第一节 无所不在的信息教学设计.docx

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第一节无所不在的信息教学设计

第一节无所不在的信息（教学设计）

内容：

中国地图出版社第一单元第一节。

一、教学目标：

1、知识与技能：

了解信息的概念、信息的作用、特征和信息素养；能从信息的三个方面认识信息；能列举出信息的特征。

2、过程与方法：

能从日常生活、学生中举出信息的例子，并能从一些事例或故事中分析、归纳和总结信息的特征，体会信息素养的重要性，找出培养信息素养的方法。

3、情感态度与价值观：

体会信息是一项重要的资源，激发收集信息、利用信息的愿望。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：

理解信息的概念、能从信息的三个方面分析生活中的信息。

2、教学难点：

能够从一些故事或例子中分析信息的特征。

三、课前准备和教具：

收集一些学生感兴趣、和学生生活相关的例子。

四、教法与学法：

在老师的引导下，通过谈话、讨论的方法学习，并归纳信息的特征。

五、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课题导入

在当今社会，我们经常听到“信息”这个词，比如：

信息社会、信息时代，那“信息”这个词是不是现在才有呢？

不是的，其实在古代就有这个词了。

我们可以在一些诗句中找出“信息”（不一定包含“信息”这两个字）。

从“信息社会”、“信息时代”思考从什么时候开始有“信息”，古人哪些诗句中包含信息。

从学生熟悉的“信息社会”、“信息时代”引入，提问让学生思考所学过的哪些诗句中包含什么样的信息？

列举诗句

塞外音书无信息，道傍车马起尘埃。

烽火连三月，家书抵万金。

儿童相见不相识，笑问客从何来。

王师北定中原日，家祭无忘告乃公司；

君自故乡来，应知故乡事。

老师说出上一句诗句，学生说出下一句。

通过列举诗句让学生回忆所学过的诗句，并能够学生思考诗句中包含了什么样的信息。

小结

以上诗句中都包含了一定的信息，古人眼中的信息大多指消息，家乡、亲人的消息。

现在所指的信息含义更广泛一些。

从古人眼中的信息思考现在所指是的信息是什么？

让学生思考现在所说的“信息”是指什么？

信息的概念

指反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。

可以从三个方面来理解：

①信息的含义：

信息所传达的内容；

②信息的表现形式：

信息的内容通过什么表达出来，人们通过什么认识信息；

③信息的载体：

信息依附于什么存在，通过什么传递。

了解信息的概念，及思考从信息的三个方面来理解信息

让学生了解信息的概念，能够理解认识信息的三个方面。

讨论：

列举生活中遇到的信息，并从三个方面来认识信息

大家想想，我们在生活中遇到哪些信息？

事件：

听到闹铃声。

信息的含义：

起床时间到了。

信息表现形式：

声波（声音）。

信息的载体：

闹铃。

事件：

上学时公路上的红绿灯。

信息的含义：

红灯停、绿灯行。

信息的表现形式：

信号。

信息的载体：

红绿灯。

事件：

上课时听到的上课铃声。

信息的含义：

上课的时间到了。

信息的表现形式：

声波。

信息的载体：

喇叭。

事件：

书中的知识。

信息的含义：

书本中的知识。

信息的表现形式：

文字。

信息的载体：

书本，纸。

思考生活遇到的信息。

讨论生活中的信息，从信息的三个方面来理解。

引起学生的思考。

让学生从生活中的事例来分析信息的三个方面是什么。

信息的作用：

通过举例分析。

信息在日常生活中有什么作用，我们通过一些例子来看看：

沃尔玛超市尿布与啤酒的故事：

沃尔玛超市建立数据仓库，按周期统计产品的销售情况，经过科学建模后提炼决策层数据。

结果，他们发现，每逢周末，位于某地区的沃尔玛超市连锁店的啤酒和尿布的销售量很大，而且单张发票中同时购买尿布和啤酒的记录非常普遍。

分析人员认为并非偶然，经过深入分析得知，周末购买尿布的刚刚当上父亲的男士，他们在完成太太交给的任务后，经常会顺便买一些啤酒。

得到这些信息后，如果你是超市的管理人员，会怎么做使这两件商品的销售量再增加一些？

超市的管理人员得到这条信息后，做出一决策：

决定将啤酒和尿布摆在一起销售，结果，尿布和啤酒的销售量双双增长。

①信息为决策提供依据。

例子：

红绿灯，用于控制行人和车辆的流量。

②用于控制主体的作用。

例子：

天气预报，疫情通报。

③具有告知的作用。

除了这些作用外，信息还有欣赏、学习、研究的作用。

听老师的叙述，思考。

讨论，推出推销活动，将两样商品放在一起销售。

思考信息对决策的作用。

从例子中讨论分析信息的作用。

选择有文化底蕴的、学生感兴趣的例子来讲述，是为了引起学生的兴趣。

让学生思考、讨论在得到这条信息后，怎样做使这两件商品的销售量增加。

让学生从这个故事中思考信息的作用。

从生活中举一些常见的信息的例子，在老师的引导下让学生分析信息的作用。

信息的特征

同样，通过故事来分析信息的特征。

朝鲜战争与兰德公司的故事：

在朝鲜战争暴发之前，美国有一家叫兰德公司的咨询公司，向美国国防部推销一份和朝鲜战争有关的调查报告，主题字只有7个，要价150万美元，但是美国国防部认为是敲诈，就没有理采。

到战争结束后，才想起那份报告，要来一看追悔莫及。

那7个字是什么呢？

中国将出兵朝鲜。

这个故事中看出信息具有什么特征？

报告的内容看作信息，那这条信息值150万美元吗？

可以从美国在战争中损失的人力、财力、物力来分析，损失的肯定不止150万美元。

所以，这条信息值这个价，说明了信息的价值性。

听老师讲述朝鲜战争与兰德公司的故事，思考报告中的7个主题字是什么？

跟着老师一起分析这个故事中信息具有什么特征。

选用这个例子能让学生感兴趣，通过提问让学生思考报告中的那7个主题字是什么？

培养学生分析能力。

卖油和卖报的故事。

从前有两户人家是邻居，王家以卖油为生，张家以卖报为生。

王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一勺油，到年底时就攒到一罐油，再拿去卖，就换来过年所需的钱。

而张家媳妇看到后觉得这也是个好办法，于是每月卖报时就偷偷省下一份报纸，年底拿去可没换来过年所需的钱？

这是为什么？

报纸过时了，说明信息具有时效性。

这也说明信息会随着时间的推移，而发生变化。

信息的时效性要与价值性联系在一起，如果信息失去时效性就没有了价值，而时效性有长有短，比如：

金融信息、股市行情、天气预报等时效性短；百科全书中的信息，时效性长。

听老师讲述“卖油和卖报的故事”，说出张家媳妇将省下的报纸在年底拿去卖，没换来过年的钱的原因，是因为报纸过时了。

理解时效性与价值性的关系，在学习时将两者联系在一起。

让学生从故事中分析报纸到年底卖不出去的原因。

让学生理解时效性与价值性的关系，信息没有时效性也就没有价值性了。

萧伯纳的苹果论：

你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后，每个人还是只有一个苹果；你有一条信息，我有一条信息，交换后每个人有两条信息。

物质交换后不会增长，信息交换后会增加，说明信息的共享性。

理解物质交换与信息交换的不同。

从信息的交换后会增加说明信息的共享性。

让学生理解信息是可以共享的。

手机中经常收到一些中奖的信息，这些信息大多是虚假的信息。

说明信息可能有虚假的信息，即信息的可伪性。

。

讨论生活中遇到手机中收到的虚假信息。

让学生认识生活中有些是虚假的信息。

盲人摸象的故事。

古代有个大王让大臣牵一头大象来让众多盲人摸，然后，大王问这些盲人：

大象像什么呢？

结果，每个盲人说大象的样子都不一样。

这是因为每个人摸到的是大象的不同部位，得到的信息也是大象信息的一部分。

说明信息的不完全性。

从故事中分析信息的特征。

让学生学会分析信息的特征。

身边的信息，信息无时不在，无处不在，体现了信息的普遍性。

认识身边的信息，信息无时不在，无处不在。

让学生认识到信息的普遍性。

讨论

举生活中的例子，分析其中的特征。

讨论生活中的例子。

让学生能够从身边的事例中分析信息的特征。

总结

这节课学习了信息的概念，可以通过信息的含义、信息的表现形式和信息的载体来认识信息。

还学习了信息的特征：

价值性、时效性、共享性、可伪性、不完全性、普遍性等。

要求能够从事件中分析其中的特征。