四年级上册语文园地五教案.docx

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四年级上册语文园地五教案

四年级上册语文园地五教案

《捅了马蜂窝》一文以清爽的格调记叙了“我”在童年时代经历过的一件格外好玩的事。

在“我”7岁时，爷爷和爸爸带“我”去打野鸭。

一起看看四年级上册语文园地五教案!

欢迎查阅!

四年级上册语文园地五教案1

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.朗读课文，能够说出课文的主要内容，分角色朗读对话。

3.通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动、要冷

静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危急性。

教学重、难点:

1.通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危急

性。

2.有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要依据课文的内容读出不同的语气。

教学手段:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

同学们，在你们五彩斑斓的童年里,有没有过顽皮,有没有过冒失,出没出过丑,淘没淘过气呢?

童年总是那么富有童真童趣。

今日，我们就跟着作者一齐去回味一下他童年的一件趣事（板书课题“捅了马蜂窝”）

二、整体知趣

1、介绍马蜂、马蜂窝（课件出示）

2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

3、课件出示生字，学生认读。

4、默读课文，思索课文主要讲了一件什么事?

依据什么顺序归纳的，划分段落。

三、研读品趣

1、小组合作，分角色朗读小伙伴和作者的对话部分，体会作者出于什么原因捅了马蜂窝?

2、品读句子，体会我的态度和我的内心变化。

课件出示：

“我?

我不敢?

我是来打猎的!

我可不是胆小鬼!

”

“我敢。

我是来打猎的，我可不是胆小鬼。

”

3、句子训练，感受作者个性的语言和动作，表现人物的个性和心理。

课件出示：

“这个孩子的话激得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。

”

能把这些词换一换吗?

换完后有什么不同?

课件出示：

“这个孩子的话（）得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰（）地上的长竿子，朝稻草房檐下（）去。

”

4、我的举动引来了什么样的后果?

在面对着突如其来的状况，“我”又是怎么做的呢?

请结合教材中的插图，说

一说当时的情景。

5、分角色朗读饰演捅马蜂窝的过程，体会捅马蜂窝时的恐惊和紧张。

四、自学悟趣

1、冲动是魔鬼,大家默读剩下的部分，看看作者得自些后果?

（课件播放动画）

2、作者被马蜂蜇后心里是怎么想的?

让学生说一说。

3、通过课文学习，你明白什么道理?

让学生畅所欲言。

五、拓展写趣

1、其实童年就是这样，甜是乐、酸是乐、苦是乐、辣也是乐。

就连被马蜂蛰了，过后想起来都好玩儿。

在你们身

上发生过类似好玩的事吗?

简洁和大家共享一下。

2、同学们这就是快乐的童年，这就是写作的源泉，期望课下同学们能像作者一样，用上形象、贴切的动词，把你

最好玩的一段写出来。

六、趣味作业

作者捅了马蜂窝，马蜂很生气，后果很严重，课下大家查找资料，看看假如被马蜂蛰了，我们该怎么办?

板书设计:

捅了马蜂窝

发觉马蜂窝（好奇）做事要冷静

捅了马蜂窝（激怒）不要冲动

被马蜂蛰了（后悔）逞强好胜

四年级上册语文园地五教案2

教学目的：

1、掌握本课13个左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培育学生良好的书写习惯。

2、培育学生细致敏锐的观看力，养成良好的心理品质。

教学重、难点：

掌握本课生字的写法并能机敏应用。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一.认读本课生字。

（1）读课文圈画生字在语言环境中识字

（2）出示生字学生认读

（3）指名读用字组词选词造句

二.学写生字。

（1）左右结构的字。

1、出示小黑板：

墙凌

2、齐读，这两个字的字形各有什么特点?

依据学生的回答归纳：

这两个字都是左右结构的，写时要留意左小右大

3在田字格中指导墙字

4生仿写

5另几个字小组探讨书写

6课件出示绕陶偏

说说这些字和上面的两个字有什么不同?

都是左右结构的字，但写时要左窄右宽，上下对齐

（2）上下结构的字。

“菊篱”字形稍长，上窄下宽，两部分均扁。

素上下相等下边要紧凑些

（3）幽书写时以横中线和竖中线为轴进行书写

（4）半包围结构的字。

“遥磨”字是半包围结构的字，两部分均写伸展。

三、学生练习写，老师指导。

四、学生作品展评。

四年级上册语文园地五教案3

第一课时

教学目标：

1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危急性。

2、学会在学习中发觉问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，进展制造性思索。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危急性。

2、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要依据课文的内容读出不同的语气。

教学难点：

通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危急性。

教学预备：

课件

同学们，上节课我们学习了第五课《捅了马蜂窝》这篇课文，现在老师请几名同学读课文。

请大家思索：

《捅了马蜂窝》这篇课文主要讲了什么事?

学完这篇课文，你有什么体会?

这节课我们来学习本课的生字。

板书课题

同学们，这节课我们学习第五课《捅了马蜂窝》，板书课题

谁来说说你了解的马蜂?

它有什么威力?

马蜂窝又是什么意思?

假如捅了马蜂窝会怎么样呢?

读了课题，你有些什么想法?

下面我们就带着这些问题来学习课文。

初读课文

1、初读课文，借助工具书，用自己喜爱 的方式自由读课文。

要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。

2、出示生字、简洁读错的词语，检查读音。

3、老师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生探讨解决。

4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。

5、默读课文，

（1）思索：

课文写了一件什么事?

是按着什么顺序来写的，你能依据故事的进展过程，把课文分成几个部分。

（2）探讨，这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢?

品析课文。

1、探讨第一部分。

这段主要写了什么?

你认为哪些词语比较重要?

为什么?

2、探讨第二部分

我在打猎途中遇到什么事情?

我看到了什么情景?

说明白说明?

马蜂什么样?

谁来读一读。

3、探讨第三部分

“我”和这些孩子们是怎么样对话的?

这群孩子对“我”是什么态度?

从哪里看出来的?

“我”又是什么态度?

“我”的内心有怎么样的变化?

请你读对话。

留意读出对话的语气。

“我“被激怒后，是怎么做的?

画出相关的表示动作的词。

“我”的举动引来了什么样的后果?

请你结合教材的插图，说说当时的情境。

5、探讨理解

被马蜂蛰了以后，“我”是怎么想的?

爷爷的话含有什么意思?

你想对主人公说点什么?

假如是你，你会怎样做?

再读课文，说说读了本文你想说什么?

你明白了什么道理?

能说给同学们听一听吗?

学了这一课，你有哪些收获?

还有什么不理解的地方?

这节课的学习给了什么启发?

把你的收获三言两语写下来好吗?

第二课时

同学们，上节课我们学习了第五课《捅了马蜂窝》这篇课文，现在老师请几名同学读课文。

请大家思索：

《捅了马蜂窝》这篇课文主要讲了什么事?

学完这篇课文，你有什么体会?

这节课我们来学习本课的生字。

板书课题

一、学习生字。

出示学习要求：

1、读读这些字的读音，并练习组一个词。

2、你认为哪个字简洁写错，可以怎样克服?

3、哪个字和你熟识的某一个字简洁用混?

4、本课还有多音字吗?

假如有请指出来。

请学生按顺序汇报。

1、认读生字。

（出示课件）

1、同桌沟通自学状况

2、汇报一类字

3、小组探讨汇报：

（老师依据学生汇报有选择地板书。

）

二、老师指导书写。

写前指导观看：

观看字的结构，在书写时应当留意什么?

写字（配乐）老师指导，学生参与示范。

三、综合练习

1、词语替换练习。

（课后练的习题）

2、假如被马蜂蜇坏了，我们怎么办?

通过今日的学习，你有什么收

获?

还有什么不理解的地方?

把你今日学的生字回家写完。

板书设计5捅马蜂窝

虚荣心闯大祸

总结阅历

要认的字：

捅苫棚橙抄屁

要写的字：

捅逛棚檐橙袖捂猎竿踢既抄刺