浅谈初中物理复习策略.docx
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浅谈初中物理复习策略
浅谈初中物理复习策略
湖北省竹溪县教研室周益平(442300)
物理总复习是物理教学中十分重要的一个环节,是系统总结初中物理两年来的教学内容,指导学生进行知识调理、进一步理解和掌握知识之间的联系。
建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程,也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。
由于总复习的时间短,任务重,采取有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用。
为了搞好我县今年的中考物理复习工作,现就市备考会的精神及我县实际谈几点建议,供各位教师参考。
一、更新复习教学观念改进复习教学模式
物理复习凾待解决的问题就是要更新观念,要以学生为复习教学的“中心”,凡是学生能够自己解决整理的知识,让他们自己分析归纳总结,逐步形成自己的知识结构;凡是学生自己能够分析的例题,让他们理清思路,归纳解题方法,辨析差错;凡是学生能够评讲的内容,让他们自己去评讲,展开讨论,去糟存精。
在教学过程中教师要充分发挥引导作用,从而形成学生主动、教师引导的复习模式。
为此,我们确立了“依据大纲和中考说明、紧扣教材、注重“双基”、提高整体素质、培养创新能力”的复习指导思想,在这个指导思想的前提下,要着重把握以下几点:
(一)、复习要以纲为“纲”,以本为“本”,把握正确的复习方向。
物理教学,大纲是根本,教材是依据。
所以物理总复习要立足根本,依据教材,纵观近几年的各地中考试题,都体现了这一明确的导向性,都是紧扣大纲和教材。
以我市近几年的中考试题为例,考题基础题占70%左右,大部分试题直接源于教材中的习题和例题,中档题占20%左右,较难的题占10%左右,所有题目都能从教材中找到原型和依据,有的题目就是综合训练中的原题。
因此,物理总复习就要把握这一正确地方向,把主要精力放在教材上,依据大纲和考纲,充分挖掘教材,决不舍本逐木,好高骛远,把精力花在各种名目繁多的复习资料上。
(二)、复习要源于教材高于教材,通过加工整理形成知识网络。
总复习要立足教材,但不是教材内容的简单重复,现行物理教材按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”、“先特殊后一般”的结构形式编写的,这样的安排符合学生的认知能力和心理特征,便于新课教学。
但是,到了总复习阶段,就应该从知识的整体性、系统性方面来考虑。
要指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理,将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来,利用分类列表和框图形式、串成线、连成网,从而形成较为完整的知识体系,以便学生从现象到本质有一较为完整的认识,进一步辨别要领、概念、公式之间的相互连系与区别,进而在更高层次上去把握教学内容。
初中物理可分为:
力、热、声、光、电磁五大部分,每一部分都有关键性的概念,可将其与其它有关知识联系起来,分类整理形成有一定结构的知识网络,这样对弄清知识的来龙去脉和知识间的相互连系与区别,使学生较系统地理解、掌握知识是十分有益的,可收到事半功倍的效果。
(三)、注重“双基”复习,培养学生能力。
基础知识、基本技能是学生学习的基石,应用知识解决日常生活中的物理问题是学生学习能力的一种体现和创新,所以,在复习时要认真加强“双基”的复习力度,营造培养学生能力的氛围和空间,具体的讲要注意以下几点:
⑴、重视物理过程分析。
学生的基础知识都有一个形成过程,在复习时,我们要把功夫下在“过程”上,帮助学生弥补过程差异,把知识形成过程的内涵和外延逐一引发出来,让学生自己清查整理。
⑵、要重视基础知识的应用和技能、技巧的训练。
这种训练不是知识的简单重复应用,而是要选择特定的典型习题来训练,在抓好‘双基’训练的同时又要着眼于能力的培养,让学生将基础知识转化为能力,并引导学生找出新旧知识的联系,找出规律性的东西,这就是形成素质能力的有效途径。
⑶、重视课内外的密切联系。
在复习教学时要把学生的兴趣、爱好、注意力由课内延伸到课外,要充分挖掘学生自觉复习的潜能,不断提高复习的效果。
(四)、注重物理实验内容的复习和物理知识的实际应用。
物理学是一门以实验为基础的学科,纵观各地近几年的中考试题,物理实验题的分数约占总分的20~25%以上,有些实验还渗透在其它题型中,这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作,既考查各种基本仪器的使用、又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
所以,物理总复习要十分重视实验教学的复习,特别要注意两点:
一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。
二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。
在具体复习中,可以把相关的一些基本仪器或测量工具放在一起,让学生对照比较它们在使用过程中的异同点,从而加强学生的记忆。
对出现的问题要及时引导学生讨论、质疑,关键处教师要给予点拨,这样才能给学生留下深刻的印象。
此外,还要注意训练学生对实验现象和结果的表达能力以及从不同角度来考查同一实验内容的应变能力,从而较全面的把握教材中的实验内容。
物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”,任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握,并得到进一步的发展,这是素质教育的必然趋势,也是培养创新能力的有效途径。
近年来中考试题中应用物理知识型的问题增多,这在每年的全国初中应用物理知识竞赛中都体现了这一明确的导向作用。
所以,物理总复习就更要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来,引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题,尤其是日常生活中的一些实际问题,从而激发学生的学习兴趣,提高复习效益。
(五)、正确处理好“讲”与“练”的关系,在“精”字上下功夫。
不管什么课都离不开教师的“讲”与学生的“练”,如何把讲与练有机结合起来是一个关键性的问题,“讲”要体现教师的主导作用,“练”要突出学生的主体地位,教师不能“满堂灌”的一讲到底,更不能放任自流的只教学生“练”,可以边讲边练,也可以先讲后练。
讲要“精”讲,精讲不是少讲,而是要教师在课前作好充分的准备,把握教材中的主要内容,抓住重点、难点,抓住学生自己难以解决的、普遍存在的共性问题,通过教师的讲解,达到释疑解惑、指点迷津的效果。
不仅要讲清基本的物理概念和规律,还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧,要充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来拓宽学生思路,培养学生能力。
练要“精”练,避免搞“题海战”。
要针对教材中的知识点,按照大纲要求和考试说明精编习题,所编习题要有代表性,达到复习内容习题化,知识巩固具体化。
让学生通过必要的练习,牢固掌握所学知识,加深对概念和知识的理解,通过对不同类型问题的分析和求解,培养学生的解题技能,总结出同一类问题的解题方法,从而提高学生的综合能力和应试能力。
(六)、注重优生的培养与差生的转化。
在总复习过程中我们千万不能忽视对差生的转化,要把转化差生的工作提高到提高国民素质和整体教育水平这一高度来认识。
优生是我们的希望,差生也是我们的希望,不能把他们当成“尾巴”和“累赘”,要给他们更多地帮助和关心,在复习过程中让他们从基础知识、基本技能的认记抓起,逐步升华。
要树立转化一个差生和培养一个优生同样重要的观念,切记全面提高全民素质、全面提高教学质量、因材施教这一基本教育原则。
二、采用“三段式复习方法”,实施全方位的复习策略
在中考复习中,我们建议采用:
“知识再现——系统复习”、“巩固练习——分块复习”、“自查矫正——模拟考试”三段式复习方法,在每段复习中还要处理好三个关系:
即处理好章节知识与整体知识体系的关系、内容提要和例题分析的关系、经典常规解法和新颖特殊解法的关系。
具体作法如下:
⑴、知识再现——系统复习阶段。
这一阶段所要达到的目标是解决知识的覆盖面,解决基础知识、基本技能问题,在广度上力争不留疑问,切实抓好“双基”。
在这个阶段中,师生着重要抓纲务本,系统复习,全面共讲,注重“双基”,注重知识的完整性,同时要依据大纲分清每个单元教材的“上限”和“下限”,在根据考试说明和学生实际,研础复习方法,通过章节复习搞好章节的测试与评估,以便查漏补缺。
在这一阶段复习中要把握好几个具体的操作方法:
⑴、对学生比较模糊的概念,首先要剖析它的内涵与外延,明确概念所反映的对象具有那些本质属性和概念所指的对象有那些。
⑵、对学生有那些容易混淆的相关、相近或相似的概念,通过列表比较的方法揭示本质,强化理解。
⑶、对不同概念的不同表达式,要从式中各量的物理意义和公式的推导过程两个方面进行分析比较。
⑷、对物理定律、定理和物理规律,要从内容的表述、表达式的物理意义和运用条件几个方面进行说明。
在这个阶段的复习中,课内习题的处理尽量用内容提要带例题分析,这些例题要我们根据教材特点、重点、难点和疑问点精心设置编拟的题型多样、新颖、富有启发性的习题或是根据课本中的例题、习题变形拓宽而来的。
在课后的作业处理中要打破原来传统的复习一节课给学生布置几道作业的格局,过去学生做作业,由于时间紧,可能出现抄袭以应付完成任务的现象或者学生课后只顾做作业书都不大看,这样所复习的内容得不到消化,问题仍然积压在那里。
鉴于这种情况,我们建议对学生进行《单元复习程序练习》,即一个单元一次作业,一般说,对同一物理问题从不同角度以程序式的方法一步步诱导学生复习巩固,使学生在基本概念上得到加强,在解题技巧上得到启迪,为此我们建议要用好市教研室下发的《单元综合训练题》,从而过好系统复习这一关。
⑵、巩固练习——分块复习阶段。
这一阶段所要达到的目标是:
通过练习讲评、概括、归纳和总结,找出解决问题的思路和技巧,将知识转化成能力,从而提高学生的综合素质和应试能力。
这个阶段主要采取“练——评——讲”的复习方法,坚持以学生综合练习为主体的原则,充分调动学生的思维,按知识系统划分,学生的综合练习可分为三级:
一级以几个知识点配以小综合练习,使点连成线,形成一个小单元;二级以几个小单元配以较大范围的综合训练,使点形成面;三级以几个大单元配以大范围的综合练习,使面形成体,从而达到知识点立体化的境界。
在讲评中,我们要把功夫花在物理过程的分析上,应用一题多解培养学生发散思维能力,注重一题多变培养学生变试能力,应用一题多联培养学生联想迁移概括归纳能力。
教师通过学生的综合练习,获得学生知识“盲区”的信息,在有针对性的开设专题讲座,达到深化知识、扩充知识的目的。
⑶、自查矫正——模拟考评阶段。
这一阶段主要是增强学生自主学习能力、获取信息能力、实际应用能力、正确决策能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞查能力和创造能力。
本阶段主要采取:
“收集信息——研讨决策——深化知识”的复习方法。
我们要充分相信学生,给他们主动权,让他们根据自己的实际安排时间、找准问题进行复习。
教师此时要勤于指导、析疑,要组织学生提供信息,捕捉知识点,经过整理加工,对共性问题进行专题辅导,集体矫正,从而培养学生分析问题、解决问题的能力和综合应用的能力,在这个阶段中我们还要向学生开放实验室,让学生掌握各种仪器的基本原理,熟知各种仪器在实验中的作用。
最后,我们要依据中考说明,发挥教研组的集体智慧,编制好一至二套模拟试题对学生进行模拟考评,发现问题及时矫正。
只有这样我们学生的素质才能提高,我们的教学质量才能提高。
初中物理复习方法初探
在初中物理总复习中,学生往往会遇到零、乱、多的问题,感到没有头绪,抓不住重点,这就是复习方法问题。
复习不是简单的重复,机械的记忆,而是要帮助学生从掌握知识结构入手,抓住知识的系统,形成知识网络。
在弄清基础概念和基本规律的基础上,加深理解,活化知识,进一步掌握其内涵和外延,做到灵活运用,举一反三。
复习物理过程是一个科学储存物理信息,反复提取物理信息,对已有物理信息进行再加工的过程。
通过对多年教学工作的总结,我认为总复习应从以下几方面入手:
一、梳理知识结构,形成知识网络。
中学物理是一个完整的知识体系,任何知识体系都有其内部联系,既有横向的联系,又有纵向的沟通。
但是平时教学则要把完整的知识体系化整为零,分解成若干微小的单元,采取一口一口“吃掉”的分段教学。
结果造成学生头脑中知识杂乱堆积,难于形成完整的知识结构。
总复习时要按中学物理的知识结构和学生的实际情况,重新组织教材。
在总复习的整体安排上,宜先以章为单元搞“小综合”式复习,在学生头脑中形成一个个知识的小系统。
然后再依基本规律或基本理论搞跨章节的“大综合”式复习。
由于复习系统是一个开放系统,在这个过程中应不断地使学生吸收新的信息,改换新的思维角度,运用新的研究方法。
由于上述原因才得以实现学生头脑中的知识由简单到复杂、由片面到全面、由无序到有序的转化。
对知识的归纳总结可沿着从一般到特殊这样一条线索,按着知识的内在联系,理清知识脉络,以求达到知识归类系统化,知识联系网络化。
并在此基础上搞清概念、规律在知识体系中的地位。
学生掌握了这种方法,就可以把知识“结网”、写出主线明确、思路流畅、安排巧妙、横向跨度大、纵向联系深的知识结构网络图。
例如,关于力地复习:
概念:
物体对物体的作用。
作用效果:
可以改变物体的运动状态,还可以使物体发生形变。
弹力:
推、拉、挤、压的力。
(物体要相互接触,并发生作用。
)
力力的种类场力:
如重力
摩擦力:
(物体要相互接触,并有相对运动的趋势。
)
示意图:
用带箭头的线表示力的作用点及方向。
如何描述
图示法:
用带箭头的线段表示力的三要素。
又如关于测量的复习:
测量工具:
刻度尺
长度测量方法:
单位:
测量工具:
秒表
时间单位:
实验原理:
v=s/t
平均速度实验步骤:
测量工具:
托盘天平调节方法:
质量测液体:
测量方法:
侧固体:
测量单位:
测量工具:
量筒或量杯;刻度尺
液体:
体积测量方法:
规则的:
___沉于水的:
固体
不规则的:
___→不沉于水的:
测量原理:
密度实验步骤:
力测量工具:
弹簧测力计
单位:
机械效率:
实验原理:
实验步骤:
二、运用对比方法,加深对物理问题的本质和特点的认识,提高复习效率。
有比较,才有鉴别,通过对相近,相似的物理问题进行对比,可以区分概念,深化概念,使知识融汇贯通,开拓学生思维,提高知识迁移能力。
例如:
对压力和重力的比较。
重力
压力
产生原因
由于地球的吸引而使物体受到的力
由于物体间的相互挤压而使物体受到的力
施力物体
地球
物体
作用点
重心
受力面
方向
竖直向下
垂直于受力面
三、实验辅助教学,事半功倍。
实验能力的培养,总复习时也应受到重视。
总复习阶段不能以讲代替作实验,也不能重复平时的实验。
要开放实验室,给学生创造手、脑并用的机会。
教师要引导学生善于联想,开动脑筋,把平时做过的相关联的实验进行组合为新实验,或由学生自己设计实验。
例如利用测长度和体积的知识,要求学生设计测啤酒瓶容积的方法。
又如给定一些器材,要求选用其中一部分符合需要的器材组成电路,比较准确的测出小灯泡的实际功率,并要求电路消耗的功率较小。
这样既能熟悉常用仪器的使用,提高实验技能,又能提高对知识的综合应用的能力。
四、注意精选习题,解题后要进行归纳总结。
现在中学物理的题目,五花八门,什么检测题、自测题、应试训练题、考试模拟题、仿真题、考前冲刺题等等,有的把数据改一下,或者把长木条改成木板,或者把物体改为小球就成为一个一个的“新题”,可谓浩瀚的题海无边无垠,学生陷人其中苦不堪言。
有教学经验的教师都知道,学生做物理练习,不在于多而在于精。
教学生学好物理,应当帮助学生会选择能训练自己思维,开发自己潜能,针对自己学习中的薄弱方面,有助于知识上的查缺补漏的练习题,做到每解一个题都能对自己有启发有收获,不做无用功,着眼于提高复习效率。
每做一些题应进行归纳总结:
哪些方法解决哪些问题,哪些方法有独特之处,哪些方法有条件限制。
所谓难题,是由于有其巧妙的解题方法而难,应学会经过思考,用已掌握的方法加以引申和演变,建立新的思路,找到新的解题方法。
复习方法是依照复习原则,为达到复习目的而采取的具体措施和手段。
复习方法是多种多样的。
教师要指导学生注意将各种方法相互补充,相互配合,才能取得良好的复习效果
【中考必备】初中物理复习指导
2007-02-05 05:
56:
03
大中小
一、制定严密的计划,采用“三轮复习”法
“凡事预则立,不预则废”,中考复习前应制定严密的计划,计划要细,细到本节课的复习目标是什么,做什么类型的题,培养学生哪些方面的能力等。
计划还要全:
包含复习过程中的阶段性过关考试,学校组织的联考、全市统一的毕业会考等,另外对实验操作的复习和练习,也要合理安排。
复习中要强调重点,多练难点,不漏知识点。
鉴于现在中考命题指导思想的逐渐转变,从宏观上进行“三轮”复习是必要的。
第一轮:
抓住课本,夯实基础.
可看课本再现知识,再有针对性的选择习题,以点代面,突破薄弱点,教材中的难点。
这轮复习实际上是完善初中物理知识结构,使前后知识联系起来,形成网络化,便于学生记忆。
这么多的知识点如果仅靠老师在课堂上“灌输”给学生,变成新课的“浓缩”,在有限的时间内是不可能的,也是无效的,因此要充分调动学生的积极性,让他们动眼、动脑、动手,分析讨论问题,然后再总结,教师只起到引导的作用,不要为学生包办一切。
对于一般性的考点通过练习再现,对于考点中的重点、难点要以例题形式出现。
如对力学中的难点《浮力》的复习,首先要深化对浮力公式的理解,f浮=ρ液gv排中,ρ液不是物体的密度,是物体所浸入的液体密度,v排也不是物体的体积,是物体浸在液体中的体积,只有物体完全浸没时,v排才等于v物。
其次对浮力在中考中出现的题型举例分析,包括阿基米德原理的应用,用弹簧称二次称重法测物体所受浮力,漂浮物体的计算等,最后对浮力与压强,简单机械有联系的简单的综合题也要涉及一些,这样既让学生尽早接触综合练习又能加强基础知识的记忆。
第二轮:
把握重点,专题复习。
(1)“板块式”专题复习:
打破教材的章节顺序,把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块,重点加强每块知识的联系,提高复习的难度,培养学生的综合能力。
(2)“按题型”专题复习:
根据中考题目类型,分为选择,填空,实验(包括操作实验),计算等专题,进行专门练习,使复习纵横交错,从整体上掌握复习重点。
(3)“热点知识”专题复习:
把近几年来中考中的热点,重点问题编成若干个专题进行复习。
此复习以练为主,以讲为辅。
练习时采用题组的形式从不同角度反复出现,学生通过观察,比较,分析此题与彼题的异同,既顺利解决了问题又熟练掌握了方法,且在头脑中留下了深刻的印象。
第三轮:
针对考点,强化训练。
经过前两轮的复习,无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高,但在临考前心理上很不稳定,因此要进行必要的适应性训练或模拟训练,以提高学生解题速度和正确率。
初中物理学习“五法”
初中物理学的内容,有一些跟小学《自然》里的部分内容很相近,但它不同于《自然》,它是比较系统和深入地研究有关机械运动、热运动和电磁运动等等物理现象的发生、发展及其变化规律的科学。
怎样才能学好这门科学呢?
这里提供一些“小”方法,希望能对同学们有所帮助。
一、学习物理概念,力求做到“五会”
初中将学习大量的重要的物理概念、规律,而这些概念、规律,是解决各类问题的基础,因此要真正理解和掌握,应力求做到“五会”:
会表述:
能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。
会表达:
明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。
会理解:
能掌握公式的应用范围和使用条件。
会变形:
会对公式进行正确变形,并理解变形后的含义。
laiyuanwangluo
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星海在荡漾
2007-02-0505:
58:
33
会应用:
会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
二、重视画图和识图
学习物理离不开图形,从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计,都是主要依靠“图形语言”来表述的。
知识的条理化,分析解决问题的思路等问题,用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。
所以,按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法,而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。
在初中物理课里,同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。
“大纲”要求的画图主要分两部分:
一部分画图属于作图类型题,比方说,作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分,根据现成的图形学会识图,所谓识图是指要注意结合条件看图,不仅要学会把复杂的图形看简单(即分析图形),更要学会在复杂的图形中看出基本图形。
例如,在计算有关电路的习题时,已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联,如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图,就会很容易地看出电路的连接特点,使有关问题迎刃而解。
星海在荡漾
2007-02-0505:
58:
57
三、重视观察和实验
物理是一门以观察、实验为基础的学科,观察和实验是物理学的重要研究方法。
法拉第曾经说过:
“没有观察,就没有科学。
科学发现诞生于仔细的观察之中。
”对于初学物理的初中学生,尤其要重视对现象的仔细观察。
因为只有通过对观象的观察,才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察,才能使我们对所学知识的理解不断深化。
例如,学习运动的相对性,老师讲到参照物时,许多同学都会联想到:
坐在火车上的人,会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。
这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。
在学习物理知识的过程中,我们还应该重视实验,注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来,其中也包含与物理实验现象的结合,因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。
作为一个刚刚开始学习物理的初中学生,要认真观察老师的演示实验,并独立完成学生的动手操作实验。
在认真完成课内规定实验的基础上,还可以自己设计实验,来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。
例如,可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯曲小径的长度;可以通过实验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。
这些都需要同学们自己独立思考、探索,不断提高自己的观察、判断、思维等能力,使自己对物理知识的理解更深刻,分析、解决问题会更全面。
星海在荡漾
2007-02-0505:
59:
25
四、学会“两头堵”的分析方法
物理知识的特点是由简到难,逐步深入,随着学习知识的增多,许多同学都感到物理题不好做。
这主要是思考的方法不对头的缘故。
拿到一道题后,一般有两条思路:
一是从结论入手,看结论想需知,逐步向已知靠拢;二是要“发展”已知,从已知想可知,逐步推向未知;当两个思路“接通”时,便得到解题的通路。
这种分析问题的方法,就是我们平时常说的“两头堵”的方法。
这种方法说起来容易,真正领会和掌握并非“一日之功”,还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。
五、注意适当分类,把知识条理化和系统化
当学习过的知识增多时,就很容易记错、记混。
因此,可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。
有时,适当地对概念进行分类,可以使所学的内容化繁为简,重点突出,脉络分明,便于自己进行分析、比较
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