新形势下提高中学德育教育实效性研修报告.docx

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新形势下提高中学德育教育实效性研修报告

德育是学校教育的首要任务。

青少年的思想政治素质、道德品质和心理素质如何，直接关系到实现社会主义现代化建设的宏伟目标，关系到国家的前途和命运。

中学阶段是青少年形成正确的人生观、世界观和价值观的重要时期，也是他们心理处于可塑性最强的年龄阶段。

一方面他们思维敏捷，好奇、好胜、好探索。

另一方面由于年龄和阅历的局限，他们身上也存在着情绪易波动，意志较为薄弱，认知易扭曲、内心常存冲突、思想易于消沉等人格弱点。

如果缺乏有针对性的教育和正确引导，就会使他们误入歧途，以至形成不健康的人格。

改革开放将我国的社会生活推向了崭新的时代，急剧变化的时代步伐带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋，多元化的价值观念、人生态度也随着科技文化的引进而进入我国校园，使得青少年的思想和行为陷入冲突困扰之中，人格“低落”、“缺失”、“扭曲”、“变态”等现象呈现增长势头。

目前社会上出现拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象，给青少年带来许多负面影响，甚至有少数青少年走上犯罪道路。

因此我们必须研究新情况、总结新经验，因势利导，使学生正确调整自己的思想和行为，走上健康成长的道路。

可见中学生能否成为一个有用人才，首先取决于他是否具有足够的辨别真善美的能力，是否具有良好的道德行为习惯。

而中学育人环境的优劣、德育教育的好坏、直接关系到培养目标的实现和育人质量的提高。

因此在新形势下如何培养学生的爱国主义精神、良好的行为习惯和道德素质及应有的社会责任感，如何引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，是学校德育工作需要在实践中探索和解决的问题。

更是摆在我们面前的一项迫切要求和任务，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。

一、调查研究，掌握学生的思想动态，增强德育的针对性。

改进德育工作，提高德育工作的实效性必须首先摸清学生的思想。

自2004年至今，通过多种渠道在全校学生范围进行思想调查研究，发现学生中存在着这样一些不良倾向：

1.在思想认识上，自苏联解体后，有的学生对社会主义制度发生怀疑，思想上有不少模糊认识。

2.不遵守中学生行为规范和校规校纪，缺乏公德意识，做事不讲成信，自我约束力差。

3.对社会学校班级缺乏责任感，认为值日和大扫除是一件苦差，能逃则逃，能混则混。

做事不注意影响，事不关己，高高挂起，严于律人，宽于待己。

4.以自我利益为中心，有冷漠自私倾向，缺乏拼搏干，片面强调自我价值而又心理脆弱，经不起挫折，把前进的道路幻想的一帆风顺。

5.浮燥冲动，凡事以自我为中心，不讲谦让，一言不合，既互相谩骂，甚至大打出手。

6.奢侈浪费，勤劳节俭意识弱，穿用讲究名牌、赶新潮，互相攀比，极少顾及家中的经济情况。

从教师队伍看：

认为学生升入高中，其不良品行已养成，很难改变。

德育工作用力很大，成效甚微。

高中教学任务紧，没有实施德育教育的时间。

对做德育工作缺乏信心，甚至淡化了德育教育。

通过这些思想动态的调查，使我校德育工作有了着眼点和切入点，我们把德育目标定在培养“社会主义建设者和接班人上”，把爱国主义教育、诚信教育、养成教育、公德教育、法纪教育、心理健康教育等作为德育的具体内容。

在教师中强调观念转变，使我们的教育更贴近社会和时代的发展，更贴近实际。

从而增强了教育的目标性和针对性。

二、以爱国主义教育为主旋律，有层次地开展教育，增强教育的规范性和可操作性。

摸清了学生的思想实际，我们在德育实施中就克服了盲目性和形式化，结合学生思想实际和年龄特征，在我校开展了有目标的层次教育：

高一突出“树立科学的人生观”教育，使学生学做真人。

高二突出“法制在我心中”，加强法纪教育，树立成人意识。

高三突出“一切为了祖国”，加强责任意识和理想信念教育。

并结合形式变化和利用一些重大节日，围绕一个主题，开展专题系列教育，精心设计最佳活动方案。

如围绕爱国主义这一主题进行系列教育开展的活动为：

1.利用新学期升旗仪式，组织以“当国旗升起时，你想到了什么”为主题的班会。

通过每位同学的发言，使学生明确了本学期自己的奋斗目标，树立了历史使命感和责任感，教师由此提出新学期寄语。

2.利用“五四”青年节组织以“爱我中华”为主题的演讲赛和诗歌朗诵赛。

以激发学生“为中华之崛起而读书”的热情。

3.利用“九、一八”事件组织“勿忘国耻，扬国威‘的知识竞赛。

4.利用“十一”国庆节，组织以“喜迎国庆”为内容的板报设计评比赛和以“振兴中华，展雄威”为主题的书法绘画比赛。

5.利用香港回归纪念日和澳门回归纪念日组织“盼统一，情系台湾”为主题的征文活动。

通过这些围绕主题系列活动的开展，使学生既增长了对国情的认识和了解，凝结了爱国主义情结，也突出了以爱国主义为主旋律的德育特征。

这种整体层次教育和专题系列教育，不仅给学生搭建了字我教育平台，而且寓教育乐，内涵丰富，形式多样，紧密联系社会和学生实际，克服了盲目性和随意性，无计划无目标性，使德育走上科学、规范、稳定的运行轨道。

三、建立德育网络体系，全方位多渠道实施教育。

1.将“成人先成才，育人先育德”作为学校德育工作的出发点，全员参与德育教育，保障德育工作顺利开展。

成立以校长为首的德育工作领导小组，积极发挥团委、班主任、团支部、班委会及各科教师德育教育渠道作用。

“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。

”政教处和德育工作领导小组根据«中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知»和«关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见»精神，结合我校学生思想实际，把德育目标分为基础目标和远大目标，并根据年段分为不同层次，提出切实可行的实施方案，本着立足现实，着眼未来的原则，全面落实«中学生日常行为规范»和学校制定的规章制度，研究教育法律法规，在实际工作中积极探索，多形式多渠道全方位开展德育工作，取得了显著的效果。

2.以教学为中心，发挥教育的主渠道作用，增强育人的实效性。

紧紧抓住课堂教学这一优势，要求教师以教书育人为己任，以教材内容为德育教育的切入点，将学科教育与德育教育有机结合起来，社会科学侧重于近现代史、国情和辨证唯物主义教育；自然科学侧重于热爱科学，学习品质和“科技就是第一生产力”教育；音体美侧重于审美观念、健康情趣教育。

使学生在教师有意识的引导下，在学知识的同时，从政治、思想、道德、法纪、心理等方面的素质得到提高。

做到融德育与智育于一体，提高学生的综合素质，从而使德育教育由过去的“硬性灌输”“突出教育”的生硬化转变为课堂教学中的潜移默化。

3.坚持“以德立校”“依法治校”，创新管理模式，加强制度建设，建立科学可行的德育管理机制。

制度是基础，制度是保障。

通过校园三级文化（班级文化、年级文化、校园文化）建设，为德育提供强有力的制度保障。

制定和完善了«班主任工作量化考核制度»«教学量化考核制度»«文明班级评比条件»«中学生奖惩制度»«校园十条常规制度»«学生请假制度»«学生对班主任管理意见反馈制度»«住宿生管理条例»等制度。

通过这些制度的实施，加大了对班主任管理考核和对学生德育教育和监督的力度，充分发挥班级、班主任及各科教师的教育管理作用，激励学生的班级荣誉感和集体主义精神，调动班主任德育工作的积极性，形成切实可行的德育管理机制，使德育工作步入正规。

4.建立每位学生的«品行量化考核表»，通过跟踪培养，加大对学生的日常管理的力度，对违规违纪行为及时记录并和家长取得联系，对违纪学生本着“勇于承认错误，知错就改，诚信为贵”的原则，将行为习惯的养成教育、诚信教育和遵规守纪教育渗入其中，以增强学生的责任意识和纪律意识。

5.开展增强团员意识，提高团员素质教育，通过“推优入党”，以先进带落后，营造良好育人环境。

针对升入高中以来，几乎所有学生都已入团，但普遍存在着团员意识薄弱，团员素质不高，很多团员不但发挥不了先锋模范带头作用，甚至带头违规违纪，自我约束力差，易受不良思想的侵蚀和影响的实际。

校团委通过分析团员思想现状，鼓励和引导部分品学兼优的团员递交入党申请书，校党支部对学生党员的培养高度重视，加大培养力度。

自2004年起共发展学生党员18人，培养重点积极分子100余人，在学生中产生了积极影响，如今学生中递交入党申请书的已达150多人，举办党课培训6次，从而形成了以先进带落后的良好育人氛围。

6.抓德育基础建设，优化育人环境。

第一、建立板报宣传基地，班级、年段共设黑板30面，每周由各班板报宣传小组负责更换内容，由学校定期进行评比。

结合每一时期或每一个重大节日确定板报内容，如时事政治专题、安全教育专题等，做到“新”“快”，有反映学生校园文化生活的；如中学生的喜怒哀乐，以及他们对一些社会问题的认识、看法及评价，做到“真”“活”，板报内容丰富多彩，板报设计形式多样。

每学期板报数量300多期，板报质量日渐提高。

学生利用它可以尽情表达自己的思想感情，拓宽视野，成为一个重要的德育教育基地。

第二、合理利用和开发德育教育资源，做到全程育人，提高德育工作效率。

学校结合学生认知实际，购买了有关安全教育和德育教育光盘，充分利用网络资源组织学生定期观看，尤其是对学生中普遍存在的不良倾向如逃课、旷课上网吧，早恋、打架斗殴等，通过观看发生在同龄人身上发人深省的案例及造成的严重危害，使学生引以为戒，接受、认同、内化德育教育内容，从而转变自己的行为。

同时通过有意识的对校园环境文化氛围的营造，创设优美的教育环境，让学校的一草一木甚至每一墙壁都成为德育教育的阵地，使德育在润物无声中进行，使学生素质在日常生活中逐渐提高。

第三、组织青年志愿者服务队和“十八周岁成人宣誓仪式”以及捐款献爱心活动。

通过走出去帮助敬老院打扫卫生，“共青团一条街”清扫积雪，清除垃圾，参与“爱国卫生城建设”等社会实践活动的开展，进一步强化了学生的公民意识和责任意识，增强了他们的社会责任感，从而能树立正确的荣辱观。

同时组织学生开展为“希望工程”“爱心助学工程”以及为白血病人，受灾区捐款献爱心等社会公益活动，培养学生“人人为我，我为人人，心中有他人”的助人为乐的思想美德。

第四、聘请校外法制辅导员，对新生进行法制教育，深刻分析发生在我校校园暴力事件的起因，通过身边案例和素材教育全体学生。

我校在严抓管理中一些学生仍无视校规，打架斗殴现象不能杜绝，这确实是摆在我们面前需要冷静思考的问题，如果简单地把这些事件都视为偶发性的，应该说还不全面。

追究事件为什么发生？

为什么发生在某些学生身上，通过做怎样的工作能达到避免事件的发生？

这应该是我们深思的问题。

结合近两年来我校学生打架的案例，原因概括起来有几方面：

1.学生间打闹，当着学生面说话相互刺激发生争执，矛盾激化，不能采取正确的方式方法认识和解决而酿成打架或打群架的。

2.因篮球场地紧张而发生打球争场地、不能相互谦让或自行组织打球赛发生争执，不能正确调解和看待，打群架的。

3.因早恋出现问题而与社会青年相互打架斗殴对他人造成伤害。

4.同学间发生矛盾纠纷而义气用事，讲哥们义气，遇事简单粗暴，造成矛盾的。

5、携带管制刀具对他人人身安全造成危害的。

总之近2000人的群体，总会有矛盾，有摩擦和纠纷，这就要求班主任老师要心细，及时把握和了解学生的思想动态，正确地引导学生用正确的方式方法去解决所面临的问题，遇事要谦让，冷静，三思而后行。

通过我们的提前的有效的工作做到“防微杜渐”、“防患于未然”而不应该在事情发生，造成一定的危害和影响后再去“亡羊补牢”。

要善于抓住教育时机适时教育。

第五、加大学校对学生的管理力度，抓好对每届新生的军训工作。

自2000年以来，学校针对一些新生存在的意志薄弱，组织纪律性差以及不良行为的养成等实际，利用暑假从满洲里市七团聘请教官对新生进行军训，制定德育教育目标和军训训练内容，寓德育于军训中。

加强校情、校史教育，中学生礼仪常规教育、校规校纪教育、拒绝网吧、告别电子游戏厅教育。

班主任召开以“当我成为七中学生的时候”为主题的班会，提出对新生的寄语。

军训结束后，组织高一新生的军训汇报表演会和新学期开学典礼，对全校学生进行一场别开生面的教育。

军训增强了学生的组织纪律性，使学生树立起吃苦意识，以崭新的面貌步入高中生活。

军训对学校管理来说是一种尝试和探索，收效很大，它将作为我校一项长期工作抓下去，不断完善并走向现代化。

第六、加强心理健康教育，创办校心理咨询室，架起师生之间相互沟通的桥梁。

中学正处在一个身心发展最为迅速的时期，也是人生极为重要的年龄阶段，中学生由于身心发展的内在矛盾及情绪的不稳定性，加上缺乏对外部压力适应的调试方法，往往会产生各种各样的心理问题，所以整个中学阶段，学生在心理上需要不断地调整，最好的方法就是进行有针对性的心理健康教育。

为此学校把抓好学生的心理教育纳入21世纪素质教育的轨道，加强对学生的心理引导和教育，自2001年3月创办心理咨询室以来，接待了来自3个年段的学生近20人，他们把自己心理解不开的疙瘩向老师倾诉，有关于如何处理与父母同学间的关系、如何对待早恋、怎样面对每次大考的失败等一系列问题。

通过解答和分析，沟通与交流，消除了他们的心理顾虑和障碍，也使心理教师更加把握了处于16至20岁间学生的思想动态，开创了我校德育教育的新渠道。

四、抓好家庭教育与学校教育的协调，发挥家庭教育在学校德育工作中的重要作用。

现在大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，家长有“望子成龙”的心情，但却易形成重智育轻德育的倾向。

作为学校应该理解家长的要求与想法，但同时更重要的是指导家长正确教育下一代，使家庭教育与学校教育有机结合起来。

通过召开家长会，班主任要把每位同学在校的品行表现作为向家长汇报的重要内容，不以成绩高低论英雄。

同时与家长达成共识，即成人才成才，养成良好的行为习惯和学习品质是成才的前提和关键。

充分调动家长的积极性，让他们主动参与到学生的德育教育工作中来。

在德育教育的探索与实践中，成功带给我们的是信心与力量，失败留给我们的是启示与思考。

加强学校德育提高其实效，是一项艰巨和复杂的系统工程。

如何培养21世纪的一代新人是关系到我国经济振兴和民族未来的大事，也是我们教育工作者的神圣使命和义不容辞的职责。

坚信只要我们全体同志不怕困难、勇于开拓、不断创新，坚持不懈地去努力，满洲里市教育的改革与发展必将进入一个崭新的阶段。