高一语文《陈情表》粤教知识精讲2.docx
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高一语文《陈情表》粤教知识精讲2
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高一语文《陈情表》粤教知识精讲2
一。
教学内容:
《陈情表》
二。
学习目标
1.体会所陈之情,欣赏陈情艺术.
2。
把握文章结构,理清思路.
3.通过诵读、背诵,积累文言词汇,积淀文言语感,提高文言文阅读能力。
4。
体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。
正确认识“孝〞,继承孝敬父母长辈的传统道德.
学习要点:
一。
解题“表〞是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容。
《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章.
李密,不是瓦岗寨的李密。
〔224年—287年〕,字令伯,一名虔,犍为武阳〔今四川彭山〕人。
幼年丧父,母何氏改嫁,由祖母抚养成人.后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。
师事当时著名学者谯周,博览五经,尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡,晋武帝召为太子洗马,李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后,方出任太子洗马,迁汉中太守.后免官,卒于家中。
二。
背景分析
司马氏集团灭蜀后,为了笼络西蜀人士,大力征召西蜀名贤到朝中做官,李密也是其中之一;李密是亡蜀降臣,如若不应诏,会被误认为“矜守名节〞,不与司马氏王朝合作,招来杀身之祸。
司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权,为了巩固统治,提出以“孝〞治理天下。
李密为什么“辞不就职〞呢?
大致有这样三个原因:
第一,李密确实有一个供养祖母刘氏的问题,像文章中说的“祖母无臣,无以终余年〞。
第二,李密是蜀汉旧臣,自然有怀旧的思想,况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓〞的人物,对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。
第三,古人讲:
做官如履薄冰。
皇帝高兴时,臣为君之心腹;皇帝不高兴时,臣为君之土芥。
出于历史的教训,李密不能没有后顾之忧。
晋朝刚刚建立,李密对晋武帝又不甚了解,盲目做官,安知祸福。
所以李密“辞不就职〞,不是不想做官,而是此时此刻不宜做官。
李密至孝,与祖母相依为命,写此奏章,陈述自己不能奉诏的原因,提出终养祖母的要求。
文中所写,皆是真情实意。
为了唤起武帝的怜悯心,作者不是直陈其事,而是凄切婉转地表明心意,围绕着“情〞“孝〞二字反复陈述自己家庭不幸,和祖母相依为命的苦况亲情,表达对新朝宠遇的感激涕零,以及孝顺祖母的哀哀衷情.
李密的《陈情表》把晋武帝感动了,皇帝不但准奏,而且“赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳〞。
可见此文感染力之大.
三.诵读中把握:
1.读音。
臣以险衅〔xìn〕夙遭闵〔mǐn〕凶
门衰祚〔zuò〕薄期〔jī〕功强〔qiǎng〕近之亲
应〔yìng〕门茕茕〔qióngqióng〕孑〔jié〕立
床蓐〔rù〕猥〔wěi〕以微贱
非臣陨〔yǔn〕首责臣逋〔bū〕慢
宠命优渥〔wò〕刘病日笃〔dǔ〕
犹蒙矜〔jīn〕育过蒙拔擢〔zhuó〕
盘桓〔huán〕气息奄奄〔yǎn〕〔yǎn〕
更〔gēng〕相为命
2。
词义〔课后练习二〕
臣以险衅,夙遭闵凶。
险衅:
指命运不好。
夙:
早时。
凶:
不幸.
生孩六月,慈父见背。
见背:
离开我。
背,背离、离开。
门衰祚薄,晚有儿息。
薄:
浅薄。
息:
子。
寻蒙国恩,除臣洗马。
寻:
不久.除:
授予官职。
岂敢盘桓,有所希冀。
盘桓:
徘徊不进的样子。
希冀:
这里指非分的愿望。
听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。
听:
准评.卒:
终。
3。
古今异义同形词
成立告诉辛苦
4。
成语
茕茕孑立,形影相吊
日薄西山,气息奄奄
人命危浅,朝不虑夕
5。
通假字
闵——悯蓐——褥
四.整体感知课文
1〕是谁陈情?
2〕向谁陈情?
晋武帝.〔投影〕晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。
建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职.
3〕陈什么情?
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情。
4〕李密怎样才能说服晋武帝呢?
〔引同学说:
“动之以情,晓之以理。
〞〕李密要想说服晋武帝,是应该先晓之以真情呢,还是喻之以大义?
是的,李密先自诉家庭的悲惨境况,让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。
五。
分析课文
〔一〕第一段。
文章一开始,作者说:
“臣以险衅,夙遭闵凶。
〞该句在全段中起到什么作用?
〔总摄作用〕它总提了哪几个方面?
第一:
半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养;
第二:
年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦;
第三:
两辈单传,内外无亲,形影相吊;
第四:
祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起.
仅仅有第一段的悲苦说辞,能够打动阴险多疑的晋武帝吗?
晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢?
这个问题对于李密来说至关重要,这关系到他的身家性命。
李密是怎样陈述的,我们接着赏读《陈情表》的其他章节。
悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情.李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸〞,足可以引起晋武帝的同情了.但问题在于晋武帝建立新晋,招揽人才,收买人心,“我征召你一个李密,你就照顾祖母,辞不应征,你不是存心不给我面子吗?
我看你还咋说?
〞我们首先看新晋对李密的态度。
〔二〕第二段。
哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用?
李密又是如何应对的?
晋对李 李对晋陈情
察臣 供养无主辞不赴命
举臣
拜臣 具以表闻辞不就职
除臣
责臣 刘病日笃
告诉不许 进退两难
催臣
1。
从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢,还是他的哀婉陈情?
〔词意凄恻婉转,恭谨虔诚,外表像是俯首乞怜,令人同情.实质是态度坚决,还是不去应征。
〕
2.情以动人,理以喻人.如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话,也许晋武帝会稍动恻隐之心,而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。
你尽孝但不能不尽忠啊?
自古说“忠孝不能两全〞,舍孝而全忠嘛!
李密用以陈情的第二手就是〔“晓之以理〞〕“喻之以孝道之大义〞,〔为什么李密从“孝〞的角度来说理呢?
〕因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下〞。
〔三〕第三段
问题研究、讨论并作出解答。
1〕李密最担心晋武帝怀疑他哪一点?
他是怎么为自己辩解的?
〔矜守名节。
古代崇尚种观念“一臣不事二主〞,魏晋文人名士最重气节。
晋武帝同样怕李密也是矜守名节。
本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓〕
2〕本段文势有三转,表示转换的字眼是什么?
〔伏惟、且、但〕文意的重点落在哪里?
〔区区不能废远〕
3〕“是以区区不能废远〞中“是〞指代上文的什么内容?
〔指代“但以刘日薄西山……更相为命〞〕
4〕本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志,极尽陈情之能事,请结合本段文字具体分析。
〔四〕第四段
第四段明确提出“愿乞终养〞,表示要先尽孝后尽忠,以期感动武帝达到陈情目的。
尽管作者从法从理从情写得娓娓动人,但他仍然清醒地、审慎地料到武帝不能满足于“区区不能废远〞的说法,还会采取一些相应的高压手段。
作者又清醒地、审慎地估计到尽管上文已经有种种刘氏大限不远的表白,但武帝还会认为“徇私情〞跟“报国恩〞的抵触,作者仍旧不能提出“愿乞终养〞的请求,本段开头就亮出具体的时限说:
“臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六〞。
四十四岁,是中年人,风华正茂,报国多日;九十六岁,古来稀有,风烛瓦霜,瞬息可灭,很自然地得出“尽节于陛下之日长,报刘之日短也〞的结论,这结论清楚地陈述“报国恩〞跟“徇私情〞只有为时极短的矛盾,稍稍从长远着眼就根本没有矛盾,也是合情合理地提出解决尽忠跟尽孝暂时发生矛盾的措施的有力依据.从武帝设想,可以把成全李密作为“以孝治天下〞的一个范例,更可以达到李密出仕新朝的目的,冠冕堂皇,惠而不费,何乐而不为?
老练深沉的作者这才水到渠成地提出了“乌鸟私情,愿乞终养〞的请求。
“乌鸟私情〞,是比喻也是比拟,它是“愿乞终养〞的根据,又回溯到这是动物本性所在,治天下的本性所在,完全符合“以孝治天下〞的纲领;又是恳切、谦抑的天真流露,这种措词委婉得体,曲折有致,连铁石人也得回心转意,武帝当然不能拒绝。
《尔雅·释诂》:
“愿,欲也。
〞它不同于现代汉语的“愿意〞,应作“很希望〞讲,表示愿欲之深.用了“愿〞又用“乞〞,同义的语词反复表示分外强烈。
精妙的是,作者明确提出请求以后,还害怕武帝不相信他所说的“况臣孤苦,特为尤甚〞,为了印证所说句句属实,了无欺诈,再作出了以下印证:
“臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。
〞“所见〞,“明知〞,“共鉴〞,异词同义,有力地显示了作者的辛苦如日之光,如火之煌。
当然,印证的作用远不在于使武帝深信其事,更可以使武帝感到,即使不从作者的处境考虑,而从“以孝治天下〞这个手段出发,成全了作者为时短暂的请求,可以收民心,可以服官吏,又可以动神灵,更可以慰作者,一举四得,何乐而不为?
!
奇妙的是,作者还觉得意犹未遂,言犹未尽,情犹未达,理犹未顺,再一次请求“矜悯愚诚,听臣微志〞,以便刘氏意外地免除不幸,以便自己意外地获得成功。
“愚诚〞,“微志〞,“侥幸〞,“保卒〞,一连串的词语,表示作者以最谦恭、最虔诚的口吻含泪哀求,催促武帝彻底动情。
更妙的是,为了再一次使武帝放心,作者最后提出“生当陨首,死当结草〞的保证,这比“尽节于陛下之日长〞又大大进了几步:
活着不惜人头落地,死了也要结草衔环。
尽管实质是为了作者对祖母的高谊隆情,但作者对武帝的极其忠爱、无比尊崇、十分殷勤的心情溢于言表,使武帝越发深信作者陈情的诚挚和急切。
最后又以一个降臣的口吻概括地表达了格外恭谨的想法:
是“犬马〞,是“怖惧〞,更是“不胜〞,宛然适合一个新朝君主所希望听到的降臣的朴实、真切而能扣人心弦、令人怜悯的语言,怎不使武帝叹为观止、霁怒为怜、予以怀柔呢?
!
《晋书·李密传》:
“武帝览之曰:
‘士之有名,不虚然哉!
’〞《华阳国志》:
“嘉其诚,赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳。
〞《晋书·李密传》:
“后刘终,服阕,复以洗马征至洛。
〞可见李密是情真意切。
总结四段文字的主要内容:
第一段:
自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状;
第二段:
明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷;
第三段:
喻之以孝道之大义,明降臣之不矜名节;
第四段;解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求。
六。
分析艺术特色:
亚里士多德说:
“只有在适当的时候,对适当的事物,对适当的人,在适当的时机下,以适当的方式发生的感情,才是适度的最好的感情。
〞作者正是运用了最恰当的抒情方式,终于打动了晋武帝,使他看了表章后说“士之有名,不虚然哉〞,“乃停诏〞,允其不仕。
〔一〕融情于事.
强烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者无论是述自己的孤苦无依之情,还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达的。
而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心,也是以充满情感的笔调来写的。
结合课后练习一的引文,引导学生鉴赏本文陈情于事、文笔委婉的抒情特点.《古文观止》的评语,点出本文抒情真实自然〔“俱从天真写出,无一字虚言驾饰〞〕。
作者在文中所陈之情,包括以下三个方面:
一是因处境狼狈而产生的忧惧之情,二是对“诏书切峻,责臣逋慢〞的不满情绪,三是对祖母刘氏的孝情。
正因为作者所写的都是“至性之言〞,所以才会产生“悲恻动人〞的效果。
可引导学生讨论:
1。
李密给晋武帝上表陈情,只在说明祖母年老,难以废远赴命而已.这样简单的一件事,为何不直接陈述,却要从自己的坎坷家世说起?
要想让皇帝真正相信自己,体谅不奉诏的苦衷,必须先动之以深情,而后才能喻之以大义。
因而作者于首段先从自己幼年坎坷不幸的遭遇说起,一开篇就把对方也带进悲怆酸楚的环境氛围之中,以激起人皆有之的恻隐之心。
有了第一段父死母嫁,家中缺亲少故,年老多病的祖母全靠自己一人赡养侍奉的陈述,文章第三段“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。
母孙二人,更相为命〞的话,才有所依凭,第二段说自己在新朝的征召催逼中“进退〞“狼狈〞的情状,也才能唤起他人的同情心.
2。
晋灭蜀之前,李密曾在蜀朝任郎中和尚书郎,也就是所谓“少仕伪朝,历职郎署〞。
现在新朝建立,这本是他的一个“历史污点〞,为什么他反要在表章中不避嫌疑,直陈此事?
李密曾入仕“伪朝〞,是人所共知的事实,他要回避也回避不了。
而且李密多次“辞不赴命〞,最担心的就是晋武帝会怀疑自己有怀念旧朝、矜怜名节、不事二主之心,现在由李密自己把窗户纸捅破,来一个“实话实说〞,反倒容易得到晋武帝的信任。
加之他在表章中一再恭颂“圣朝〞之“情化〞,说自己“本图宦达,不矜名节〞,所“蒙国恩〞,“非臣陨首所能上报〞,就更能让人相信他拒不入仕,确乎是出自“祖母无臣,无以终余年〞的苦衷。
〔二〕融情于理
上表陈辞,不仅要在叙事中动之以情,还需在陈情中言之以理。
李密《陈情表》中的“理〞据何在?
李密陈情的理据,就在“圣朝以孝治天下〞的大道理,他还举出了“凡在故老,犹蒙矜育〞的普遍事实为论据。
史载司马昭死,武帝司马炎坚持为父行三年丧礼;他即位时举贤的六条标准,又明示了“孝敬尽礼〞“友于兄弟〞两条。
司马氏集团标榜纲常名教本属虚伪,但李密一本正经地援引来为自己“辞不赴命〞辩护,却不失为最有力的武器。
〔三〕语言形象生动,自然精粹。
本文虽然用了不少四字句、对偶句,有骈文的整俪之工,但语言却绝不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是从肺腑流出,丝毫不见斧凿痕迹。
文章语言十分生动形象,如第一段写孤苦无依之状,第二段写州县催迫之景,第三段写祖母病笃的惨苦之象,都如在目前。
此外该文在语言上还十分精练准确,有些词句,成了成语。
〔四〕陈辞婉曲,屈伸适宜。
〔可联系高一第一单元几篇文章,探讨陈情、讽谏、劝说的技巧:
委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等〕
〔答题时间:
60分钟〕
1。
下列加点字的读音有误的一项是〔〕
A.臣以险衅〔xìn〕夙〔sù〕遭闵凶门衰祚〔zuò〕薄日薄〔bó〕西山
B.茕茕〔qióng〕孑立床蓐〔rù〕猥〔wěi〕以贱微生当陨〔yǔn〕首
C.责臣逋〔bū〕慢犹蒙矜〔jīn〕育过蒙拨擢〔zhuó〕宠命优渥〔wò〕
D。
期〔qī〕功强近终鲜〔xiǎn〕兄弟除臣洗〔xǐ〕马刘病日笃〔dǔ〕
2。
下列加点字解释有误的一项〔 〕
A。
晚有儿息:
子 形影相吊:
安慰
B。
逮奉圣朝:
等到 未曾废离:
停止
C。
寻蒙国恩:
寻找 除臣洗马:
授予官职
D。
刘病日笃:
病重 不矜名节:
自夸
3.对下列句中加点词的解析,不正确的一项是〔〕
A。
臣以险衅,夙遭闵凶〔险衅:
指命运不好夙:
早时凶:
不幸〕
B.生孩六月,慈父见背〔见背:
离开我背,背离、离开〕
C.皇天后土实所共鉴〔鉴:
借鉴〕
D.门衰祚薄,晚有儿息〔薄:
浅薄息:
子〕
4.下列句子中加点词语的意思相同的一项是〔〕
A。
夙夙遭闵凶夙兴以求,夜寐以思
B。
区区是以区区不能废远秦以区区之地,致万乘之势
C.见慈父见背君既若见录,不久望君来
D。
薄但以刘日薄西山薄田五十顷
5.下列加点虚词解释有误的一项〔 〕
A。
急于星火:
像
B.臣之进退:
取独
C.无以至今日:
没有用来……的
D.是以区区不能废远:
因此
6.下列所选成语中“是〞的含义、用法与例句相同的一项是〔〕
例句:
是臣尽节于陛下之日长
A.是可忍,孰不可忍B。
唯命是从
C。
是非曲直D.实事求是
7.对下列两组句子中加点字的意义和用法判断正确的一项是〔〕
是以区区不能废远不矜名节
未尝废离愿陛下矜悯愚诚
A。
两个“废〞字相同,两个“矜〞字不同
B.两个“废〞字相同,两个“矜〞字也相同
C.两个“废〞字不同,两个“矜〞字相同
D.两个“废〞字不同,两个“矜〞字也不同
8.下列加点词古今意义完全相同的一项〔 〕
A.至于成立B.则告诉不许
C。
臣之辛苦D.实为狼狈
9。
下列句中不含通假字的一项是〔〕
A.臣密今年四十有四
B。
而刘夙婴疾病,常在床蓐
C.臣以险衅,夙遭闵凶
D.诏书切峻,责臣逋慢
10。
下面关于“表〞这种文体的说明不正确的一项是〔〕
A。
“表〞是纪传体史书中的一种体裁,如同现代史书的大事纪年表,比如《史记》就有“十表〞
B.“表〞是臣下向皇上言事的一种文体,表有分条陈述之意
C。
“表〞是古代奏章的一种,多用于臣向君表白心迹,陈请谢贺
D.“表〞还有一种作用,就是向敌对一方发的宣战书,称作“战表〞
11.选出对文章分析有误的一项是〔〕
A.选文一连用了“察臣〞“举臣〞“拜臣〞“除臣〞几个词,准确地陈述了自己“过蒙拔擢,宠命优渥〞的实情以及由衷的感恩戴德之情.
B。
“诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上路;州司临门,急于星火。
〞这一组四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。
C。
“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才〞是排比句,恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。
D。
“臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许〞,通过内容的对立,突出了李密无奈之情。
12。
下列对课文的理解和鉴赏有误的两项是〔〕
A。
这篇表文写得情词动人,又十分得体。
李密作为一个“亡国贱俘〞,向新朝皇帝坚辞官位,如果措辞不当,很可能招祸.有鉴于此,李密反复申说祖母的养育之恩和本人终养祖母的愿望,同时还摆出了“圣朝以孝治天下〞的道理,使人感到他的陈情无懈可击。
此外为防备皇帝疑心自己仍在怀念蜀汉故国,又加说了“不矜名节〞等语。
B.本文动之以情,晓之以理,是一篇情理兼备的好文章。
李密辞不赴命的理由在曲折推进中得到清楚的表达,陈述委婉,衷曲令人同情,章法摇曳多姿。
“文贵曲折斡旋〞,是根据说服的对象和要表达的内容需要而定的.美中不足的是李密所陈之情,无非是孝养祖母,这仍属于宣扬封建道德,因而对本文的评价不宜过高。
C.汉魏时期,散文出现了向骈体文过渡的趋势。
骈体文要求表达方面的声韵美,注意句法整齐,渐渐发展为要求对偶工整、平仄协调,四字句、六字句交互使用.这些特点在本文中可以窥见,像“既无叔伯,终鲜兄弟〞“外无期功强近之亲,内无应门五尺之童〞都是整齐的句式,中间又用一些散文奇句,形成骈散结合,和谐而又错综,流畅而又婉转,正是介于散文与骈文之间的过渡文体.
D。
《陈情表》本于宗法人伦之至常,措词委婉,无一字虚言藻饰,情真意切,感人至深,一向为人所传诵。
阅读下面的文言文,完成13-17题
陶安,字主敬,当涂人。
少敏悟,博涉经史,避乱家居。
太祖取太平,安与耆儒李习率父老出迎,太祖召与语。
安进曰:
“海内鼎沸,豪杰并争,然其意在子女玉帛,非有拨乱救民安天下心。
明公渡江,神武不杀,人心说服,应天顺人,以行吊伐,天下不足平也。
〞太祖问曰:
“吾欲取金陵,何如?
〞安曰:
“金陵古帝王都,取而有之,抚形胜以临四方,何向不克?
〞太祖曰:
“善!
〞留参幕府,授左司员外郎,进郎中.及聘刘基、宋濂、章溢、叶琛至,太祖问安:
“四人者何如?
〞对曰:
“臣谋略不如基,学问不如濂,治民之才不如溢、琛。
〞太祖多其能让。
黄州初下,思得重臣镇之,无逾安者,遂命知黄州。
宽租省徭,民以乐业。
洪武元年,命知制诰兼修国史.帝尝御东阁,与安及章溢等论前代兴亡本末,安言丧乱之源,由于骄侈。
帝曰:
“居高位者易骄,处逸乐者益侈。
骄则善言不入,而过不闻;侈则善道不立,而行不顾。
如此者,未有不亡。
卿言甚当。
〞又论学术。
安曰:
“道不明,邪说害之也。
〞帝曰:
“邪说害道,犹美味之悦口,美色之眩目。
邪说不去,则正道不兴,天下何从治?
〞安顿首曰:
“陛下所言,可谓深探其本矣。
〞安事帝十余岁,视诸儒最旧,御制门帖子赐之曰:
“国朝谋略无双士,翰苑文章第一家。
〞时人荣之。
御史或言安隐过,帝诘曰:
“安宁有此?
且若何从知?
〞曰:
“闻之道路。
〞帝大怒,立黜之。
〔《明史•陶安传》〕
13.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是〔〕
A。
抚形胜以临四方,何向不克临:
莅临,统治
B.太祖多其能让多:
赞美,称赞
C.安事帝十余岁,视诸儒最旧视:
看待,对待
D.陛下所言,可谓深探其本矣本:
根本,要害
14.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是〔〕
A。
①抚形胜以临四方,何向不克?
②余以乾隆三十九年十二月
B.①骄则善言不入,而过不闻
②此则岳阳楼之大观也
C.①邪说害道,犹美味之悦口,美色之眩目
②然五人之当刑也,意气扬扬
D.①御史或言安隐过
②从余问古事,或凭几学书
15。
下列各句括号中补出的省略成分,不正确的一项是〔〕
A.然其意在子女玉帛,〔豪杰〕非有拨乱救民安天下心。
B。
黄州初下,思得重臣镇之,〔四人〕无逾安者,遂命知黄州。
C.洪武元年,命〔陶安〕知制诰兼修国史。
D.〔居高位者〕骄则善言不入,而过不闻.
16.下列句子分别编为四组,全都说明陶安有谋略的一组是〔〕
①金陵古帝王都,取而有之,抚形胜以临四方,何向不克?
②臣谋略不如基,学问不如濂,治民之才不如溢、琛。
③洪武元年,命知制诰兼修国史。
④安言丧乱之源,由于骄侈。
⑤道不明,邪说害之也.
⑥陛下所言,可谓深探其本矣。
A。
①②③B。
①④⑤C.④⑤⑥D.①②⑥
17。
下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是〔〕
A.陶安虽避乱家居,却并非不谙世事。
他看出朱元璋拨乱救民,顺应民意,必能平定天下,就应聘留在他的幕府建言献策。
B。
陶安不赞成朱元璋急于攻取金陵,因为金陵是古代帝王的都城,占据如此优美的地方,面对四方的进攻,很难不被攻克。
C.陶安为人恭谨谦逊,既有知人之明,也有自知之明.他认为刘基、宋濂等人都有比自己强的地方,所以深得朱元璋的赞赏。
D.陶安认为,骄纵和奢侈是导致国家丧乱的根源,异端邪说会妨碍正道的建立,他的这些见解得到了朱元璋的充分肯定。
1。
D2。
C3.C4。
C5。
A
6。
A7。
A8。
D9。
D10。
B
11.C12.B13。
C14.C15。
B
16。
B17.B
译文:
陶安,幼年时就很聪敏,广泛阅读经史,因为避乱而隐居在家。
明太祖朱元璋攻取太平府,陶安与老儒李习率领城中的父老出迎。
太祖接见他,跟他谈论。
陶安进言说:
“如今天下大乱,豪杰们纷纷起来争夺,然而那些人的用意在于掠夺子女玉帛,没有治理乱世、拯救人民、安定天下的胸怀。
您这次渡江作战,军威神武而又不杀害百姓,使人们心悦诚服。
上应天意,下顺人心,执行抚慰人民、讨伐罪人的神圣使命,天下不难平定。
〞太祖问:
“我要攻取金陵怎么样?
〞陶安说:
“金陵是古代帝王的都城,如果取为己有,占据优越便利的地势来面对四方,那么向哪里进攻而不能取胜呢?
〞太祖说:
“好!
〞就留下他参与幕府,授职左司员外郎,又提升为郎中.等到聘请的刘基、宋濂、章溢、叶琛到了之后,太祖问陶安:
“这四个人怎么样?
〞陶安回答说:
“我在谋略方面不如刘基,在学问方面不如宋濂,在治理百姓的才能方面不如章溢、叶琛。
〞太祖赞许他能够谦让。
黄州初被攻下的时候,太祖想要派一个重要的大臣去镇守那里,朝中没有胜过陶安的,于是就任命陶安做黄州的知州。
陶安宽缓租赋,减少徭役,百姓因而安居乐业。
洪武元年,太祖又任命陶安掌管起草诏命,兼修撰国史.皇帝曾经驾临大臣们议事的东阁,与陶安及章溢等谈论前代兴亡的原委.陶安说,丧乱的根源,由于骄纵奢侈。
皇帝说:
“处在高位的人容易骄纵,处在安逸享乐环境的人容易奢侈骄纵,好的话就听不进去,有了过失也听不到。
奢侈,正确的思想道德就不能树立,行为也会无所顾及。
这样下去,没有不灭亡的。
你说的很恰当。
〞君臣又谈论到立国的学说、道统.陶安说:
“正道不明,是因为有邪说为害。
〞皇帝说:
“邪说妨害正道,犹如美味使人吃了愉快,美色使人看了晕眩.邪说不除去,正道就不能兴起,天下还怎么治理?
〞陶安叩头说:
“陛下所说的,可以说是深深地探求到了治国的根本了。
〞
陶安侍奉皇帝十余年,与其他读书人比资格最老
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