人教部编版《枣核》市教研课教案.docx
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人教部编版《枣核》市教研课教案
三年级下册语文教案-28枣核|人教(部编版)
28*枣核
教学目标
1.会认“核、妻、爹、犁、折、困、牲、府、罢、涨”10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解枣核惩罚恶人,帮助乡亲的过程。
教学重点、难点
了解枣核惩罚恶人,帮助乡亲的过程。
资料库
课前搜集:
民间故事。
教学课时
1课时
教学过程
教学环节
一、新课导入
导入语:
同学们,在民间流传着许多故事。
二、板书课文题目
过渡语:
今天我们就一起来学习《枣核》这个故事。
三、资料分享
民间故事。
先学环节
一、出示自学清单
(一)
任务:
读通课文,学习生字
读一读:
借助课文中的注音大声朗读课文,做到读准字音,读通句子。
标一标:
用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的词语读两遍。
新词如下:
枣核夫妻扶犁折腾牲口官府善罢甘休
容易读错的:
写一写:
给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词:
我看到这个字想到了:
温馨提示:
自学完成后,小组长检查“自学清单
(一)”中的任务并做好评价记录。
想一想:
默读课文,了解课文的主要内容。
这篇课文讲了的故事。
二、组内交流
交流内容:
1.朗读课文。
2.读会认字,提示哪些字容易读错。
3.初步感知课文。
三、全班展示
按照自学清单,请四个小组展示自学情况。
分别展示:
“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
四、出示自学清单
(二)
1.主人公为什么叫“枣核”?
2.枣核为老百姓做了哪些事情?
3.故事体现了枣核怎样的性格?
五、小组交流
1.根据小组人数,组长合理分配问题。
2.一人说,其他人听,听后纠正、补充,发表自己的意见。
六、全班展示
请四个小组展示,其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
后教环节
精彩预设与点拨
(一)
预设会认字
提示:
折:
多音字,在“折腾”一词中读“zhē”,在“折断”一词中读“zhé”,在“折本”一词中读“shé”;
涨:
多音字,在“头昏脑涨”一词中读“zhàng”,在“涨潮”一词中读“zhǎng”。
点拨:
结合形近字学习“犁”。
精彩预设与点拨
(二)
预设1主人公为什么叫“枣核”?
默读课文,小组交流。
参考答案:
因为主人公长得和枣核一样大。
预设2枣核为老百姓做了哪些事情?
小组汇报总结。
参考答案:
枣核把衙役牵走的牛、驴带了回来。
预设3体会人物性格
从枣核帮助老百姓要回牛和驴的过程中,我们可以看出枣核是一个聪明、机智、勇敢的孩子。
预设4有感情地朗读
(1)“爹说:
‘枣核呀,白叫我欢喜了一场,养活你这样的孩子能做什么!
’娘说:
‘枣核呀,你一点儿不见长,我真为你愁得慌!
’”这两句话要读出爹和娘愁闷的心情。
(2)“县官鼻子都气歪了,脸涨得通红,嚷道:
‘多加几个人,多拿几条棍,给我狠狠地打!
’”这句话要读出县官的狠毒。
检测环节
自学检测反馈
过渡语:
孩子们,老师看到你们都学得很认真,相信你们的自学效果肯定不错。
请在小组内先自测一下!
1.仿照例子,写词语。
例:
哈哈大笑(AABC式)
2.按要求填一填。
这时候枣核从驴耳朵里跳了出来,把门打开,赶着牲口回到了村子。
(1)这句话里的动词有。
(2)这句话说明了枣核的特点。
本课小结
民间故事贴近生活,又充满着神奇美妙的幻想,富有内涵。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
板书设计
枣核
枣核:
聪明、机智、勇敢
县官:
专横跋扈
拓展阅读
《中国民间故事》
28《枣核》教案
教学目标:
1.会认“核、妻”等10个生字。
正确读写“枣核”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容,明白“枣核”指的是什么,然后弄清楚课文写了哪几件事情,表现了枣核怎样的品质,感受枣核的聪明和勇敢。
3.能用自己的话复述这个故事。
教学重难点:
1.识字、有感情地朗读课文。
2.明白“枣核”指的是什么,然后弄清楚课文写了哪几件事情,表现了枣核怎样的品质,感受枣核的聪明和勇敢。
3.能用自己的话复述这个故事。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
1课时
教学过程:
一、激趣导入
观察图片:
你知道这是什么吗?
(枣核)
你们见过枣核般大的人吗?
让我们一起走进课文去看看吧!
板书课题。
二、初读课文,学习字词
(一)识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)读准每一个字的字音,圈出生字词。
(2)读通每个句子,读不通顺的多读几遍。
(3)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)指名认读。
(2)开展读字游戏。
开火车读,小老师领读,齐读。
(3)多音字
折zhē:
折腾折跟头zhé:
折断损兵折将shé:
折本枝折花落
涨zhànɡ:
涨红 头昏脑涨zhǎnɡ:
涨价 水涨船高
3.理解词意(借助图片理解,可以多种形式,引导学生理解词意)
犁,衙役,缰绳,钱褡,惊堂木
三、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确,互相评价,整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
(1)“枣核”指的是什么?
(2)课文写了枣核的哪几件事?
生汇报交流。
四、品读感悟
(一)学习第1-2自然段
1.自.由读课文第1-2自然段,思考:
“枣核”这个名字是怎么来的?
从第二自然段“枣核”的话中可以体会出枣核是一个什么样的孩子?
2.“枣核”这个名字是怎么来的?
因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”,所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。
3.出示第二自然段。
(1)一年又一年过去了,枣核有什么变化吗?
爹娘心情如何?
一年又一年,枣核一点儿也不见长。
爹娘都很为他担心、发愁,觉得枣核长得太小,什么也做不了。
(2)面对爹娘的担心,枣核是怎么反应的?
由此可以看出什么?
枣核安慰爹娘说,自己可以做事情。
由此可以看出他是一个懂事的孩子。
(3)指导朗读:
读出父母的发愁和担心,读出“枣核”的懂事。
(二)学习第三自然段
1.自.由读课文第三自然段,思考:
枣核做到对爹娘的承诺了吗?
他都学了哪些本事?
2.出示第三自然段
(1)中心句:
枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。
(2)枣核做到对爹娘的承诺了吗?
他都学了哪些本事?
做到了。
他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多。
3.指导朗读。
(三)学习第4-7自然段
1.自.由读课文第4-7自然段,思考:
(1)当大伙儿的牛、驴被官府牵走,枣核说他有办法解决这个问题,猜猜看,此时大家都是怎么想的?
枣核心里又想着什么?
(2)枣核解救牲口时,为什么不直接牵走,而是折腾了大半夜?
2.当大伙儿的牛、驴被官府牵走,枣核说他有办法解决这个问题,猜猜看,此时大家都是怎么想的?
枣核心里又想着什么?
有的人可能会想:
“人长得小,口气却挺大,真能吹牛!
”枣核心里可能想:
“此时不和你们争辩,等我牵回了牲口,你们一定无话可说!
”
3.枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的?
找出相关句子读一读。
4.枣核解救牲口时,为什么不直接牵走,而是折腾了大半夜?
因为这么多的衙役看守着,想直接牵走牲口是不可能的,只有等到衙役们累了,没精神看守了,才能安全地把牲口牵走。
这样做说明了“枣核”的聪明。
5.指导朗读。
(四)学习第8-13自然段
1.自.由读课文第8-13自然段,思考:
县官并不知道是谁牵走了牲口,枣核为什么要自己承认呢?
2.因为县官如果找不到偷牲口的人,一定不会善罢甘休,所以枣核自己承认,是不愿意牵连他人,并且他已经想到办法制伏县官了。
3.这样做说明“枣核”是一个勇于承担责任的孩子。
4.出示句子:
衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。
想象:
枣核“从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑”,他会说些什么呢?
“县官老爷,你不是要抓我吗?
我就在这儿,过来呀!
”
5.枣核是怎样机智脱险的?
找出相关句子读一读。
衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。
衙役们打这面,枣核蹦到那面去,打那面,枣核蹦到这面来,怎么也打不着。
枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。
县官直喊:
“快打!
快打!
”衙役一棍打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦,把县官的牙都打了下来。
满堂的人都慌了起来,跑上前去照顾县官去,枣核大摇大摆地走了。
(五)回顾全文
1.回顾全文,尝试复述这个故事。
2.设想一下,枣核离开后,会发生什么故事?
请你展开想象,写一写。
五、课堂小结
这篇民间故事记叙了枣核帮助百姓从官府牵回牛、驴,并惩罚县官的故事,赞美了枣核的聪明和胆识,讽刺了官府的无能与残暴。
枣核虽然长得小,志气却很大,发挥自己的聪明才智,勇敢智斗恶人,帮助乡亲。
希望在以后的学习生活中,同学们也能发挥自己的聪明才智,去帮助需要帮助的人。
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七、布置作业
1.朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。
2.把故事讲述给父母听。
板书设计:
28.枣核
身世和名字的由来
勤劳:
学会很多本领
聪明:
解救牲口智斗县官
承担责任
人小志气大英雄出少年
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- 枣核 人教部编版 教研 教案