部编本一年级下册语文第一单元备课.docx
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部编本一年级下册语文第一单元备课
课时教学设计
备课时间:
上课时间:
主备人:
教学内容:
1春夏秋冬
教材分析:
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”
这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一
组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些
景物的特点。
课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解
难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立
识字的能力。
因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学
生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
同时,本课词串读起来有一定的节奏感,
因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
教学目标:
知识与能力:
会认“霜、吹、落”等51个生字,会写“春、冬、风”28个生字。
过程与方法:
通过观察图画与联系生活,学会识别“春、夏、秋、冬”四个季节,培养学生
的观察能力和分辨力,认识有关“季节”的一些现象。
情感态度与价值观:
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心,认识有关“季节”的一些
现象,激发学生对周围事物的好奇心。
教学重难点:
1、会认“霜、吹、落”等51个生字,会写“春、冬、风”28个生字。
2、通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心,认识有关“季节”的一些现象,激发学生
对周围事物的好奇心。
教(学)具准备:
1.生字卡片,制作多媒体课件。
2.预习生字,做字卡。
教师活动学生活动设计意图(复备)
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季
出示图片,做游戏。
猜猜出示的
图片分别是哪个季节。
节?
为什么?
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春仔细观察插图,说说看到了什么。
风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
2.说说自己最喜欢哪个景物,说根据交流出示词语:
出这些景物的特点。
春风夏雨秋霜冬雪
3.出示:
霜和雪助拼音自由朗读词语。
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、名读、小老师领读、开火车读。
雪”这两种自然现象吗?
其中重点指导读好后鼻音:
风
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨
冬
翘舌音:
霜
字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还
能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨
(1)
出示短语。
学生借助拼音自读。
字头”。
(2)
说说春风吹过来的感觉。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首
(3)
比较被夏天的风、秋天的风、
时,在写法上有什么变化。
冬天的风吹有什么不同的感受。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,
(4)
说说夏天下雨的情景,读出雨
并口头说出笔顺。
下得大的感觉,读好“落”。
4.教学词串:
春风吹
夏雨落
秋霜降冬雪飘
5.教学词串:
青草
红花
游鱼
飞鸟
池草青山花红
鱼出水
鸟入
林
(1)出示课文插图,引导学生按照
一定顺序观察图上画了哪些景
物。
(2)指导学生用自己的话交流。
小组合作,借助拼音等方法朗读
词串,相互正音。
(3)出示词串三和四。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自
己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过
指名朗读,开火车读,齐读。
换偏旁变成“霜”识记;比较识
记法,如“入”字,通过和“人”
比较识记;通过形象演变进行识
记,如“飞”字,可以想象成鸟
的形状等;加一加法,如“落、
飘”,可以用部件加一加的方法记
忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、
入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字
的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结
构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认
真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和
捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中
线上。
2.学生当小老师给老师讲一讲每
“入”的第二笔要长,并且要出
头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得
稳当。
注意书写姿势
一个笔画应该占田字格的什么位
置。
遇到学生说不准的地方,教
师重点讲解。
教师巡视,对个别学生予以指导。
四、反复朗读,加强巩固利用投影仪进行书写展评。
1.学生组成四人学习小组,用自
己喜欢的方式朗读课文。
可以按
照课文顺序读,也可以打乱顺序
自己调整读。
2.班内交流读。
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
板书设计:
春夏秋冬
春
夏
秋
冬
教优点
学
反不足
思
建议
课时教学设计
备课时间:
上课时间:
主备人:
教学内容:
2姓氏歌
教材分析:
这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二
节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动
识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此,本节课设
计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相
结合,引导学生“学习独立识字”。
同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏
知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。
教学目标:
知识与技能目标:
会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识“弓、
走、钅”等部首。
过程与方法目标:
能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
了解中国姓氏有多少,有什么特点。
情感态度与价值观目标:
诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱祖国文化的情感。
教学重难点:
教学重点:
认识本课生字,正确读写生字。
教学难点:
知道姓氏的正确读法,了解中国姓氏文化。
教(学)具准备:
1.生字卡片。
(师生)
2.课件。
(教师)
教师活动学生活动设计意图(复备)
一、诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学
生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音
频文件中听到了吗?
教师范写,学生书空。
教师提醒
3.揭示课题,并板书。
写字注意点:
“姓”的女字旁,横
4.随文识字:
“姓”。
要写得短,注意避让,右边的“生”
(1)根据拼音读准字音,注意读好横画要稍微短些,第一横起笔在
后鼻音。
横中线上。
生描红。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(3)组词。
二、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到
文中的生字圈出来,遇到读不准
的生字,请教老师或者同学,反
复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵
自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了
什么?
把你的想法告诉小组同
伴。
不懂的地方,在旁边做上记号。
读。
3.小组合作。
4.交流自己读懂了什么,还有什
指名朗读,其他同学认真倾听。
么不懂的。
三、开展游戏,趣味诵读
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?
木子李。
说说发现了什么。
(通过把字拆开
的方式来介绍姓氏。
)
出示几个姓,让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”
古月胡,口天吴,
—草头黄”等。
双人徐,言午许。
(3)
齐读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(4)
同桌用玩拍手游戏的方式朗
(1)除了拆字法,还有什么方法也读第一节。
能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
5.齐读第一节,背诵第一节。
出示:
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
(二)诵读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多——
指导读好“郑”字,它的韵母是
后鼻音。
生:
赵、钱、孙、李,周、吴、
郑、王。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一
接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
学生补充自己知道的复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
1.个人挑战赛。
5.齐读第二节,背诵第二节。
2.男生女生集体比赛。
(三)比赛朗读,加深记忆。
3.齐读课文。
四、合作学习,识记生字
1.出示生字“张”“赵”“钱”,
学习新部首。
2.出示生字:
么、国、方、什、
双、王,,说说有什么好方法可
以快速记住它们。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:
“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原
预设:
来在写法上有什么不同。
国:
四四方方一个框,里面住着
小玉儿。
(猜谜法)
方:
“放学”的“放”去掉反文旁,小组合作交流。
就是方。
(熟字拆解法)
双:
又又成双。
(部件组合法)
王:
王王王,王嘉成的王。
(介绍
班级同学姓氏法)出示字卡,学生领读、自由
五、指导书写,掌握笔顺读、小组读、开火车读。
1.复习写字姿势。
(“三个一”)
2.动画演示生字的笔顺,学生一
边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字:
看一看,每一个笔
画占田字格的什么位置。
4.教师范写,遇到学生说不准的
地方,教师重点讲解。
(提醒学生注意写字姿势。
)
5.学生完成书中的写字练习。
6.教师巡视,对个别学生进行指
导。
板书设计:
2姓氏歌
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,
双人徐,言午许。
教
优点:
学
反
不足:
思
建议:
课时教学设计
备课时间:
上课时间:
主备人:
教学内容:
3《小青蛙》
教材分析:
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、
激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动
作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
教学目标:
知识与能力:
1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
过程与方法:
了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
情感态度与价值观:
正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
教学重难点:
了解“青”字族汉字的特点,了解形声字的构字规律。
教(学)具准备:
多媒体课件,生字卡片(教师)
教师活动学生活动设计意图(复备)
一、激趣导入
1.猜谜激趣,揭题。
(板书:
(学生齐读课题)
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
说说你对青蛙有哪些了解。
青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名
字中哪个字表示的是绿色的意思
吗?
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
2.请大家自由读课文,如果
要求学生仔细听,听准你圈画的
生字的读音。
遇到不认识的字,那该怎么办
呢?
读完后,请你们把圈画出的
生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"清、晴、眼、
睛"。
(问老师、问同桌、借助拼音)
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;"晴":
太阳出来就表示天气晴,
然后让学生读读这几个字;最后所以是"日字旁",表示与太阳有
让学生说一说发现了什么。
关。
(出示晴天的图片)
(3)汇报交流:
给"晴"找个相对的朋友?
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
“清、晴、睛”三个字的读音有
★学习第二句。
点像,字形里面都有"青"字。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字"保、护、害、事、情"。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
“清”,清水的“清”。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.
指生评议朗读。
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练
3.
赛读。
习说话)
4.相机学习生字"请、让、病"。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
“眼、睛”都是“目字旁”。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
2.找朋友游戏。
三、指导书写
1.课件出示生字:
"青、清、
气、晴、情、请、生"。
2.学生读字。
3.根据结构特点,重点指导:
学生书空跟写。
青、请、气。
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
2.总结:
对呀,青蛙是捉害(交流怎样保护小青蛙)
虫的小能手,更是庄稼的好朋友,
我们一起保护小青蛙,好吗?
回
家把这首儿歌背给你们喜欢的人
听,让他们和我们一起保护小青
蛙吧!
板书设计:
3小青蛙
青
清晴情请睛
教优点
学
反
思不足
建议
课时教学设计
备课时间上课时间:
主备人:
教学内容:
4猜字谜
教材分析:
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标:
知识与技能目标:
让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,
过程与方法目标:
遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
情感态度与价值观目标:
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学重难点:
了解字谜的特点,体会汉字文化的魅力。
教(学)具准备:
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
教师活动学生活动设计意图(复备)
一、谈话导入om
1.猜谜语,说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
2.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,
动脑筋,会观察,抓特征,跳出
谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题:
今天老师给大家带来了板书课题,学生齐读课题。
两则字谜,你们想猜一猜吗?
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.
赛读。
学生领读词语:
4.
相机学习生字“相、遇、喜、
引导学生小组内认读生字并交流
欢、怕”,认识“又字旁”。
识记方法。
5.指导朗读。
6.指导猜谜。
绿色圃圃s中★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢
的两个短语说话。
,教师相机指导。
(3)学生用喜欢的短语说话
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的
字,“令”是上下结构的字,可
以用“加一加”“猜字谜”等方
法识记。
②“言、互、万”是独体字,可
以用“扩词”“识记笔画”等方
法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子
中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
评一评一评谁说得最有道理,就
把大评一评一评谁说得最有道
理。
(1)导学:
谁能猜出谜底?
(生:
青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
m
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说
你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
引导学生小组内认读生字并交流
1.挑战过关。
(认读生字)识记方法。
2.创编字谜。
三、指导书写绿色圃中色.l
根据结构特点,重点指导“字、
右、红”的书写。
学生书空
知识拓展延伸只要学生敢于编就及时鼓励
搜集或编写字谜,开展猜字谜活
动,体会汉字的有趣。
板书设计:
优点:
教
学
不足:
反
思
建议:
课时教学设计
备课时间:
上课时间:
主备人:
教学内容:
语文园地一
教材分析:
1.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。
2.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。
教学目标:
1.巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
借助“读一读,写一写”.认识并巩固带有韵母an和ang的字。
3.指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣*
4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。
教学重难点:
正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。
教学重点:
指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣*
教学难点:
借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
借助“读一读,写一写”.认识并巩固带有韵母an和ang的字。
教(学)具准备:
1.制作课件;材料包。
(教师)
2,声母卡片;生字卡。
(学生)
教师活动学生活动设计意图(复备)
第一课时生:
〔齐)雨天。
大自然真奇妙
1.导言:
同学们,你们知道今天
是什么天气吗?
学生汇报自己知道的天气。
2.导入:
打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。
这节课,我们就
先来走进大自然,感受多变的天
(1)学生自由认读。
气。
(板书:
多变的天气)
(2)
小组内比赛读。
3.导学:
同学们,你们都知道哪
(3)
全班比赛读。
些天气?
先和你的同桌说一说。
4.导言:
同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写
天气的词语写出来,你们还能准学生自由读生字并交流识记生字
确地读出它们的名字吗?
的方法。
5.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音
第二课时
一、音乐导入,激发兴趣
师:
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、
注意听听这段音乐,人们好像在乌云、风、围墙、老鼠和猫。
干什么?
师:
哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边
说边出示图片)老鼠爸爸要把女
儿嫁给最神气的人。
他找到了太老师讲故事时声音很洪亮,我们阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,听得很清楚。
到底哪个是最神气的新郎呢?
师:
(出示太阳、乌云、风、围墙、
老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会
是谁呢?
二、倾听故事,了解内容
师:
请小朋友们边看书上的图画,
边听故事录音,想一想,故事中
的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强
的新郎呢?
(教师播放故事录音)
看来小朋友们听得很认真,很轻
松地就找到了故事中的所有角
色,还知道谁是最后的新郎了。
真了不起!
师:
小朋友们不仅听得仔细,还
能联系生活说出每种事物最强大
的本领,真令我佩服!
下面请你
和同桌结合图片用自己的话简单
说说故事的内容。
三、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
师:
下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。
2.学生试讲第一节,师生评议。
师:
请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。
师:
这个故事讲得太精彩了!
谁能说说精彩在哪里呢?
板书设计:
优点:
教
学
不足:
反
思
建议:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 下册 语文 第一 单元 备课
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