人教版四年级上册语文《猫》教案三篇.docx
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人教版四年级上册语文《猫》教案三篇
人教版四年级上册语文《猫》教案三篇
导读:
本文人教版四年级上册语文《猫》教案三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
篇一 教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,并能背诵喜欢的部分。
2、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,领悟作者的表达方法。
3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
重点难点:
1、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,领悟作者的表达方法。
2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
教学过程:
一.导入新课
1.联系生活实际,导入新课
同学们,猫是我们生活中很常见的一中动物,你养过猫吗?
你仔细观察过猫吗?
猫给你什么印象?
(生答)是啊,谈起猫同学们都很兴奋,我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫,他还特地为猫写了一篇文章呢。
这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。
(板书课题)请同学们齐读课题。
2.认识作者老舍先生
课前同学们已经预习过了,哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料,让我们更好的认识一下他?
(生答)
二.初读课文,整体把握
1.根据预习要求,初读课文
在认识老舍之后,我们进入课文的学习。
下面请同学们根据预习提示,自由读课文,边读边解决这些问题,哪位同学来读一读?
(读自学提示)
2.小组汇报交流
三.精读课文,逐段分析
1.学习第1自然段
(1)课文开头第一段就说:
“猫的性格实在有些古怪”,当你读到这一句时,你是怎么想的?
小组合作探讨一下:
它古怪在哪儿呢?
(2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢?
(生答)(出示幻灯片分别分析)
猫是既老实,又贪玩,又很尽职,那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢?
请再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。
(3)小结:
“老实、贪玩、尽职”集于一身,可以看出猫的性格的确古怪。
(4)分析语句修辞手法
其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪,老实呀,贪玩或者尽职。
但是作者为什么这么写呢?
他运用了什么修辞手法?
想要表达什么样的感情呢?
2.学习第2自然段
课文的那些地方表现出这样的性格特点呢,读一读相关句子。
(生读)
高兴时,叫唤“丰富多腔,长短不同,粗细各异,变化多端”,不高兴时“一声不出”,这些句子也运用了什么修辞手法,表现出作者怎样的感情?
猫的高兴与不高兴,也让我们看到“猫的性格实在有些古怪”
3.学习第3自然段
第三自然段写的什么呢?
(生答)这也表现出“猫的性格有些古怪”
小结:
作者在写作时,有详有略,写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细,因为作者爱猫,就把猫的长处写得详细。
4.学习第4,5自然段
下面我们来看第二大段,默读课文,找一找:
哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上了。
(生答)从这里我们能看出,作者喜欢大猫,更喜欢刚满月的小猫。
四、拓展练习
1.过去我们写动物,只懂写出动物的形状、生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。
选自己所喜爱的一种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情
2.猫的身上有不少学问,老师这里搜集了一项,猫的胡须可以测量鼠洞的大小,当它的胡须左右两侧都碰不到洞口壁时,猫便跑进去捉老鼠,若胡须碰壁,它便在洞口等待老鼠出来。
这是不是很有趣,猫身上的学问,你还知道哪些呢?
(生根据课下搜集的资料,汇报交流) 篇二 三维目标
(一)知识与能力:
学习本课生字词;有感情朗读课文;学习作者写作方法。
(二)过程与方法:
通过自读交流合作等方法,引导学生理解课文内容。
学习课文写作方法。
(三)情感态度与价值观:
通过课文的学习培养学生的爱心及细心。
教学重点:
理解课文内容,学习有感情朗读课文。
教学难点:
学习作者的写作方法。
教学准备:
教学用课件
一)导入:
同学们,在我们生活的环境中有许多小动物,请问你喜欢哪一种,说说为什么。
作家老舍先生也很喜欢小动物,我们今天学习的这一篇文章《猫》就是他的经典之作。
板书课题,介绍作者。
(出示课件)
二)欣赏课文1.初读课文,读准字音,读通句子。
2.认读本课生字词。
3.指名分段读课文,纠正字音。
三)理顺课文脉络
1.(课件出示):
浏览课文,想一想课文写了什么时候的猫,,分别有什么特点。
生汇报,教师板书:
大猫(1-3自然段),古怪;小猫(四自然段)淘气。
2.什么是“古怪”?
四)欣赏课文
(一)学习课文1-3自然段。
1.(投影出示):
读这一部分,边读边画出描写猫性情古怪的句子。
2.学生自读课文,勾画句子。
3.汇报交流。
(体会猫的古怪特点)
(1)老实、贪玩、尽职;
(2)高兴、不高兴;
(3)胆小、勇敢
(2)出示句子,抓词体会。
(3)用“既......又......”说一句话,进一步体会猫的古怪性格。
(4)感情朗读。
(二)学习课文第4自然段
1.读这一段,画出描写小猫淘气的句子。
2.汇报
五)交流文章写作方法想一想,课文是怎样把猫写得活灵活现的?
1.学生交流,讨论.
2.汇报
3.师总结本文大篇幅采取拟人手法来写的。
而且每部分的开头都有总起句。
六)仿写一段话。
小狗真调皮。
小兔真可爱。
七)小结老舍先生之所以能将课文写得生动,这源于他对生活的仔细观察和体会。
生活中,让我们也来做一个细心的孩子吧,因为优秀作品往往来自于生活。
八)板书
15猫
老实贪玩尽职
大猫(古怪)高兴不高兴胆小勇敢
小猫(淘气)不停玩耍摔枝折花落 篇三 教学目标
1.掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
教学准备
搜集有关猫的资料。
(比如猫属于哪一类动物?
有什么特点?
)
课时安排
2课时
第一课时
一、导入
1.认识猫。
(猫:
哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?
)
2.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》,读题。
二、学习生字词
(一)黑板上学习生字。
(二)看投影,读词语。
三、学习课文
(一)理清条理
1.作者分别写了什么时候的猫?
分别在哪几个自然段中?
2.每个自然段都写了猫的什么特点?
第一自然段:
写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:
写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段:
写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段:
写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段
1.自学第4自然段,读懂什么就说什么?
生汇报读懂的内容。
学生A:
读懂了小猫很淘气,好玩。
师引导:
哪些句子描写小猫淘气,好玩?
找出来,读一读。
引导朗读:
要读出小猫的可爱。
学生B:
读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。
师引导:
把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。
学生C:
读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
师引导:
对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
2.归纳引导。
(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?
根据老师的指示说说。
这是一只______________________
(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。
[生气勃勃、天真可爱]
(3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?
说一说。
(喜欢、喜爱)
(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
第二课时
一、复习导入
1.昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
2.今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1—3自然段
1自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?
(我们家的大花猫性格实在有些古怪。
)
2大花猫的古怪性格体现在哪?
读第1-3自然段,找一试,用波浪线画出来。
学生汇报。
师提炼要点,板书:
老实贪玩尽职
温柔可亲一声不出
胆小勇敢
3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子,注意自己在品读时的感受。
4、师生互动,交流感受,体会古怪。
(1)抓住“乖”,类比生活体验,品味读好写猫“老实”的句子。
(2)品味猫贪玩表现时引导想象:
猫贪玩出走后,会有谁用什么方呼唤猫回来?
(3)品味“屏息凝视”
①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。
②“屏息”是否就是不呼吸了呢?
③连几乎听不到的呼吸声都要控制,那读的时候应该怎样读?
(生练读)
④同学们,我们找准目标,屏息凝视,体验10秒钟。
交流感受
⑤体会“一连”“非……不可”:
同学们,“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?
就按三个钟头来算吧,三个钟头是多少分钟?
(180分钟)又是多少秒?
(10800秒)是10秒钟的多少倍?
(1080倍)而我们刚才才体验了10秒钟啊!
(生激情朗读)
(4)小结:
在尽职这一点上,我们大家都该向猫学习。
5、整体回顾读第1自然段,体会猫的确古怪,但又着实可爱。
6、自由读第2、3自然段,边读边想哪儿写得好,一会儿我们来交流一下。
7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。
8、总体赏读,熟读成诵。
三、小结。
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- 人教版 四年级 上册 语文 教案
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