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如何培养学生学习思想品德课的兴趣
如何培养学生学习思想品德课的兴趣
我国伟大的教育家孔子很早就说过:
"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
"物理学家爱因斯坦也说过:
"兴趣是最好的老师。
"心理学研究表明,动机和兴趣是人行为的两大内在动力。
学习过程的主体是学生,学习效果首先取决于这一主体是否有学习的动力和兴趣。
培养和提高学生对思想品德课的学习兴趣,是实现思想品德课既教书又育人这一目标的有效途径。
从教学实践看如何增强思想品德课的吸引力
在教学过程中,老师的主导地位异常重要。
如何使课堂教学成为学生的学习乐园,使课堂教学具有吸引力是一节课成败的关键。
教师应寻找多种途径提高学科吸引力,注重将课堂教学与实际生活联系起来,使学生对学科产生兴趣进而提高学习效率。
人们常说“兴趣是最好的老师”,课堂具有了吸引力,学生便会产生兴趣。
当学生对某门学科产生学习兴趣时,他就会产生力求掌握知识的理智感,集中自己的注意力,采取各种积极主动的意志行动,使心理活动处于积极状态。
思想品德课乐教乐学途径探索
思想品德课上,要使学生乐学教师乐教,就必须运用多种手段。
文章结合教学实践提出了生动形象的比喻法;引人入胜的设疑解疑法;学以致用的热点探究法;纵论天下的时政点评法等教师乐教学生乐学途径。
教育家夸美纽斯曾经说过,兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
在思想品德课上,要使学生乐学,就必须运用多种手段,激活学生的内在需求和浓厚兴趣;面对乐学的学生,又会极大地激发教师的教学兴趣,不断探索行之有效的教学方法,实现教学相长。
小学生思想品德教育机制初探
毋容质疑,德育工作是学校教育的先决条件和关键任务。
新时期的教师应明确德育观包括对德育重要性的认识以及采取的德育方式,方法和途径。
在当前强调发展智能、实施素质教育的形势下,德育的作用不仅不能削弱,而且更要加强。
那么,小学教师应如何联系当前形势,结合小学生特定的身心发育时期,制订行之有效的德育措施呢?
本人认为有机地分配调控、使用“感化机制”、“激励机制”、“跟踪机制”、和“反馈机制”等教育手段,细致工作,长抓不懈,一定能让小学生养成正确的人生观、价值观、世界观等,为培养高素质人才奠定坚实基础。
一、 感化机制。
这一教育机制要求教师以真情实感对待学生,用真挚温暖的爱心去感动,转化学生的德育观,做到“动之以情,晓之以理,导之以行”。
时代的发展,观念的更新,决定新时代的儿童不要“师道尊严”,而渴求教师既为良师,也是益友,可以遵循仰仗的模范,也可以倾吐心声的港湾。
由此,教师的德育方法必须倾以真挚的爱心,把任重道远的工作在轻松融洽的氛围中酝酿,发酵,以至达到预期目的。
二、激励机制。
这种机制指用激发,奖励的手段促进中后层生的思想政治教育工作及转化工作。
多数中后进生在为人处事上,对待学业上,都存在瞻前顾后,畏手缩脚的心理,甚至有自卑,自弃的思想倾向。
教师如果未能采用良好的诱导方法,为学生打气加油,帮学生制订奋斗目标,使他们奋发向上的话,可能会导致学生出现前面所列举的情况。
因此,有计划地激发学生自强自信心理,合理采用奖励手段也是学生思想品德教育的良好机制。
一名叫黄洵的六年级同学,就因为心理上存在很大压力,唯恐自己脑瓜不如人,升中考不如意而灰心消极,顾虑重重,导致学习积极性下降,愁闷,彷徨。
在获悉其内心世界的同时,本人即刻导以语重心长的谈话,把她学习勤奋,肯动脑筋等“闪光点”说给她自己知道,树立她的自信心,让她明白只要多努力一定能行的事理。
进而,本人帮她制订了学习计划,传授一些适合她的学习方法,用阶段性的进步为目标,用“红花少年”,“进步奖”等奖励手段为激发因素。
从此,黄洵同学发愤图强,不懂就问,扎实坚毅地攻关,一步一个脚印,功夫不负有心人,每个阶段性的进步她都达标了,每一种奖励她都获得了。
看着她手捧奖状的甜甜笑容,看着她孜孜不倦的认真劲儿。
本人也会心地笑了,奖励机制产生效用啦!
三、跟踪机制。
顾名思义,这种机制指对学生进行持之以恒的教育方式,专门“对付”那些反复无常的后进生,顽劣生。
特殊的年龄赋予小学生反复的心理特点,因为他们很容易受家庭环境,社会氛围,社会舆论所左右,在旁鹜、徘徊之时也很容易步入歧途。
但他们都是可塑造之才,教师不能因为差生的反复而灰心丧气,更不能“一棍子打死”,认定学生“无可救药”,相反,更应该尝试改变教法,另辟蹊径,重臻佳境。
对此,跟踪机制不失为有力的一着。
四、反馈机制。
反馈机制是检验学生德育表现的又一有力方式。
它可以通过班级中的成员,班干部的评价获悉,还可以通过学生家长的评价了解,使教师心中有数,更科学地评价学生。
其中,家访是必要的一环,它能把学校教育同家庭教育,社会教育联系起来,结成一条多元化的桥梁,能多层次,多方位地选择教育学生的途径。
有一名品学兼优的学生叫锐鑫,他在班中是骨干,学科的带头人,乐于帮助后进生,积极参加各科文体活动。
可以说,这样的学生似乎无可挑剔。
可是一家访,家长却道出他在家庭的表现。
养尊处优的锐鑫从不帮忙家务活,哪怕是力所能及的小活,对父母的态度比较粗鲁,动不动撒娇耍赖,好大一个“淘气包”。
这样的反馈信息跟该生在校的表现大相径庭,对此,本人又须与该生促膝谈心,晓以情理,教育他在校是个好学生,,在家必须是个好儿子,长大才能成为社会一名好青年的道理,要求他改变对父母的态度,发扬在校的优良作风,帮助完成力所能及的家务农活等。
的确,锐鑫同学在教师和家长相互沟通,相互教育下,他进步了,成为一名真正“无可挑剔”的好学生,好孩子。
综上所述,不难看出“感化机制”、“激励机制”、“跟踪机制”和“反馈机制”在小学德育教育中不可或缺的作用。
诚然,德育教育系复杂多元的,需要教师在不断的教育实践中积累经验,发扬教育机智,寻找更科学可行的教育机制。
另外必须注意的是:
前面的几种教育机制绝非独立不群的,相反,却是相互联系相互制约的,它需要教师凭经验因材施教,针对不同学生采取不同的教育方式,有时也可以综合起来运用,对一个班集体,一个科级或一个学校的德育工作(特别是后进生转化工作)都能起添砖加瓦的作用!
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
、
小学阶段是儿童初步走出家庭,接触社会,了解生活,学习知识的新阶段,同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。
在这个时期,儿童的身心发育速度很快,接受新事物的能力亦很强,所以思想品德教育,会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。
因此,小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。
一个人从小的思想品德会长远地起作用,甚至会影响一生。
作为教师,要引导好、培养教育好每一个学生,应该率先垂范,为人师表,用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生,那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。
一、在教学中用爱心魅力润育学生
实践证明,爱不仅仅是一种教育方法,也是滋润人心的巨大力量。
在商品经济日益发达的今天,商品经济的浪潮对小学生品德的形成产生了一定的负面影响,教师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的号召力、推动力,可以激励学生的上进心和自信心,促进学生智力和个性的健康成长,还可以抵御这种负面影响。
同时对小学生进行中华民族传统美德教育,把中华传统道德文化中的精华部分,选取适合小学生年龄特点、认知水平的,符合当代少年儿童德育目标和德育发展方向的内容。
二、在生活中用行为魅力影响学生
“学高为师,身正为范。
”永远是教师的主题。
教师的每一个行动都是给学生无言的教育。
学校的全体教师都应注意对学生的养成教育,教师应为人师表,言谈举止、衣着住行,都应起到表率,因为在小学生的眼里,自己的老师是神圣的,教师的举止经常渗透于孩子的言行,所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。
要身体力行,身教重于言教,平时教师走进学校、教室,一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里,扶正学生弄歪的课桌椅等,久而久之,学生受到的影响也都会自觉坚持学习。
记得有一位教育家说过这样一句话:
“做出的比喊出的有分量。
小事情大内涵,大道理小行为。
”因此,在教育教学过程中,不光动嘴去说服教育学生,更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。
潜移默化地影响学生,以教师自身的表率让学生受到教育,使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。
三、重视学校教育与家庭教育的沟通
小学生来自不同的家庭,受到不同环境的影响。
家庭教育是孩子人格成长的摇篮,家庭是孩子接触的第一个环境,家庭环境会给孩子人格的形成烙下难以磨灭的烙印,父母是学生的第一位老师,也是他们终身的教授,在人一生的教育中,家庭教育处于初始和基础的地位。
现实生活中,许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育,“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。
学校要加强对家庭教育的科学引导,积极开办家长学校,举办知识讲座。
并与家长相互之间及时沟通信息,交换意见,形成协调一致的教育方式,互相配合,共同教育,把学校教育、家庭教育紧密结合起来,体现教育的整体性。
总而言之,良好思想品德的培养需要学生自身的长期努力和教师不断的督促引导及家长的积极配合。
对学生思想品德的培养,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯,让学生健康快乐的成长。
小学生思想品德自我教育的几种方法
原苏联著名的教育实践家和理论家苏霍姆林斯基有这样一句名言:
“只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育。
”这一精辟的理论,适用于我们今天对学生进行德、智、体、美、劳各方面的教育。
我运用这一理论指导对小学生思想品德的教育教学实践,收到了较好的教育效果。
《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》在对小学生思想品德教学的要求中提出,要“教育学生心中有他人、有集体、有人民、有祖国。
着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为”。
我在多年的小学思想品德教育教学遵循教育理论和规律,注意培养学生的自我教育能力,具体有几种做法呢?
首先要抓好《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的宣传、学习。
充分利用朝会课、班队活动、课外活动、办小报等阵地,引导学生积极参加编故事、小品等多种形式的活动。
在此基础上,与学生一起制定《学生在校一日要求》,学习城南小学《课堂行为规范》,晓之以理,动之以情,增强了学生遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及《课堂行为规范》等条文的自觉性。
其次,组织班干部制定执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的评比标准。
定期组织学生按照考评的要求自我对照评测,在自我评测的基础上,由小组互相评比,再拿回家让家长考评。
自我评测的目的是学生进行自我认识,增强自我教育的能力;小组互相评测是指导学生学会过民主生活,培养民主意识;要求家长考评学生的目的是沟通学校与家庭联系的方法之一,有利于学校、家庭共同教育,促使学生在思想品德方面争取进步。
第三,形成舆论,创造环境气氛。
为了形成正确的舆论,提高学生的自我教育的能力。
我指导学生开展一帮一活动,一事一议活动,组织学生搞专题小评比,开展评选优秀少先队活动,建立《小学生日常行为规范》宣传栏等,引导学生分清事非,懂得美丑,分辨善恶,为学生创设自我管理和自我教育的气氛。
形成正确的舆论与氛围是一种强有力的教育力量,是提高学生自我教育的意识、能力的重要因素。
第四,讲究自我教育的方法,开展形式多样、生动活泼的教育活动。
例如积极开展学雷锋、树新风活动,组织少先队员举行“在校我是老师的小助手”、“在家我是妈妈的小帮手”,开办“小小储蓄所”、“为灾区小朋友献爱心”等活动;还结合美化校园,开展植树种花,打扫公共卫生等竞赛活动;同四川省机械工业学校、省建筑工程学校的学生横向联合,共同开展“做文明礼貌的好少年”,“共创文明班级”等活动,来强化学生的行为规范习惯。
平时,还坚持每周小组评议一次,一月在班上评议一次,半期、期末总结制度,及时发现问题,解决问题。
第五,认真上好思想品德课,联系实际,提高学生自我教育能力。
思想品德教学力求思想性、知识性、趣味性、实践性有机的统一,这是一条重要的思想教育原则。
为此,要把学生进行的各种活动,作为进行思想品德教育的载体,寓教育于活动之中。
在思想品德教育教学活动中,我把教材中要求的参观、调查、访问与班队活动相结合;把讲故事与指导学生课外阅读、看爱国主义影片相结合;把小制作、小发明与科技活动相结合;把法制教育与社会治安综合治理的宣传相结合;把《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及《课堂行为规范》等条文分散到思想品德课中去理解、学习,再把各种制度的贯彻实施与班级的自我管理、文明班级的检查评比、卫生监督岗、争创先进班集体等校内外活动相结合。
这样,学生们在活动中相互影响,相互教育,将过去老师的强制性教育和学生被动接受教育变成了学生自觉地规范自己的行为。
国培研修日志
经过这些天的培训,我收获了很多,感悟也很深。
我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进,不能停留在原有水平上纹丝不动。
在培训中,能够得以聆听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座,倾听他们对小学思想品德教学的理解,能够观摩一线教师的课堂教学,学习他们的教学技能,对我来说是一次思想上的洗礼,心灵的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教学的肤浅,知识的匮乏,学识的浅薄,能力的欠缺。
专家们精辟的论述,独道的见解,新颖的教法,人格的魅力,渊博和知识无不影响着我,感染着我。
使我明白我要转变思想,提高能力。
转变教学思想,由重知识传授变为能力培养:
我们不应该仅仅教给学生知识,还应该教给他们学习的能力,既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中,课堂上学生是主体,因此,我们要尽量不要面面俱到的去讲解,要学会放手,让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索,让它具有开放性。
这样的课堂,有利于培养学生的自学能力、探索能力。
这次培训主要是对新教材的教学思路、教学方法、教学特点、技巧等逐一进行了解,通过讲座、研讨等这样的形式,我学的、听得都非常认真,而且感悟颇深,不仅提高了我的理论水平,而且也开拓了课堂教学的新思路。
主要收获:
我参加工作十多年来,主要时间是改作业,与学生交流,上课还是上课,说实在的教研对于当时的我来说,不懂,也认为没有必要。
然而,我心里特别清醒,我的课存在很大的隐患,随意性太强,现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓,通过这段时间的学习,从他们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法。
这也增强我继续把课讲好的信心。
所以这次培训对于我来说,是一场及时雨,一次再教育,一次生动的手把手的教练。
教学工作是辛苦的,但是我们做工作要始终保持一颗火热的心,不能忽视师生沟通,生生沟通,我们要走进学生之中,做他们的良师益友,亲其师方能信其道,与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长,收获到学生的成长,进步以及教学带给我们的快乐。
这次培训既充实了生活,又能在短时间内迅速提升课堂教学能力,还能在班级论坛里和同仁们自由无限制地交流在教育教学工作中的困惑和难题。
在这些真诚交流中,我发现自己的教学功底还很差,以后会通过扩大阅读量,不断丰富提升语言素养,决不能再裹足不前。
再者,课堂教学方面,对课堂教学的把握,整体教学手段技巧方法的运用,欠缺很多,所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化,以待新的进期步!
国培计划研修日志
2013-10-21 星期四一晴
今天是我的第一天培训,感觉受益匪浅。
虽然课上时间紧,任务重,但是我觉得很快乐。
老师为我们讲了开展这次培训的目的和意义,还给我们做了现代教育技术与课程整合方面的培训。
下面结合我平时的工作,谈几点自己在这方面的体会。
教育技术与各学科课程整合,是教育、教学的大趋势,它将彻底改变传统教学的过程和模式,整合的过程将会引起教育、教学领域的深刻变革。
在当前我国积极推进教育现代化、信息化的背景下,倡导和探索教育技术与学科课程整合,对于发展学生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力,提高教师树立现代教育观念和掌握现代教育技术,改变传统的教学结构,提高教学效率和效益有着十分重要的现实意义。
那么,怎样整合才能适应中国教育的现状,获得最佳效果,需要我们长期努力不懈的实践和探索。
2013-11-13 星期六 晴
今天我体会,学习要有“三心二意”:
一是信心,眼看那么繁琐的步骤、复杂的操作、大串的命令,别怕!
二是恒心,一步一步向前走,一个一个做练习,只要坚持,一定能闯过来!
三是细心,每做一个练习,都要想一想,这里有几个知识点,解决什么问题。
然后是要有自己的“主意”,要实现一种效果,往往不止一种方法,如何综合运用多种技法达到最佳效果,这是要在熟练掌握软件的基础上自己拿主意的。
最终要实现精彩的“创意”。
而创意既不是头脑中固有的,也不是从天上掉下来的,丰富精彩的创意,有赖于作者综合素质的提高,不仅仅是操作软件的技能和相关的业务素质,当然也包括良好的政治素质和心理素质。
2013-11-14 星期日 晴
对这次的设计思路和讲解过程,还比较满意,思路比较清晰,讲解也很详细。
再次谢谢两位老师的精彩讲解。
2013-11-16 星期二晴
培训短暂而又紧张。
从中我领悟到了态度决定一切,理念产生力量的道理;只有从心底里认同了学习的必要性和重要性,才能使行动变自发为自觉,同时产生良好的积极效果。
就比如要实现一份计划,就必须从一点一滴的小事情做起。
伙伴们身上都有闪光的亮点,有着非常优秀的品格值得我去欣赏和学习。
把握机会,并脚踏实地朝着目标走去。
不仅要以饱满的热情和专注的精神来听好每一堂课,同时也要学习老师的授课技巧,互动的丰采,也要与各个地区的伙伴多沟通,多交流,从他们身上吸收更多技能和灵感。
每位伙伴都是老师,都有他们的一技之长,我有什么理由不去珍惜和努力呢?
积极向上的态度是进步的根本保障,良好的心态本身就是一笔宝贵的财富。
总比别人多付出一点,总比别人多努力一些,总比别人多学习一分,离成功总会近些再近些。
这是培训班给我的最大的感受。
2013-11-17星期三 晴
古人云:
“行者常至,为者常成。
”只要我们确立目标,不断探索反思,认真总结经验,积极采用先进的电脑技术优化课堂教学,必将提高学生的学习兴趣,提高整个课堂的教学效率,力求使每个学生都能在学习中获得成功的喜悦。
在今后的教学中,仍然需要这样优秀的课程学习来充实自己,感谢给我这样一个机会,让自己查漏补缺,在教学中多一份自信和收获的满足感
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