高中政治体味文化说课稿.docx
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高中政治体味文化说课稿
《体味文化》说课稿
《体味文化》是普通高中思想政治必修3《文化生活》第一单元第一课题第一课时的内容,我现就教材、教法、学法、教学程序和板书设计五个方面加以说明。
一、说教材,对教材的整体把握
1、本课在教材中的地位和作用
本课是第一单元第一课题的第一课时,本单元共设两课,第一课从经济、政治与文化关系的角度展开,引导学生明确文化的内涵,理解文化与经济政治之间的关系,感受文化的力量,从而为以后的学习内容打下一个认识基础,而第一课时作为开篇对于引发学生学习兴趣,了解文化具有很重要的作用。
2.教学三维度目标的确立和确立的依据
依据课程标准和本课教材的内容、特点及学生实际,我把本课的教学目标确立为以下三个方面:
1知识目标:
借助文化现象了解文化形式的多样,通过对不同区域文化的对比,知道不同区域的文化具有各自的特色,明确文化的内涵,学会归纳文化丰富的表现形式。
2能力目标:
通过学生展示各种文化活动以及直接参与文化生活,提高学生归纳分析能力和实践参与能力,通过对文化内涵和外延的剖析,提高学生对比分析的能力。
⑶情感态度与价值观目标:
通过观察不同区域,不同人群和不同阶层的文化生活,体察广大人民的文化需求,更加关注人民群众文化生活的质量和水平,激发学生对文化与生活知识的兴趣,增强学生弘扬中华文化的使命感。
3.教学重难点的确立和依据
⑴本课的教学重点:
文化的内涵及特点
⑵本课的教学难点:
让学生体会文化就在我们身边,文化是特有的现象
二、说教法,对教学手段的运用
根据新课程的教育理念和本教材的内容,为了突出重点,突破难点,解决学生的思想实际问题,我采用了以下教学方法:
1、自学阅读法:
以导学案为载体,让学生自己阅读教材内容,鼓励学生质疑并认真思考。
2、情境教学法:
本堂课我通过制作多媒体幻灯片,以录像、图片多次为学生创设生动直观的情境,使学生在教学过程中激发学习兴趣,启迪学生思维,提高课堂教学中学生认知活动的效率和教学质量,达到预期的教学目标。
3、合作探究法:
围绕本课重难点,结合学生成长实际,我通过音乐、图片等创设问题情境,让学生展开讨论。
这样可以收到教学相长的效果,增强学生的参与性和主动性,师生互动、生生互动,集思广益,求得共识,获得新知。
使学生在探究知识的同时,提高自身的能力。
三、说学法,对教学成果的检验
1、学生的学情分析:
由于历史和现实的原因,社会上还存在一些迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的落后思想文化,甚至还存在一些腐朽文化道德。
而现代学生社会经验不足,明辨是非能力较弱,容易受一些不良文化的诱惑。
这就需要教师入情入理地予以引导和启发,使他们能在纷繁复杂的文化现象中认识文化,了解文化,正确的理解文化,从而能够学会分辨优秀文化与落后文化,自觉抵制腐朽文化的影响。
2、学习方法的指导:
教与学是相统一的,现代教育思想强调要注意学生的主体作用,重视对学生学习方法的指导。
本课我将引导学生掌握和运用以下学法:
⑴讨论法。
引导学生关注身边问题,组织讨论、交流,提高认识。
⑵自学质疑法。
充分利用教材内容,组织学生阅读-质疑-释疑,并养成圈点勾画的读书习惯,从而提高学生的自学能力。
四、说教学程序,对教学思路的梳理
(一)导入
播放幻灯片,以小短片开始,让学生体验什么是文化,自己给文化一个定义。
学生同桌之间合作交流,快速完成
明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。
这是政治教学非常重要的个环节。
(二)引入内容
1、播放幻灯片,从名言引出思考,什么是文化,如何理解文化?
学生探究,既可质疑,也可谈自己对文化的理解
2、幻灯片,以三组幻灯,分三个阶段,学生分别通过小组讨论的形式,归纳总结文化现象的三个特征
3、根据对文化现象的认识,归纳总结文化的内涵及外延
小活动:
把不是文化的山、水、树,由几组同学画出来,体会文化的含义
4、一组判断题,哪些是文化的,哪些不是
5、理解文化的特点
首先,根据前面,总结文化现象的特征,归纳出文化的普通性及特殊性
其次,播放视频,归纳总结文化是人类特有的现象
第三,根据教材材料,小组探究总结,文化是后天习得的
第四,借助小活动的材料,归纳,文化需要一定的物质载体
6、文化的作用
首先、观看视频,小组探究总结,文化对于人的影响
其次,观看视频,小组探究总结,文化对社会的影响
7、学习检测
几个小测试,检验学生学习情况
设计意图:
检验学生预习案完成情况,同时使学生对通过对概念的把握引发思考
设计意图:
体会文化现象,并培养归纳总结能力
设计意图:
检验学生对前面文化的认识和了解情况
设计意图:
用学生较为熟悉的视频材料,使学生获得亲身感受,再进行小组探究,能够形成较好的引导作用
高中政治答题技巧
政治作为文科中不可缺少的一部分,很多知识点也是让同学们头疼的。
哲学,制度等知识点让同学们背坏了头。
但是一切学习都是有方法的,备考政治是要有“工匠精神”我们在学习中要注重积少成多,积累知识,选择正确的学习方式。
下面小编来分享一些答题技巧及好用的教辅书。
1经济意义的题
描述国内经济意义
1、有利于调动积极性,解放生产力,提高经济效益,增加收入,提高人民生活水平。
2、有利于充分发挥市场在资源配置中的基础性作用,实现资源的优化配置;促进结构调整(经济结构产业结构等),带动相关产业的发展,促进就业。
3、有利于体现社会主义本质,缩小差距,实现共同富裕;全面实现小康目标,提高我国的国际竞争力
4、有利于提高农业综合生产能力;巩固基础地位;产业化经营,促进结构调整,增产增收,提高农业经济效益。
描述对外经济意义
1、有利于提高对外开放水平,促进对外贸易,增强国际竞争力;充分利用国际国内两个市场,两种资源,吸收引进资金,技术,管理经验;实施走出去战略,为我国的现代化建设创造良好的国际(周边)环境。
2、有利于建立国际经济新秩序等。
2政治意义的题
对国家的政治意义
国内有关活动
1、有利于人民当家作主,实现最广大人民的根本利益(对人民负责);真正做到“三个代表”重要思想,促进社会主义政治文明建设。
2、有利于依法治国(依法执政,建设法治政府),转变政府职能。
3、有利于现代化建设创造良好的环境;民族团结,社会稳定,国家的长治久安,实现中华民族的伟大复兴;提高综合国力,构建和谐社会
对外交往活动
1、对我国的意义:
(有利于)提高我国的国际地位,综合国力,国际影响力,国际形象;创造良好的国际环境,维护国家安全;进一步对外开放,促进国际合作,维护国家利益。
2、对地区,世界的意义:
(有利于)经济全球化,世界多极化,国际关系民主化;建立国际政治新秩序,维护共同利益,促进世界和平与发展。
对党的政治意义
(有利于)提高党的执政能力,巩固党的执政地位(基础);保持党的先进性,密切党同人民群众的联系,真正做到“三个代表”,做到立党为公,执政为民;关系中国社会主义事业兴衰成败,关系中华民族前途命运,关系党的生死存亡和国家的长治久安。
3《蝶变笔记》教辅推荐
高中政治的特别之处体现在教材的深度、难度和广度上。
教师将知识点一一讲述,学生在做题时却仍然找不到要点,这是因为高中政治考查学生的综合素质和分析概括能力。
这里推荐大家使用《蝶变笔记政治》里面把高中政治的知识归纳整理了很多考点模块,按照讲练结合的形式划分。
学生们在学习的过程中可以快速掌握相关知识点,全书的考点解读,知识导图,知识梳理都是各位名师精心编写,可以让同学们真正实现知识点的全面掌握。
想要准确的练习政治的相关知识点的话,就可以试试这本笔记。
整体的基础讲解详细适合基础不好的同学使用。
因为高中复习阶段是重要的补习基础的阶段,合理运用教辅书就能达到自己想要的提升效果。
主观题类型及其答题技巧
1、体现类
体现型的设问有“体现了什么?
”、“怎样体现?
”“从材料中概括出什么道理?
”等。
一般来说,它的设问是上述材料体现了所学政治学科的知识点。
应把教材中所有与材料相关的知识点一一罗列,然后将这些知识点与材料中的关键语句加以比较,符合的就是答案的一个要点。
答题时,可先把材料中的关键句组合摘抄(有分有合),后说明它符合教材中的什么原理、观点或知识点。
或者先指出教材中的什么原理、观点或知识点,然后列出材料的相应措施或做法。
2、依据类
依据型问题的问法一般是让你说出“做这样一件事的依据是什么?
”答案基本上是课本上的基本观点、原理。
答依据题不要答重要性或意义。
3、为什么类
为什么型的设问有“为什么说?
为什么要?
”一般情况下要回答:
“这样说”、“这样做”的依据(必要性)、意义(重要性),有时也要回答不这样做的危害性。
(四)意义类
此类简答题是针对某一“做法”或“事件”的意义来设问的,一般用“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”作引导词。
答题时一般采用“才能…;才能…”或者“有利于…;有利于…”这样的排比句。
4、怎么办类
“怎么办型”一般以“如何”或“怎样”等字眼来设问。
“怎么办型”的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办,如:
党、国家、政府、公民、企业、个人等,并且指定了要回答的某一方面内容。
解答这类题目时,一定要认真审查给定的材料,找出材料中存在的问题,针对问题,寻找措施。
5、启示类
启示型的设问有“给我们什么启示”,它包括经济学、哲学、政治学的启示等等。
回答这种设问的题目时,一般先提出理论依据,然后再提出应该怎么办,针对材料中的问题,寻找措施。
答案要做到观点与材料相结合。
6、认识类
认识类简答题,本身提供背景材料,要求考生就这一材料中的现象、事件或观点谈谈自己的看法和认识。
一般用“谈谈你对……的认识”、“如何认识……”、“如何看待……”、“如何评价……”、“如何分析……”等。
这种题型有两类:
一类是对某种已定型的某种现象、制度、做法的认识。
一类是对某些具有争议性的现象和观点的认识。
回答第一类,实际上是一种论证。
要运用相关知识从“是什么”,“为什么”,“怎么办”几个角度去回答。
第二类实际上具有辨析的性质,回答这类问题,要针对不同的观点和不同的方面,进行点评、分析。
三、答题要要注意克服的常见毛病:
1、急于求成。
不审题,不构思,怕时间不够,想一句写一句,结果不是错解题意,用错原理,就是重重复复,颠三倒四,该回答的没回答好,不用回答的却写了很多。
2、照本宣科。
不理会题目的具体要求,不注意具体问题具体分析,不紧扣题意进行回答,只是一味地按照复习资料或辅导老师给的相似题的答案答,结果由于答题的针对性不强,得分率不高。
3、表达不准确、不科学。
原理表述不准确,分析用词不当。
4、书写不认真。
字体潦草,涂改过多,论述不分要点,卷面不清晰。
以上几种常见毛病,是影响非选择题得分率的最大障碍。
因此,要努力防止这些问题的发生,就应该引导学生把注意力放在掌握好基础知识,灵活运用解题方法上,才有可能在考试中取得好成绩。
特别提醒:
高考试卷中的适用原理(知识)一般是不会重复的,切忌多个问题用同一原理(知识)作答;而当一个问题适用多个原理作答时,一般要求在答题时要做到先原理后材料,重要原理在前,次要原理在后,一定要把最重要的,也是最有把握的写在最前面,以吸引阅卷老师的眼球。
其他的次要原理写在后面。
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