窗外教学设计.docx
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窗外教学设计
《窗外》教学设计
一、教学目标
知识与能力
a、能正确流利、有感情地朗读课文。
b、认识6个生字,会写9个生字,掌握一个多音字“抹”,理解“无拘无束”、“高楼林立”等词语。
c、了解窗外四季景色的特点。
情感态度与价值观
a、真切感受小乡村的四季变化之美,憧憬乡村生活。
b、从文中摘抄自己喜欢的段落,积累语言,感受小乡村的美丽。
★过程与方法
a、用字族歌的方法识字、辨字。
b、用指名读、小组合作、比赛读等多种方式的朗读来加深学生对课文的感悟。
c、联系上下文和生活实际,理解重点词语的方法,提高学生的鉴赏能力。
d、通过反复诵读体会文中的思想感情。
三、教学重难点
理解乡村四季的特点,感悟乡村生活的美好,激发学生热爱家乡的情感。
四、突破方法
★通过自主阅读,把握课文内容。
★通过多种方式的读,把课文读通。
★引导学生默读和朗读,理解词语,指导学生多读、多想,
培养学生的想象力。
五、教学准备
★教师准备
生词卡片、配乐朗读、乡村四季图片
★学生准备
搜集描写春、夏、秋、冬的词语
六、课时安排
2课时
七、教学过程
(一)启发谈话,揭示课题。
师:
小时候,我常常坐在窗前,等待晚归的妈妈;小时候,我常常坐在窗前,仰望蓝天白云,想天上都有什么;小时候,我常常坐在窗前,看窗外浮动的树枝,抖动的树叶,雨起时斜斜的雨丝,淡淡的雨雾。
这节课,我们就随作者一起,推开窗,去看窗外的世界。
1、板书课题《窗外》,学生齐读课题。
2、引导学生质疑,读了题目,你能提出什么问题?
(二)师范读课文。
1、师读,学生标自然段。
2、认真倾听,给不认识的字注音。
(三)学生初读课文,读准字音。
1、轻声自由读课文,画出四字词语和成语。
2、把长句子多读几遍,读通顺。
3、指名分段朗读,并说本段生字。
(四)学习生字。
1、指名读第一自然段,这段的生字是什么?
“候”与“常”
(1)“候”与“侯”相对比。
“候”与“侯”,音相近,形不同,
有“竖”无“竖”大不同。
有“竖”,它念“候”,
上车排队要等候。
无“竖”,它念“侯”,
百家姓里贵姓侯。
(2)“常”——预习“尚字歌”。
2、指名读第二自然段,找出本段的一个多音字。
(出示课件)
抹(mo、ma、mo)
写这个字,要注意什么?
右半部是“末”不是“未”。
3、指名读第三自然段,找出本段的一个成语。
“无拘无束”,学习“拘”。
(1)理解:
不受任何拘束,形容自由自在。
(2)区分“拘”和“枸”。
一撇横折勾,这叫包子头。
包字无尾巴,这字就念句。
句字木边站,枸杞入药来。
句字手边站,不要太拘谨。
枸杞是植物,拘谨把手搓。
两字要分清,千万别出错。
是木还是手,一定要记清。
4、指名读第四自然段,秋天田野里一片金黄,是什么成熟了?
学习“稻”,重点强调笔顺。
稻:
5、指名读第五自然段,找出一个关联词语。
“只要……就……”
用它说一句话:
只要知错就改,就是好孩子。
6、指名读第六自然段,小山村过去什么样?
①“古朴美丽”,学习“朴”。
卜字歌
人民选公仆,
睡木板俭朴,
衣服自己补,
用手把火扑。
②学习“变”。
亦又开始变,
大弓被压弯,
是又还是弓,
一定要分清。
现在什么样?
变成高楼林立了。
(五)出示词语卡片,概括文章内容
师:
同学们,老师这里有一些词语卡片,是从课文中提炼出来的,你还认识它们吗?
(教师出示卡片,学生读,然后有序地贴在黑板上)
逐步引导学生说出各个自然段的主要内容。
a、从前是指什么时候?
作者爱干什么?
第一自然段主要写“这里还是乡村的时候,我爱坐在窗前,看窗外的美景。
”
b、如丝细雨什么时候的景色?
(春天)
第二自然段:
春天窗外美丽的景色。
c、微风习习、闪闪发光这是什么时候?
谁最高兴?
第三自然段:
夏天给孩子带来的欢乐。
d、一片金黄、稻谷飘香、一望无际、收获喜悦这是什么时候的景色?
(秋天丰收的场面)
谁见了这丰收的场面最高兴?
第四自然段:
秋天给农民带来的快乐情绪。
e、遍身鹅黄、滚圆可爱这些词语是描写谁的?
什么季节?
第五自然段:
冬天小动物可爱的样子。
f、如今、高楼林立
h、简单概述文章写作顺序:
总-分-总。
(六)逐段分析课文
过渡语:
窗外的美景,让我们如痴如醉。
春天,细雨如丝;
夏天,微风习习,蛙鸣声声,萤火虫闪闪发光;秋天,稻谷飘香,农民无限喜悦;冬天,窗外滚圆可爱的小鸡满地飞跑。
这四季的美景,你最喜欢哪个季节?
为什么?
a、第2自然段:
春天
方法:
①默读第2段,边读边画出你最喜欢的句子,为什么?
②关注动词,可做换词练习,用喜欢的符号把动词画出来。
披——冒、顶扑——迎
赶——驾唱——叫
抹——涂、染
b、第3自然段:
夏天
方法:
①用笔画出夏天,作者描写了那些景色?
(小溪,孩子们,微风习习,哇鸣声声,萤火虫)
②照样子写词语(出示课件)
微风习习——千里迢迢,文质彬彬,想入非非
闪闪发光——彬彬有礼,头头是道
③师小结
夏天有习习的微风,闪闪发光的萤火虫,如此美景是
谁的最爱?
(孩子们)
连星星都成了孩子们的玩伴,在和我们捉迷藏,把星星当成人来写这种修辞方法叫——拟人。
(指名读这个拟人句)
④从哪句话中,能看出孩子们最喜爱夏天的景色?
(飞)
师:
你能把孩子们这种快乐的心情读出来吗?
c、第4自然段:
秋天
方法:
①齐读这一段,你觉得哪个词语用得好,这个词语让你想到了什么?
(或说为什么?
)
②师:
这真是“天高目正晌,遍地黄金浪,挥汗如热雨,农夫收割忙”啊。
我们一起来动笔,画一下秋天吧!
(完成课后第1题:
读课文,涂颜色)
[学生边涂色,边随机体温]
d、第5自然段:
冬天
方法:
①联系生活实际,你家乡的冬天什么样?
②作者却写了小山村的什么?
(小鸡)
③省略号(……)还可能会有那些小动物?
师小结:
小山村的冬天,也处处充满生机,我们用声音把这无限生机表现出来吧!
(全班齐读)
出示课件图片,学生欣赏。
(七)总结
师:
《窗外》让我们感受到了春的力量,夏的快乐,秋的喜悦,冬的生机,一扇窗竟给我们如此之多的感受,窗更是首诗,一幅画,一段遐想,一些希望。
同学们,打开一扇窗,就看到窗外广阔的世界,希望同学们用心去欣赏我们的家乡,用智慧去创造我们的家乡,使我们周围的世界更美好!
(八)板书设计
自选作业:
●模仿本文总分总的写作方法,写一些你家窗外景物的变化。
●作者又坐在窗前,看到了高楼林立的城市,一年四季又有什么变化?
不妨展开想象的翅膀,你来写一写。
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