35通选课总结.docx

35通选课总结.docx

《35通选课总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《35通选课总结.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

35通选课总结

其中1-2部分是综述；3部分是介绍通选课的学习方法和考试技巧（应该是大家最关心的）；4部分是通选课问题解答，适合大一同学阅读；5部分是通选课的一些建议；6部分是35门通选课的详细总结（这个应该也是大家关心的）。

祝大家一起顺利！

已经毕业两个月了，在我还是基本每天晚上都会梦见学校的各种场景，梦想自己在北大的日子，和你们在一起的时光。

尤其在美国的经历，这里的孤独和寂寞，让我对你们的思念，对北大的思念，与日俱增。

我也很残忍的发现，在北大这段如此美好的日子，今后的人生中可能再也不能出现了。

我希望用这篇文章给我对母校的思念画上一个分号。

回想自己大学生活，虽然有很多遗憾和不足，但是有两点很值得我高兴，第一是认识了各位优秀可爱的同学，第二就是上了各式各样的课程。

大学四年期间，我一共选了35门通选课，其中有20门通选课上了90分。

我在这里不是炫耀自己的分数，而是觉得自己通过这些通选课的学习，有了一些感触和体会，希望自己浅薄的文字和拙劣的文笔能和学弟学妹们交流一下，望大家能少走弯路，多学知识，不虚度在北大美丽的4年时光，在通选课当中感受北大，提升自己的素质，扩充自己的见识。

1.为什么要学通选课？

1.1.通识教育

通识教育（GeneralEducation）在中国大学中开展的形式各异。

在浙大等高校是以类似“元培学院”形式开展，而北大则是以通选课形式开展。

对于本科生来说，扩展知识面更加重要，至于深入钻研本专业，可以等到研究生。

从工具理性层面讲，其他专业的知识对于本专业的学习有重要帮助；而从价值理性层面上讲，各种专业知识对于构建一个完整的人至关重要。

1.2.大学是一个实验室

我记得刚刚进入北大时候，一个傍晚在康博斯中餐厅，一个工学院的学长真诚对我说：

“大学就是一个实验室，要尝试各种可能，我6个学期就是6个不同的生活。

”后来读了《完美大学必修课》这本书（北大学长写的，在此强烈推荐，XX之即可），逐渐发现大学就是一个不断试错的地方，尝试各种可能性，这个时候失败的成本相对低廉：

年轻没有失败。

大学毕业之后，我认为这种试验或者试错有更加深层次的含义——发现自己的喜欢什么。

张泉灵校友在毕业典礼上对我们说：

“如果，你考大学时选的专业不是你喜欢的，而是你父母喜欢的；你的选修课不是你喜欢的，而是拿证多、学分好得的；你求职不是挑你喜欢的，而是待遇好的，请问，你选择时从未拿喜欢当事，凭什么你会从事喜欢的职业呢，并且成为终生的事业呢？

凭什么呢？

”

我们从小到大被剥夺了寻求自己喜欢东西的权利，渐渐地，我们不知道自己喜欢什么。

而尝试各种可能性，不断的试错，我们会发现：

哦，原来这个是我想要的。

而我想，这也是学校安排如此多样的通选课的重要目的：

让我们在不断接受不同的知识的过程中发现自己真正喜欢什么。

我也非常希望各位同学通过上不同的通选课逐渐发现和明确自己的爱好。

1.3.做一个完整的人

为什么要学通选课？

北京大学对于通选课有着要求，似乎是要修满16学分才能毕业。

我发现大多数人是为了兴趣选通选课。

但我觉得这都不是最重要的目的，我记得前任许智宏校长说：

“教育是要培养一个完整的人。

”我很赞同这个观点，同样，我认为来北大的首要目的，不是学习本专业，至少不是最重要的目的。

最主要的目的是做一个完整的人。

“完整的人”包括情智、人文素养、专业知识等多个方面。

我觉得通选课最终都可以对其有促进。

尤其对于理工科的学生，学习通选课有助于增加人文素养，提高人的修养。

当然，这些需要大家在学习通选课的过程当中慢慢体会吧！

1.4.高效快捷的学习方式

另外，学习通选课是获得某一领域知识最有效最快捷的方式，相关老师在这个领域潜心研究了十几载，然后把所有研究内容精雕细琢挑压缩成为32个小时左右的内容，精华程度可想而知。

所以我一直认为上通选课是比看相关书籍更为有效的学习方式，尤其对于我这种整天编程的同学而言。

2.如何选通选课？

上面说了这么多，如何选择通选课呢？

北大的通选课有100多门，确实会看得眼花缭乱。

很多人会给出选择的方法，例如凭兴趣选，凭给分“厚道”选，凭时间段选。

这些理由都可以，至少都无可厚非，但是我认为千万不能凭名字就选，例如我当时就只看名字选了某某课，结果……选择通选课一定要找一个说服自己的理由。

地球物理专业的李四维学长曾经对我建议，在“成绩”和“兴趣”之间做一个平衡。

不要完全不顾自己的实际情况，凭兴趣去选一些自己根本不可能搞定的课程；也不要完全为了成绩去选课，不顾兴趣，做自己不喜欢的事情很痛苦。

我觉得学长说得很好，另外我认为不妨再加入一点，“知识性”，某些通选课的知识性确实非常好，不学就妄为北大人，或者这门课学了对科研有帮助。

如果遇到这种情况，不妨就从了吧！

但总之，要了解这门通选课，可以找学长学姐询问，可以在BBS的courses版发帖询问，也可以在BBS找之前人的经验。

本文4.4节也会对此有详细阐述。

3.如何学通选课

如何学习通选课，除了认真以外，我认为创新性思维和综合性思维是关键。

我现在回想，觉得一门通选课如果考前狂背狂复习，可以保证上85，但是如果要上90，需要自己动脑筋思考，体现自己的创新思想，或者综合本学科和其他学科思考的能力。

某种程度上，这也体现了“严谨创新”的校训吧！

3.1.上课

对于通选课，我认为上课是重点。

平时上课不认真，很难学好一门课程，包括通选课。

同时，通选课不是专业课，我们不可能像专业课那样花很多时间在课程上面。

所以只能在课程讲授的时间内提高效率，认真听取老师的课程讲述内容。

这点确实是很高效的学习手段，比看教材更加高效。

而且更重要的是，通过老师讲解，可以懂得这个学科一般的思维方法和话语体系。

因为学习通选课不仅仅是学习一些知识，因为知识很快会忘记掉，尤其在大学当中；更重要的是学习这门学科的思维方式，而且功利地说，获得这种思维方式可以帮助在期末考试当中获得高分。

具体的方式就自己体会了，北大学生都很厉害的。

3.2.课下

到了课下，从理论上讲，应该广泛阅读老师推荐的书籍和资料。

但是很遗憾，我自己由于每学期都是30多学分外加一堆事情，基本上很难仔细阅读相关书籍-_-||。

所以我更加注重每周上课的两个小时。

3.3.考试

无论以什么目的选了通选课，最后基本都会有考核。

但是通选课的考核不是通选课的全部，不是通选课本身的目的。

千万不要本末倒置。

仅仅为了通选课考试去选课未免有点可惜北大精彩的通选课了。

所以，本部分想阐述的，是如何在各位已经努力学习了课程的基础上，在已经有付出的基础上，更好的在分数上体现这种努力和付出。

本部分不是探讨通选课考试投机、应付考试的技巧。

通选课也是有努力才会有付出。

好，长话短说，通选课考试基本可以分为五种情况：

闭卷考试类型

闭卷计算类型

开卷考试类型

开卷论文类型

论文类型

第一类课程的典型例如《人类的性、生殖与健康》、《心理学概论》；第二类课的典型例如《地震概论》《遥感入门》；第三类课程例如《法律导论》《西方美术史》；第四类课程的类型例如《西方音乐史》《中国电影史》；第五类课程的典型例如《社会性别研究》《中国古代妇女史专题》。

每一类课程的复习方法不尽相同。

对于第一类课程，没有其他的方法，就是背。

所以建议刚刚从高中毕业的大一同学选，这种课程大一同学的记忆力很强，一般可以超过高年级同学。

个人觉得这种课程可以通过背诵让人对课程知识有一个总的理解和掌握，并不仅仅限于机械记忆，还是有一定好处的。

但是这种考试的前面题目一般是背书就能解决的，但是最后一道题一般是综合，考察运用的，如果对于课程没有深入理解，没有习惯这门课的思维方式，没有掌握老师上课的一套话语体系，似乎得到高分的可能性会降低。

对于第二类课程，就要理解了，会考察对于课程当中某些科学原理的应用和理解。

我自己选过的这类课程不多，不能妄加评论。

似乎类似于某些专业课程学习。

对于第三类课程，这是最最常见的类型。

我的建议是，考前一定要把上课的课件、教材至少要大致看一遍，知道每一部分在讲什么，建“索引”，然后根据这个索引考试时候迅速定位，一阵狂写。

但是更重要的是，可以适当参见其他书籍，汲取其他人对本学科的认识，然后把这些东西写在考卷上面或许会有更加美妙的效果。

考试时候遇到主观题目要条理清晰，分点作答，加上实例论证，如果有自己的感想更好。

对于第四种类型，就是说考试时候随便带书籍、资料，然后现场给一个题目，在两个小时之内写出一篇小论文来。

我个人觉得这类课程的复习可以划归为第三类课程，但是在考试的时候必须要多写，而且有逻辑，有间接，如果文采斐然，书写工整更好了。

可惜后两项我一般都不占有……

对于第五种类型，个人认为是最难应付的。

因为要写一篇论文，是对这门课程内容最综合全面的考察，如果没有一定的修养和积淀，很难得到高的分数。

所以除非有很深厚的专业积淀，不建议大一同学选这种类型的通选课，高年级同学可以尝试。

这种通选课首先要完成第三类通选课的复习步骤，而且越早越好。

另外要把老师推荐的书籍至少要大致浏览一下，知道讲了什么，然后可以请教相关专业同学，阅读相关领域的论文。

然后提前一段时间构建一个论文写作提纲。

然后逐渐细化观点，寻找材料。

最后慢慢形成纸面的东西。

最后调整一下论文的格式吧。

以上五类课程的共同考试的重要方法是要有自己对于课程的理解，有深入透彻的体会，而且在卷面上有体现，这样得分肯定会比一般情况高。

这些方法，只是我个人的体会啦，不必拘泥细节。

尤其视期末时间情况灵活应对。

期末要面对众多课程，可能会有一定的选择和取舍。

3.4.通选课考试的技巧

我大二大三的时候的通选课复习很认真，到了大四有些放松，加上大四一共学了13门通选课，有时候期末忙不过来，但无意间发现了通选课拿到高分的技巧——个人独到见解和综合应用。

1、独到见解

通选课的老师，推而广之大部分北大老师，特别喜欢同学们有独到见解。

独到见解说明你不仅能够学好上课的内容，而且在此基础上有提高。

独到见解可以来自于自己的奇特的想象，可以来自于其他人的想法的加工。

独到见解对于论文类型的考试尤其有用，老师在看烦了众多“XX”的论文之后，一篇有独到见解的文章特别容易得到高分。

2、综合应用

对于闭卷或者开卷考试，由于题目限制，很难做到独到见解，更多时候可以尝试“综合应用”。

说得直白一点，综合应用就是一种“扯”的能力，但是要扯得有道理，有条理。

综合应用就是把本门课程学习到的知识综合应用，用于答题上面。

如果能够把这门课的知识综合应用，对于考试来说是很有帮助的，这样会告诉老师我不仅学了，而且学习得不错。

例如我记得考心理学概论的时候，最后一道题阐述智商对大学生成才的影响，我就综合运用了强化学习理论，智商的相关理论等来阐述。

如果能够综合其他课程的知识，从其他学科的角度来思考这门课的内容，则更为优秀。

这可以赋予我们看待问题的新的角度，事实上很多科研也是这样进行的。

例如，现在地理学、传染病学、神经科学、计算机科学都尝试从“社会网络”来进行研究。

大四下的时候我选了“中国政治与政府过程”，这门课是闭卷考试，期末没有时间背书，但是考试时候从博弈论、经济学的角度来阐述一些问题，也取得了良好的效果。

3、小结

总的说来，通选课，如果认真死记硬背，可能可以保证上85，如果想要上90分或者更高，一定要有自己的见解，不论这个见解是否正确和幼稚。

我感觉北大的老师尤其鼓励学生有新颖的看法和思维。

我们一直在诟病中国的教育，但是我觉得某些时候中国教育还是有可取之处的，北大的本科生教育个人观察还是很扎实的。

北大通选课教育，在某些程度上不愧为北大“创新”的校训。

如果能够把那些考试前突击背诵的考试改革一下，通选课教育就更加完善了。

4.通选课常见问题解答

4.1.通选课的“给分厚道”是怎么回事？

以前我选课也重点选“给分厚道”的通选课。

后来发现通选课的“厚道”主观性差异很大。

基本上就是“小马过河”问题，真是如人饮水，冷暖自知。

根据自己的观察，只要这门课不是那种普遍反映“很不厚道”“极其变态”的课程就好了。

相比“厚道”，更加重要的是自己的努力程度。

得到的分数“不厚道”，很大程度上因为自己不努力啦，或者不如别人努力。

例如，《心理学概论》普遍反映给分“很不厚道”，但是周围有学弟学妹得95、97的；《人类的性、生殖与健康》普遍反映给分“也不太好”，但是和我一起选的好友92、97；《地震概论》过去普遍反映“极其厚道”，但是我认识同学80分都没有上。

所以，选课的时候不要拘泥于“厚道”，但是不要完全无视那种普遍反映“极其变态”的课程，自己要有主见。

而应该更多关注课程本身。

4.2.通选课是否服从“正态”规定？

是。

注：

正态规定就是说，某门课的学生成绩分布应该服从正态分布，超过85分的人数不应该超过30%，最多也不能超过40%。

4.3.如何投意愿点？

这是一个被大家争论不休的问题。

我觉得很大程度上看人品啦~有人说要比整数点多几点更好。

例如31点比30点好，因为普通人的习惯是投30点，投31点就高过这些人了。

但是据知情人士介绍，学校通选课的投意愿点不是完全按照从高到低来排序的。

而是一个概率事件。

投的点多，则选上这门课的概率更大，但并不能确保一定会选上。

所以，不是说投的点多一定能选上，投点少就一定选不上。

所以说，有些同学投1个意愿点搏网球课在理论上是完全可行的！

4.4.通选课选课的好方法

选一些相似的通选课一起学习，这样相似但是不同的课程可以互相给予启发，互相给予不同的角度来看待相似的问题。

很容易做到“综合应用”，拥有“独到见解”。

例如我在学习“社会性别研究”的同时学了“中国古代妇女史专题”，最后在社会性别研究的论文中加入了妇女史的内容，在妇女史的论文中加入了社会性别研究的视角，收效良好。

对于一个学期要学习多门通选课的同学来说，这个真是一个省力的方法。

4.5.相关课程学习资料如何获得？

所有书籍来源于老师推荐的教材，或者课程推荐的参考书；资料来源于老师的课件，BBS的courses版的精华区。

这就是普通意义上的资料，当然，可以自己去寻找，去图书馆的数据库中找相关的论文或者相关的书籍。

4.6.老师推荐的书籍和学习资料如何处理？

老师的教材一定要看，因为教材一般和课程讲授同步进行。

就算平时不看期末一定也要看，这个是复习的最重要的材料之一。

老师推荐的书籍资料如果没有硬性要求就看自己的时间了，如果看了内化成为自己知识的一部分，至少对于考试很有好处。

4.7.有什么推荐的通选课

通选课的推荐指数因人而异。

不同的出发点会选出不同的通选课。

但是总体来说，我想推荐三门通选课：

《人类的性、生殖与健康》、《心理学概论》、《社会性别研究》。

我个人认为这三门课可以学到许多知识，对于北大同学是必不可少的。

《人类的性、生殖与健康》教会我们正确看待性，作为我们的性知识普及和扫盲课，而且当中避孕章节具有一定实际意义；《心理学概论》教会我们许多心理学知识和现象，以一种全新的观念来看待生活中已经存在的现象，以更加有效的方法来处理人际交往；《社会性别研究》则讲述了男女不平等问题，原来生活中存在众多被我们忽略的不平等。

这三门课不是很容易就能得高分的，需要花一定努力，但是给分很靠谱。

而且能学到实实在在的知识。

综合课堂的观赏性、课程知识性、得分靠谱性三方面，这三门课确实是很不错的。

其次，作为中国人，我强烈建议大家至少去旁听《大学语文》，增加自己的文学素养，我大四下学的这门课，深切感受到，语文原来可以如此有趣，我深切怀疑自己初中、高中学的是不是“语文”。

我还强烈建议大家去选一些中国历史的课程，例如阎步克的课程。

阎步克老师从制度史和文化史的角度来分析中国历史，然后我就发现，原来中国历史原来是这样。

同样，我开始怀疑自己高中有没有学过历史。

4.8.有什么通选课推荐给大一同学？

初次接触通选课的同学，最好不要选一些过于偏、难的课程。

而且最好不要选写论文的课程，因为大一同学的思维的深度和广度，知识的积累没有达到，写论文很容易被高年级的虐。

可以选一些通识性质，闭卷考试的课程。

例如中西文化比较、艺术概论、地震概论、美国文化与社会、中国政府过程、三宝等等。

5.通选课的一些建议

5.1.向老师同学多多学习

通选课的学习，不仅仅是课堂上的，而且是全方面的。

例如，和老师的课下交流也是通选课学习的重要部分。

我和一些通选课老师有了非常好的课下交流，探讨过学术问题，给他们的教学提出过意见。

自己也收获了很多知识，还有做人的道理，甚至我还搞到了一封推荐信。

虽然这封推荐信的老师和我专业的差异非常大。

总之，和老师交流很有好处。

另外，不要忽视坐在你旁边的同学，他们身上有很多值得学习的地方，很多精彩的故事。

我的很多朋友都是在通选课上认识的。

5.2.寻找、遵循自己的兴趣

虽然通选课会受到成绩的约束，但是兴趣爱好仍然应该放在重要的位置，如果仅仅为了分数学习通选课，无疑大学期间失去了一个很宝贵的教育的机会，也浪费了一个如此好的资源。

通过学习这些通选课可以发现和细化自己的兴趣。

5.3.发挥自己的特长

对于想拿高分的同学，可以试着归纳自己的优势和劣势在什么地方。

如果是低年级的同学，可能选一些背诵和记忆的课程容易得到高分，而写论文的课程容易被高年级同学虐而高年级同学，随着各方面知识和经验的增加，对于一些综合性强的课程，考察观点的开卷考试、论文课程，容易拿高分，而背诵记忆的课程容易被虐。

对于数理功底好的同学，可以去试试类似数学创新与思维这种“很数学”的通选课。

6.通选课具体经验

这部分不是我本文的重点，因为大家掌握了方法之后自己都可以总结出每门课的经验出来。

我写作这部分的目的，更多是作为自己大学的一个留念，毕竟通选课和各种相关的回忆组成了我的北大记忆的很大一块。

我希望以这种造福后人的方式来记忆那些日子，记忆课程中结识的各位同学。

大一上。

那时候根本不懂什么叫做通选课，按照名字帅的原则选了通选课。

微电子学概论

这是我大学第一门通选课，啥都不知道，也不知道怎么学，以为就是混学分的，以为就是随便应付就考试的，其实当时对于大学学习也很迷茫，对于大学自己的定位也是十分混乱，对于要把自己培养成为什么样的人完全不知道。

大的方面，小的方面，都决定了这门课的悲剧——75，基本上是我所有课当中最低的那个档次了。

不过现在回想起来，这门课让我学到了不少东西，至少对于微电子有了解，和清华的同学一起吃饭有东西可以聊，他们说什么自己大概能够听懂。

我第一次知道了，集成电路是用一种侵蚀的方式做出来的——我以前一直以为是用一种袖珍手臂把一个个超小型晶体管焊接到硅片上。

我对于集成电路制造的整个工艺，关键技术有了大致的了解。

还知道衡量集成电路工艺先进的指标——沟道宽度。

这门课的考试就是一个很一般普通无公害的开卷考试，不过当时完全不知道怎么考试，所以前面分值低的题目抄了太多，后面分值大的题目没有时间，所以彻底悲剧。

总之，

这门课的悲剧结果告诉各位大一同学，通选课开始选的时候，一抹黑的时候要谨慎啊！

不过话说回来，经验就是这样慢慢被积累的。

大学期间就是要经历这种失败和挫折，才会成长。

大一下，有了上期的教训，选通选课是以把稳为第一目的。

西方资本主义国家政治制度

经历了大一上的惨痛教训之后，我寒假在家潜心研究了通选课，完全从容易和给分角选了这门课。

这门课就是把西方资本主义国家的政治制度做了一个描述，包括很多很常识的内容，例如人权、三权分立，代议制民主。

考试是闭卷，似乎有一个论文。

最后的分数过了正态，但是没有上90.我现在回想，这么课要学个一般的分数，只用背书即可，但是要得到高分，还是要占有很多材料进行分析，综合政府过程，博弈论等知识进行思考。

总之，背书一定不会错，可以保证上85，但是要上90就要勤于思考了。

大二上期，我承认当时选通选课动机极其不纯洁，就是为了增加绩点。

所以我也很理解现在纯粹为了绩点而选课的同学。

中西文化比较

这门课也是北大著名通选课之一，据说辜正坤老师从1995年——我还刚上小学的时候——就开始教这门课了。

对于这门课评价，负面比较多，有的说他学辜鸿铭过头，有的说他只认为中国文化好，太偏颇。

我现在觉得，这恰恰是北大通选课的魅力所在，如果所有老师都是说话四平八稳，像一个模子倒出来的，那才没有意思呢！

而且辜正坤老师的这些看似偏颇的观点至少能够启发我们思考，退一步说，至少提供了我们批判学习的材料。

更何况他的理论绝对不是一无是处，他能够把中西方文化的特点，从语言、文字、哲学等多个方面进行概括，得到了中国文化重在综合，西方文化重在分析的特点。

而且论证逻辑我认为是较为严密的。

我也写邮件询问和质疑过他的一些结论，但是他的回复也是非常让人信服的，就是这门课和教材容量有限，无法把很多结论性的东西的证明过程列出来，只能摆一个结论，所以这成为很多同学批判的对象。

无论怎么说，这门课能够在教会我们一些知识的时候，以多种方式启发我们思维，这已经达到课程本身的目的了。

而且这门课的难度，题目各方面来说，特别适合才接触通选课的同学来学习。

考试，就是闭卷考试，选择题据说是万年不变，去未名上搜一搜，背背即可。

还有简答题，这个确实需要看看书，把辜老师的论证逻辑理解了就问题不大。

艺术概论

也是一门特别适合初次接触通选课的同学选的课程。

彭吉象老师上课用他的带有成都口音的普通话上课，我听着特别亲切，课程基本上就是完全典型如假包换的通识教育，很泛泛地介绍了各种艺术门类，上课的方式也是近乎高中，有时候还让勾书…毕竟是“概论”嘛！

考试方式，有时候是开卷，有时候是闭卷。

我当时是开卷，然后在社会学系好友的帮助下，找到历年试题，发现老师出题有众多爱好，例如一定会出关于“意境”的题目等等。

中国电影史

这是一门稍微适合通选课入门以后的同学选的课程。

课程从1905年中国第一部电影——《定军山》讲起，一直讲到现在，不过一般讲到80年代的香港电影就学期结束了。

当中会提到众多中国电影史上丰碑式的电影：

《马路天使》《风云儿女》《小城之春》，这门课我发现，早期的黑白电影，虽然没有当代电影炫目的特效，但是仍然有一种独特的魅力。

李道新老师上课的语言也是值得称道，我觉得他上课的每句话都是影评，而且比影评更加进一步，老师会从文化史的角度来分析中国早期电影。

需要加一句，这门课每学期的主题都会变化，我那个学期是中国电影100年，有的学期是专门讲早期黑白电影，有的学习专门讲武侠电影。

不过似乎期末考试的类型差不多，就是当堂开卷写论文。

我当时第一次接触这种考试类型，不过后来接触多了，也总结出了本文第三部分中的一些方法。

不过有一点和很重要，就是要多写，而且要有条理清晰地写！

大二下期，我开始觉得，如果仅仅为了绩点学习，学习通选课似乎有点太功利了，如果这样学下去大学就太悲惨了，太失败了。

我应该学一些自己喜欢的东西。

遥感入门

选这门课纯粹是因为那个时间段上面有课，下面有课，中间空了两个小时不方便安排作息，所以随便凑合选了这个本专业开的通选课。

从内容上还是动手操作上，这门课和我们的专业课基本上完全重叠，遥感的基本原理，电磁波部分，遥感的过程，卫星，数据处理的方法，遥感图像的使用等等，都会涉及。

但是这门课毕竟作为通选课，它更加涉及实际，面向大众，没有任何基础的同学也可以很容易的听懂。

期末考试是闭卷考试，我现在搞不明白，为什么这门课的分数比我专业课分数还低…

社会学导论

社会学，我在上大学之前完全不知道这个学科是干嘛的，学了社会学到导论之后，我想套用台湾大学社会学系某次毕业演讲的题目：

社会学真是最好的公民教育。

我想再套用这门课的老师，刘爱玉在社会学系2007级开学典礼上的话：

社会学就算不能塑造一个社会学家，至少能够塑造一个好妻子。

我学了之后，深以为然。

我知道社会是怎么运作的，对于纷繁复杂的社会有了一个大概的认识。

在这个看似纷乱的外表下，有着独特的运行法则，我发现社会如此复杂，竟然能够运转。

我真开始思考和疑惑，社会是如何被组织和运转的？

不过更让我惊讶的是，刘爱玉老师上课展示了一组数据，是北大农村籍学生的比例，如此低的农村学生比例，让我思考教育公平问题。

我知道了一个名词叫做“贫困的代际转移”。

这