一年级上数学教案小小运动会20以内的进位加法青岛版.docx
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一年级上数学教案小小运动会20以内的进位加法青岛版
第七单元小小运动会-------20以内的进位加法
一、教学内容
本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”等为素材,提供丰富的直观信息,引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法,并能应用所学知识解决简单的现实问题。
二、教材分析
这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的,它是学习多位数计算的基础,也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点,也是难点。
因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材,提供了丰富的信息。
教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习,引导学生联系已有的知识和经验,通过动手操作,动脑思考,合作交流,展示多种算法。
本单元设有三个信息窗学习20以内数进位加法的口算方法,第一个信息窗是“参加运动会报名”,通过提出“一共有多少名运动员?
”的问题,引出对20以内数的进位加法口算方法的探索,并通过自主练习进行巩固。
第二个信息窗是“领材料”,通过解决“两一共要多少瓶饮料?
”等一系列问题,进一步理解加法的意义,巩固加法的口算方法。
第三个信息窗是投沙包比赛,综合应用20以内数的进位加法的知识解决问题,进一步巩固本单元所学的知识,体验本单元的应用价值。
三、教材编写特点
1、密切主题素材之间的联系构成“情境串”,提出一系列的问题,形成“问题串”。
本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”三个主题情境,构成了具有横向联系的“情境串”。
由情境引发一系列有联系的问题,形成“问题串”。
2、教材的编排为学生学习本单元内容留有较大空间,有利于学生构建知识。
本
3、注重让学生自主探索口算方法,提倡算法多样化。
教材把算式从实际问题里抽出后,引导学生联系已有的知识和经验,通过动手操作、动脑思考,合作交流,展示多种算法,在尊重创造、尊重个性的原则下,提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法。
4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。
教材由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习,把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具,让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中,形成以解决问题为线索的体系框架。
5、练习题渗透函数思想。
教材在进位加法的练习题中,多处有意识地把有关的口算题按规律排列,让学生在算出得数的同时,从中体验到一个加数不变,另一个加数与和的变化关系,以此渗透函数思想。
6、回顾整理的创意形式新颖。
回顾整理这部分教材的编排采取“划片”的呈现方式。
把全单元的内容相聚于三大片区内,分别复习20以内数的进位加法,通过三个片区设计的不同活动,完成对整单元所学内容的整理与复习。
四、具体的教学目标
1、结合具体情境进一步理解加法的含义,掌握20以内数的进位加法的口算方法,并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程,体会加法的意义,在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法;通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
五、教学建议
1、活用情境图,让学生在充分体验的基础上学习知识。
教材中的三幅情境图,展现了“小小运动会”的种种情境。
教学时,教师不要静止的“观察”,机械的“问答”,要活用情境图。
有的情境图如“运动会报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”可组织学生模拟活动,引导学生学习;也可通过看图讲故事,启发学生学习。
学生们有了经历和体验,解决问题、学习知识就会亲切而有积极性。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法,尊重学生有个性的选择计算方法。
根据一年级学生以具体形象思维为主的思维特点,以及爱说、爱动的特性,注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。
在探索的过程中,由于学生个性不同,思维特点不同,经验基础不同,同一道题目会提出许多不同的口算方法。
教师要注意鼓励、尊重学生算法的多样化,不要统一限定一种口算方法,让学生在交流反思中选择自己喜欢的方法,培养学生有个性的学习。
3、构建开放的课堂,激活学生问题欲、提倡解决问题策略的多样化。
教材在“你说我讲”栏目中,虽然设计了一些指导性的问题和解决问题的方法,但教师在教学时,不能用这些“问题”和“方法”限制学生提问的方向和解决问题的思路,应创设开放、民主的氛围,鼓励学生独立思考,大胆提问,展开在独立思考基础上的合作探索,让学生体会解决问题策略的多样化。
4、加强高效率的练习,切实提高学生的口算能力。
20以内的进位加法,是学生应练好的数学基本功之一。
按《课程标准》评价建议中提出的相关目标,到学期末学生应做到能正确、迅速地进行口算,绝大多数学生应达到每分钟做8-10题。
要实现这个目标,教学时,教师要注意有计划有目的地组织学生进行练习,练习题要精选,不搞机械重复;练习形式要丰富多彩吸引学生;练习过程中要承认差别,逐步提高要求。
开始只要求掌握口算方法,能够正确口算;在正确的基础上再要求迅速。
练习方法,开始可看卡片,逐步到听题口算,最后开火车或口算抢答。
练习一定要强调高效率。
5、对本单元知识技能评价,不仅要考察学生能否正确、熟练地口算20以内数的加法,还应考察学生是否有条理地思考问题,以及运用所学知识解决简单实际问题能力的发展情况,同时还要考察学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。
六、本单元建议课时数:
7课时
第一课时
教学内容:
教科书第93页的信息窗1。
教学目标:
1、结合具体情境进一步理解加法的含义,掌握20以内数的进位加法的口算方法,并能正确口算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程,在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法,通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识,在教师的指导下,解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的兴趣。
教学重点:
1、掌握20以内数的进位加法的口算方法,并能正确口算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习,并提高解决问题的能力。
课前准备:
教师向学生明确运动员的选拔要求,让学生课前分组选拔。
备时:
授时:
教学过程:
一、创设情境
师:
同学们,运动会就要来临了。
开展运动会需要我们做很多的准备工作,这节课我们首先来进行运动会的报名。
(出示课题:
运动会报名)
师:
下面请每组选出的运动员上台。
(每组的运动员上台。
)
小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员,说明大家是非常信任你们的,老师也相信你们。
二、提出问题
师:
凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码,大家想一想,我们班需要多少个号码?
生:
只要算一算一共有多少个运动员就知道了。
师:
那么,怎样才能知道运动员的人数呢?
生甲:
可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。
列式:
9+6=
生乙:
刚才这个问题也可以列式:
6+9=
生丙:
其实,要算一共有多少人,还可以算一算男女运动员一共有多少人。
三、解决问题
1、探索9+6的算法。
(1)让学生独立思考,并提示学生可以借助学具演示来进行。
(2)小组讨论,交流自己的算法。
(3)组间交流:
生甲:
我用数一数的方法......
生乙:
我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。
生丙:
我把9看成10,10+6=16,16-1=15。
......
师:
刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?
(学生独立思考一分钟)
师:
你能用你喜欢的方法来计算吗?
2、探索6+9的算法。
师:
下面就请同学们用你喜欢的方法来计算一下6+9得多少。
(1)让学生独立思考。
(2)分组讨论,交流自己的算法。
(3)组间交流,教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励,向学生进一步渗透加法交换律的数学思想,并提高学生探索数学奥妙的积极性。
3、小结与回顾:
刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码,并研究9+6、6+9的算法。
这也是课本第79页、第80页的内容。
请同学们打开书,一边看书,一边回顾刚才我们解决这些问题的方法,并将书上的方框、括号填完整。
四、练习与应用
1、自主练习第1题
通过给出的实物图和相应的算式,让学生“圈一圈,算一算”,意在让学生通过动手操作,进一步熟悉“凑十”的过程。
2、自主练习第2题
看图计算的题目。
通过练习,让学生进一步体会交换两个加数的位置得数不变的道理。
五、课堂小结
同学们,下课铃声就要响了,这节课你有什么收获?
第二课时
课题:
20以内数的进位加法练习课
教学内容:
教科书第95——97页的自主练习。
教学目标:
1、继续探索20以内进位加法的算法。
2、通过合作交流,同学之间互相帮助、互相促进。
备时:
授时:
教学过程:
一、谈话引入
同学们,在上一节课中,为了解决运动会报名的问题,我们学会了计算进位加法,今天,我们用学过的知识解决一些问题,好吗?
二、巩固应用
1、说出下面几道题的得数。
9+55+99+44+93+96+97+98+9
2、自主练习第3题
算一算,并说一说你发现了什么。
让学生用自己喜欢的方法计算得数。
师计时,看谁算得又对又快。
订正时,引导学生看板书寻找规律。
4、自主练习第4题。
找朋友。
先让学生观察图中有哪些动物?
为什么把小猫和袋鼠连在一起?
你还能找出这样的好朋友吗?
5、自主练习第5题
“9加几”和“几加9”的对比练习。
练习时,教师要引导学生讨论“你发现了什么”,进一步深化学生对“几加9”的计算方法的掌握。
6、自主练习第6题
一共有多少萝卜?
学生自己看图,列算式。
说说为什么要这样列?
7、自主练习第7、8题。
解决生活的实际问题。
引导学生讨论解答,逐步培养学生自觉提出问题、独立解决问题的能力。
三、课堂小结
第三课时
教学内容:
教科书第98页信息窗2。
教学目标:
1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题;
2、借助“运动会分饮料”这种现实情境,引导学生认识到生活中处处有数学,同时,在解题过程中,体验数学价值,从而激发学生学好数学的兴趣。
备时:
授时:
教学过程:
一、看图讲故事并提出问题
出示83页信息窗2,组织学生“看图讲故事”,让学生理清情境图中所包含的种种信息,通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线,引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题,教师把学生提出的问题加以梳理,顺势过渡到下一环节的教学。
二、探索解决问题的方法
教学红点标示的问题时,让学生经过独立思考列出算式,然后互相交流想法。
8+7=应该怎样计算?
教学绿点标示的问题时,放手让学生自己探索与交流。
对于当前解决不了的问题,要写在问题口袋里,留待以后解决。
三、练习。
1、自主练习第1题
看图列式计算题。
题目具有直观性。
练习时,可以先让学生圈出10个,再计算。
2、自主练习第3题是引导学生写算式的练习。
教师要引导学生按一定的次序写算式。
为了扩大练习量,可灵活增加8加几、9加几、5加几……的算式。
学生可以独立完成,也可以同桌合作完成。
四、走进生活
你能运用今天学习的知识解决日常生活中的问题吗?
老师领同学们到商店去看看好吗?
出示准备好的标有价钱的物品,引导学生说出每样物品的价钱。
你需要哪两样东西选好后,算一算需要多少钱?
需要帮助的同学请举手或找同学帮助。
教师参与到活动中了解学生对知识的掌握情况。
五、课堂小结
这节数学课你学到了哪些知识?
第四课时
课题:
小小运动会:
20以内数的进位加法的综合练习
教学内容:
教科书99—100页的自主练习。
教学目标:
1、进一步巩固20以内的进位的加法。
2、培养学生初步的估算意识。
备时:
授时:
教学过程:
一、口算比赛
同学们,我们已经学了20以内数的进位加法,现在,我们先来比赛,好吗?
教师出示口算卡片,看谁算得快。
二、自主练习
1、自主练习第5题。
给学生几秒钟的时间,看一看画面。
然后,让学生说一说,图上大约有几个小朋友?
再数一数,看看谁估计的最准确。
你还能提出什么问题?
你打算怎样解决?
可完全放手,训练学生从情境中提取信息解决问题的能力。
2、自主练习第6题
两队少先队员进行交流活动的情境图。
练习时,组织学生看图讲故事,并提出问题,让学生根据图中的信息独立解答。
然后进行交流补充,互相学习。
三、课堂小结
第五课时
教学内容:
教科书第101页的信息窗3。
教学目标:
1、使学生学会参与式教学,让学生在主动体验中学习知识。
2、学生能发现问题,提出问题,并通过探索交流解决问题,逐步提高学生独立学习的自觉性。
3、初步学习20以内的进位加法。
备时:
授时:
教学过程:
一、创设情境
同学们,在运动会上,有一个大家非常喜欢的节目,那就是投沙包比赛,我们一起到投沙包比赛的现场去看看,好吗?
二、提出问题
用多媒体或实物投影出示信息窗5
师:
这是投沙包比赛的现场,你看到了什么?
三、解决问题
1、1号运动员一共投了几个?
小组的同学讨论。
2、交流方法。
生:
把投中的和没投中的合起来就知道了。
3、师:
谁在同样的时间内投出的沙包最多?
小组的同学讨论。
4、同学之间交流方法:
把这三个同学投的个数算出来,一比较就出来了。
5、完成表格
拿出事先发给学生的统计表,让学生完成表中内容:
投中的个数
没投中的个数
投沙包数量
4、师:
谁愿意将自己的表格展示给大家看看?
利用实物投影把作品展示给大家,并向大家介绍自己是自己样算出来的。
5、以7+4为例,讨论20以内进位加法的算法。
鼓励学生大胆发表自己的意见。
下面用你喜欢的方法计算一下5+6
6、算出其他小朋友投沙包的个数,并排出名次。
四、课堂小结
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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