语文园地72.docx
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语文园地72.docx
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语文园地72
课题
识字1
课时
第一课时
共两课时
课型
新授课
教学内容
《识字1》第一课时
教学目标
1、借助图画写词语,再说一两句话,培养学生实际运用词语的能力。
2、学习谚语
教学重点
会认“宜、层”等11个生字,会写“宜、实”等5个生字。
教学难点
正确流利有感情地朗读课文。
教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
生字卡片,收集关于秋天的词语。
主备教师
王春梅
审核
迟雪婷
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
复习一下上节课所学习的内容,师生共同评价。
二、探索新知
1、教师出示“看图写词语,再说一两句话“中的插图,学生认真观察。
2、教师引导:
图中有什么人?
(提示:
我们可以给他们取个名字)
3、追问:
他们这是在哪里?
(山上)
4、要求学生在插图的田字格里写上自己喜欢的词语。
5、引导学生:
他们在山上看什么?
运用自己写的词语说一两句话。
6、学生在小组内轮流练习说。
7、在班级范围内指名说说,师生共同点评。
8、出示谚语,指名读,开火车读,小组赛读,齐读。
三、应用实践
要求学生用自己的话说一说谚语的意思
(1)种瓜得瓜,种豆得豆。
(种什么,收什么。
比喻做了什么事,得到了什么结果)
(2)前人栽树,后人乘凉。
(比喻前人为后人造福)
(3)千里之行,始于足下。
(走一千里路是从迈第一步开始的,比喻事情从头做起,逐步进行的)
四、总结拓展
和大人一起读《猴子捞月》,借助拼音自由读文。
教师范读,学生练读,读得流利、有感情。
质疑:
月亮真的掉进井里了吗?
学生交流讨论:
月亮没有掉进井里,井里的月亮是天空中月亮的影子。
教师小结:
井里有月亮的影子,猴子们就以为月亮掉进井里去了,他们就依次倒挂起来,把月亮捞上来,因为井里是月亮的影子,所以结果什么也没有捞到。
从这个故事中我们明白了:
遇到事情一点更要多动脑筋思考。
师生再读《猴子捞月》
教师组织学生说说本节课的收获。
学生畅所欲言。
板书设计
语文园地七
(1)种瓜得瓜,种豆得豆
(2)前人栽树,后人乘凉
(3)千里之行,始于足下
教学反思
课题
识字1
课时
第二课时
共两课时
课型
新授课
教学内容
《识字1》第二课时
教学目标
1、会写“金、尽”等5个生字。
2、指导学生运用自主、合作、观察的学习方法学习生字。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点
会写“金、尽”等5个生字。
教学难点
正确流利地朗读课文。
教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
收集关于秋天的词语
主备教师
王春梅
审核
迟雪婷
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1、出示生字卡片认读。
(学生齐读,开火车读。
)
2、出示词语卡片认读。
二、探索新知
图文结合,朗读感悟
1、课件展示,选出与图上景色相对应的本课词语,如:
在丰收的田野上,贴上“五谷丰登”。
在丰硕的果园里,贴上“瓜果飘香”。
在蓝天白云上,帖上“天高云淡”。
在秋色浓浓的森林中,贴上“层林尽染”。
2、贴上后,谁能再美美地读一读?
3、学生有感情地朗读,加深感悟,体会秋天的美丽。
课堂练习,巩固积累
1、出示“我会读”词语,请同学们自由读。
2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
在应用中巩固识字
1、生字找朋友。
2、卡片游戏《找朋友》。
积累中识字
1、认读字音。
2、根据规律分析字形,记住字形。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写,学生观察字在田字格中的位置,注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6、学生练习。
三、应用实践
1、“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
四、总结拓展
背诵《枫》
板书设计
识字1
五谷丰登瓜果飘香
春华秋实秋收冬藏
(四字格中书写金、尽、层、丰、壮)
教学反思
课题
1.秋天的图画
课时
第一课时
共两课时
课型
新授课
教学内容
《秋天的图画》第一课时
教学目标
1、会认8个生字。
会写4个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过看图想象和朗读体会,感受秋天的美丽和丰收。
3、体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。
培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣。
教学重点
有感情的朗读课文,感受秋天的美景。
教学难点
喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
生字卡片,收集有关秋天的词语。
主备教师
王春梅
审核
迟雪婷
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
看图导入新课
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。
今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?
(出示挂图。
)
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?
怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?
(板书课题:
《秋天的图画》。
)
3.指名读并齐读课题。
二、探索新知
1.自由读全文。
要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画梨-梨树笼-灯笼
浪-波浪(见过大海的波浪吗?
是什么样子的?
)
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?
)
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。
猜猜秋姑娘带来了什么礼物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
师:
这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?
(3)指名读、齐读。
这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?
谁使秋天这样美丽?
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?
从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?
为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:
是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。
梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!
(出示课件)
谁使你这样美丽?
梨树说:
“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。
”
苹果说:
“是勤劳的人们让我____。
”
稻海说:
“____________________。
”
高粱说:
“____________________。
”
三、应用实践
学写“波、浪、灯、作”4个生字
四、总结拓展
1、根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
2、总结全文
今天大家在山野里玩得高兴吗?
由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
板书设计
梨树
苹果
秋天的图画(相关图片)
稻海
高粱
教学反思
课题
1.秋天的图画
课时
第二课时
共两课时
课型
新授课
教学内容
《秋天的图画》第二课时
教学目标
1、巩固“图、梨、浪、粱、燃、勤、劳”八个生字,会写4个生字。
掌握相关词语,初步掌握朗读的方法,以读促进课文内容的理解。
2、在具体的情境中绘声绘色地朗读,并在朗读中培养理解能力与审美能力。
3、体会作者对秋天景色的喜爱、对勤劳人们的赞美之情,培养热爱大自然的审美情感,善于发现美,欣赏美,乐于歌颂美和创造美。
教学重点
在入情入境的朗读中品味秋天美,赞颂秋天美。
教学难点
读中领悟“勤劳的人们画出秋天的图画”的意思,由衷赞美勤劳的劳动人们。
教学准备
教师准备
多媒体课件;
学生准备
有关果实、粮食的绕口令或儿歌。
主备教师
王春梅
审核
迟雪婷
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
复习导入,读正确,读流利。
1、出示插图,读课题《秋天的图画》。
2、复习生字词“灯笼”、“波浪”“高粱”“燃烧”。
3、读句子,要求读正确、流利。
二、探索新知
感情朗读,品味秋天美。
(一)巧点妙导,品读第一句
1、出示第一句,师范读,学生听读思考:
秋姑娘带来什么好消息?
2、学生汇报,并指导朗读。
3、引导评价朗读效果。
4、师生共读。
(二)融情寓景,精读第二句
1、学生自由读课文,边读边思考:
哪些植物把山野打扮得这么美丽?
2、学生汇报。
3、出示第二句,质疑:
梨树、苹果、稻海、高粱给山野涂上什么颜色了?
①出示课文插图,感受秋天的色彩美。
②指导朗读第二句。
4、创设情境,表演读。
①变植物,感受秋天的山野之美。
②参加丰收大会,领悟秋天的丰收之喜。
(三)引思悟情,研读第三、四句
1、谁使秋天这么美丽?
你想问问秋姑娘吗?
2、引导讨论:
究竟谁使秋天的山野变得这么美丽?
①学生汇报,读第四句。
②质疑:
人们为什么能画出这么美丽的图画?
他们做了哪些事情呢?
你觉得他们都是怎样的人们呢?
③营造情境,指导朗读。
熟读成诵,赞美秋天美
1、出示小诗,创作诵读。
2、练习背诵。
学写生字:
字苹丽劳。
三、应用实践
背诵课文,品尝学习成果。
四、总结拓展
制作一份秋天的礼物,表心意。
背诵《山居秋暝》
板书设计
1、秋天的图画
勤劳的人们真伟大!
教学反思
课题
2.黄山奇石
课时
第
(1)课时,共
(2)课时
课型
新授课
教学内容
《黄山奇石》第一课时
教学目标
1、图文结合,在体会黄山奇石的奇妙中学会14个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。
4、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
了解作者从几方面介绍黄山奇石的。
教学准备
教师准备
课件、字卡
学生准备
收集有关黄山的资料。
主备教师
迟雪婷
审核
孙洁
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1、谈话揭题
出示黄山风景图片:
黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧!
二、探索新知
自主识字,交流方法
1.自读课文:
小组内成员相互检查生字,并交流认字方法。
2.教师检查:
⑴ 出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有:
陡、峭、其、膊等。
⑵ 出示词语,进行开火车朗读。
风景尤其有趣巨人啼叫著名狮子
学生如有不懂的词语提出来,教师引导学生理解(放到句子中,联系上、下文理解):
如:
尤其、著名
⑶ 出示单个字让学生认记(对于难理解的字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意)。
3.小组内读课文,争当朗读小老师。
读文感悟
1.看图引导学生提问:
我们来看看这篇课文有几幅图?
每幅图对应那个自然段的内容?
出示第一自然段,品味“闻名中外”“秀丽神奇”的词义。
“尤其”的近义词是什么?
你会用“闻名中外”说一句话吗?
再读第一自然段。
谁愿意读一读
写字指导
1.下面我们来写4个字。
(课件出示:
外伸景琴)
请你观察这4个字,从结构上看你能发现什么?
(前两个字都是左右结构的字,后两个字是上下结构的字。
)有什么不同之处?
(“外”是左宽右窄,“伸”是左窄右宽。
“景”“琴”都是上小下大。
)
范写:
看老师写这个字。
2.你觉得怎样才能写好这几个字?
(指名说,师一边写)
3.你是怎样记住这个字的?
(指名说)
“外”和“伸”在田字格的位置差不多,请小朋友先在书上描一个,一边描一边记住每一笔的位置。
4. 谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮?
(指名说笔画的位置)
5.学生描红,书写。
6.展示评价
三、应用实践
1.划去括号申不合适的字。
⑴.“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
⑵.从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
⑶.课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。
.人能产生(巨、具)大的力量。
四、总结拓展
这节课你有哪些收获?
板书设计
1、黄山奇石
神奇有趣
教学反思
课题
2.黄山奇石
课时
第
(2)课时,共
(2)课时
课型
新授课
教学内容
《黄山奇石》第二课时
教学目标
1.通过图文对照,使学生体会黄山奇石的美妙,并能做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过观察照片,培养学生的观察和想象能力。
按要求背诵两段课文。
3.体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
教学难点
区分课文描写内容的详略。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
有关黄山奇石的资料。
主备教师
迟雪婷
审核
孙洁
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1.复习导入
.卡片抽读生字。
二、探索新知
朗读课文,体会文章的内容。
1.自读课文:
小组内成员边读课文,边思考,课文一共介绍了几种奇石?
并用“——”画出来。
2.小组交流,合作补充。
3.作者把哪几处的黄山奇石详写,把哪些略写?
⑴小组成员交流讨论,得出答案。
⑵分析为什么有的略写,有的详写,这样写的好处是什么?
组内成员讨论交流,各组汇报,并阐明理由。
3.小组内读课文,争当朗读小老师。
读文感悟
1.看图引导学生提问:
为什么给这些奇石起了这样的名字?
小组成员结合插图和收集的资料,说一说为什么会给这些石头起这样的名字?
写字指导
1.下面我们来写5个字。
(课件出示:
尤 巨 狮站 等)
请你观察这5个字,从结构上看你能发现什么?
(尤和巨是独体字,狮站是左右结构的字,等是上下结构)小组内讨论怎样才能写好这几个字?
2.教师范写。
3.学生描红,书写。
4.展示评价
三、应用实践
一、在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家
()的风景()的岩石()的雄鸡
二、给下面的句子加标点符号,再读一读。
1.黄山风景区在我国安徽省南部()
2.黄山的怪石多有趣啊()
3.你去过黄山吗()
4.妈妈,你带我去黄山玩一趟吧()
三、照课文内容填空,再读一读。
(l)“猴子观海”就像____________________
(2)“仙人指路”远远望去,真像____________________
(3)“金鸡叫天都”就像_____________________
(4)“仙桃石”好像_____________________
四、总结拓展
黄山不仅因奇石而闻名,还有著名的“云海”。
请你收集有关这方面的材料读一读。
板书设计
2.黄山奇石
仙桃石
猴子观海奇特有趣
仙人指路
金鸡叫天都
……
教学反思
课题
3.植物妈妈有办法
课时
第
(1)课时,共
(2)课时
课型
新授课
教学内容
《植物妈妈有办法》第一课时
教学目标
1.学习本课生字,理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。
2.读懂句子,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
.
3.通过小组自主合作探究,学会生字,理解生词,初步了解并掌握课文内容。
4.在读中感悟课文的韵律美,感受祖国语言文字的美。
5.激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
培养学生的观察能力。
教学重点
在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
教学难点
孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法是一个难点。
教学准备
教师准备
1.教师准备演示课件。
学生准备
1.学生自己读课文,预习生字词,想一想:
我会怎样记住这些生字。
2.学生通过各种途径了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
主备教师
迟雪婷
审核
孙洁
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1.创设情境
小朋友,喜欢去旅行吗?
我们怎样去旅行呀?
自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行,它们没有手和脚,靠什么去旅行呢?
今天,老师和小朋友一起去大自然探索,揭开植物旅行的奥秘。
这节课我们就一起来学习第3课植物妈妈有办法(板书课题)
二、探索新知
1.初读课文,圈画生字
师:
用你喜欢的方式读一读课文,画出不认识的字,有音节的看音节多读几遍,没音节的互相问一问或查一查字典,注上音节再读几遍。
(2)小组内检测,汇报识字方法。
(3)以小组为单位,在班级汇报识字方法。
2.教师检查识字情况:
(1)植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
(说一说这类的词语)
(2)读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀,乘者降落伞飞呀,纷纷旅行到山洼呀。
小小苍耳娃哟,带刺铠甲穿呀,挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀,啪的炸开蹦跳离开哟。
小朋友们细观察,探究植物奥秘呀。
提示引路,自读探究
3.同学们默读课文,边读边想:
(1)植物妈妈指的是谁?
(2)植物妈妈的办法有哪些呢?
(3)它们的办法好不好呢?
(4)“四海为家”“铠甲”什么意思?
三、应用实践
全班集体交流
教师点拨,即时反馈。
(1)蒲公英的种子是怎样的?
为什么离开妈妈?
a.结合理解重点词语:
降落伞
观察实物,问:
这里的降落伞指什么?
(一朵毛茸茸的小花)
b.纷纷:
实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。
(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。
)
c.谁能用“纷纷”说一句话。
d.小结:
蒲公英种子传播需要哪两个条件?
板书:
降落伞,风吹。
e.指导感情朗读。
f.小结学习方法并板书。
3.指导学生书写生字
四、总结拓展
(1)说一说:
你最欣赏哪一位妈妈的办法?
为什么?
(2)通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
学生在书上勾出关键词语。
板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英──风
苍耳──动物
豌豆──太阳
教学反思
课题
3.植物妈妈有办法
课时
第
(2)课时,共
(2)课时
课型
新授课
教学内容
《植物妈妈又办法》第二课时
教学目标
1.能有感情地朗读课文,试背课文2至4节。
2.利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述,再现了三种植物传播种子的情景,并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。
3.培养学生热爱大自然的情感,激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。
教学重点
培养学生热爱大自然的情感,激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。
教学难点
理解课文中的重点词语,知道植物传播种子的方法。
教学准备
教师准备
准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。
学生准备
了解植物转播种子的方法。
主备教师
迟雪婷
审核
孙洁
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1.复习导入
出示字词卡片,读准字音。
2.谈话课题:
同学们,你们知道什么是植物吗?
花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物,植物妈妈有办法,有些什么办法呢?
这节课我们继续探索大自然中植物传播种子的奥秘。
二、探索新知
一、学生自学,初步理解课文内容
1.学生自读课文,思考:
你从文中读懂了什么?
用“﹏”划出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。
(如:
我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
二、研读课文,探究感悟
1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。
(板书合作学习方法:
读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)
2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:
“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。
)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
(播放课件:
蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
③你觉得这情景美吗?
请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?
请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放课件:
苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:
“带刺的铠甲”是什么样的?
怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话?
说说怎样读好它。
(指名读、说,指导感悟要点:
“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?
(谈感悟,齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?
(播放
课件:
豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?
我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结:
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:
风、动物、太阳)
三、应用实践
1.书写生字新词。
难字多写几遍。
2.试默。
试默后订正,在错字下面加个·再进行重点练习。
3.听写
四、总结拓展
1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英:
降落伞(风吹)
苍耳:
带刺铠甲(动物挂)
豌豆:
蹦跳(太阳晒)
教学反思
课题
4、古诗两首
课时
第
(1)课时
课型
新授
教学内容
学习《赠刘景文》
教学目标
1、会认10个生
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- 关 键 词:
- 语文 园地 72