从事这样工作的人被称为“挑山工”。

）

2.研读共品

（1）仔细品味，寻找不同点。

a.请同学们画出哪些句子是描写“挑山工”的，哪些句子是描写“游人”的。

分角色朗读有关描写“挑山工”与“游人”的句子。

b.细细咀嚼这些句子，从中你发现“挑山工”与“游人”在登山的过程中有哪些不同点。

（并填写下列表格）

游人

挑山工

第一次

第二次

第三次

（2）碰撞思维，引发疑问。

a.面对表格中列出的这些不同点，以及这样一个结果，你有哪些疑问？

按常理，谁应该跑到谁前面去？

b.按照常理，挑山工登山应该落在游人的后面，可事实恰恰相反。

造成这种与常理正好相反的结果，主要原因是什么？

（游人登山漫无目的；挑山工脚踏实地。

）

c.从挑山工与游人的表现对比中，你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神？

3.交流感知：

（1）朗读感受形象。

①小组内交流挑山工是怎样一步一步地向上登攀的，并画出挑山工“登攀”的语句。

②小组内把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象。

相遇次数

相遇地点

看见挑山工在干什么

第一次

第二次

第三次

（2）作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出，并完成下列表格。

4.合作感悟难句含义。

①自由读课文，并整体思考“哲理”。

②合作学习问题：

三、展示交流

1.小组展示

组内交流以上研读共品中的（2-4）问题。

确定本组答案，并确定展示代表，准备全班交流。

2.班级展示（小组分工展示）

（1）全班交流展示以上研读共品中的（2-4）问题，评选优秀组加以鼓励。

（2）我要正确、流利地朗读课文，画出自己感受最深的句子全班交流，并说说感受，以展示我的风采。

四、点拨升华：

1.释疑解惑

根据学生自学中未解决的问题，教师点拨释疑，解决问题。

2.总结提高

3.拓展提升

1）挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联系生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗？

如身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事……

（2）挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？

五、课堂作业

1.作业当堂清

（1）按要求写出词语。

①描写挑山工外貌的：

②描写挑山工衣着的：

③描写挑山工动作的：

④描写挑山工神态的：

（2）读下面的句子，然后回答问题。

这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。

①它指的是什么?

②“我”需要它干什么?

六、板书设计

挑山工

挑山工游人

背负重物轻装上山

走折尺形路线走直线

上山是一种工作上山是游玩，是享受

（脚踏实地勇往直前）

教学反思：

课题：

和时间赛跑总课时：

两课时

分课时：

第一课时课型：

自学展示

学习目标

1.会认6个生字，会写13个生字。

正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学习重难点

理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。

引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

学习准备

字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

学习过程

一、情景设置激趣导入

1．你有过赛跑的经历吗？

跟谁赛跑？

跑的结果怎样？

2．你们大部分都是和同学和家人赛跑,那你们和时间赛跑过吗?

今天我们就来学习作家林清玄的一篇优美散文《和时间赛跑》。

（板书课题）

3．读了课题，你有什么问题吗？

（为什么要和时间赛跑？

怎样和时间赛跑？

结果怎样？

）

二、学习导航

指导学生明确自学要求，自主学习。

1．边读边画出你认为含义深刻或难以理解的语句，并在旁边写上自己的看法或疑问。

（做简单批注）

友情提示：

句子一：

所有时间里的事物，都永远不会回来了。

（1）读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的；

（2）读读后面的句子，看看“我”是怎样理解的；（3）结合自己的生活实际说说自己的理解。

句子二：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

光阴似箭，日月如梭。

“光阴、金、箭、梭”各指什么？

句子三：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

建议：

用具体事例谈谈自己的理解和体会。

课文讲了我和时间赛跑的哪几件事？

你和时间赛跑过吗？

除了提示的句子外，你觉得课文还有哪些地方含义深刻或难以理解？

2．你觉得应该怎样朗读这篇课文？

挑选自己喜欢的段落有感情地朗读。

3．用一句话或几句话把珍惜时间的想法或读课文后的感受说一说。

重点说说你跑到时间前面的快乐。

4．搜集有关珍惜时间的名言警句、谚语、成语，写在预习本上。

三、应用质疑矫正体验

jiāngláiyōushāngrìyuèrúsuōsuīrán

（　　　）（　　　　）　（　　　　　　）　（　　　）

kuángbēnshǔjiàshòuyìwúqióngzīwèi

（　　　）　（　　　）　（　　　　　　　）（　　　　）

2．比一比，组词语。

著（）赛（）蔚（）迷（）

暑（）寒（）慰（）谜（）

3．照样子，填一填。

金→（钅）→（铁）衣→（）→（）耳→（）→（）

穴→（）→（　）　竹→（　）→（　）　足→（　）→（　）

课题：

和时间赛跑总课时：

两课时

分课时：

第二课时课型：

讨论展示

学习目标：

1.系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

2.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

学习重难点

1.理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。

2．引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

学习过程：

一、情景设置激趣导入

1．检查生字词自学情况，出示“忧伤、哀痛、”等词语，指名读。

2．通过上节课的学习，我们对时间有了新的认识，也有一些疑问需要探究，作者为什么和时间赛跑？

让我们一起走近课文。

二、阅读质疑自主体验

1．品读第四自然段。

（1）爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？

（2）默读课文，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。

（3）师总结：

到底是什么事物永远都不会回来了呢？

（昨天、爸爸的童年还有外祖母。

）

（4）指导朗读：

当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？

2．学习第六、七自然段。

（1）课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？

请你把相关的句子读给大家听。

（读出自己的感受。

）

（2）学生交流：

太阳，小鸟飞行，并指导这两段的朗读。

三、合作质疑互动体验

学习课文最后三自然段。

1.过渡：

作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。

他赛跑的结果到底怎样呢?

2.生交流：

和太阳比赛，我跑赢了太阳。

3.指导朗读：

你从字里行间能够感受到作者怎样的心情？

4.师范读：

“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。

”这段话当中出现了三个“有时”，你能体会到什么？

5.生谈体会，教师总结。

学生再次练习读，读中感悟与时间赛跑的快乐

四、变式质疑深入体验

1．讨论：

作者说，在后来的二十年来，他一直和时间赛跑，并因此而受益无穷。

他真的能跑过时间吗？

2．拓展交流：

在你的生活中，有没有和时间赛跑的事例？

3．朗读总结：

也就是说在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。

请你们再来读读这句话，在读中体会体会。

（学生练习）

4．升华主题，畅谈感受：

作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

学习了这篇课文，你有什么新的收获？

5．有很多很多的人正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！

（出示课件，让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑）

（1）汶川大地震后，解放军战士在和时间赛跑，争分夺秒抢救伤员，因为他们知道，用的时间越少，伤者生还的希望就越大。

（2）田径运动员，冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒，所以他们一直在和时间赛跑。

（3）对医生来说，时间就是生命，所以他们也在和时间进行着赛跑。

6．你还能说出和时间赛跑的人和事吗？

（学生交流）

五、当堂达标

这篇课文讲了“我”因，后来，，看到，明白了，在和时间，体会到。

六、布置作业

1．采集你最喜欢的语句，写出感悟批注。

2.搜集关于珍惜时间的名言警句。

板书设计：

和时间赛跑

外祖母去世：

哀痛万分（起因）

和时间赛跑：

兴奋无比（经过）

假若……就……     （结果）

教学反思：

学习目标：

1．会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4．搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

预习提示：

一、名言、谚语搜集

学生自己收集的珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲。

二、读课文，整体感知

1.读课文，想想课文讲了哪些事？

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

1.说说你读了这篇课文的初步感受。

2.“我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？

3．“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”什么意思?

4.对于医生来说,时间就是（）对于学生来说,时间就是（　　）

对于工人来说,时间就是（　　）对于赛场上的运动员来说,时间就是（　　）

6.会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语的意思。

三、拓展阅读，加深体会

滴答，滴答——时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到──洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

”

课题：

欲速则不达总课时：

两课时

分课时：

第一课时课型：

自学展示

学习目标：

1．自主学习本课的生字、新词，并理解“驿使、危在旦夕、心急如焚…”词语的意思。

2．熟读古文和译文，对照理解古文的内容。

通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻的含义。

3．阅读感悟：

过于性急反而不能达到目的的深刻道理。

学习重难点：

理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达

资料链接：

1．晏婴的简要资料

2．齐景公的简要资料

学习过程：

一

、问题指向，预习先行

1.课文《欲速则不达》，看了这个题目，你猜一猜，题目是什么意思。

2.对于这个题目，你有什么问题要提？

3.读了课文，你都读懂了什么？

二、

呈现目标，任务导学

通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：

欲速则不达。

三、互动探究，合作求解

（一）分小组讨论一下问题：

1.齐景公为什么要火速往回赶？

2.齐景公是怎样往回赶的？

3.齐景公会很快赶回都城吗？

为什么？

4.如果你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑的不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？

（二）合作学习，小组讨论，交流。

（三）全班交流。

四

、交流展示，适度拓展

齐景公能很快地赶回都城吗？

为什么？

五、布置作业

搜集生活中有哪些事是欲速则不达。

认为课题“欲速则不达”是什么意思（）

2．写出带有“欲”的成语，说说在这个成语中的，“欲”是什么意思呢？

课题：

欲速则不达总课时：

两课时

分课时：

第二课时课型：

讨论展示

学习目标

1.熟读古文和译文，对照译文理解古文大意。

2.通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：

欲速则不达。

教学重、难点：

1.熟读古文和译文，对照着理解古文文义。

2.探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。

学习过程：

一

、学习检测

1.联系生活实际，谈一谈自己对欲速则不达的理解。

2.你能根据课文内容把这些空白处填上吗？

（）得知（）的消息后，十分焦急，就叫（）为他驾车，后来因为太急，就（）回都城。

二、

呈现目标

熟读古文和译文，对照译文理解古文大意。

三、互动探究，合作求解

1.过渡：

丞相晏婴危在旦夕，齐景公究竟是什么样的反应呢？

你们能用书上的一个字来概括吗？

（）

2.细读第课文，把表现齐景公“急”的词语、句子勾一勾，在旁边写写批注。

景公十分焦急，高声喊道：

“准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。

”

景公十分焦急，高声喊道：

“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！

”

3.学生交流。

体会齐景公怎样急。

四、讨论深化。

过渡：

晏婴病，景公急；驿使再催，景公焦急；急上加急，景公心急如焚！

景公能尽快赶回都城吗？

为什么呢？

（1）小组讨论论全班交流

（2）小结回归课

（3）情景扮演  

要是在景公心急如焚，不知所措的时候有人劝劝他就好了，那样景公就能见上晏婴最后一面了。

假如当时你就在齐景公身边，你会怎样劝说他，让他放弃自己不正确的做法呢？

如果你是齐景公身边的一个随从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？

五、布置作业

课后搜集一些短小精悍的文言文，若有读不懂得课请教老师、家长或借助一些工具书进行理解，让学生感受中国古代文学的魅力

板书设计：

坐车（快）

欲速则不达

走路（慢）

教学反思：

课题：

语文天地总课时：

四课时

分课时：

第一课时课型：

自学、交流展示

学习目标：

1.继续学习摘录笔记。

2.通过学习“开卷有益”，感悟合理安排时间的重要性。

导学流程：

一、预习

完成“日积月累”部分。

二、预习检测

1.指名读“我的摘录笔记”中的的词语句子。

2.听写。

三、呈现目标

用小黑板

四、互动探究，合作交流

（一）探究一

1读一读，生自读，理解三句话的意思。

2.教师讲解这三句话的意思。

3.学生在理解的基础上熟读成诵。

4.检测背诵。

（二）探究二：

开卷有益

1.学生自己读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

2.小组内阅读讨论。

3.交流汇报

学生交流：

这篇文章用一个小孩的口吻向我们介绍了他讲求效率的专家爸爸，处处体现了爸爸做事讲究效率。

在爸爸的影响下，我学会了做任何事都讲效率，因此，我每天有时间下楼玩，拉小提琴，学习成绩却很好。

4.效率专家爸爸给自己的启示是什么？

（提高效率的关键是做事有计划，想方设法提高效率。

）

五、课堂达标

A层：

完成配套练习第11单元检测一、二、三题。

B层：

完成配套练习第11单元检测一、二题。

课题：

语文天地总课时：

四课时

分课时：

第二课时课型：

自学展示

学习目标:

阅读短文，了解内容，从中受到教育，进而提高学生学习和办事效率。

学习过程:

一、复习引入

1.背一背有关时间的格言。

2.默写格言。

二、阅读短文

1．由于阅读，了解短文内容。

2．讨论交流：

文中的“我”和爸爸是如何提高办事效率的。

3.汇报。

（1）扣扣子从下往上扣，既不会出错还不会浪费时间。

（2）把常用的东西放在固定的地方，免得东翻西找浪费时间。

（3）鞋带的松紧度要正好，不必每次解开重系。

（4）边洗澡边听英语。

（5）周五晚上列出周六、日的计划安排，并按计划完成任务。

听老师口述。

4.夸一夸文中的“我”和爸爸，谈一谈学习短文的体会。

5.举例说一说自己如何节约时间，提高办事效率。

6.评选高效能收。

三、布置作业

列出两张时间表

1.周一至周五。

时段

时间

具体完成项目

2.周六、周日。

时段

具体完成项目

周六上午

周六下午

周日上午

周日下午

课题：

语文天地总课时：

四课时

分课时：

第三课时课型：

自学展示

学习目标：

进一步明确如何提高办事效率、能根据谚语格言谈谈自己的体会。

导学过程：

一、复习引入

1.读背有关时间的格言。

2.交流时间安排计划表，评议，学习。

二、交流格言、谚语。

1.同学汇报、交流，读背。

2.出示典型的有关时间的谚语、格言。

3.读一读体会。

（联系实例）

4.动笔写一写体会。

（200字左右）

5.交流。

三、布置作业

在实践中做一个节约时间、提高办事效率的人。

课题：

语文天地总课时：

四课时

分课时：

第四课时课型：

自学展示

学习目标

1.通过学习“笔下生花”，加深对时间珍贵的理解。

2.掌握复习功课的方法。

导学流程；

一、预习

1.“笔下生花”的要求。

2.“金钥匙”的要求。

二、预习检测

指名说说“笔下生花”和“金钥匙”的要求。

三、呈现目标

听老师口述。

四、互动探究合作交流

探究一

小组讨论交流：

1.在日常生活中，你是怎样抓紧时间和与时间赛跑的？

要写出实际例子。

2.写作时可以适当运用一些有关珍惜时间的名言警句或诗句。

探究二

小组讨论：

复习