语文从来确实是一个有关素养无关应试的学科.docx

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语文从来确实是一个有关素养无关应试的学科

语文从来确实是一个有关素养无关应试的学科

本文作者孙婧妍，毕业于北京十一学校，2021年北京市语文高考状元，现在已是清华大学人文学院大二学生。

语文于我【A开篇】

我高考语文考了148分的消息传开后，我发觉了一个很奇怪的现象：

在所有学弟学妹、亲戚朋友的问话中，被问得最多的问题不是“你是不是很爱念书”，也不是“你是不是很爱写作”，而是，“你是不是做了很多题”。

听了如此的问题，我很惊讶，因为在我心中，语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。

这是一件奇怪的事：

似乎在咱们的教育中，任何学科只要和考试扯上关系，那么它往往就会走向应试；而关于那个学科的佼佼者，人们普遍的第一反映也不是他有天赋或他有素养，而是他一定做了异样多的题目、同意了异样多的训练。

拿语文来讲，在应试观念的阻碍下，很少有人会去注意语文那个学科本身的宏大、它内在的韵律与美感。

大伙儿在注意什么呢？

分数——或说，能拿到分数的方式。

对这种观念，我感到难过且可惜，因为我酷爱语言、酷爱文学，我希望更多的人能去注意到中文的博大精深与多姿多彩，而不是戴着功利眼镜去凝视它。

“花一样的时刻去练习的话，语基和作文提高不了几分，但数学我能够多做出一道题”，如此功利的方式抹杀了多少发觉语文之美的机遇，也因此使世界失去了多少潜在的国学、语言、文学大师，我不肯、不敢去想。

固然，关于语文那个学科，分数与素养是有关系的，可是这种关系是一种单方向的关系。

分数高的人，他的素养不必然好，他只是把握了特定某种类型的试卷需要的东西，而那类试卷之外，或许他是空白的；而有着相当语文素养的学生，他的试卷分数必然可不能差，因为他有着足够的积存，那些积存足够他挥洒任意一张试卷了。

也确实是说，若是要选择一个作为教育目标的话，那么，我以为培育高素养的学生比培育高分数的学生更重要。

不管是关于学生的以后仍是学校的教学目标，素养永久比单纯的分数要靠得住得多。

说了很多话，尚未说到我明白得中的素养。

在此刻的教育模式下，其实一个学生有无语文素养是很难看出来的。

试卷有着固定的标准答案，一个凭死记硬背做出题的学生和凭自己发挥做出题的学生，在答案中是看不出来的，结果只是大伙儿都拿了总分值罢了。

那么，什么样的学生我会感觉他是有语文素养呢？

这就要回到开篇的两个问题：

念书和写作。

我以为一个有素养的学生，应该是会念书、会写作的学生。

【B关于念书】

阅读，应当是人最先的本能动作之一。

阅读始于识字之初，乃至是识字之前，每一个人在孩提时期都有指着街上的广告、商铺招牌一字字认读的经历，这确实是阅读的雏形。

而随着人渐渐长大，他认字的水平愈来愈高，已经开始不知足于正确地读出一个字时的成绩感，而开始对阅读的内容产生好奇时，他就要开始念书。

所有学生都是念书的，而语文素养的区分，在于读什么、怎么读、能不能坚持。

一个有素养的学生能够区分出一本书的时效。

一本言情小说、一本参考书、一本名著，都是人类智力与体力的凝结，去读他们也都能够称为念书。

一个有素养的学生应该能够区分出三者的区别：

言情小说或许能够给人一时的愉悦，看过以后却什么都可不能留在经历里；参考书对升学固然有效，但是高考后也会迅速地被忘诸脑后；经典名著给人的教育那么是永久的、无法磨灭的，通过阅读名著得来的试探与精神洗礼，极可能将会伴随人的一生。

若是能够清楚地分辨这些书籍的时效，那么我相信，每一个人都能够做出选择。

在选择了正确的书后，阅读方式就成了素养的又一标志。

再好的书若是只是利用挤公交的时刻哗啦啦翻过去，那么从这本书中汲取的养分必然将会微少得近乎无。

至少就我的阅读体验来看，一本好书至少值得阅读两到三遍：

第一遍略读以知足自己的阅读爱好并了解书的内容与结构，第二遍精读以摘抄、把握整本书的布局和其中一些巧妙的铺垫与伏笔，若是还能再读一遍，我就会抽时刻写一些类似专题研究的心得，比如对整本书思想的一个探讨，或对书中某种表达的质疑。

我以为，只有当你抱着学习的心态去体味、去研究、去试探乃至去质疑书本时，它于你才算得上成心义。

除阅读方式外，念书应当是一件精细而持续的情形。

与填鸭般在假日里一天读十本书相较，培育细水长流的念书适应无疑更为重要。

念书的目的不在快、不在多，而在于从书中汲取营养，在于通过整个阅读进程修养一颗宁静而富有感知力的心灵。

我从在小学学会选择正确的书开始，阅读的动作在十年里从来没有一天中断过，我读名著、读国学经典、读诗歌、读历史、读哲学文学的理论、读时事。

若是没有纸质书就用电脑、电话，天天短那么二十分钟，长那么十余个小时。

在高考前的那个学期，为了维持语文学科的感觉，天天我至少要抽出一个小时来念书，教室后面的窗台堆满了我带到学校的各类书籍，有时候抽出一本会造成大规模的坍塌，尼采压在泉镜花上，紫式部淹没在赫胥黎、刘勰和纪伯伦里。

阅读实在是一个太有利的适应，即便是抱着功利的目的，若是能因此潜下心去念书，也是大大的好情形。

念书多了，就会培育出语感。

语感一种玄之又玄的东西，你叫一个有语感的人去做卷子，他或许并非能清楚地告知你那些字词的正确读音与写法，也无法给你讲出来阅读题的答案什么缘故该是那个，因为他做题目凭借的不是系统的训练与大量题目的积存，他没有那种足以归纳成体会的东西。

可是，他必然能做出最正确的答案。

这确实是语感。

什么缘故说念书能够培育语感呢？

这是因为世界上的任何一本经典都是时刻沉淀下来的精华，它当中的字词语句都是最为准确、最为质量上乘的。

当一个人见多了经典、熟悉了经典中语言的运用方式，他再回过头去做题时，很容易即可在密密麻麻的试卷上找到正确的东西，因为他一直以来都在阅读着那种语言的“正确”。

学英文咱们讲究读原著，是一样的道理。

没有什么比念书更能培育语感，没有什么比语感更能保证分数，这确实是阅读最为显性的益处。

【C关于写作】

说完阅读，接下来必然是写作。

阅读与写作简直是玻璃的两面，不管你看着哪一面，都意味着你也正在凝望另一面。

我喜爱写作也擅长写作，因此不管从哪个方面来讲，那个版块我都很有得写。

关于高中写作，也确实是以应试为目的的作文，我的建议只有六个字：

多读、多仿、多写。

从阅读与写作的关系上来看，念书多的人绝大部份是会写作的人，而一个能写出专门好的作品的人更不可能不爱念书。

这只因在看了足足数量的文化精品后，哪怕只是东家仿照一点、西家拼凑一点、再加上一点点自己的领会与润饰，最后拿出来的成品，也足以令许多人拍案叫好。

我写作的一个特点是引用多。

高三下学期语文教师的女儿为咱们班的期中作文写点评，她数了我54分的作文里引例的数量，有接近二十个，有直接引用也有化用。

这些引例都是平常我从阅读中积存下的东西，也确实是说在一千一百字的篇幅中我每写五六十个字就会用到我的阅读功效。

那个地址我想到一个很有趣的现象，一篇作文里一样是大量引用，有的人的作文会被评判为“丰硕”，有的人那么是“杂乱”、“堆砌”。

什么缘故？

我感觉这是对作文中所引用的内容明白得程度的不同造成的。

一样的东西，有的人是在阅读中看来、研究并试探过的，有的人是从类似《高中生议论文论点论据大全》中看来的；前者是深切明白得，后者那么只得了个皮毛。

例如说，一样引用尼采，有的人写“尼采，那个伟大的哲学家教会我一种高贵的精神”；而有的人直接引用他的作品《苏鲁支语录（查拉图斯特拉如是说）》写道：

“‘太阳！

假设无你所照耀之物，你的辉煌为何？

’，由是开始了苏鲁支的堕落，亦开始了尼采在这世间无止境的追求。

他像苏鲁支一样为世界奉献着他的酷爱与聪慧，也像苏鲁支一样不断经受着世俗的冷笑与中伤。

尼采，那个‘疯子’、那个智者，从来没有舍弃，也没有停止过他的查找。

”

孰优孰劣，不言而喻。

阅读关于写作而言还有一个益处，那确实是提供仿照的条件。

我最先开始写东西，正是始于阅读中的仿照，不管是何种作家，只要我感觉好，我就会按他的风格仿写。

小学时我就开始成心识地在我的作文中学习一些冰心儿童文学奖获奖者的风格，后来读的书更多也更杂，我能记起来自己仿照过的作家有鲁迅、夏目漱石、郭敬明、村上春树、钱钟书、杜拉斯、三毛……还有一些恐怕是忘记了。

我还自己写古典诗词，乃至仿照司马迁为自己写了一篇文言文小传，可惜没能保留下来。

在仿照这些个性鲜明的作家的进程中，我慢慢开始有了自己的风格。

我是怎么发觉这一点的呢？

这得归功于我的癖好，那确实是写了点什么就想给人看。

以前看过我写的东西，大伙儿看完后会说“这次是仿照XX的吧”，后来，他们的评判慢慢转向了文字本身，直到某天我惊觉已经很长一段时刻没有人对我说过我是在仿照某某作家。

最后，一本文集里若是有我的作品，大伙儿会说“一看确实是孙婧妍写的”；我的作文混在一堆作文中装订起来，教师会明白那是我；我在网上发些文章，评论里会有很多说我写的东西有风格。

到这时我就明白，这是我写作的第二个时期了，我在从仿照走向创作。

写东西写得好，与其说是天赋，倒不如说是熟能生巧，就像做饭、洗衣服、开车一样。

我此刻写文章很少构思或查证，笔到文来，半小时之内在电脑上完成千来字的短文对今天的我来讲全然不叫事。

但这背后呢，是我从初中起天天不中断的练笔。

初一是天天看成业似的逼出三五百字，到后来愈来愈喜爱，课间也写、午休也写、回宿舍也写、上课都趁教师不注意偷偷写，天天能写一两千字，假期还能翻好几倍。

这些练笔大多没有特定内容，写完了我也不回看，大部份都直接进了垃圾桶，确实是为了维持一个手感。

愈来愈多的人找我写东西，给网站啊、给学生办的杂志啊、给校刊啊，我很少拒绝，因为终归写什么我都喜爱。

春蕾杯一等奖？

高考总分值作文？

登报登刊？

都是这么一点点练出来的。

最后要说的是，关于作文而言，要学会自我分析。

我可不能写那种标准的议论文，但高考作文写议论文会比较稳妥，如何办？

我分析自己写东西的适应，我不擅长说理，结构不够简明，但我的文笔好，同时有着丰硕的阅读积存。

最后我找到一条适合自己的路，确实是文言议论文或议论性散文。

文体里没有这两个分类，我是自己制造了这两个词。

这两类文章都有一个特点，确实是我能够用我的语文功底去掩盖我理性思维的不足。

作文是很灵活的东西，当判卷人看到你能用文言文不犯错地写一千多字、或你的语言像诗歌和散文一样漂亮时，他对议论本身的标准就会有所放松。

作文考的归根结底是文学水平而不是议论水平，换言之只要你能表现出你的水平高，实在没必要太拘泥于文体与所谓的标准。

高考前我拿着自己高三下学期的作文看，二十多篇教师打过度的作文中我拿到50分以上的至少有二十篇，其中有一篇总分值，还有很多55分、58分。

这确实是我说的一切最好的证明。

【结尾】

写到最后，我突然想起了我的童年，想起了我是如何懵懂地对中文之美有了最初的感受。

必需感激的是我的父母，我的明智的、感性的、性格中很有些浪漫主义因素的父母。

他们对我在语文上的启蒙教育不是看我在几岁时能认得几个字、标出几个拼音、读出几个词语，他们从来没有要求过我这些，我因此感激他们。

我的父母，他们是最先让我明白中文的内核是什么的人。

我的父母通过一个个童话、一篇篇传奇、一段段

故事，通过他们戏剧性的朗诵声和投入的富有张力的表情告知我，在那些冷漠的方块字背后，在那些繁复的语法规那么背后，在那些千变万化的读音背后，那些文字转达出的精神，那些讲述的声音包括的情感，才是中文真正的所在。

正如《海的女儿》的内核是爱与捐躯，《夸父逐日》的内核是执着，《秘密花园》的内核是自然与成长，中文的内核，是它所包括的精神，是它所蕴藏的感动。

儿时的学习进程，对我来讲已经太过模糊，在幼儿园和小学学习的拼音规那么、笔画顺序等等等等，我几乎全都不记得了。

但是，我仍然有着绝可不能褪色的经历——我永久会记得我和母亲一路为《卖火柴的小女孩》从头写了一个幸福的结局，永久会记得父亲为我完成了小学所有抄写词语的作业、让我在他抄写时去读我想读的书，永久会记得我第一次为书中的凄惨泪如泉涌、第一次为书中的欢乐欣喜假设狂……我绝可不能忘了这些。

语言关于任何人来讲，都应该是工具而不是目的。

咱们学习语言是为了什么？

为了在考试中拿好看的分数？

为了考各类各样的语言能力认定证书？

为了自豪地告知他人那个字我认得？

若是关于上面的问题一个人的答案是“是”，那么，他已经忘记了语言这种东西产生的初衷。

语言，是为了表达，是为了表达精神，是为了为那个世界表达爱、表达美、表达动力、表达希望。

读那些经典的文学作品，咱们会发觉不管国家、不管时期，那些作品所拥有的感动人的力量绝不是因为它的文字有何等富丽、布局有何等复杂、词语有何等精准，而是由于它其中包括着人类最为高贵的、永只是时的某种精神。

有很多成功的作家，他们出道时同意文化教育的水平绝不比此刻的中学生要高，让他们去做咱们的考卷，他们可不能有比大部份一般高考生更能看的分数。

但什么缘故他们能够成为语言大师、文学大师？

是因为他们能够抓住语言的内核，他们明白该如何运用语言去表达，也明白应当用语言表达些什么。

只要能运用语言去传递你想要送给那个世界的东西，那么，你在这门语言上的学习确实是成功的。

诚然，我有个很不错的语文分数，但是这确实是有专门大运气成份在里面的。

我的语基很薄弱，高中时我是班里出名的白字先生。

若是换一套题，我可能会连着错前三道选择，就像我在之前的考试中有过的那样。

可是，我从未因为我在任何一次考试中的分数而疑心自己在语文这门学科、在中文这门语言上的能力，我最自豪的绝不是我是2021年北京市的语文状元，而是我能够如我所愿地运用文字——

这才是学习语文真正带给我的、令我感激的礼物。

这才是我什么缘故酷爱语文