三新一德之《教师职业道德》复习资料.docx

三新一德之《教师职业道德》复习资料.docx

《三新一德之《教师职业道德》复习资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三新一德之《教师职业道德》复习资料.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三新一德之《教师职业道德》复习资料

“三新一德”之《教师职业道德》复习资料

名词解释

1、道德（3页）：

就是通过理想、信念、传统习俗以及社会舆论来调节人与人之间关系的方法与手段。

2、依法治国（3页）：

就是党领导的国家权力机关、行政机关、司法机关和其他社会组织，要按照体现人民意志和利益的法律和制度来治理国家。

3、以德治国（4页）：

就是要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，积极建立适应社会主义市场经济发展的社会主义思想道德体系，发展社会主义精神文明。

4、职业道德（4页）：

是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。

5、教师职业道德（5页）：

简称教师道德，是指教师在从事教育劳动过程中，领先社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。

6、理想（16页）：

是人们对事物的最高追求，它是有科学依据，符合事物发展规律，并通过一定努力能达到的希望和目标。

信念：

是理想的强化状态，是推动理想实现的动力。

理想信念：

是理想和信念的结合，它在人们的道德品质中属于主导地位，是道德认识到转化为道德行为的中心环节。

7、社会理想（16页）：

是人们对未来社会制度和社会面貌的预见和期望。

它在人们的理想中是最根本的，起主要作用，决定和制约着人们的职业理想、生活理想等，是一个全部理想的归宿和基础。

8、职业理想（17页）：

是人们对自己未来职业的构想和希望。

职业理想是实现社会理想的桥梁。

9、生活理想（19页）：

是人们在社会生活中对吃、穿、住、行、休息、娱乐以及恋爱、婚姻=家庭的向往和追求。

10、教育观念（27页）：

是人们对教育的地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性的认识。

11、科教兴国战略（29页）：

就是指把科学技术和教育放在经济社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科学文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现我国现代化。

12、新型的师生关系（49页）：

是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与“共鸣”，最终促进学生的全面发展。

13、侵权行为（62页）：

即行为人非法侵害他人人身权、财产权等权利的行为。

14、体罚（63页）：

是指用直接殴打的方式来处罚未成年学生和儿童的错误的物为。

15、变相体罚（63页）：

是指罚站、罚跪、罚做某种行为等方式来处罚未成年学生和儿童的错误行为。

16、故意伤害罪（64页）：

是故意非法损害他人身体健康的行为。

17、过失致人死亡罪（64页）：

是指由于过失导致他人死亡后果的行为。

18、管教权（64页）：

教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品德和学生成绩的权利。

19、不作为侵权（65页）：

教师没有积极履行保护职责或阻止有害于学生的行为即构成不作为侵权。

20、隐私（66页）：

是指公民个人生活中不愿向他人公开或者被他人知悉的秘密。

21、公民的名誉、公民的名誉权（67页）；公民的名誉是指有关公民的道德品质、生活作风及其他素质的社会评价。

公民的名誉权是指公民对自己在社会生活中所获得的社会评价却名誉，依法所享有不可侵犯的权利。

22、侮辱罪（67页）：

是指以暴力或者其他方法公然侮辱他人，情节严重的行为。

23、强奸罪（69页）：

是指违背妇女意志，以暴力、胁迫或者其他手段强行与妇女发生性关系的行为。

24、猥亵儿童罪（69页）：

是指猥亵不满14周岁儿童的行为。

猥亵主要是指以抠措、指奸、鸡奸等淫秽下流的手段猥亵儿童的行为。

25、民事法律责任（70页）：

指行为人由于懂事违法行为而应承担的法律后果。

26、刑事法律责任（71页）：

是指行为人实施刑事法律禁止的行为所必须承担的法律后果。

27、行政处罚（72页）：

是指由特定执法机关对违反行政法律规定的公民或社会组织所实施的惩罚措施。

28、教学教育权、科学研究权、管理学生权、报酬待遇权、民主管理权、进修培训权（72、73页）：

《教师法》规定，教师有权进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，简称“教育教学权”；教师有从事科学研究、参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的权利，简称“科学研究权”；教师有指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩的权利，简称“管理学生权”；教师有权按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇及寒暑假期间的带薪休假，简称获取报酬待遇权；教师有对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工大会或者其他形式参与学校的民主管理的权利，简称民主管理权。

29、课程（82页）：

即有计划地安排学生学习机会并使学生获得知识，参与活动与增加体验的过程。

30、教材（91页）：

是由一定的育人目标、学习内容和学习活动方式分门辊类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料，即教科书及与教科书配套的教学参与书、教学挂图和图片等，还包括与教科书配套的幻灯片、投影片、录像带、计算机软件、光盘等。

31、生成课程（98）：

是指师生互动过程中，通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，以促进儿童理加有效学习的课程发展过程，是一个动态的师生共同学习、共同建构世界，对他们、对自己的态度和认识的过程。

32、学习方式（147页）：

是指学生完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。

33、自主学习（148）：

是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。

34、合作学习（149页）：

指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

35、探究学习（150）：

是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。

36、校本课程（168页）即基于学校的课程资源，为了形成学校的办学特色与满足学生的实际需要，以学校的教师为课程开发的主体开发的课程。

37、交往（174页）：

就是共存的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。

38、课程资源（188页）：

是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。

39、素材性资源（188）：

是指作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，包括知识、技能、经验、智慧、活动方式与方法、情感态度和价值观以及接着目标等各种因素。

40、条件性课程资源（189页）：

是指那些并不是学生学习和收获的直接对象，但却是学生学习和有所收获的条件，包括人力、物力、财力以及时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。

41、专业（222页）：

指专门从事的某种工作和职业。

42、教师专业化（225页）：

是使教师从普通职业转化成为专门职业并获得相应专业地位的过程；或是教师这一职业群体的专业水平成熟和发展的状况。

43、教师专业发展（227页）：

是教师追求职业品质的发展，对应教师教育，包括职前培养和职后的继续教育。

（培养个人知识、技能、专长以及作为教师的一切特点的任何活动。

）

44、教师专业素质（234页）：

就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

45、教师的专业知识（235页）：

是指教师从事专业性教学活动所应具备的科学文化知识及其掌握程序，包括普通文化知识、所教学科知识、教育学科知识，而且这三个方面的知识应达到一定的水平并相互结合和融涌。

46、教学技巧（238页）：

是引导学习的学习活动，控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成的教师行为方式。

47、教学能力（239页）：

是指教师达到教学目标，取得教学成效所具有的潜在的可能性，反映了教师个体顺利完成教学任务的直接有效的心理特征。

48、教学设计能力（239页）：

是指教师综合运用已掌握的专业知识和教学技能，根据课程标准的要求设计年度和单元教学计划的能力。

49、教学实施能力（241页）：

是教师夺一般教学情况下有效地实施所设计的教学计划，并根据实际情况控制教学情意的能力。

50、教学评价能力（243页）：

是指教师在教学过程中收集资料，运用各种手段了解学生学习状况，以判断教师是否完成预定的教学目标，学生是否达到预定的学习目标，从而根据反馈的信息补救和改进教学工作的能力。

51、教师的专业情操（246页）：

是教师对教育教学工作带有理智性的坐标评价的情感体验。

52、教师的专业自我（247页）：

是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。

53、专业理想（248页）：

是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。

54、专业性向（248页）：

是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征或适合教学工作的个性倾向。

55、规律（250页）：

是存在于众多现象之中的共性，它是事物之间、事物内部诸因素之间的必然联系，是事先发展的一般过程及其趋势。

56、预期专业社会化、继续专业社会化（257页）：

预期专业社会化是指个体为适应将要承担的职业角色而进行的准备性个体社会化；继续专业社会化是指个体承担某种角色后，为一更好地扮演扮演角色而进行的社会化。

57、电子学习（273）：

是以计算机多媒体技术和互联网技术为手段，学习者只通过交互软件就能学习的全新学习方式。

58、科学素养：

指科学知识、技术、方法、理性能力和科学精神的统一。

包括：

科学知识、科学方法、科学态度、科学精神。

二、简答题

1、为什么要施行“以德治国”的基本国策？

（3页）

（1）以德治国是我们建设有中国特色社会主义国家的基本方略。

（2）江泽民同志在僵宣传部长会议上的讲话中提出一个极其重要的思想，我们在建设有中国特色的社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。

（3）德治和法制，是相辅相成，相互促进的，二者缺一不可，也不可偏废，法治为德治提供保障，德汉搞好了，可以推动依法治国。

2、依法治国和以德治国的关系是什么？

（4、61页）

法治靠法律前卫性和国家强制性来规范人们物为，调整人际关系；法治靠社会舆论，内心信念，传统习惯规范人们的行为，调节人际关系，德治是他律，德治靠自律，一定意义上说法治是治标的，德治是治本的。

法治是德治的保障，德治能更好的促进法治建设，显示法治的权威。

3、教师职业道德的作用表现在哪些方面？

（5——6页）

（1）教师道德对加强学校的德育工作具有重要作用。

（2）教师道德对学校整个教育工作的健康和稳步发展起着促进作用。

（3）教师道德能直接或间接地影响社会风气，推动物质文明和精神文明的进步，有利于国家和社会的稳定与发展。

4、新时期中小学教育在道德建设方面面临哪些新的挑战？

（（7——8页）

（1）科学技术迅猛发展的挑战。

（2）国际间激烈竞争的挑战。

（3）多元文化、多元价值观并存的挑战。

（4）素质教育的挑战。

5、教师的道德素养在中小学德育工作中的重要作用是什么？

（8——9页）

（1）教师道德教育的作用。

教师的道德教育对学生道德意识的形成具有非常重要的作用。

（2）教师道德行为的作用。

教师道德行为的表率作用是非常巨大的，教师的道德行为比道德宣言或道德讲演更能教育学生。

6、道德具有哪些特点？

（9页）

（1）利他性；

（2）内省性；（3）示范性。

7、为什么加强职业道德修养要从我做起？

（9——10页）

（1）这是由道德的特点决定的，道德具有利他性，内省性，示范性。

（2）是自身发展的需要，实施素质教育需要高素质的教师，而具有较高职业道德修养是教师综合素质的核心，教师不努力提高自身道德修养，无法完成教育书育人的任务。

（3）教师队伍中还存丰着许多不容忽视、亟待解决的问题，这些问题的解决除法纪政纪手段外，主要靠教师加强职业道德修养。

8、搞好职业道德修养应注意的问题有哪些？

（10——11页）

（1）认真学习道德理论，坚信以德治国伟大方略的意义。

（2）积极进行道德实践。

（3）努力提高文化知识水平和专业素养，尤其是要适应信息社会的要求，提高信息技术水平。

（4）努力参加课改实践，通过教育教学实践，进一步转变观念，提高专业水平，提高职业道德水准，并且要积极参加继续教育。

9、为什么教育学生不能搞“双重人格”？

（13页）

（1）人民教师区别于教书匠的根本，就在于他有育人的理想和追求。

古人说过，“经师“易得，”人师“难求。

教师的道德水平和人格要很高。

（2）教育学生不是演戏，决不能搞“双重人格”，只有真正发自内心、表里如一、言行一致的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用，使他们受到教育、感染和熏陶，引起他们的共鸣和仿次。

（3）教师不能对学生进行带“面具”的道德教育。

10、中小学教师道德状况存在哪些问题？

（13——14页）

（1）教师树立权威形象和学生渴望“尊重”需求之间的冲突。

a、教师不尊重学生的现象十分严重。

b、不能公平地对待学生。

C、体罚现象严重。

（2）教育过程团结协作的道德要求与教育内部分歧之间的冲突。

a教师之间的冲突。

b教师与领导之间的冲突。

c家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。

11、人们的理想按内容分为哪三类？

（15页）

（1）社会理想。

（2）职业理想。

（3）生活理想。

其中社会理想占据中心位置，是归宿和基础。

职业理想是实现社会理想的桥梁。

12、教师的崇高职业理想是什么？

（17页）如何正确理解教师的职业理想？

教师应当把从事教育事业，培养社会主义的合格建设者和接班人作为自己的崇高职业理想。

（1）职业理想，是人们对自己未来职业的构想和希望，它是实现社会理想的桥梁。

（2）正确树立职业理想，是人生道路上的一件头等大事。

（3）第个教师应该把从事教育事业，作为衡量自身价值的尺度，这是教师实现人生价值，追求自己人生幸福最现实和最可靠的途径。

13、教师要实现职业理想，应做到哪几点？

（17——18页）

（1）树立教育事业心。

（2）以正确的教育思想教书育人。

（3）要有教育责任感。

14、教师如何应对双向选择？

（20——21页）

（1）要了解教师职业。

（2）要进行必要的职前准备。

（3）积极参加教师的在职教育，不断提高自己的专业化水平。

15、教师资格证书的基本要求是什么？

（21页）

（1）要取得国家规定的合格学历及其所具备的文化知识。

（2）要接受教师职业的专业化训练，要学习条件性知识与教育教学技能。

（3）要进行必要的教育实践学习。

16、如何应对“吃亏不吃亏”？

（21——22页）

（1）如何看待收获？

对职业奉献收益的满意程度要从物质生活与精神生活两个方面看。

（2）我们国家近些年通过舆论宣传、立法、调整政策等途径大幅度地提高教师的工资待遇，提高教师的社会地位，教师职业已经开始成为令人羡慕的行业之一。

17、如何应对“改行”？

（22页）

（1）如果是一个使你更喜爱、更能发挥你的特长的职务或职业向你招手的时候，你就不要犹豫。

（2）当你觉得你的身体心理素质不大适合做教师的时候，你也应该转换职业。

（3）当你在剧烈的竞争中落伍而需要重新选择职业的时候，你要从容面对，并反思自己，万事都可以重新开始。

18、谈谈你在处理职业理想与职业现实矛盾时的感受？

（20——22页）

19、教师劳动有哪三重收获？

（22——24页）

（1）收获各类人才。

（2）收获真挚的感情。

（3）收获创造性劳动成果。

20、教育观念对教师道德修养有哪些影响？

（27——28页）

（1）教育观念影响着教师的教学行为。

（2）教师观念影响教师自身专业化的实现。

（3）教育观念深刻地影响着教师的师德修养。

21、新的教育观有哪些方面？

（28——34页）

（1）教育是把人口压力转化为人才优势的根本途径。

（2）以育人为本。

（3）思想情感也是力量。

（4）让学生生活在希望之中。

（5）心理健康与身体健康同等重要。

（6）成功更是成功之母。

（7）拿起表扬的武器。

22、青少年的成长由哪三维世界构成？

（29页）

（1）对生活世界的认识、理解、融合，即学会生活。

（2）对知识世界的认知、构建、积累，即学会学习。

（3）心灵世界的唤醒、感悟、完善，即学会做人。

23、坚持“育人为本”应从哪几个方面入手？

（29——30页）

（1）充分发挥学生的主体地位。

（2）面向全体学生，同时注重学生个性发展。

（3）一切为了学生，为了学生的一切。

24、人的素质结构分为哪四层？

（30——31页）

（1）认知层面的素质。

（2）认识层面的素质。

）（3）自觉再实践性素质。

（4）本能层面的素质。

25、如何让学生燃起希望之火，发挥自己的聪明才智呢？

（31——32页）

（1）要及时慷慨地给与每个孩子积极的评价。

（2）要尊重、理解、宽容每一个学生，要善待学生的错误，要用优点融化学生的缺点。

（3）要给每个孩子“推销自我”的机会和条件。

26、心理健康教育有什么作用？

（33页）

（1）心理健康教育是德育工作的重要内容。

心理健康教育能促进中学生文化科学素质的提高。

（2）心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分，教师要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的测验评价方法。

27、党的教育方针是什么？

（34页）

《中华人民共和国教育法》确立了“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的教育方针。

28、要树立什么样的发展观？

（34——37页）

（1）要全面发展。

（2）让每个学生都创造奇迹。

A、要相信每一个孩子都是好的。

B给学生提供“心理安全”和“心理自由”的港湾。

C引导学生学会解脱。

D要教“活书”。

（3）着力培养出格的人。

29、要树立什么样的学生观？

（37——40页）

（1）学生不是碗，教师不是缸。

（2）没有差的学生，只有差的教育。

（3）教育的捷径——发展强势智能。

30、活书指的是什么？

（37页）如何正确理解“成功更是成功之母”的新教育观？

“活书”是指那些带“点”的内容——现实点、历史点、将来点、兴趣点、关注点、兴奋点、活跃点、沟通点、碰撞点、关键点、一点通百点，一点带一片。

（1）成功教育能使孩子找回自信，它能满足学生自我实现的需要，产生良好的情感体验，在此基础上，追求成功的心理动机得到强化，从而形成不断发展的良性循环。

（2）信心最好用成功来培养，失败教育使学生丧失信心，成功教育让学生找回自信，成功更有利于酿造新的成功。

31、《中小学教师职业道德规范》的主要内容（或基本准则、指导方针）是什么？

（45页）

以法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

这8条是我国中小学教师职业道德行为的基本准则，是中小学教师道德建设的指导方针，它体现了新时期对教师职业道德理想、情感行为的基本要求。

“为人师表”是职业道德理想，“热爱学生”体现道德情感，其余6条则是道德行为的要求。

32、为什么说爱学生是教师职业道德的基本要求？

（45——46页）

爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。

（1）社会分工是现代社会的基本特点，爱岗敬业是社会对每个公民的起码要求。

（2）教师的职业是一个特殊的职业。

（3）历来的教育家都把热爱学生作为为师之本。

33、师爱的特点有哪些？

（46——47页）

（1）师爱是“泛爱”，不是“偏爱”。

（2）师爱是“严爱”，不是“溺爱”。

（3）师爱既可“育人”，又可“交人”

34、如何做到爱学生？

（47——48页）

（1）在尊重学生、信任学生。

（2）要关心学生、了解学生。

（3）体贴入微，严格要求。

（4）要以法治教。

35、教师对学生的严格要求体现在哪四个方面？

（48页）

（1）严而有“格”，在教学和德育工作中，都应该按照相应规章制度和各种行为规范中的具体要求，按“三好“的标准来要求自己的学生。

（2）是严而有“度”，教师必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从学生的实际出发，合理要求，得当处理。

（3）严而有“恒”，即是要求教师在教育教学工作中应持之以恒，这充分体现教育工作的复杂性和持久性。

（4）严而有“方”，即是要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。

36、新课程的培养目标是什么？

（49页）

（1）全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。

（2）具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德。

（3）逐步形成正确的世界观、人生面、价值观。

（4）具有社会责任感，努力为人民服务。

（5）具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。

（6）具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。

（7）具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

37、新型的师生关系包含哪些要点？

（49页）

（1）从人际关系来说，应当是平等的、朋友式的，而不是“居高临下”的。

（2）从教育过程来说，应当是民主的、互动的、和谐的，而不是“专制”的。

（3）从教育方法来说，应当是服务的、全面负责的，而不是只“教”的。

（4）从工作目标来说，应当是着眼于未来的、对学生终身有用的，而不只是看到眼前的。

38、怎样建立新型的师生关系？

（51——53页）

（1）新型的师生关系要求教师要尊重学生人格，平等对待学生。

（2）要以爱为基础，信任、理解学生。

（3）要面向全体，因材施教。

（4）要讲求民主，宽松和谐。

（5）塑造和提升现代教师人格。

39、教师的地位和作用是什么？

（54——56页）

（1）教师是新课程的探究者与开发者。

（2）教师是教与学的设计者与创造者。

（3）教师是学生发展的合作者与促进者。

40、在现代西方教育中，教师尊重学生主要表现在哪些方面？

（58——59页）

（1）反对教师对学生进行粗暴和野蛮的教育。

（2）要求教师要注重学生身心的健康发展，不能因为强调知识和学习的重要性，而增加学生学习的负担，损害学生的身心健康。

（3）要求教师在教育中平等地对待每一个学生，尊重学生的差异，保护学生的隐私。

41、常见的教师侵犯学生权利行为的类型和表现有哪些？

（62——70页）

（1）侵犯学生的受教育权。

（2）侵犯学生的生命健康权。

（3）侵犯学生的隐私权。

（4）侵犯学生的名誉权。

（5）侵犯学生的人身自由权。

（6）侵犯学生性的不可侵犯的权利。

（7）侵犯学生财产所有权。

42、常见的教师侵害学生受教育权的表现有哪些？

（62——63页）

（1）侵犯学生受教育机会平等的权利。

（2）侵害学生参加教育的权利。

（3）侵犯学生上课学习的权利。

（4）侵害学生受教育的选择权。

（5）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利。

43、教师不作为侵犯行为的表现有哪些？

（65页）

（1）学生身体状况关照不力。

（2）教师对生病或者受伤学生救护不力。

（3）在履行职责中违反工作要求、操作规程。

（4）未制止学生的危险性行为。

（5）未及时向学生监护人履行告知义务。

（6）发现教育教学设施有危险而不采取措施或者不及时报告。

44、教师侵犯学生隐私的主要表现有哪些？

（67页）

（1）故意隐匿、毁弃或者非法开拆信件。

（2）披露、宣扬学生自身及家庭成员的材料。

（3）提供学生成绩的方式不适当。

（4）侵犯学生的名誉权。

45、教师侵犯学生的人身自由权表现有哪些？

（68——69页）

（1）非法拘禁和限制学生。

（2）非法搜查学生。

（3）非法限制学生表达自由的权利。

46、责任人对哪些教师侵权行为承担相应的民事责任？

（70页）

（1）侵害学生的受教育权并造成了损害结果。

（2）侵害学生获得公正评价的权利。

（3）侵害学生的生命健康权。

（4）侵害学生的隐私权。

（5）侵害学生的名誉权。

（6）侵害学生人身自身。

（7）侵犯学生财产权。

47、责任人对教师侵权承担民事法律责任的主要方式有哪些？

（70页）

（1）停止侵害。

（2）返还财产、恢复原状。

（3）赔偿损失。

（4）消除影响，恢复名誉。

（5）赔礼道歉。

（6）解除聘任合同。

48、造成学生人身损害的赔偿范围有哪些（7