版高中语文粤教版必修一学案第三单元 第11课 拣麦穗 Word版含答案.docx
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版高中语文粤教版必修一学案第三单元第11课拣麦穗Word版含答案
一、音正形准
1.给下列加点的字注音
(1)单音字
①麦穗( ) ②歪歪趔趔( )
③磕碰( )④蚂蚱( )
⑤疙瘩( )⑥田埂( )
⑦蹒跚( )⑧山坳( )
⑨戏谑( )
(2)多音字
①攒②肚
③颈
2.给下列形似字组词
(1)
(2)
(3)(4)
二、词语积累
理解运用
(1)蹒跚:
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(2)大言不惭:
_________________________________________________________________
(3)死乞白赖:
_________________________________________________________________
(4)贼眉贼眼:
_________________________________________________________________
(5)前仰后合:
________________________________________________________________
[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)紧跟着又来了一个人,死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖,可是老太婆摇摇头说:
“这头奶牛是不卖的。
”( )
(2)这些贪官,大言不惭地收受了很多不义之财,遭到法律的严惩,是罪有应得。
( )
(3)大熊猫憨态可掬,小猴子顽皮可爱,使得周围的大人们忍俊不禁,孩子们更是笑得前仰后合。
( )
辨词填空
企望·期望
“企望”指希望,侧重于“有所企盼”。
“期望”指对未来的事物或人的前途有所希望和等待,侧重于“等待结果”。
自全球经济危机爆发以来,许多国家的人都热切________各国政府能够携起手来,改善目前的金融危机局面,因为这也是人们普遍________的。
三、名言警句
1.那棵树的顶梢梢上,还挂着一个小火柿子。
小火柿子让冬日的太阳一照,更是红得透亮。
那个柿子多半是因为长在太高的枝子上,才没有让人摘下来。
2.我仍旧站在那棵柿子树下,望着树梢上那个孤零零的小火柿子。
它那红得透亮的色泽,依然给人一种喜盈盈的感觉。
一、作者简介
张洁,1937年生于北京,辽宁抚顺人。
是继冰心之后,中国文坛上另一位熠熠闪耀的女作家。
1960年毕业于中国人民大学,1978年开始发表作品,代表作有《从森林里来的孩子》。
她的作品以“人性”与“爱”为创作主体,作品有:
长篇小说《沉重的翅膀》,中短篇小说集《方舟》、《祖母绿》,长篇散文《世界上最疼我的那个人去了》。
二、背景展示
张洁早期的散文创作,往往直接呼唤、追求“爱”与“美”。
1980年前后,她发表了《挖荠菜》、《拣麦穗》、《盯梢》等总名为“大雁系列”的散文。
她的散文大多是对童年生活的回忆,洋溢着对失落的“爱”与“美”的真诚渴求。
《拣麦穗》中“大雁”憨厚、顽皮、活泼、纯真的天性被表现得淋漓尽致。
“童年”虽混沌未开,但这真醇的“人性”往往成为令人返顾、眷恋的“精神家园”。
三、文体知识
散文的特点是“形散而神不散”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现方法不拘一格,可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为“更好地表达主题”服务。
下列对课文内容的分析和理解,正确的两项是( )
A.文章开头两段开门见山,点出了故事发生的时间、地点以及相关的人物。
B.文章写农村姑娘们的故事,主要是写旧时农村的姑娘们拣麦穗时的“梦”及出嫁后“梦”的破灭。
C.这篇抒情散文,以天真单纯的女孩“我”的视角,记叙了一个在农村长大的小女孩失落的梦。
D.这篇文章以“拣麦穗”为明线,以“爱”为暗线贯穿全文,歌咏了人性美及人与人之间的纯真感情。
E.作品给人的整体感觉是:
欢快而美丽,充满了爱与感动、天真与纯洁。
1.课文中主要写的人物是谁?
“我”拣麦穗的目的是什么?
答:
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2.结合课文中对人物的描写,分析概括“我”是一个怎样的小女孩?
“卖灶糖的老汉”又是一个怎样的形象?
(1)“我”的形象:
幼年时期:
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长大以后:
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(2)“卖灶糖的老汉”的形象:
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3.文中主要讲述了“我”和“卖灶糖的老汉”之间所谓的“爱情”故事。
你是如何看待“我”和“卖灶糖的老汉”之间的所谓“爱情”的?
[探究点拨] 结合文中能体现所谓“爱情”的语言描写和行动描写,挖掘“爱情”背后蕴涵的深层意义,联系文章的写作背景,准确理解人物形象,把握文章的主旨。
答:
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4.在“我”和“卖灶糖的老汉”的故事中,“烟荷包”给我们留下了深刻的印象。
请思考一下:
“烟荷包”在文中寄托了“我”怎样的思想情感?
为什么“我”常常想找到“那个像猪肚子一样的烟荷包”?
答:
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5.文章主要写“我”的童年梦想,为什么还要写农村姑娘拣麦穗的情景?
[探究点拨] 这一部分的描写为故事的展开提供了一个背景。
用一般农村姑娘的梦想与“我”的梦想作对比,用她们的结局来昭示“我”的结局,为下文做铺垫,并与下文相映衬。
答:
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6.课文最后一部分描写的“小火柿子”有什么象征意义?
寄托了作者怎样的思想感情?
答:
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7.指出下列句子描写人物的方法,并说说这样写有什么作用。
(1)(二姨)戏谑地问我:
“大雁,告诉二姨,你拣麦穗做啥?
”我大言不惭地说:
“我要备嫁妆哩。
”
答:
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(2)他脸上的皱纹一道挨着一道,顺着眉毛弯向两个太阳穴,又顺着腮帮弯向嘴角。
那些皱纹,为他的脸上增添了许多慈祥的笑意。
当他挑着担子赶路的时候,他那尽显旧时遗风的齐颈白发,便在剃得如半个葫芦样的脑袋后面,随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
答:
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(3)我缝呀,绣呀……烟荷包缝好了,我娘笑得个前仰后合,说那不是烟荷包,皱皱巴巴地倒像个猪肚子。
我让我娘给我收了起来,我说了,等我出嫁的时候,我要送给我男人。
答:
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争论话题 为什么农村姑娘们的“痴想全都变了味儿”?
为什么最后她们“还是依依顺顺地嫁了出去”,而不去寻找一份真正的爱?
我的观点:
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