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2《改掉坏习惯》教案案例

小学五年级心理健康教育教案下册

第一课《改掉坏习惯》

教学目的：

帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学重点：

使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学过程：

一、交待任务：

我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。

好的习惯终生受益，要发扬；坏习惯障己碍人，要改正。

今天这节课，我们就要发现自己的坏习惯，改掉自己的坏习惯。

   板书：

改掉坏习惯

 二、讲授新课：

1.看视频《小红的三餐》：

（故事大意：

）小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：

“妈妈，我不饿，我不吃。

”说完就上学去了。

中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止；下午上学的路上开始胃疼；晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。

师问：

课堂剧中小红有哪些坏习惯？

 生答：

板书：

不吃早饭，暴饮暴食，挑食

 师问：

这都是哪方面的坏习惯？

 生答：

板书：

不卫生

 师问：

谁能说说不卫生的习惯还有哪些？

 生答：

板书：

没有礼貌

 师问：

你有这方面的坏习惯吗？

你准备怎样改正？

 小结学法：

2．观看视频《小明的100分》：

（大意）老师说：

“今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，同学们对照标准答案自行打分。

”

小明左右一看没有人注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。

这节课结束时老师说：

“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。

”

播放幻灯片，出示问题。

同桌讨论问题，然后回答：

（1）影片中小明这是一种什么坏习惯？

（2）欺骗老师这属于哪种坏习惯？

（3）还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯？

（4）如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办？

 3．观看视频《客人来了》：

故事大意：

张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。

小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来；一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。

   播放幻灯片，出示问题：

（1）故事中小立有哪些坏习惯？

（2）这是哪方面的坏习惯？

（3）还有哪些是家庭生活中的坏习惯？

（4）如果你有，打算怎么办？

用刚才学习前两个内容的方法自学，小组讨论，派一人回答：

4．说一说你自己或别的同学，有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施：

三、总结：

 1．通过这节的学习，你懂得了什么？

2．总结：

A、每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。

B、大家要勇于认识和承认自己的不良习惯，并下决心用实际行动纠正，就能健康成长。

四、板书设计：

             改掉坏习惯

不卫生：

不吃早饭、暴饮暴食、挑食……

人际交往：

欺骗老师、同学

教学反思：

第二颗记忆快餐

一、设计理念：

记忆是学习的重要历程，没有记忆，学习无法保留也无从表现。

但机械式的反复记忆，并不是学习的良方。

拥有技巧性的记忆能力才能增强学习力量、节省学习时间。

学生的记忆技巧若不能随着年龄的增长而日益多元化与自动化，在学习上将会产生很大的困扰。

在我们的日常教学中会遇到许多相对而言的差生，差生真的是智力上有缺陷吗？

答案显而易见是否定的，大多数学生成绩不好的主要原因是贪玩，上课注意力不能高度集中造成的。

记忆力恰好与注意力有很大关系。

由于记不住老师所讲的知识，于是让个别学生对自己的能力产生了怀疑，认为自己笨，进而产生自卑感，缺乏应有的自信，以至厌学。

教学过程：

为此，我设计了以下教学环节：

一、对比体验，激趣导入。

二、创设情境，游戏悟法。

三、温馨提示，延伸课堂。

1.对比体验，激趣导入。

注意力是记忆的门户，如果注意力不集中，信息就不容易进入大脑。

在多媒体优美音乐及多样的卡通图片的轻松背景中，我和学生亲切交流，交流结束后，我出奇不意地问学生：

“谁能告诉我刚才屏幕上出现了几张人物图片？

”由于没有“记”的积累，学生哪怕绞尽脑汁也难“忆”出刚才的场景。

这样，就巧妙的为学生设置了一个“疑”的环节。

接着我再重播画面，让学生有目的地记忆，使学生轻而易举的回答出刚才的问题。

通过这样一惊一喜的强烈对比体验，学生很快体会到有意记忆的好处。

在“记忆测试站”的环节我对学生进行了一个简单的心理测试：

通过大屏幕向学生呈现9个毫无关联的数字，每个数字呈现5秒，让学生用心记忆。

然后再根据记住的数字个数，对照测试结果，了解自己的记忆能力。

而记忆能力的差异，使学生领悟到要想提高记忆效率，光有注意力还不够，还得掌握一定的记忆方法才行。

也就使得学生对于探寻记忆诀窍产生了一种强烈的内在需求，为接下来的教学活动打下良好的心理基础。

2.创设情境，游戏悟法。

什么才是最适合自己的记忆策略？

记忆的诀窍是什么呢？

围绕活动目标在“记忆训练营”环节，我设计了“心明眼亮、奇思妙想、数字密码和记忆擂台”四个游戏活动，活动的设计循序渐进，层层深入。

“心明眼亮”这个活动的主要目的是引导学生根据画面寻找规律，帮助记忆，从而也让学生明白记忆确实有法可循。

我给学生设计了一个7*7的图表，表格内放置了多样的图形“E”，然后让学生在30秒内记住它们。

由于没有任何记忆诀窍，学生记忆效果肯定不理想。

这时，我抓住时机，引导学生伸出左手，张开五指，跟随“E”旋转。

学生在体验中自然就会发现图表中的“E”都是按顺时针旋转变形的。

找到规律，看似复杂的图形变得十分简单。

最后，我再以开火车的形式让学生依次说出图形。

这样每一位学生都能亲身体验到记忆在找到方法后的那份轻松和愉快，进而对发现掌握更多的记忆诀窍产生一种强烈的欲望。

第二个活动“奇思妙想”中，我主要是想通过合作探究的形式，让学生充分发挥想象，找寻记忆词语的方法。

在出示了一组安徒生的作品名后，我让学生小组讨论想一个好办法把他们记下来。

他们在讨论中有可能会把作品名串联成一个小故事，也有可能会把作品进行分类记忆。

然后我再组织全班交流，将他们集体的智慧呈现出来，分享探究成果，推广记忆诀窍。

在讨论、探究、发现、推广的层层导入过程中，学生轻轻松松就能掌握联想法、归类法等记忆的诀窍。

第三个活动“数字密码”，我则给学生一个自由的空间，充分放手让他们自主探寻记忆数字的诀窍。

我首先出示了我的QQ号，要求学生用有趣的办法把它们记下来。

这时，学生的情绪就会高涨，他们就会结合已有的生活经验，学习积累，去发现，去创造。

学生也许会把枯燥的数字巧妙地谐音成一句生动有趣的话，也许会配合着节奏记忆这些数字：

360/675/025等等。

学生的探究往往既充满童趣，又富有创意。

谐音法、节奏法、特征法等记忆诀窍就可以从学生的智慧中升华出来。

第四个活动“记忆擂台”的设计，我主要就是想通过竞赛的形式，让学生灵活地运用记忆诀窍，进行实战演习。

我从学生的学习、生活实际出发，给他们出示了一组识记类的题目，让他们去记忆。

竞赛的机制就会激发学生进一步去发现，去创造，找寻自己最适合的记忆方法，解决实际问题。

这样，学生不但掌握了找规律、归类、联想、谐音、节奏等记忆诀窍，而且还会创造出更多的记忆方法，如：

对比法，形象法等等。

记忆有法，但无定法。

这样学生就会收获更大。

3.温馨提示，延伸课堂。

在最后环节，我为学生提供了一份记忆黄金时间段的时间表，目的是想引导他们在日常生活中根据自己的生理特点，寻找自己的优势记忆时间段，并合理利用这些时间段提高学习效率，增强自信信。

整堂课的设计，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让学生在活动中发现，在体验中感悟，在感悟中创新，让记忆成为学生学习生活中不可缺少的法宝。

四、总结

五、教学反思：

第三课与人相处应坦诚

一、教育目标：

教师：

引导学生认识同学之间为什么要友好相处的道理，教给学生和同学友好相处的方法。

学生：

通过教师的讲解和课堂活动，懂得什么是尊重、宽容、信任、真诚及信义。

在与同学相处中，要把已学懂的道理用于学学习和生活中。

导入教师：

同学们，我们今天讲新课：

与同学友好相处。

二、讲授新课教师以讲故事的形式讲授课文，然后让学生打开课本念一遍。

教师：

同学们，世界上最纯洁的友情是同学的情谊，因此，你们要关心、爱护和帮助同学，像课本中班长和红红那样。

你们生活在下一个班集体中，难免有些碰撞，发生一些小矛盾、小冲突，只要站在对方立场上想一想，学会宽容和尊重，知错就改，这些小矛盾就不难解决，要像刚刚、丹妮、玲玲、强强那样做。

三、课堂活动

1.教师：

现在分小组讨论以下三个问题，然后各组选派代表发言。

这三个问题是：

A、为了同学之间友好相处，刚刚、丹妮、玲玲、红红、班长、强强都是怎么做的？

B、你是如何与同学友好相处的？

能举下一个例子吗？

C、你与同学闹过另别扭吗？

为什么？

目的是让学生说说与同学相处的做法和体会。

2.想想说说教师在黑板上出示三块纸板，上面分别写有三段小故事及问题。

A、课间时，兵兵把毛毛虫放到小美笔盒中，当小美上课拿笔时，她吓得大叫起来。

兵兵做得对吗？

为什么？

B、考试进行中，惠惠的圆珠笔写不出字了，同桌的东东有两支笔，他为了超过惠惠的分数，不肯把笔借给惠惠用。

东东舍做得对吗？

为什么？

C、下雨了，丽丽带了雨伞，可蕊蕊没带雨伞，丽丽撑伞把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。

丽丽做得对吗？

为什么？

教师：

请一位同学念一遍，大家思考一分钟，然后自由发言。

目的是了解学生对本课知识程度，让学生知道自己该怎么做，不该怎么做。

3.想想写写教师：

（让学生把书翻到指定页）用笔回答书上三个内容的问题。

目的是让学生懂得要与同学友好相处，就要做到相互关心、帮助，并要注意和学习同学的优点。

4.想想判断教师在教室前屏幕上打出两段故事及选择题目。

教师念第一段故事，试让学生自由回答问题，然后教师念第二段故事，再让学生自由回答选择题。

目的是训练学生劫所学知识提高判断问题的能力。

四、实践指导

“小记者采访”教师：

（让学生把书翻到指定页）我请六位同学按角色朗读。

其他同学跟着他们默读，读完要记住内容啊！

教师指定了一位同学为小记者，又给五位同学分配了各自担任的角色。

目的是通过这六位同学的表演，把与同学友好相处的方法教给同学。

五、教师总结 教师：

同学们，通过本课学习，我们又懂得了一些心理学知识，认识到要与同学友好相处，必须做到关心、爱护、帮助同学；在平时的学习和生活中，要尊重、信任同学；对同学要真诚、讲信义；对同学的进步要表示祝贺，并与他友好竞争，共同进步。

六、课外活动以小组为单位，并邀请一位家长带队，去近郊野炊。

 五、总结

六、教学反思：

第四课:

能说会道我也行

一、教学目标：

1.通过本可学习，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。

二、教学重点：

1.使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。

三、教学过程：

1.看一看

教师：

同学们，你们认识骆驼和羊吗？

请大家看一看他们长得怎样？

（用手势演示高、矮）引导学生：

骆驼长得比较高，羊长得比较矮。

教师：

长得高得好，还是长得矮的好呢？

那是不是长得高就好呢？

故事《骆驼和羊》：

《骆驼和羊》-

教师：

那我们一起看看《骆驼和羊》的故事吧！

待会告诉了我好吗？

（故事最后总结）

师生交流：

你们看到了什么？

1）骆驼的长处是能吃到树上的叶子，羊的长处是能穿过洞吃到院子里的嫩草。

2）骆驼是否只有长处，他的短处在哪里？

它长得高，但它不能穿过洞吃到院子里的草。

3）羊的短处又在哪里呢？

它长得比较矮，它不能吃到树上的叶子。

教师：

是啊！

动物和人都一样，每个人都有自己的长处和短处，千万别把自己的短处和别人的长处相比！

全班齐读

教师：

你们真棒！

你们都明白了每个人都有自己的长处和短处，现在让我们一起来说一说自己的长处。

（出示PPT呈现）

2.说一说

1）学生说（自己的长处）

老师举例子：

我最棒的方面是……。

我的长处是……。

2）教师说

老师小时候也像你们一样，也有自己的长处。

但老师长那么大了，也有害怕的事。

我的朋友草莓兔，她也有害怕的事。

但是，后来她不再害怕了，为什么？

让我们一起看看她的故事！

①欣赏童话剧《勇敢的兔子不害怕》（遇到困难时，学会自信）

铃铛狗：

教师：

看着动画到草莓兔遇到困难时（按暂停），叮当狗给它鼓励，台下的猴子们，还有其他小动物也给她鼓励，我们也为她加油吧！

同学们一起站起来，大声地为草莓兔喊加油：

“相信自己，你也行”）。

同学们，草莓兔听到你们鼓励声后，草莓兔有没有变得更勇敢起来呢？

请继续看。

教师：

是啊，每个人只要勇敢尝试，就会成功。

（出示PPT呈现）你们想获得成功吗？

想成功就必须认真学习，争取进步。

②班级事例

教师：

我很开心。

我最开心的是班上大部分同学都积极学习，但我们班有一部分同学，胆子比较小，回答问题声音不够响亮，也不爱上台表演。

现在让我们给别人和自己加加油！

一起站起来说：

“相信自己，你也行。

相信自己，我也行。

”

我看到同学们都勇敢起来了。

3.演一演

今天，老师想给大家展示自己的舞台，让同学们展示自己的才艺。

鼓励学生展示自己的绝活（唱歌、歌舞、诗歌朗诵、画画、跳绳、走模特步、武术、器乐、下棋、呼啦圈、拍球等）。

（其他同学加油、鼓掌）同学们都一个接一个地说：

我也行！

老师评价：

你的歌声真动听。

你的舞姿多优美。

你的功夫多有力。

你的声音多响亮。

你的画真美。

你的歌声正好听。

上台表演的同学：

我表演的节目是……。

小结：

领略了同学们的拿手绝活，分享了同学们成功的喜悦，其他同学咱们争取下次上台表演好吗?

（师提议：

站起来，一起说一声：

“相信自己，我也行。

”。

教师：

我们班孩子真是多才多艺，小画家真多，小歌手真多，让我们一起来歌唱吧！

我是最棒的，我是最好的；

说我行我就行，时刻牢记我也行；

我自信，我成功，自信伴我度一生，度一生。

小结：

我们班的同学真棒！

刚才让大家都听到动听的歌声、优美的舞姿、

响亮的声音，我有你们而骄傲。

最后，让我们站起来，大声地说:

“相信自己，我也行”。

再见！

四、板书：

我也行

相信自己，你也行！

相信自己，我也行！

五、教学反思：

如何上好心理健康教育课，作为一名年轻教师，我在自己的这几年的教学过程中，一直在不断的摸索、总结、思考、调整。

对于本学期的本人担任学校心理健康课学科带头人，在研讨心理健康课时，给予我自己很大的启发。

在这节课里，我认为自己在课堂引导方面做得不错，我能站在一年级学生的心理特征上看，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。

面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间，如在“演一演”这个环节中，我让学生自己上台表演自己的拿手绝活。

但自己也存在着不足之处，课堂纪律，未能做到顾此顾彼，课堂上个别学生出现的现象是“忽视倾听”：

要么发言过于随意，只顾自己大声说话，不倾听别人的心声，嘲笑讲出真心话的同学。

特别是在：

学生说班级事例时，有点乱，最终导致学生不敢流露真情，班级内无法形成真实情感的交流，我也不得不停下来维持纪律，积极性也受到打击。

因此，今后教育学生保持纪律、遵守规则、尊重别人等是非常必要的，是创设轻松、愉悦氛围的基本前提，其本身也是一种心理健康教育。

第五课:

盲目轻信不可取

教学目标：

通过教学让学生明白对任何一种观点和结论，都要通过自己的分析、判断，才是认真学习的态度。

教学过程：

一、七彩镜。

1.讲述敢于怀疑权威的故事。

2.学生交流讨论：

在平时的学习生活中，你是否有盲从、轻信他人的毛病？

若有你将采取什么方法来改掉它？

二、童心广场。

看教材第27页，判断自己的思维习惯？

给自己评价。

三、直通车

1.阅读材料记一记。

2.向自己提出问题。

四、阅读资料卡《曾参杀人》

五、全课总结谈收获。

盲目轻信的行为，容易造成沾染不良嗜好，抵制不住不良诱惑，甚至走上违法犯罪的道路，生活情趣低级、庸俗，不利于自身成长。

的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规等。

我们要“择其善者而从之，其不善者而改之”。

六、教学反思：

第六课:

男生女生有无别

活动目标：

1.通过活动认识男孩女孩形象、性格特征、爱好等方面的不同。

2.增进男女学生彼此的了解，使其在自我形象设计方面有所启示，从而调整自己的行为，从一言一行上塑造积极向上、活泼健康的青春少年自我形象。

3.引导学生发现异性同学的优势，学会扬长避短，悦纳自己与别人的性格身份，学会大方得体地与异性同学交往。

重点难点:

塑造健康形象，学会与异性大方得体地交往。

教具准备:

多媒体卡纸调查统计表

教学过程：

课前播放歌曲《我是女生》

一、激趣导入

1.先来玩个游戏。

请三位男生和三位女生参加。

游戏的名字叫——“石头剪刀布”。

你们想怎么组合？

老师想这么组合：

男生和男生，女生和女生，男生和女生。

游戏规则是这样的（出示规则）：

赢的一方刮输的一方一个鼻子。

如果是平局：

都是石头，握一下手；剪刀，对视微笑；布，给对方一个拥抱。

这三组同学会有怎样的表现呢？

其他同学注意观察。

参与游戏的学生交流感受，其他同学交流观察发现。

2.如果是在幼儿园，老师叫男女同学拥抱一下，也会不自然吗？

当我们渐渐长大，特别是像你们这么大的时候，因为认识到男女有别，所以男生女生开始变得不再那么亲密了呢。

这节课咱们就来聊一聊“男生女生”的话题。

二、男生女生不一样

1.其实在远古时代，我们的祖先已经充分认识到男女的差异，不信，我们来看看古人写的甲骨文。

（课件出示：

男女）猜猜看，哪个是女？

哪个是男？

师小结：

“男”字左为“田”，右为“力”。

“力”表示的是一种古代农具“耒”的形状。

在田里劳动是古代男子的主要职责。

“女”字像不像一个人坐在那里织布呢？

自古以来，由于男女生理结构、体能的不同，分工也不同，男耕女织，其乐融融。

有男有女，世界才如此和谐美好。

2.男生女生还有什么不一样？

（出示图片）引导观察并交流：

外表衣着爱好个性等

三、我最欣赏的男生女生

1.男生女生的确存在很大的差异，可不管是男生还是女生，随着年龄不断增长，都会开始关注自己的形象。

（播放《家有儿女》视频片段）喜欢小雪的新形象吗？

先来听听女生的看法。

男生是怎么想的呢？

小结：

看完这段视频，相信同学们在外在形象方面有了自己的想法。

2.你欣赏什么样的男生或女生？

对怎样的男生或女生形象心存反感呢？

（出示）学生填写卡片。

组织交流，找出共同点和不同点。

1）“男生男生听我说”请女生谈谈你欣赏的男生形象和你反感的男生形象。

2）“女生女生听我说”请男生谈谈你欣赏的女生形象和你反感的女生形象。

3.老师这里有一份调查统计表，这是《少男少女》杂志从全国60000份调查表中得出的统计结果。

（出示）男女生对照统计结果，估算一下自己的得分。

谁愿意和大家分享？

学生交流自己的得分情况。

不愿意也没关系，可以把你的得分情况和信任的同学分享。

小结：

得分不高别着急，人无完人，金无足赤。

这些都是可以改变的，如果你愿意，老师可以给你一些建议和帮助。

我们不必完全具备上述特征，也不必非得为“悦己者”容，刻意改变自己。

重要的是懂得规范自己的言行，在内在修养上下功夫，做快乐、自信、进取的男孩女孩！

4.老师发现我们班的男生女生也各具魅力，你发现了吗？

男女生来次PK，夸夸自己，男生说男生的优点，女生说女生的优点。

看来同学们都很自信，我们除了要懂得欣赏自己，还得学会欣赏别人。

男生女生互相夸夸对方。

5.如果给你一次选择的机会，你想成为男生还是女生呢？

出示：

我想成为____生，因为：

_______________________。

小结：

看来同学们对自己的性别身份都比较认同，那就让我们一起努力，成为令人欣赏的男生女生。

四、引导男女生交往

1.可是，在校园生活中，男生女生的相处并不是那么令人愉快，也常有矛盾发生。

你在与男生或女生的相处和交往中遇到过令你困扰的事吗？

提示学生注意倾听，这是心与心的交流。

2.想一想，我们又该如何解决这些问题呢？

男生和女生应该怎样交往呢？

学生总结交往策略。

老师给同学们一些建议。

出示“男生女生交往策略”：

（1）言语文明，不随便；

（2）仪态大方，不扭捏；（3）性格开朗，不拘谨；（4）热情助人，不冷淡。

小结：

男生和女生在交往中要学会尊重对方，要注意交往的艺术。

男生要有“绅士风度”，女生要有“淑女风范”。

男生不要大大咧咧，过于随意，更不能利用体质方面的优势欺负女生；女生也不要小肚鸡肠、斤斤计较、喋喋不休。

应自然大方，互助合作，共同进步。

3.读《情书》（去除称呼和署名）看来这封信很好笑！

看你们多开心。

说说你心里的感受。

（出示称呼和署名）你现在有什么感受？

这封信，叫“情书”吗？

为什么？

老师写给你的，叫——师生情。

假如这封信是父母写给你的呢？

叫——亲情。

那要是同学写给同学的呢？

只说明同学之间的友情，是纯真的友情。

怎么不是情书！

读了这封信同学们是不是感觉豁然开朗呢？

男女同学之间的交往需要摆正心态，不要谈“情”色变，总拿有色眼光看人。

可以大方得体地交往，建立纯真的友谊。

五、课堂小结

1.有人把男生比作热情的红色、坦率的蓝色，把女生比作活泼的黄色、纯洁的白色。

这些独属于青春的色彩为我们的校园描绘出精彩绚丽的画卷！

送你们一首诗——《男生女生》。

生配乐齐读

2.小结：

同学们，通过对男生女生这个话题的讨论，我们不仅了解了男女生之间存在的差异，也明白了如何树立良好的形象。

女生的花裙子、男生的足球鞋同在一片绿地上是多么美丽，男生女生共同成长的日子是多么美好！

让我们珍惜相识相知的缘分，让友情之花绽放！

六、教学反思：

第七课:

生活学习的苦与乐

       活动目的

      ⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。

      ⒉通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。

    教学形式

      小品表演、讨论评议。

      重点难点

      ⒈重点：

帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。

      ⒉难点：

引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。

     教学准备：

      要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。

      活动过程：

      一、导入

      同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？

心里快乐吗？

当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心又时怎么样的感受呢？

那么，学习到底是苦还是乐呢？

今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。

      二、活动与训练

      ⒈小品表演。

      提示；学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？

      小品简介：

      人物：

学生甲、学生乙

      内容：

      学生甲：

我认为学习太苦乐。

你们想想，我们每天背着沉重的书包到学校去学习，回家还要做大量的作业。

平时还有测验、考试，为了应付这些，还得放弃看电视、玩耍得时间。

若考试考得不好，还要被老师批评，被家长责骂，你们想想，学习是多么得痛苦啊！

      学生乙：

我和甲同学得想法恰恰相反。

我认为学习是件快乐得事情。

请大家想想，学习使我认识了字，学会了计算，还懂得了许多

      道理；当我们在考试时得了好成绩或学习上有了进步时，老师和家长就会表扬我们，这时我们的内心是不是很快乐呢！

所以，认为学习时一件乐事的朋友请大家笑一笑。

      ⒉讨论交流：

      ⑴看了小品之后你同意哪一种说法？

      ⑵请结合自己的实际情况，也来谈