初中地理中国的水资源教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中地理中国的水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《中国的水资源》
一、教学目标
1、运用资料说出我国水资源时空分布的特点及对于社会经济发展的影响。
2、联系气候与河流等知识,找出水资源时空分布不均的原因。
以华北为例学会分析某地区水资源缺乏的原因。
3、结合实例说出我国跨流域调水的必要性,以及解决水资源存在问题的主要措施。
4、了解节约用水、保护水资源的重要性,确立合理利用和保护水资源的意识。
二、教学重点、难点
重点:
中国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响
难点:
解决水资源时空分布不均的主要措施
三、教学方法:
讲解法观察法自主学习法合作探究法比较归纳法
四、教具准备:
多媒体
五、教学过程:
【导入新课】:
播放一组音效图片,有水滴声、水流声水澎湃声。
师:
同学们听到了什么声音?
生:
交流回答........
师:
不管哪种声音,都离不开一个字“水”,引出标题《中国的水资源》,板书并出示课标。
【讲授新课】:
1.水资源现状(讲解法)
师:
同学们真不敢相信,我们每天都用到的水竟然这么少,平常小数点后四位我们都要忽略不计了。
再来看一下中国水资源现状。
过渡:
数量这般少、非常珍贵的水资源是否平均分配到每一地每一人呢?
请据任务单提供资料学习水资源时空分布特点。
2、水资源的时空分布特点(自主学习法)
通过读以下图表,自主学习,得出结论,然后交流。
老师查漏补缺,时空分布特点总结如下:
我国水资源时间、空间分布特点:
1.夏秋多,冬春少,年际变化大。
2.东多西少,南多北少
对比观察我国水资源空间分布图和供需现状图,找出哪里最缺水?
结论:
华北地区最缺水。
为什么呢?
3、华北地区缺水原因(合作探究法)
据任务单材料,小组合作探究华北缺水的自然原因和社会原因,交流。
老师点拨总结如下:
自然原因从地形、气候、河流方面分析,社会原因从工农业生产、人口等方面分析。
同时,使学生初步感受水资源的时空分布不均给社会经济生活产生很大的影响,产生忧患意识。
过渡:
华北地区缺水已经严重影响了人们的生产生活,制约了当地经济发展,解决缺水问题刻不容缓,怎么来突破这个瓶颈呢?
下面我们逐一解决。
4、解决水资源时空分布不均的措施。
(讲解、视频、微课和练习)
a、解决水资源时间分布不均,采取什么措施。
(兴建水库)
b、解决水资源地区分布不均,采取什么措施。
(跨流域调水)
学生:
观视频做练习。
老师:
强调南水北调是最大的跨流域调水工程,预计总投资5000亿,目前已投资1000亿,跨流域调水是绝对要进行的,功在当代,利在千秋。
过渡:
提到调水,必须要讲一下我们身边的工程,引黄济青工程和新河水库,出示动态组图加微课讲解,学生兴致勃勃。
师:
原来引黄济青就在我们身边,从平度经过,引来黄河水解决了青岛市供水不足的问题。
现在的引黄济青不但引来黄河水,还引来了长江水,南水北调一期工程完工,从江苏扬州出发,一路北上,通过京杭大运河,借用黄河道,通过引黄济青,来到了,来到了青岛,来到了平度。
所以引黄济青又投资13个亿进行扩建,增加了实时水质检测等许多高新技术。
提到长江水,我们还要提一下新河水库。
新河镇是全青岛市的生态化工基地,工业用水量巨大,投资5个多亿进行了修建,直接调拨长江水,满足化工基地的工业用水和附近村镇的生活用水。
所以-青岛-平度现在是既有黄河水,又有长江水,这真是:
黄河滔滔天上走
长江滚滚入东海
南水北调工程起
携手并肩平度来
转接:
咱们平度上了双保险了,黄河长江水并流,这下是不可以高枕无忧,随意用水了?
NO!
请看视频
5、合理用水,节约用水(视频、讨论加讲解)
真实的镜头、画面,让学生切实感受到人类的一些不当行为,会带来多么严重的后果,激发主人翁精神。
师问:
视频反映的是什么问题?
(旱涝灾害,水污染,水浪费)
能不能随意浪费水呢?
教师总结:
所以,水浪费和水污染才是当前很多地方缺水的主要原因,(强调)所以,仅仅依靠修水库和跨流域调水能解决吗?
(不能)作为一名新时代的中学生,我们日常生活应该做些什么呢?
讨论交流
师:
农业、工业用水量更多,哪些措施可以节水呢?
看图片讲解。
转接:
其实,节水远比调水重要,只需轻轻一拧……讲解世界水日、中国水周和节水标志及含义。
【课堂总结】
【达标检测】
【课后实践】
学情分析《中国的水资源》
八年级学生已有一定的地理知识储备,也掌握了一些学习地理的方法,他们有强烈的求知欲和好奇心,对地理问题有自己独特的体验和看法,并且有着表达个人观点的强烈欲望。
能通过自主学习认识到水资源时空分布特点及解决措施。
另一方面,这一阶段的学生在地理的学习上知识不够系统缺乏综合联系,以及对比分析进行信息整合的能力,对水资源的认识不会全面,较少关注日常生活中浪费水的危害、工业农业对水的污染状况,甚至自己也存在浪费水资源的问题,学生缺乏对水资源的深入认识,也缺少对水的污染问题严重性的感性认识,这就需要通过多种媒体手段全面了解。
同时培养节水意识,真正从日常生活做起,做到节水护水。
效果分析《中国的水资源》
本节运用大量的影像资料,微课、视频等多种媒体手段,充分发挥学生的学习主动性课前音频组图引入,成功引起了学生的兴趣。
课堂小组讨论,同桌交流,激发主观能动性。
课堂效果还是不错的。
因为水资源与日常生活联系密切,学习对我们生活有用的地理,用地理知识来指导我们的生产生活,让我们生存的家园变得更美好是学习地理的宗旨。
通过这节课的学习可以加强学生对水资源的了解,知道水资源的现状,能通过读图析图了解我国水资源在时间和空间上的分布特点,以及对社会生产生活带来的影响,并联系实际生活提出解决措施。
本节课主要是以学生为本,让学生全体参与课堂,把课堂还给学生,教师只是对其回答给与明确判断的作用。
通过自学和分组讨论合作讨论解决一部分基础简单问题,引导学生培养节水意识,为保护水资源贡献力量,并结合日常生活,使理论变为现实,真正做到节水护水。
教材分析《中国的水资源》
本节教材包括“时空分布不均”,“兴建水利工程”,“节约用水”三部分内容,知识结构如下:
“时空分布不均”对应的是课程标准是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点”。
“中国径流带分布图”、“中国主要河流年径流量图”两图和教材正文,阐述了我国水资源的时空分布特点,及其对社会经济发展的影响。
“兴建水利工程”对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。
本部分是对上部分知识教学要求的延续,以说明我国未解决水资源分布不均采取的措施。
“节约用水”也是对第一部分教学要求的延伸,由学生调查生活中浪费水资源的现象,制定节水措施。
【评测练习】中国的水资源
1.读下图我国水资源径流带的分布可以看出,青岛市位于___径流带内。
2.下图中反映的主要是水资源的和现象.
3.上图为美国太平洋沿岸局部地图,该地区北部雨水丰沛,南部光热条件好,
工农业发达,人口稠密,为满足经济发展,实施了北水南调工程。
课后反思《中国的水资源》
湘教版地理教材的最大特点就是给了教师很大的创造和发展的空间。
在教材的处理方面,教师可灵活地根据地理课程标准,基于教材,同时又不仅仅局限于教材。
所以在我在教学中采取学生自主学习教材内容,合作探究教材之外的内容,二者相结合的做法。
再加以直观有趣的多媒体辅助教学,尽力具体全面地完成教学任务。
一节课下来,我觉得有值得肯定的地方。
在教学中我注意重点突出学生的主体地位,明确“一切为了学生发展”的思想。
目标定位明确,注重学生作为一个完整的人的发展,学习生活中的地理,学习身边的地理,学习对终身发展有用的地理。
在学习中渗透正确的人生观、环境观、价值观、人生观;运用小组合作探究的方式,让学生在讨论、解决问题的过程中,学会团结协作,提高交际能力。
例如:
许多学生对水资源的分布、浪费、污染和保护方面了解比较片面、零散,一般只停留在对初步了解上。
所以在准备过程中我重视课标中知识要求的研讨,也注重了对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育,使学生全面地了解水资源,更加清晰地认识到水资源的现状,培养学生节约水、保护水的意识观念。
如果说学生是资源宝库,那么教师就是这座宝库的开发者,是促使学生由原始资源转变为学习成果的最关键因素。
所以在教学过程中,我结合现实条件和自身能力,加强对学生资源的开发和利用。
例如:
在这节课的导入上,用水滴、水流声和波涛澎湃的声音激发学生兴趣;在新授中加入大量身边的影像资料,让学生时时刻刻处在惊奇和期待中,兴致勃勃地来了解水资源,在不知不觉中学习了不少东西。
同时,结合自己的文学爱好,即兴赋诗一首,课堂效果达到高潮,我收获了掌声,学生收获了知识。
所以在平时的教学中,要多了解学生,把握学情,倾听学生的心理诉求,关注学生的兴趣爱好,并关注细节,尽量多给学生留下思维空间,沿着学生的思路走,注重知识的形成过程,建立地理联系,这样才能与学生有更多的共同话题,课堂上才能进行真正的互动。
当然,今后需要注意的地方也不少。
1、不敢大胆放手,学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止,对于有一定难度的地理问题今后也可以让学生去探究、讨论。
2、学生自主学习、合作探究各环节具体的要求和指导不够详细,方式方法考虑不到位,平时要加强对学习习惯、学习方法的训练和指导。
总之,在今后的教学实践中,我一定要多多反思,不断探索,把优点继续发扬光大,对存在的不足之处,将采取有效措施进一步提高和完善,努力展示地理课堂的艺术魅力。
课标分析(中国的水资源)
1、运用资料说出我国水资源时空分布的特点及对于社会经济发展的影响。
2、联系气候与河流等知识,找出水资源时空分布不均的原因。
以华北为例学会分析某地区水资源缺乏的原因。
3、结合实例说出我国跨流域调水的必要性,以及解决水资源存在问题的主要措施。
4、了解节约用水、保护水资源的重要性,确立合理利用和保护水资源的意识。
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