公共建筑设计课标.docx

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公共建筑设计课标

《公共建筑设计》课程标准

课程编号：

适用专业：

城镇规划（建筑设计方向）（560201）

课程类型：

□A类（纯理论课）；

B类（理论+实践）；□C类（纯实践课）

课程性质：

必修课；□专业选修课；□公共选修课

教学时数：

148学时

总学分数：

9学分

一、课程定位和课程设计

（一）课程性质与作用

1.课程的性质

《公共建筑设计》课程是城镇规划（建筑设计方向）专业课程学习领域的专业核心课程之一。

2.课程的作用

本课程是专业实践性及应用性很强的专业核心课程。

通过公共建筑设计的基本理论和设计方法的讲授，结合具体设计题目的设计训练，使学生了解公共建筑设计的原理，掌握公共建筑设计从题目分析、方案构思到设计表达全过程的方法。

着重培养学生对公共建筑的功能分析、空间组合、设计表达及综合解决问题的能力，最终能够独立处理功能、技术与空间之间的关系，完成一般中小型公共建筑设计，提高建筑设计能力，并为学生毕业设计和今后工作打下良好基础。

（二）课程设计思路

本课程以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，结合课程本身的特点，采用按工作过程为主线设计的项目课程来构筑课程教学体系与教学内容，通过项目引领和任务驱动，并配以案例分析、课题设计进行教学。

本课程的项目课题来源主要依托于我校建筑规划设计院承接的公共建筑设计合同项目、网上教学训练项目或虚拟地形的建筑项目，模拟或仿真建筑设计单位开展建筑设计实际工作内容和操作步骤并结合学生的特点和教学资源的合理利用将项目任务分为相对独立的若干工作模块，并根据每个模块的任务特点来组织和设计教学；课程结构从公共建筑设计的操作步骤入手，根据学生应具备的知识与能力准备来设立学习项目和工作任务模块；每个模块的参考课时主要依据实际工作中完成该阶段工作内容占项目总时间的比例来确定。

（三）与其他课程的关系（前导课程、后续课程）

前导课程：

《造型设计基础》、《建筑设计基础》、《建筑材料与构造》等；后续课程：

《居住区设计》、《建筑施工图设计》《毕业设计》等；该课程在专业的课程链中起着承前启后的作用。

二、课程目标

通过任务引领式的项目活动，以实际工作岗位的职业能力为本课程教学目标，重点培养学生掌握公共建筑设计基本知识和基本技能，会编制公共建筑设计图件，会综合分析建筑设计因素及条件，进行设计评价；并注意渗透素养，培养学生观察、思考、分析、解决实际问题和具备再学习的工作能力，养成实事求是严肃认真的科学态度和开拓进取的创新精神。

具体包括：

1．知识目标

（1）掌握公共建筑设计的基本理论、方法和步骤；

（2）熟悉《公共建筑设计规范》等相关技术标准。

2．技能目标

（1）会进行建筑空间、功能和交通组织和形象塑造；

（2）会进行建筑设计方案图的构思与表达；

（3）会综合分析建筑设计因素及条件，进行设计评价；

（4）会熟练查阅并应用相关规范；

（5）会熟练编绘建筑设计方案成果。

3．素质目标

（1）具备团队合作、信息交流、组织协调能力；

（2）具备细致严谨、勇于探索、敢于创新的职业精神；

（3）具备较强的自主学习能力；

（4）具备项目开发规范化意识。

课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。

结果性目标主要用于对"知识与技能"目标领域的刻画，而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感态度与价值观”“职业道德与素质”等目标领域的要求。

本标准对不同目标采用明确且不同的行为动词描述，从而更好地体现了本标准在执行中的参考价值和实现教学目标的要求。

三、课程内容与教学要求

（一）学习领域的描述学习领域的描述见表一

（二）课程教学内容

根据本课程的工作任务与职业能力分析，为使学生掌握《公共建筑设计》课程目标，本课程设计了三个工学单元模块。

在项目的教学实施中，依据《公共建筑设计》课程的工作过程，将每个项目进一步分解成多个项目工作任务。

课程教学内容安排详见表一。

课程体系结构安排如下：

课程：

公共建筑设计（148学时）

模块一、公共建筑设计基础（32课时）

1-1．公共建筑的总体环境布局（8课时）

1-2．公共建筑的功能与交通组织（4课时）

1-3．公共建筑的造型设计（8课时）

1-4．公共建筑的技术与经济（4课时）

1-5．公共建筑的空间组合（8课时）

模块二：

公共建筑设计Ⅰ-小型办公楼（48课时）

2-1．办公楼任务分析与现场踏勘（8课时）

2-2．办公楼平立剖设计（方案构思与草图）（16课时）

2-3．办公楼设计方案成果综合表达（24课时）

模块三：

公共建筑设计Ⅱ-幼儿园（68课时）

3-1．幼儿园任务分析与现场踏勘（8课时）

3-2．优秀幼儿园案例抄绘、分析并汇报（8课时）

3-3．幼儿园平立剖设计（方案构思与草图）（24课时）

3-4．幼儿园设计方案成果综合表达（1周=28课时）

表一课程教学内容

序号

标题（项目、模块、情境、任务）

主要教学内容与教学要求

教学活动教学方法建议

参考课时

1

模块一：

公共建筑设计基础

综述：

公共建筑设计基础理论与基础技能的学习，具体分为5个任务。

1-1．公共建筑的总体环境布局

基础理论：

（1）总体环境布局的基本组成及设计原则；

（2）总体环境布局的空间与环境；（3）群体建筑环境的空间组合。

要求：

通过对公共建筑室内外环境的剖析，使学生掌握和了解公共建筑设计在功能与经济、功能与美观以及经济与美观等内外因素的相互关系。

学生在总体环境布局中能考虑利用环境的有利因素和依照构思意图创造环境并了解公共建筑设计中群体建筑环境的空间组合方法。

通过建筑词汇、句式、语法、结构的学习，掌握建筑总体环境布局的基本思路。

基础技能：

调查讨论作业

要求：

运用所学知识对已建成使用的公共建筑进行调研，分析其建筑功能、空间组成、交通流线组织以及室外环境等；并以文字与图示相结合的方式，进行比较与总结，完成调查报告。

主要采用多媒体授课作为教学手段，结合分组讨论与调查研究进行教学工作。

教学中要注重培养学生团队合作的精神。

8

1-2．公共建筑的功能与交通组织

基础理论：

（1）公共建筑典型的功能与功能分区；

（2）公共建筑的交通组织与形态特征。

要求：

了解公共建筑空间的三大组成部分，掌握分析空间组合中的水平交通与分析空间组合中的交通枢纽。

基础技能:

学校建筑分析与设计

要求：

收集查阅资料，分析学校建筑的使用性质、功能分区、人流疏散特点，对给出条件地段作出某一学校建筑的讨论分析，重点解决建筑空间的总体环境布局与建筑功能分区问题

理论教学以多媒体授课为主。

实践环节采用团队合作形式，以学生小组讨论、模拟设计和方案汇报为主，教师予以辅导和点评。

4

1-3．公共建筑的造型设计

基础理论：

（1）公共建筑的空间形态处理；

（2）公共建筑的外部形体塑造；（3）公共建筑的文脉的表达。

要求：

从公共建筑造型艺术的基本特点、室内空间、室外体形等方面为重点进行论析，结合民族形式、地域文化、构图技巧、形式美规律等，讲述公共建筑设计中的造型艺术问题。

使学生掌握一般公共建筑的造型原理。

基础技能：

优秀建筑造型艺术分析与设计

要求：

收集查阅资料，外出参观，分析优秀建筑的室内外建筑空间造型手法，记录视觉笔记

理论教学以多媒体授课为主。

实践环节采用团队合作形式，以学生小组讨论、参观实践汇报为主，教师予以辅导和点评。

8

1-4．公共建筑的技术与经济

基础理论：

（1）公共建筑与结构技术；

（2）公共建筑与设备技术；（3）公共建筑的经济分析。

要求：

通过对建筑工程技术问题的分析，使学生了解建筑组合空间体形中，除了需要满足功能与审美的要求之外，还需要符合经济实用的原则，并掌握公共建筑设计与结构技术、设备技术的关系，可以作出初步的公共建筑经济分析。

基础技能：

建筑经济技术分析

要求：

学生能独立计算建筑面积系数、体积系数以及建筑用地经济性分析，结合建筑空间与体形要求，全面合理地解决设计问题。

理论教学以多媒体授课为主。

实践环节采用学生习题方式。

4

1-5．公共建筑的空间组合

基础理论：

（1）分隔性的空间组合；

（2）连续性的空间组合；（3）综合性的空间组合。

要求:

通过对公共建筑的空间组合方式进行综合分析，在学生掌握公共建筑功能分析、艺术构思、结构选型、设备布置、经济分析、总体空间环境布局的基础上，能运用建筑的各种空间组合方式进行设计工作。

基础技能：

学校建筑空间组合分析

要求：

收集查阅资料，参观学校建筑，针对学校建筑的空间艺术构思和结构布置，对学校建筑空间组合的设计进行小组讨论。

理论教学以多媒体授课为主。

实践环节采用团队合作形式，以学生小组讨论、外出参观和分析汇报为主，教师予以辅导和点评。

8

2

模块二：

公共建筑设计Ⅰ-小型办公楼

综述：

小型办公楼建筑设计基本理论与技能学习，具体分为3个任务步骤。

2-1．办公楼任务分析与现场踏勘

任务内容：

1.办公建筑设计基本理论学习；2.分组调查基地区位关系，及对基地与周边道路交通、周边公共服务设施状况和周边环境分析、市场调研，完成用地现状分析报告，并制作PPT汇报。

（分组完成）

任务要求：

掌握办公楼建筑设计的基本理论、调研基本方法和步骤及目的；掌握用地现状分析方法；学会幼儿园设计构思的方法。

对建筑型体组合与环境设计相结合的设计思维建立初步认识，逐步培养解决建筑与环境关系的能力及场所设计的观念。

任务驱动项目教学：

结合具体项目任务，明确工作任务，具体阶段任务，多层次实训教学、示范模仿、讲练结合。

现场指导教学：

课堂直接指导学生完成方案的构思、修改，课下完成草图修改。

讨论教学法：

小组讨论、师生互动完成学生方案比较分析。

案例教学法：

结合成果编制样本案例，引导学生完成成果绘制。

8

2-2．办公楼平立剖设计（方案构思与草图）任务内容：

1.进行方案构思与总平面规划布局设计；2.独立完成办公楼建筑方案草图设计，即含各类分析图、平面图、造型、剖面设计图、技术经济指标初算及简要方案说明；3.按小组组织方案的比较评价，进行方案的整体调整修改。

任务要求：

掌握平面功能分区、流线组织与空间创作相结合的设计方法，培养学生的空间观念；在课程设计过程中，理解和应用建筑设计的基本理论与方法；掌握中小型单元空间组合设计的规律和设计手法，建立正确的建筑尺度观念；培养以徒手草图手段收集分析资料的能力及表达设计意图的能力；将已学的表现技巧和建筑制图方法运用于设计实践，并能够熟练掌握。

让学生学会多方案的比较。

16

2-3．办公楼设计方案成果综合表达

任务要求：

提交成果（大图、彩图表达）

成果要求：

A2大图3-4张

1.彩色总平面图1:

500

2.透视图（或工作模型）

3.分析图（功能、交通、空间分析等）

4.单体平立剖面图1:

100

24

3

模块三：

公共建筑设计Ⅱ-幼儿园

综述：

幼儿园设计实践操作，具体分为4个任务。

3-1．幼儿园任务分析与现场踏勘

任务内容：

1.幼儿园基本理论学习；2.分组调查基地区位关系，及对基地与周边道路交通、周边公共服务设施状况和周边环境分析、市场调研，完成用地现状分析报告，并制作PPT汇报。

（分组完成）

任务要求：

掌握幼儿园建筑设计的基本理论、调研基本方法和步骤及目的；掌握用地现状分析方法；学会幼儿园设计构思的方法。

对建筑型体组合与环境设计相结合的设计思维建立初步认识，逐步培养解决建筑与环境关系的能力及场所设计的观念。

任务驱动项目教学：

结合具体项目任务，明确工作任务，具体阶段任务，多层次实训教学、示范模仿、讲练结合。

现场指导教学：

课堂直接指导学生完成方案的构思、修改，课下完成草图修改。

讨论教学法：

小组讨论、师生互动完成学生方案比较分析。

案例教学法：

结合成果编制样本案例，引导学生完成成果绘制。

8

3-2．优秀幼儿园案例抄绘、分析并汇报

任务内容：

1.学生自主进行优秀的幼儿园案例收集，完成优秀案例的全套图纸抄绘；2.学习案例分析方法，完成案例分析报告图文并茂；3.以小组为进行案例分析成果汇报讨论。

任务要求：

通过某幼儿园案例的深入学习，从幼儿园的功能、空间布局，结合其各个立面、剖面和平面的分析研究，对幼儿园的性质功能有更深入的了解。

帮助学生深入理解建筑设计是一种语言，有自身的规律与业已成熟的模式，增强学习自信，为后续的独立设计打下基础

8

3-3．幼儿园平立剖设计（方案构思与草图）任务内容：

1.进行方案构思与总平面规划布局设计；2.独立完成幼儿园建筑方案草图设计，即含各类分析图、平面图、造型、剖面设计图、技术经济指标初算及简要方案说明；3.按小组组织方案的比较评价，进行方案的整体调整修改。

任务要求：

掌握平面功能分区、流线组织与空间创作相结合的设计方法，培养学生的空间观念；在课程设计过程中，理解和应用建筑设计的基本理论与方法；掌握中小型单元空间组合设计的规律和设计手法，建立正确的建筑尺度观念；培养以徒手草图手段收集分析资料的能力及表达设计意图的能力；将已学的表现技巧和建筑制图方法运用于设计实践，并能够熟练掌握。

让学生学会多方案的比较。

24

3-4．幼儿园设计方案成果综合表达

任务要求：

提交成果（大图、彩图表达）

成果要求：

A2大图3-4张

1.彩色总平面图1:

500

2.鸟瞰图、透视图（或工作模型）

3.分析图（功能、交通、空间分析等）

4.单体平立剖面图1:

100

1周

（28）

在执行该标准时允许加减一定的教学内容，课时不超过总课时的5%；学时分配只是参考，允许根据教学实际情况作出适当调整。

四、课程实施

教学应采取项目教学法、任务驱动式教学法为主，以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学中要注重创设教育情境，采取理论实践一体化教学模式，要充分利用优秀公共建筑设计案例、图片、投影、多媒体演示教学等多种教学方式。

在课程的讲授过程中教学的侧重点是以实操为主，示范作业的方法。

理论知识内容讲授不追求完整性，以够用为度。

学生能力的构建应以自我学习、总结、归纳来获得。

因此在课堂的教学中，应努力鼓励学生通过讨论获得公共建筑设计课程的基本知识。

在相关的专题训练过程中，应注意教学情景的设计应真实、直观，并注意训练的过程中在细节上督促和规范学生职业素质，在整个训练的过程中强调职业素质考核。

五、教学评价、考核要求

（一）、合格标准：

1.旷课不超过16节（总课时的10%）；

2.平时成绩不低于40分；

3.总分大于或等于60分；

4.没有不诚信行为。

（二）、成绩构成：

课程考核由平时考核（过程考核）和期末考核（结果考核）组成（本类课程平时成绩不低于60分，期末成绩不高于40分）。

（三）、考核内容：

学习态度、知识点和专业技能、综合素质表现（社会能力、方法能力、职业素养等）

（四）、考核方案：

考核内容、标准与方式。

表二课程考核方案框架

序号

考核内容

考核要求

考核方式

权重

分值

1

学习态度

1.迟到、早退、旷课考核标准：

按次记，每次扣1分直至扣完5分。

2.课堂学习积极性情况考核标准：

积极发言，积极讨论加每次加1分，直至加满5分。

3.遵守课堂纪律和服从课堂安排考核标准：

不服从不遵守的被记录一次，即扣5分。

考勤

课堂点名答问

课堂情况实施记录

分值

5分

2

综合素养

1.团队合作（1分）：

积极参加团队合作，完成指定合作训练任务，师生评价高计1分。

2.安全意识（1分）：

外出现场教学遵守相关安全规定。

3．标准、规范、及精细化意识（1分）：

主动学习新标准、新规范，自觉践行规范要求，作业训练独立、高质量完成。

4.责任心、规划与自我评价（2分）：

有良好的职业生涯规划发展目标，有扎实的学习行动，有感恩父母、感恩社会的责任心。

课堂情况实施记录

①合作效果

②安全防范意识及安全防范行为表现

③作业的独立完成能力、作业完成的效率

④学习行为的外在表现和数据化表现

分值

5分

3

模块一考核：

公共建筑设计基础

知识点：

能准确描述出公共建筑设计要素的概念；能说出常见的小型公共建筑的功能特点及空间组成；了解其流线组织及室内外空间组合的一般原则。

了解公共建筑的一般设计步骤及重点。

技能点：

1.能按规范要求熟练绘制公共建筑设计方案图，图面整洁美观，线型准确，标注规范。

2.能进行各类公建要素的分析与比较。

学习笔记

调查讨论作业

学校建筑分析与设计

优秀建筑造型艺术分析与设计

建筑经济技术分析

学校建筑空间组合分析

权重

20%

4

模块二考核：

公共建筑设计Ⅰ-小型办公楼

知识点：

能准确说出办公楼建筑设计要点和步骤；理解使用功能、环境对建筑的影响以及技术因素在建筑设计中的重要性；能掌握建筑方案的绘制方法。

技能点：

1.能独立查阅资料，探索多方案，制作工作模型帮助设计；

2.能在草图阶段用徒手线条表达方案，能进行方案深入设计；

3.能进行方案的交流汇报，知识点准确，语言能力强；

4.能按行业规范要求绘制出办公建筑设计方案的正图包括：

总平面图、平面图、立面图、剖面图，编写出设计说明。

图面布局合理、整洁美观，设计内容线型表达准确，标注规范。

方案构思功能布局图

建筑平立剖草图

方案正草图

小组方案汇报成绩记录

方案正式成果

权重

30%

5

模块三考核（期末考核）：

公共建筑设计Ⅱ-幼儿园

知识点：

能准确说出幼儿园设计要点和步骤；理解使用功能、环境对建筑的影响以及技术因素在建筑设计中的重要性；能掌握建筑方案的绘制方法。

技能点：

1.能独立查阅资料，探索多方案，制作工作模型帮助设计；

2.能在草图阶段用徒手线条表达方案，能进行方案深入设计；

3.能进行方案的交流汇报，知识点准确，语言能力强；

4.能按行业规范要求绘制出幼儿园设计方案的正图包括：

总平面图、平面图、立面图、剖面图，编写出设计说明。

图面布局合理、整洁美观，设计内容线型表达准确，标注规范。

案例方案的抄绘图纸

案例的分析报告

方案构思功能布局图

建筑平立剖草图

方案正草图

小组方案汇报成绩记录

方案正式成果

权重

40%

六、课程资源开发与利用

（一）硬件条件

1、校内实训基地

专业设计教室

（可与建筑设计、建筑制图、园林景观设计等课程套用）

功能

场地面积/m2

配置标准

序号

设备名称

规格

单位

最低配置

适用范围（职业鉴定项目）

手绘

制图

电脑制图

90

1

电脑

台

1

绘图员

2

3

屏幕

话筒

个

个

1

1

4

投影仪

台

1

5

制图凳

张

40

6

图板等绘图工具

套

40

7

评图展示桌

套

1

8

订制绘图桌

套

3

9

书柜

个

3

2、校外实训基地：

依托于我校建筑规划设计院，通过校企合作将课堂教学设立在企业内部，学生通过工学结合，真正参与到工程实践中去，给学生提供丰富的实践机会，增强学生实际操作能力和岗位适应能力，体现理实结合。

（二）师资条件

本课程教学团队由校内外教师共同组成具有“双师”结构特点的教学团队。

校内专任专业教师具有扎实的造型设计、建筑设计、建筑绘画表现等专业知识和专业技能，有较强的高等职业教育理论知识，掌握高等职业教育教学规律，掌握本专业人才培养方案和课程标准，具备理实一体化和信息化教学的基本能力以及继续学习能力，具有一定的从事教育教学改革和科研的能力，积极参加教学研究工作。

校外专业兼职教师应是来自规划、建筑设计及建筑效果制作企业一线的高水平专业技术人员或能工巧匠，具有丰富的实践经历和工作经验，70%以上应具有中级以上技术职称或技师以上职业资格。

兼职教师在授课前必须经过学校组织的教学方法培训，具有较高的思想政治水平和责任心。

（三）教材编写、推荐教材

教材的选用与编写必须依据本课程标准进行选用与编写。

要充分的体现教学资源的相关内容，体现课程设计思想，以课程为载体实施教学，其教材的形式应该含盖纸质和多媒体设计演示材料。

项目内容选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力。

本门课程教材以公共建筑设计课程选用教材为主。

1．教材编写：

符合项目化课程的需要，同时符合五年制高职专业的特点与要求。

体现任务驱动、工作过程导向的课程设计思想。

以应用为目的，利用浅显易懂的方式对公共建筑设计的基本方法进行了简要介绍，然后以代表性的“设计项目”为载体，将理论知识与岗位技能融为一体。

每个设计项目都采取先抛出设计任务，针对在学生实践过程中遇到的共性问题，引入理论和相关设计规范对学生进行理论引导，使学生的所学能够与工作岗位衔接。

使用大量案例引导学生的学习，大大加强学生的学习信心。

2．推荐教材：

作者：

张燕

教材名称：

《公共建筑设计》（普通高等教育高职高专土建类“十二五”规划教材）

出版社：

中国水利水电出版社

出版时间：

2011年10月1日

（四）信息化教学资源

为了充分利用现代网络手段，发挥学生专业学习的主动性，课程教师团队要尽可能多地开发信息化的课程学习资源，努力搭建课程学习的网站、在条件许可的情况下建立交互式的网络课程，将多媒体课件、电子教案、课程训练等多媒体素材、电子图书等课程教学资源进行网上共享，以便学生利用课余时间进行差异化、个性化学习。

七、参考文献

1、江苏省五年制高等职业教育城镇规划专业实施性人才培养方案2014版

2、高职高专国家示范院校相关专业课程标准

八、其他说明

本标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境。