青岛版三年级数学第四单元时分秒认识教案.docx
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青岛版三年级数学第四单元时分秒认识教案
第四单元庆元旦
——时、分、秒的认识
第一课时:
时、分的认识
教学内容:
教材第34-36页
教学目标:
1、在具体情境中,通过直观认识、动手操作和合作交流,进一步认识钟面及时间单位“时、分”,知道1时=60分,并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
2、在自主探究、交流合作的活动中,经历和体验时间单位,初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象,结合自己的生活经验体验时间的长短。
3、在数学学习活动中,经历观察、操作、归纳等学习过程。
4、结合“元旦联欢会”,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
认识时间单位“时”、“分”,知道1时=60分,能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点:
正确辨认钟面上接近整时的时刻。
教具、学具准备:
多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。
教学过程:
一、创设情境
师:
同学们,一年的第一天是什么日子啊?
你们还记得元旦是怎们过的吗?
学生回忆回答。
这里有一场元旦联欢会,咱们一起来看看。
出示主题情景图。
师:
你发现图中有哪些数学信息?
学生回答。
师:
你能提出什么数学问题?
学生提问。
能马上解答的师生一起解答,不能解答的,给学生留下悬念。
二、解决问题。
1、师:
为了解决这些问题,我们要继续学习时分秒的知识。
教师板书课题。
下面我们先来认识钟面。
请同学们拿出自己准备的钟表来,仔细观察,你发现钟面上有什么?
对时和分你还了解哪些知识?
先仔细观察,再跟你小组的同学说一说。
小组交流,教师指导。
2、小组汇报。
教师引导其他小组补充,小组汇报时,教师选择有价值的内容板书。
根据刚才整理的,老师跟大家提几个问题。
分针走1小格是几分?
走1大格是几分?
分针从12走到数1是多少?
分针从12走到数6是多少?
你是怎么算的?
分针从12走到数9是多少?
你是怎么算的?
师提问:
分针走一圈是多少?
时针是怎么走的?
请同学们自己拨一拨,看分针走一圈时,时针走多少?
学生操作得出:
1时=60分。
3、师:
现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分?
(出示图片)你是怎么看出来的?
跟同桌说一下。
师:
这个时刻是几时几分?
谁先来说一说自己的想法?
谁还有不同的方法?
师板书:
8时31分
师:
时间除了这样记录外,你还见过别的写法吗?
学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。
师板书:
8:
31。
师:
请同学们把其他节目开始的时刻写下来,学生写在练习本上,找几个学生到黑板上写。
4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻,那我们来看一下,联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间?
生:
1分钟
师:
1分有多长呢?
下面老师给你1分钟的时间,选择你喜欢的事情来做,(比如数数、写字、背课文、做题等)还能干多少,学生投入到活动中。
学生汇报。
师:
1分钟虽然很短,但能做很多事情,我么一起来看几条信息。
(多媒体显示)
师对学生进行珍惜时间的教育。
5、知识长廊“一刻为什么是15分钟?
”
师:
第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间?
生:
1小时。
师:
生活中你做什么事的时间是1小时?
学生举例。
师:
你还能提出像这样的问题吗?
学生提问题,师生解答.
三、自主练习。
1、我拨你说。
2、帮小精灵连线。
3、课本第5题
四、课堂总结:
通过这节课的学习与研究,你有什么感受和收获?
五、课后小调查。
板书设计:
时分秒的认识
(课本中联欢会开始时刻、第1、7、10、20节目钟表卡片)
8时31分
1时=60分8:
31
第二课时:
时间的计算
教学内容:
教材第38-39页的内容及自主练习中的练习题。
教学目标:
1、使学生在知道1时=60分,1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。
2、使学生学会计算简单的经过时间,加深对时间单位实际大小的认识。
3、通过学生的各种学习活动,使学生经历探索时间计算的过程,体验学习数学的方法。
在学习过程中,进一步体会时间与生活的密切关系,培养学生的时间观念。
教学重、难点:
会进行一些有关经过时间的简单计算。
教具准备:
实物投影仪、挂图、钟面模具。
教学过程:
一、复习
1、分针走一小格的时间是()
分针走一圈的时间是()
时针走一大格的时间是()
1时等于()分
2、教师拨出不同的时刻,让学生读出时间。
如:
5时,3时20分,6时,9时50分等。
问:
1时等于多少分?
那么2时呢?
你是怎样想的?
(让学生通过类推得出结论)
1时=( )分5时=()分
180分=( )时240分=( )时
3、引出课题:
我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起来学习“时间的计算”。
(板书课题)
二、创设情境,探究新知。
1、投影出示信息窗2情景图
师:
从图中你知道了哪些信息?
学生说一说,教师及时的补充、引导。
校园歌曲大合唱10:
35开始,10:
55结束一共用了多少时间?
小组讨论:
校园歌曲大合唱用了多少时间?
怎样想呢?
(小组讨论,教师巡视。
)
汇报交流总结:
根据学生的回答教师选择最优化的方法。
(在计算方法上肯定学生的多种正确思路,体现算法多样化思想。
)
(1)分针从6走到9,走了3大格,是15分钟。
(2)45—30=15,是15分钟。
三、练习巩固
1、填空:
(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。
(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
2、竞赛:
教师口头报时刻,如:
6时至6时25分,经过几分?
学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。
3、75页自主练习第1题。
学生独立填写,并说明理由。
4、76页自主练习第2题,师生共同读题,学生独立完成。
5、76页自主练习第3题,小组讨论交流,再汇报总结。
四、小结
这节课你又收获了什么新知识?
你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好?
我们刚才是从X时开始上课,从上课到现在经过了几分?
一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领。
板书设计:
时间的计算
10:
35开始,10:
55到校。
校园歌曲大合唱用了多少时间?
55-35=20(分钟)
答:
校园歌曲大合唱用了20分。
第三课时:
秒的认识
教学内容:
教材第40-42页内容。
教学目标:
1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位---秒,建立秒的时间观念。
2、使学生知道1分=60秒。
3、通过学生的各种实践活动,使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
在学习过程中,体会时间与生活的密切关系,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点:
认识秒,并准确建立一分、一秒的时间观念,知道分秒之间的关系。
教学准备:
多媒体课件,钟表,自制钟面。
教学过程:
一、复习旧知识
出示钟面唤起学生记忆,并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师:
大家看,今天老师给你们带来了什么?
谁能说说关于时钟你知道些什么?
生:
我知道有时针和分针。
(与学生共同说说它们分别是什么样子的,是及时补充)
生:
分针走一小格是1分钟,走一大格是5分钟,走一圈是60分钟,也就是一小时。
(若是学生说的不够完整,教师引导学生共同进行复习)
师:
同学们的记忆里可真好,看来大家学过的知识是难不倒你们了!
那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗?
来比比赛!
(教师拨时间,学生认读,对于不正确的给予指正,并说说是怎样认读的?
)
二、创设情境,导入新课
揭示课题
师:
同学们可真聪明啊!
敢不敢继续挑战自己?
大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少,你能看出有什么不同吗?
生:
有的钟面上有三种针,有的钟面上有两种针。
(师提示:
较短的一根指针叫时针,它表示多少时;较长的一根指针叫分针,它表示多少分。
)
师:
你知道最长最细的是什么针吗?
秒针走一小格是多少呢?
对,就是一秒!
今天咱们就来一起来认识一下秒。
(板书课题---秒的认识)
借助课件创设观看春节联欢晚会一起倒计时的情境。
教师:
新年的钟声马上就要敲响了,让我们一起倒计时,迎接新的一年的到来吧!
(师生一起倒计时:
10、9、8、7、6、5、4、……)
教师:
我们刚刚数出的10、9、8、7、6、5、4……用的是什么时间单位呢?
在同学交流中统一认识:
“秒”是一个比“分”小的时间单位,计量很短的时间时,就要用到比“分”更小的单位——秒。
板书课题:
秒的认识。
2、教师提问:
秒针走一大格表示几秒,从1走到4表示几秒,从7走到1是几秒,……同桌再互相说一说。
3、正确认读钟面上的时间(适当的给学生讲解秒表的读法)
三、自主探究,学习新知
1.认识钟面上的秒针
学生自主探索,共同探究
①时钟有3根针,走的最快的那根是秒针。
②时钟中最细最长的那根是秒针。
2.认识1秒
播放课件:
秒针走1小格就是1秒。
3、体验1秒钟
①师:
1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细听一听。
(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
)这是什么发出的滴答声?
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?
(学生畅谈1秒时间感受)是呀,1秒的时间很短很短。
但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
(出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。
我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
4、学习1分=60秒,并体验1分钟
师:
如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
秒针走一圈是60秒,分针正好走一小格,由此得出1分=60秒。
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
问:
1分钟我们能做些什么呢?
请你选一个你喜欢的活动,咱们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
四、联系巩固
1、填单位
师:
今天我们认识了一个新的时间单位,知道了1分=60秒,以前我们还学过哪些时间单位呀?
现在老师想来考考你们,填上合适的时间单位。
人每天睡觉大约9()系红领巾大约20()煮饭大约30()
2、说一说生活中哪些地方用到了秒。
五、课堂小结:
今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。
知道了1分=60秒,一秒过得快不快?
所以我们要珍惜时间,不能浪费1秒钟!
板书设计:
秒的认识
计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒
秒针走一小格就是1秒1分=60秒
第四课时:
我学会了吗
教学内容:
教科书43页。
教学目标:
1、使学生进一步掌握1时=60分,1分=60秒及时间单位之间的简单计算。
2、通过进一步学习各种形式的经过时间的计算方法,使学生能熟练地计算简单的经过时间。
3、通过学生的各种学习活动,使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程。
在学习过程中,进一步体会时间与生活的密切关系,培养学生的时间观念。
教学重难点:
1、进一步巩固时间单位,熟悉时间单位之间的关系。
2、加强数学与生活的联系,培养从不同渠道收集信息的意识和能力,养成珍惜时间的好习惯。
教学准备:
幻灯投影仪、学生作息时间表,完成家庭作业时间表。
教学过程:
一、复习
出示本校《学校作息时间表》,根据时间表回答一下的问题:
(1)我们每一节课用多少时间?
(2)早操用了多少时间?
(3)我们的眼保健操用多少时间?
(4)一般你早上几点起床?
几点从家里走?
并说说你的理由是什么?
(5)你还能提出其他的数学问题吗?
(学生讨论、交流)
二、激趣导入
师:
掌握好时间是非常重要的,如果能够合理的安排自己的时间,那么我们就会更有效率的做每一件事情。
(1)出示80页的作息时间表,让学生说一说从表中你知道了什么?
(2)你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗?
让学生自己动手填写作息时间表格。
(提示:
时间一定要合理)
(3)展示学生的作息时间表,并且给予交流,指导。
利用幻灯投影仪操作
三、巩固练习
(1)让学生自己说说在家做家庭作业的时间,并说说谁用的时间最合理。
(学生交流)
(2)挑选出比较合理的十位同学的作息时间,全班同学共同制作《我们完成家庭作业时间表》。
(学生操作)
(3)展示作品。
(利用投影仪)
四、课外作业
(1)你们能合理安排周末一天的休息时间吗?
小组内讨论。
(2)请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看,让他们提提意见,使自己真正过一个有意义的周末。
五、小结
法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话:
它最长又最短,它最快又最慢;聪明者计划它,愚蠢者等待它;勤奋者珍惜它,懒惰者浪费它。
希望每一位同学都能好好的理解这几句话,充分的利用每一秒。
教师:
“一寸光阴一寸金”,请你们在生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间,做时间的主人。
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