高中英语 说课稿考友会 新人教版必修1.docx
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高中英语说课稿考友会新人教版必修1
高中英语说课稿
一、Introduction(导言)
英语说课是英语教学中的重要一环,也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段,能从理论上指导教师贯彻教学大纲,真正做到教与学相结合,将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体,对不断提高教师教学能力和教研能力,有着突出的作用。
二、说课的基本原则
1.遵循教学大纲要求,明确说课内容。
把握说课与上课的区别与联系,正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系,走出说课即是“说教案”的误区。
2.以教师为主导,学生为主体,体现先进的教学理念。
3.详略得当,重点突出,体现说课的完整性。
4.与教案相结合,体现其可操作性。
三、说课的基本程序
1.说教材:
科学分析教材,明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
2.说学生:
谈谈学生的知识与能力结构,明确说课内容的难易程度。
3.说教法:
谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。
4.说学法:
谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5.说教学程序:
说为什么要设计该程序?
目的、意图何在?
结果如何?
6.说板书设计:
谈谈板书设计的根据和理由,力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。
向说课对象征询意见、获取信息,力求不断改进和提高。
五、附SB2BU16Lesson63说课稿
Unit16Lesson63
Hello,everyone.TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLesson63ofUnit16inSEFC
(2).Itismadeupoffourparts.
Part1Myunderstandingofthislesson
Theanalysisoftheteachingmaterial:
Thislessonisareadingpassage.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.Lesson62andLesson63areawholeunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreabouttheseaandthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandsomedifficultsentencestocomprehendthepassagebetter.TheSsshoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoraleducation.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthelifeofthesea.
Teachingaims:
1.Knowledgeaim:
Understandthemainideaofthetext.
2.Abilityaim:
Retellthetextintheirownwords.
3.Emotionalaim:
MaketheSslovethelifeoftheseaanddosomethingtostopitbeingpolluted.
Keypoints/Teachingimportantpoints:
Howtounderstandthetextbetter.
Teachingdifficultpoints:
1.Useyourownwordstoretellthetext.
2.Discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.
SomethingabouttheSs:
1.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheInternetandotherways.
2.Theyarelackofvocabulary.
3.Theydon’toftenuseEnglishtoexpressthemselvesandcommunicatewithothers.
4.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.
Part2Myteachingtheories,methodsandaids
Beforedealingwiththislesson,I’lldomybesttocarryoutthefollowingtheories:
MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasdirector;Combinethelanguagestructureswiththelanguagefunctions;LetthestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.
Teachingmethod:
Doubleactivitiesteachingmethod
Question-and-answeractivityteachingmethod
Watch-and-listenactivity
Freediscussionmethod
Pairworkorindividualworkmethod
Teachingaids:
1.aprojector
2.ataperecorder
3.multimedia
4.theblackboard
Part3.Teachingsteps/procedures
Ihavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.
Theentirestepsare:
Greetings,Revision,Lead-inandpreparationforreading,Fastreading(scanning),Listening,Intensivereading,Preparationfordetailsofthetext,Consolidation,Discussion,Homework
Step1Greetings
Greetthewholeclassasusual.
Step2.Revision
1.Askstudentssomequestionstorevisethelastlesson(showthemonthescreen).
a.Howmuchsaltdotheoceanscontainperthousandpartsofwater?
(35partsofsalt.3.5%byweight)
b.Whatiscoral?
Whyarecoralsnotfoundindeepwater?
c.WhyistheDeadSeacalledtheDeadSea?
2.Checkthehomework(madeasurveyabouttheseaorsealifebysurfingtheInternetoraskingforhelpfromotherpeople).Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouttheirsurveryresultsandprepareforthenewlesson.
Step3.Lead-inandpreparationforreading
Showthemsomepicturesandletthemtalkeachother,andthenusethepicturesaboutseaandlifeintheoceanstolearnnewwords,forexample,Antarctica,hugewhale,spermwhale,squidandsoon.
Purpose:
Arousethestudents’interestofstudy.
Bringinnewsubject:
Lifeintheoceans.
Step4.Fastreading
Readthepassageasquicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreenandletthemgetthemainideaofeachparagraph:
1.WhycanlivingthingsliveinsuchoceansaroundtheAntarctica?
2.Whatdoesthewhalefeedon?
3.Whatisthedifferencebetweenthespermwhaleandotherwhales?
Method:
Readthetextindividually,usequestion—and—answeractivity.
Purpose:
Improvethestudents’readingability.
Understandthegeneralideaofeachparagraph.
Step5.Listening(bookclosed)
1.Listentothetapethendoanexercise(wbpage90,part1)
2.Trueorfalseexercise.(onthescreen)
TraintheSs’listeningabilityandprepareforlaterexercises.
Step6.Intensivereading
Readthepassagecarefullyagainandanswersomedetailedquestionsonthescreen.
1.Howmuchdoesawhaleeatatatime?
2.Doallthewhalesfeedonsmallfish?
3.Howdeepcanaspermwhaledive?
Itisalsocalleddepthreadingorstudyreading.Itmeansreadingfordetailedinformation.
Purpose:
Furtherunderstandthetext(Trainfurtherreadingability)tofindoutsomedifferentsentencesanddetailsofthetext.
Step7.Preparationfordetailsofthetextonthescreen
1....itsheartslowstohalfitsnormalspeed.
slow-v.tobecome/makeslower.
2....usingsoundwave
Presentparticipleusedasadverbial.
3.providesth.forsb.
providesb.withsth.
4.atatime:
eachtime
5.growtoalengthof...
Purpose:
TraintheSs’abilityofunderstandingandusinglaguage.
Step8.Consolidation
1.Findoutthetopicsentences.
2.Retellthepassageaccordingtothetopicsentences.
Purpose:
IwanttoknowifmystudentsunderstandthewholetextreallyandiftheymasterwhatImeantotelltheminthisclass.What’smore,Iwanttoletthemhavetheabilityofintroducingandanalyzingexpression.Atthesametime,Iwillwritedownthetopicsentencesontheblackboardaccordingtowhatthestudentsfind,sotheycanretelliteasily.
Step9.Discussion
Showthemsomepicturesaboutthepollutedseaandmanylivingthingswhichareindangerandaskthem:
Whataretheiropinionsaboutit?
Inordertoletthemhavefreechoice,Igivethemanothertopic:
Theseaisbeingpolluted.Whatshouldtheydo?
Purpose:
Imeantogivethememotionaleducation.Igivethemmulti-mediapicturestoarousetheirinterestofstudyandtheirloveforlife.Imeantomakethemrealize:
Theseaisindanger!
Iteachthemtodotheirbesttohelpitanddosomethingfromnowon.Everyoneshoulddosomethingtoloveandprotectourhome.
Step10.Homework
WriteanarticleSavingthesea.Iwanttoimprovetheabilityoftheirwriting.Atthesametime,traintheabilityofdo-it-yourselfandlookinguptheinformationbythemseleves.
Part4.Blackboarddesign
Unit16 Lesson63
TopicSentences:
1.SomelivingthingscanliveinAntarctica.(what)
2.Thewhalefeedsonsmallfish.(what)
3.Thespermwhalefeedsonsquid.(difference)
Discussion:
1.Thewhalesareindanger.What’syouropinionaboutit?
2.Theseaisbeingpolluted.Whatshouldwedo?
Inmyopinion,theblackboarddesigncanreflecttheteacher’sabilityofmasteringthetextandleadingthestudentstomasterthetexteasily.
Inthistext,thedesignisnoteasytowrite.Iwritethetopicsentencesontheblackboardinordertotellthestudentsthatthisisoftheimportanceinthisclass.Thediscussionisofthedifficulty.
Iwanttomakethedesigninductive,instructiveandartistic.转自
一、教材分析
1、教材简析:
高二第一单元的中心话题是“科学家”,具体涉及科学家的名言、轶事、科学家的成功之
道及如何向科学家学习等。
语言技能和语言知识几乎都围绕介绍“科学家”这一中心话题
设计的。
我上的这节课是本单元的第二节阅读训练课,包括读前、阅读和读后三部分。
读前部分要
求学生带着问题阅读文章,以求得学生对部分细节的理解。
找到文章中的有关章节并不难
,难点在于要求学生用自己的语言概括出来。
阅读部分的文章介绍了著名物理学家
StephenHawking的生平,他的系列探索发现和他对科学研究的态度、观点。
Stephen
Hawking在物理界享有至高的荣誉和威信,是深受许多科学家和广大物理迷尊重和崇拜的学
者。
他不为病魔和瘫痪所吓倒,而以惊人的毅力和信心成为物理界探索宇宙的先锋,并界
乐观地面对生活。
读后部分设计了三组习题。
第一组习题的三个问题考查学生对文章内容
的记忆程度;第二组的三个问题让学生反馈对 的了解;第三组习题让学生以两两对话
形式讨论如何运用科学方法解决问题,培养学生的想象力与创造力。
这一节课的重点在于
文章的阅读,读前起到导入作用而读后则是对学生所学知识的复习与巩固。
2、教学目标(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标:
(1)学习掌握有关人物的介绍性文章的阅读方法和技巧;
(2)在认知理解课文的基础上,掌握运用文章中所出现的常用的句型和短语、词语等。
能力目标:
(1)发展学生听、说、读、写的基本技能,提高阅读技巧,培养综合运用语言的能力;
(2)培养学生能利用上下文来猜测词义和能欣赏文章的写作技巧的能力
(3)能根据所读材料运用适当的语言进行简短的交流。
德育目标:
通过本文向学生展示伟大科学家的科学精神和人生观,使学生形成积极的情感态度,从而
能在生活中勇敢面对任何挫折,不被困难打倒,在学习和工作中能主动探索积极进取。
确立教学目标的依据:
根据新课标要求,通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练,使学生形成综合语言运
用能力,激发学生的兴趣,为真实语言交际打基础。
此外,没一门课程都应尽可能结合学
科特点,把培养学生感情融化到日常教育教学中。
3、教学重、难点:
(1)了解人物简介的文体特点,并以此指导阅读;
(2)训练skimming,scanning,carefulreading等阅读技能;
(3)对文章深层次的理解及细节的欣赏及对人物的评价
4、教学辅助工具:
多媒体,录音机
二、学情分析:
高二的学生经过一年的学习,在知识和能力方面的有所提高,所以英语教学不能简单地定
位于让学生记住生词或者短语、句型,而要引导学生在阅读的过程中学会分析和欣赏。
但
同时对于大部分学生来说,英语还是相当难的一个学科,所以在教学过程中,注意提高课
堂的趣味性,激发学生的兴趣也极其重要。
并且,本单元山学生在新学期的第一课,学生
门对新的学期充满信心,通过对StephenHawking 的学习,了解也能进一步促进学生学
习科学家的精神,更加努力奋斗,自强不息。
三、教学方法
新课标要求课堂教学要尽可能把时间还给学生,所以在课堂教学中,教师的基本任务是“
导”,既起到组织和引导作用。
所以在授课中,我更注意采用多种方法启发、诱导学生积
极主动地参与教学活动中。
本课采用影象导入,利用多媒体播放一些学生熟悉的著名的科
学家的资料,引出有关StephenHawking的话题,然后使用提问、启发、分析、归纳的
方法,是学生掌握教材内容,培养学生阅读和分析的能力。
在学生阅读过程中,我注意设
置难度不同的各项任务,让学生在完成各项任务的同时,提高阅读能力,然后在学生掌握
文章内容的基础上适当点拨文章中短语或者句式结构等。
四、教学过程
1、复习和导入
在前三部分(warminguplisteningspeaking)中,学生对一些科学家已经有所了解
,所以我首先用图片导入,让学生回顾几位科学家的经典语录;然后展示StephenHawking
的照片,让学生猜测他是谁,简单地谈谈有关他的一些事情,引出本章标题“No
Boundaries”
2、略读和查读
略读和查读是学生必须掌握有欠缺的两项技能。
我只给他们有限的时间让他们在文章中找
要他所需要的信息,所以我只设计了几个比较简单的问题,让他们能够快速地找到答案。
3、仔细阅读;
这一过程是要求学生从不同层次来理解掌握文章内容。
我分层次给学生设计了几个任务。
第一,我要求学生在阅读时划出他认为是关键的词语和句子,然后来完成一个表格,这一
过程中他们可以单独阅读也可以相互讨论。
这样学生在阅读是既可以快速抓住关键信息又
可以理清文章的结构,体会到这篇文章的构思的巧妙之处。
第二,我设置了五个阅读理解
的题目,既要检测学生的阅读情
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