电大职业技能实训V1195学前儿童发展心理学参考答案.docx

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电大职业技能实训V1195学前儿童发展心理学参考答案

电大职业技能实训V1.95学前儿童发展心理学参考答案

1（单选题）下列属于幼儿心理发展一般特点的是（心理活动及行为的无意性）。

2（单选题）保育员道德品行素质首先表现为完善健全的（人格）

3（单选题）婴幼儿（3-4岁）时说谎为正常现象。

4（单选题）孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成的。

5（单选题）幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、（受人尊重的需要）等。

6（单选题）幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。

7（单选题）高级情感主要是指（理智感）、道德感和美感。

8（单选题）婴儿生理性流涎发生的原因是（唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛）。

9（单选题）婴儿（动作）的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。

10（单选题）幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。

11（单选题）高级情感主要是指理智感、道德感和（情绪）。

12（单选题）幼儿的（社会关系）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。

13（单选题）幼儿常见的社会行为主要有（反抗、竞争、模仿、学习）等。

14（单选题）影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、（遗传和技能的影响）和性格的影响。

15（单选题）记录（个别儿童的情况）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。

16（单选题）深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。

17（单选题）造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

18（单选题）（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在（）?

（1）可以满足幼儿的心理需要，

（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。

19（单选题）儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。

20（单选题）幼儿衔接工作主要是培养（入学的适应性）而非小学化。

21（单选题）高级情感主要是指理智感、（道德感）和美感。

22（单选题）下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。

23（单选题）深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。

24（单选题）造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

25（单选题）下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。

26（单选题）（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在

（1）可以满足幼儿的心理需要，

（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。

27（单选题）儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。

28（单选题）对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏；（激发游戏的情绪）。

29（单选题）学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富，能力上的增长，技能上的娴熟和（适应环境）等方面的进步。

30（单选题）对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏；（激发游戏的情绪）。

31（单选题）幼儿情绪的一般特点是（易冲动）、易变化、易受感染和易外露。

32（单选题）学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富，能力上的增长，技能上的娴熟和（适应环境）等方面的进步。

33（单选题）幼儿情绪的一般特点是（易冲动）、易变化、易受感染和易外露。

34（单选题）下列属于心理发展的特点的是：

（社会性）

35（单选题）认母的关键期是;（5-6个月）

36（单选题）儿童基本具备想象的基础是在（1.5-2岁）

37（单选题）不属于儿童口吃的原因的是（暗示）

38（单选题）“三座山试验”的设计者是（皮亚杰）

39（单选题）1岁半的儿童只能集中注意：

（5-8分钟）

40（单选题）顶叶属于：

（体觉中枢）

41（单选题）使用排除法时，小班的图片为（4张）

42（单选题）儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（后脑）

43（单选题）认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。

这是（皮亚杰）的观点。

44（单选题）儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。

他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。

这是（社会学习理论）的观点.

45（单选题）由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。

这是（社会学习理论）关于依恋的看法。

46（单选题）影响心理发展的因素问题上,（斯腾）是二因素论者.

47（单选题）（吉布森）发明了一种称为"视崖"的装置来研究婴儿的深度知觉.

48（单选题）德国理学家（斯腾）最早提出了智商的概念.

49（单选题）具体运算阶段的儿童指（6-7到11-12岁）儿童.

50（单选题）（斯金纳）认为强化是儿童获得语言的主要机制.

51（单选题）（勒纳伯格）认为语言发展存在关键期.

52（单选题）（4岁）儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者.

53（单选题）在（7-9月）期间,婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生.

54（单选题）（本我）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分.

55（单选题）（信息加工理论）非常注重对错误进行分析,通过检查儿童的非正确答案以证实他们在解决问题时可能使用了不成熟水平策略.

56（单选题）（2岁）时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力,这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋有效的学习途径.

57（单选题）儿童沟通技能的发展非常迅速,到（2岁末）,已达到惊人的成熟水平.

58（单选题）感觉运动阶段的儿童年龄为（0到2岁）.

59（单选题）皮亚杰使用的独特的研究方法称为（临床法）.

60（单选题）（皮亚杰）是典型的阶段论者.

61（多选题）健康人格的基本特征有（有良好的社会适应能力；有良好的情绪状态；有良好的自我意识）

62（多选题）吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（内容；过程；结果）。

63（多选题）关于效度的定义，正确的是（效度是反映测验的有效性的指标；效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度）。

64（多选题）下面关于男女性别差异的表述正确的是（ABCD）。

65（单选题）心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。

对

66（单选题）造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

对

67（单选题）快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。

不对

68（单选题）性格在幼儿发展中的作用主要表现在：

（1）可以满足幼儿的心理需要；

（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。

不对

69（单选题）认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。

对

70（单选题）婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。

不对

71（单选题）认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。

对

72（单选题）婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。

不对

73（单选题）在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。

不对

74（单选题）帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。

对

75（单选题）快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。

对

76（单选题）幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。

对

77（单选题）幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。

对

78（单选题）所有的心理变化都称为发展.不对

79（单选题）精神分析理论强调喂食情境是社会性依恋发展的关键.对

80（单选题）替代强化作为一种认知过程,实际上就是观察学习的动机过程.对

81（单选题）马斯洛认为,社会和教育的实践不应该用来控制儿童或使儿童适应.对

82（单选题）同一性的形成与青少年期关系最为密切,是青少年的一大特点.对

83（单选题）5－7岁儿童首先对自己的认识产生了性别恒常性.对

84（单选题）攻击性行为没有性别差异.不对

85（单选题）儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用的一种复杂过程.对

86（单选题）6岁儿童已全部掌握表示时间阶段的词.对

87（单选题）对环境可控制的程度影响婴儿对陌生人的反应方式.对

88（单选题）在6岁以前,儿童的自我意识处于发展的高级阶段.不对

89（单选题）智力测验中,在建立儿童常模组的过程中,年龄往往是最关键的因素.对

90（单选题）研究发现,早期依恋对儿童的成长具有长期影响.对

91（单选题）格赛尔的双生子爬梯实验有力地说明了生理成熟对学习技能的作用.对

92（单选题）好奇心强、好问问题也是儿童理智感的特殊表现.对

93（单选题）无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。

对

94（单选题）思维的两个突出特点是直接性和概括性。

不对

95（单选题）具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。

不对

96（单选题）幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。

不对

97（单选题）影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。

不对

98（单选题）视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。

对

99（单选题）见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。

不对

100（单选题）直觉行动思维又叫作手和眼的思维。

对

101（单选题）幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。

对

一、单选题：

1、威廉•詹姆斯把自我划分为（A）。

A、主体我和客体我

B、心理我和社会我

C、身体我和心理我

D、生理我和社会我

2、幼儿游戏主要是一种（B）。

A、实物游戏

B、象征性游戏

C、互动游戏

D、规则游戏

3、（B）是指否定自己的各个方面，忽视自己的优点。

A、自我提升

B、自我否定

C、自我贬抑

D、自我接纳

4、把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆，这种记忆策略叫（B）。

A、类比

B、组织

C、归纳

D、复述

5、（B）是口头言语发展的关键时期。

A、婴儿早期

B、幼儿期

C、婴儿期

D、童年期

6、优先注视范式（D）。

A、也称习惯化范式

B、是一种研究婴儿深度知觉的技术

C、是一种研究婴儿动作发展的技术

D、也称刺激偏爱程序

7、维果斯基的心理发展观认为（A）。

A、心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程

B、心理发展是一个外化的过程

C、心理发展取决于一个人的成长经历

D、心理发展是指高级心理机能的发展

8、环境决定论的代表人物是（A）。

A、华生

B、达尔文

C、高尔顿

D、施太伦

9、在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是（B）。

A、开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

B、认识到法律不再是死板的、一成不变的条文

C、认识到必须尊重他人的看法和想法

D、认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则

10、毕生发展观认为影响心理发展的因素有（C）。

A、个人经历、社会环境

B、生理因素、心理因素、社会因素

C、成熟（年龄阶段）、社会历史文化、非规范事件

D、生活事件、人格、社会环境

11、形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（B）。

A、是事物的运动性特征

B、既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征

C、是以事物的本质特征和内在联系为主的

D、是事物的外表的直观形象特征

12、强化说运用（C）来解释言语的获得。

A、模仿学习

B、语言获得装置

C、操作性条件反射

D、无条件反射

13、亲社会行为是指（C）。

A、对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为

B、侵犯行为

C、对他人或社会有利的积极行为及趋向

D、个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程

14、青年期人格的变化表现为（C）。

A、情感波动越来越大

B、越来越外向

C、越来越成熟

D、和以前相比没有什么变化

15、个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程，叫（C）。

A、个性化

B、外化

C、社会化

D、内化

16、柯尔伯格将人的道德发展划分为（C）。

A、4种水平和6个阶段

B、2种水平和4个阶段

C、3种水平和6个阶段

D、4种水平和8个阶段

17、维果斯基认为教学与发展的关系应该是（C）。

A、发展和教学齐头并进

B、发展和教学相互决定

C、教学要走在发展的前面

D、发展要走在教学的前面

18、童年期的年龄范围是（D）。

A、13岁～15岁

B、16岁～18岁

C、3岁～6岁

D、7岁～12岁

19、直觉行动思维表现为（C）。

A、借助表象思维

B、在动作之外思考

C、思维活动离不开儿童自身对物体的感知

D、对行动结果有预见性

20、体现出儿童的社会性发展特点的游戏主要是（A）。

A、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏，

B、互动游戏、实物游戏、网络游戏

C、互动游戏、实物游戏、象征性游戏、规则游戏

D、身体游戏、角色游戏、计算机游戏

21、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括（D）。

A、在无法实施横断研究或纵向研究后迫不得已选择的一种研究方式

B、是一种完美无缺的设计方式

C、兼有横断研究和纵向研究两方面的缺点

D、兼有横断研究和纵向研究两方面的优点

22、柯尔伯格的道德发展理论认为（A）。

A、环境和文化的影响不能改变一个人道德发展的顺序

B、环境和文化的影响不能决定道德发展的速度

C、环境和文化的影响可以改变一个人道德发展的顺序

D、环境和文化的影响不能改变道德的内容

23、思维的年老变化特点表现为（B）。

A、所有老年人的恩维能力普遍下降

B、老年人比青年人表现出更多的智慧

C、表现出去自我中心的特点

D、多数老年人仍具有很强的思维能力

24、老年期（也称成年晚期）一般是指（D）岁以后。

A、50

B、70

C、80

D、60

25、（D）是指主体在记忆活动过程中，将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极地监视、控制和调节。

A、自我意识

B、自我监控

C、记忆状态

D、记忆监控

26、艾里克森认为婴儿前期（0岁～2岁）的主要发展任务是（D）。

A、获得主动感，克服内疚感

B、获得亲密感，避免孤独感

C、获得自主感，克服羞耻感

D、获得信任感，克服怀疑感

27、依从性集合关系期的特征是儿童首先依从（C）。

A、父母

B、朋友

C、老师

D、同伴

28、（C）是指婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结。

A、情感

B、亲子关系

C、依恋

D、母子关系

29、“男女同化”（androgyny）人格是指（B）。

A、一种变态的人格

B、男性“女性化”，女性“男性化”

C、男性更加“男性化”，女性更加“女性化”

D、一种不成熟的人格

30、流体智力的发展模式为（A）。

A、在成人阶段呈缓慢下降的趋势

B、在成人阶段呈缓慢上升的趋势

C、倒U型曲线

D、在成人阶段基本保持相对稳定

31、婴儿发音的发展顺序是（A）。

A、简单发音阶段，多音节阶段，有意义的语音

B、简单发音阶段，有意义的语音，多音节阶段

C、多音节阶段，有意义的语音，电报句

D、多音节阶段，有意义的语音，完整句子

32、更年期发生的年龄大约在（A）岁左右。

A、50

B、70

C、40

D、60

33、攻击行为是指（A）。

A、对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为

B、利他行为

C、个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程

D、对他人或社会有利的积极行为及趋向

34、“竞争假设”理论认为儿童的欺负行为是（B）。

A、由欺负人格造成的

B、是对在学校受到挫折和失败的一种反应

C、由于其自身具有一些外部异常特征

D、由儿童早期形成的不安全依恋造成的

35、“最近发展区”是指（C）。

A、儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平

B、在独立活动中所达到的解决问题的水平

C、在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异

D、儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异

36、泛灵论是指（A）。

A、儿童认为外界的一切事物都是有生命的

B、儿童认为所有动物都是有生命的

C、儿童认为所有生物都是有生命的

D、儿童的思维还没有掌握守恒的概念

37、转换生成语法理论的主要概念有（B）。

A、操作性条件反射、正强化、负强化

B、语言获得装置、普遍语法、个别语法

C、观察学习、选择性模仿

D、同化、顺应

38、科学儿童心理学建立的标志是（C）。

A、达尔文于1876写成《一个婴儿的传略》

B、霍尔于1922年出版《衰老：

人的后半生》

C、普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书

D、冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室

39、班杜拉的社会学习理论是（A）。

A、新行为主义的代表性理论

B、皮亚杰理论的源头

C、认知心理学的代表性理论

D、精神分析理论的一种

40、第一反抗期发生的时间大约是（A）。

A、3岁～4岁

B、2岁

C、13岁～14岁

D、7岁～8岁

41、艾里克森认为成年早期（18岁～25岁）的主要发展任务是（D）。

A、获得繁衍感，避免停滞感

B、获得勤奋感，克服自卑感

C、形成角色同一性，防止角色混乱

D、获得亲密感，避免孤独感

42、基本上能掌握母语全部发音的年龄是（D）。

A、8个月

B、2岁左右

C、1岁左右

D、3岁左右

43、（A）是指人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。

A、人生观

B、信仰

C、世界观

D、价值观

44、婴儿期思维的典型特征是（D）。

A、动作形象思维

B、具体形象思维

C、表象思维

D、直觉行动思维

45、延迟满足是指（B）

A、抑制某些行动

B、抑制欲望的即时满足，学会等待

C、能够按问题的难易程度做出适宜的反应

D、能够控制自己的情绪

46、狭义的心理发展是指（B）。

A、心理的种族发展

B、个体心理发展

C、心理的种系发展

D、社会团体的心理发展

47、学习的最佳期限是指（D）。

A、心理机能开始形成之前

B、学习条件都已经具备的时候

C、心理机能已经发展成熟的时候

D、心理机能正在开始又尚未形成之时

48、在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。

这是（B）。

A、习惯化

B、去习惯化

C、兴奋

D、抑制

49、科学儿童心理学建立的时间为（B）年。

A、1905

B、1882

C、1879

D、1900

50、霍兰德把职业兴趣分为（B）类。

A、7

B、6

C、8

D、5

51、婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。

这是（C）。

A、抑制

B、去习惯化

C、习惯化

D、兴奋

52、同伴关系是指在交往过程中建立和发展起来的一种（D）之间的人际关系。

A、儿童与老师

B、儿童与父母

C、人与人

D、儿童

53、工具型攻击是指（D）。

A、为获得某种工具而对别人采用嘲笑、骂人等言语指责

B、以人为指向的，采用嘲笑、骂人等言语指责，其根本目的是打击、伤害他人

C、用器物对别人进行伤害

D、儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作

54、中年期记忆的变化表现为（A）。

A、对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降

B、和青年期相比没有什么变化

C、对意义或主题的记忆下降，而对表面细节的记忆并没有下降

D、大幅度下降

55、更年期是指（A）。

A、个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期

B、个体在老年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期

C、仅指女性更年期

D、个体在中年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期

56、小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（A）。

A、直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

B、直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

C、感知动作水平、前运算水平、具体运算水平

D、表象水平、形象水平、抽象水平

57、艾里克森认为成年中期良好的人格特征是（C）。

A、爱的品质

B、智慧、贤明品质

C、关心品质

D、诚实品质

58、个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是（D）。

A、知觉

B、动作

C、条件反射

D、感觉

59、艾里克森认为童年期良好的人格特征是（A）。

A、能力品质

B、意志品质

C、希望品质

D、目标品质

60、练习论认为儿童游戏是（C）。

A、通过游戏获得愉快

B、通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望

C、对未来生活所必须的技能的排演和练习

D、通过游戏重演人类历史的发展过程

61、主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。

这个过程叫（B）。

A、整合

B、同化

C、顺应

D、平衡

62、幼儿思维的主要特征是（A）。

A、具体形象思维

B、抽象逻辑思维

C、直观动作思维

D、形象抽象思维

63、（D）是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。

A、自我贬抑

B、自我提升

C、自我否定

D、自我接纳

64、艾里克森认为成年中期（25岁～50岁）的主要发展任务是（A）。

A、获得繁衍感，避免停滞感

B、获得勤奋感，克服自卑感

C、获得亲密感，避免孤独感

D、获得完善感，避免失望或厌恶感

65、小学阶段亲子关系的变化表现为（B）。

A、儿童与父母呆在一起的时间明显增加

B、父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化

C、父母对儿童的控制力量逐渐加强

D、父母关注儿童的时间有所增加

66、在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。

这种研究方式叫（D）。

A、因果研究

B、相关研究

C、横向研究

D、纵向研究

67、维果斯基的文