春期新人教部编版四年级下册语文教案第一单元 2 乡下人家.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文教案第一单元2乡下人家
2020年春期新人教部编版六年级下册2.《乡下人家》教学设计
【教学目标】
1.认识“构、冠”等10个生字,会写“构、饰”等15个字。
能正确读写“屋檐、构成”等词语。
2.能正确流利地朗读课文,想象课文描写的画面,概括内容。
能和同学交流文中自己感兴趣的景致。
3.知道什么样的句子是“生动形象”的,能找出这样的句子摘录积累。
4.感受乡下人家风景的独特、美丽,体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美。
5.能写一写自己眼里的乡村景致,表达自己的感受。
【重点难点】
重点:
能正确流利地朗读课文,想象课文描写的画面,概括内容。
能和同学交流文中自己感兴趣的景致。
难点:
感受乡下人家风景的独特、美丽,体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入
展示一组乡村生活图片
师:
这组图片给你什么感受?
今天,我们就随着作家陈醉云,探寻他笔下乡下人家的美丽图画。
二、检查预习情况
1学生自由读课文,读准字音,读通句子,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.出示生字,教师检查生字学习情况
生字:
构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠
3.教师相机指导正音。
学生交流识字方法。
教师提示易错字:
“踏”的右下部是“日”,不要写成“白”。
三、整体感知,理解内容
1.学生通读课文,边读边想:
课文为我们展现了乡下人家的哪些画面?
屋前瓜架图鲜花春笋图群鸡觅食图
鸭子戏水图门前晚餐图秋虫夜唱图
2.根据图画,归纳课文内容。
引导:
文中哪句话写出了作者的感受?
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
3.自读自悟,想象画面,批注感受,交流体会。
第二课时
教学过程
一、回顾交流,导入新课
师:
上节课我们初步感受了乡下人家的独特、迷人。
这节课我们就随着大家的介绍来体会乡下人家的迷人景致。
二、汇报交流,品意悟情
1.小组代表汇报。
课件展示相应图片及句子。
汇报后,组员补充,其他同学可做评价、补充,教师小结。
体会描写生动的句子:
(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
(对比表现乡下人家的独特美丽)
(2)几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
(体会“许多”“成群地”“探出头来”表现的生机勃勃)
(3)学生交流其他描写生动的句子,进行摘抄积累。
3.由读学写,获意得文。
师引导:
其实,乡间美景又岂止文中的几幅图呢?
你还见过哪些乡村景致?
是怎样的?
学生自主交流、互相补充,写话展示。
三、拓展延伸
出示:
长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。
(鸡)群悠闲自在,小桥流水戏(鸭)。
夕阳鸟儿(如画),秋虫夜唱(梦)香,最美(乡下人家)。
学生根据课文内容填空。
【课文小结】
课文抓住乡下人家最平凡的事物和场景,呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面,展现了乡下人家独特、迷人的风景和朴实自然、和谐诗意的生活,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳双手装点家园、装点生活的美好品质。
【板书设计】
屋檐瓜藤绕
【教学反思】
本课教学时关注学生的阅读感受。
让学生自由交流自己感兴趣的景致,既给了学生读的自由,又给了学生读的引导:
在阅读中写下自己的体会和同学交流。
学生交流自己感兴趣的景致时,既有自由交流,又有课堂汇报,同时有教师恰当的补充和引导,让学生对“写得生动形象的句子”有了认识,为后面的积累和写作打下基础。
2020年春期新人教部编版六年级下册2.《乡下人家》教学设计
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。
教学重点:
引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。
教学难点:
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法:
采用“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备:
1.课件。
2.搜集有关农村生活的资料。
课时安排:
第二课时
教学流程:
一、导入课文
同学们,我们在走入课文之前,请跟着我一起欣赏几幅图画。
(课件)
问:
你们有什么想说的?
可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
(学生回答)
引入:
乡村自然清新的景色多么令人向往,我们的乡村有田园绿野、小桥流水;有炊烟袅袅、牧童短笛,古往今来,有多少文人墨客,用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么,作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢,今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
(前面,你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,今天我们就进行第二课时的学习)。
1.复习词语。
(齐读)
2.指导学生理解不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字:
率。
三、抓住最后一自然段,理解“独特”“迷人”的含义,统领全文的学习。
我们读课文,乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前。
那课文是围绕哪句话写的,这个句子不仅写出了作者的感受,而且还是全文的总结,找出这个句子。
读句子,抓住关键词语(板书:
独特,迷人)理解体会。
四、再读课文,用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景,哪些画面?
1.抽读第二自然段后半段,结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景:
雨后春笋(板书)(强调学生记笔记)
2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景),思考:
你看到什么画面,请用简练的语言概括内容,给画面取名。
指导读课文,概括。
相机板书:
瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦
3.读小诗:
把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件),读小诗,想画面。
长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。
群鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画,秋虫伴人入眠,最美乡下人家。
4.回顾六幅画面。
五、研读课文。
让我们再次走进这些画面,走进课文,从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。
1.小组合作学习:
找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面,画出相关的句子,说一说:
为什么喜欢这个画面?
作者是怎么抓住特点,来把它写得具体生动的?
这样写,我认为好在哪?
(合作学习,相互启发)
2.全班交流:
让学生尽情交流。
先让学生读句子。
再谈体会。
指导学生品读。
六、小结:
1.同学们,我们通过对课文的学习,感受到了:
在乡下人家,不论房前屋后的瓜啊藤啊,还是花啊竹啊,都是一些很平常的东西,我们到了乡下人家随处都可以看到,但是在作者的笔下,有它的独特和迷人之处,所以作者会发出这样的赞叹:
课件:
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。
(学生齐读)
七、课外延伸:
(小练笔)
你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家?
我们学习作者的一些写法:
比如具体描写的方法,抓住景物的特点进行描写,对比的方法,运用拟人的修辞方法等,来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。
老师相信你们一定会写得很美,很有特色的。
【板书设计】
乡下人家
独特 迷人
瓜藤攀檐 鲜花轮绽
雨后春笋 鸡鸭觅食
院落晚餐 月夜睡梦
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