部编版二年级下册语文教案全集.docx
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部编版二年级下册语文教案全集
部编版二年级下册语文教案全集
教学目标:
1、认识本课生字;会写“散、归、趁”3个生字;会认3个生字。
2、通过朗读;培养学生感受美、欣赏美的能力;领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点:
重点:
掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
难点:
通过朗读;培养学生感受美、欣赏美的能力;并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
第一课时
一、激趣导入
在二三月间;公园里、学校中;到处都是春暖花开的景象。
今天;老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
板书课题:
村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗;用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2、大家瞧;这么多的风筝多美呀;你能将它们放飞得更高吗?
(指名认读生字)
提示:
“莺”的韵母是“ing”;不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”;不是“eng”。
3、同学们真不错;将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们!
4、进行自学;想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天;拂堤杨柳醉春烟
师:
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?
它有怎样的美景?
1、自由读读古诗;你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么?
生汇报。
4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?
指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧;草儿吐出嫩绿的新芽;黄莺也飞来快乐地歌唱;河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中;在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗?
6、你还有什么发现;有什么感受?
能说给大家听吗?
7、这么多美妙的感觉;我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早;忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光;你想做些什么呢?
(指名说)
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
3、板书:
儿童散学归来早;忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗?
自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面;说说这句诗所描绘的情景吗?
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句;你有什么感受?
能说给大家听吗?
8、很有意思的想法;能将你的想法融进诗里读出来吗?
9、想不想加入他们放风筝的队伍?
这样吧;让我们一起放飞心爱的纸鸢;一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村;草长莺飞;杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀!
它不仅吸引了诗人高鼎;也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
第二课时
一、习旧引新;激发兴趣。
导语:
现在是春暖花开的季节;历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇;谁能背给大家听?
同学们;背得很好;今天我们再来学一首《咏柳》(板书)
二、解题知人;感受美
出示灯片;观察图画;说说画了什么?
解题:
诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树;他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)
三、逐句解释;理解美
1、范读全诗
2、学生试读;边读边思考;提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?
分别表现了整棵树与树枝的什么特点?
诗人看到这么细嫩的柳叶;是怎么想的?
把“三月春风”比作什么?
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读;抒发美。
1、教师诵读;配上音乐。
2、师启发:
在诗人笔下;柳树是多么美妙;请同学们带着喜爱柳树;热爱春天的感情去朗读古读;在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业:
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一种植物试作诗一首
七、教学反思:
2、找春天
学习目标:
1`、会认9个生字;会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会春天的美景;体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天;愿意去观察、发现。
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》;老师范读或由会读的同学朗读;再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候;脚步轻轻;若隐若现;羞羞答答;躲躲藏藏。
我们必须留心观察;才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候;心里一定会荡起一阵惊喜;体验到发现的快乐。
让我们先读读课文;看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文;认读生字
1、自由轻声朗读课文;想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字;注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字;交流识字方法。
(三)再读课文;感知发现
自读或小组合作读课文;要求读正确;读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读;读出感情
播放轻音乐;创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
再带着这个问题读“我们几个孩子;脱掉棉袄;冲出家门;奔向田野;去寻找春天”;体会作者急切、向往、激动的心情;感悟“冲出、奔向”等词语。
3、、你从“春天像个害羞的小姑娘;遮遮掩掩;躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?
结合自己的生活经验;自由说说初春的特点;从而体会课题中的“找”字;体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的?
带着这个问题反复读课文;从找春天的过程中感悟春天;体会找春天的乐趣;体验发现的快乐。
体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段;体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字;完成课后练习“找找说说”
1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2、采取同桌合作学习的形式;完成“找找说说”的练习。
三、选读课文;自主积累;练习背诵
四、迁移运用;拓展想象
1、画出自己在春天里的发现;然后写一句话。
五、教学反思:
3、开满鲜花的小路
教学目标
1、指导学生认识"裹、寄"等11个认读字;会写"邮、递、员"等9个会写字。
2、理解课文内容;感受生活的美好;培养绿化意识。
教学重点
引导学生了解"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩"等词语在课文中的意义;感受语言的趣味;感受生活的美。
教学难点
感受生活中的美;热爱生活。
第一课时
(一)创设情境;导入课题
1、导入部分:
音乐激趣导入活动:
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》;让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境;为学习故事做铺垫。
2、板书课题;指导读课题。
师引导:
"开满鲜花的小路"到底有多美;这些花是谁种下的呢?
就让我们一起来读读课文;去寻找答案吧!
(二)初读课文;识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
(1)学生自读课文;课件出示要求:
(课件出示):
读准字音;读通句子;难读的地方多读几遍。
(2)练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢?
让我们先来试一试吧!
①学生自读;边读1-5小节;边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读;检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语;(课件出示):
yóudìyuán huánggǒu yuánlái mótuōchē yóujú
邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局
bāoguǒ jìlái yìduī kēlì pòle lòudòng àosàng
包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧
学生自由读。
指名读;教师相机提示"丧"是平舌音;"车"是翘舌音;"原、员"读音相同;都是整体认读音节;"黄"是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语;
(课件出示):
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文;再读第1-5小节;读文努力做到不顿读;不拖音。
男女生赛读;个别读;鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
(3)练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节;边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语(课件出示)
cìwei xuànlìduōcǎi huāzǐ lǐwù
刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物
谁来读?
学生自由读。
指名读;教师相机提示"籽"是整体认读音节;也是平舌音;"绚"是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语;(课件出示)
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文;再读第6-12小节;读文努力做到不顿读;不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好;课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文;读得正确流利地就给同桌竖起大拇指;不正确的让他多读几遍;我请读得用心;听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书;眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文;争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字(课件出示)邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局
(1)自己读一读;指名读;读准音。
(2)指导书写。
课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)
教师范写相机重点指导"原、递、车":
"原"半包围结构;撇要写长;里面是"白+小"。
"递"的也是半包围结构;注意书写笔顺;先写"弟";再写"辶"。
"车"的笔顺是:
横、撇折、横、竖。
——学生描红;练写。
(课件出示):
(课件出示坐姿图和握笔姿势图。
强调坐姿;头正、身直、臂开、足安。
)教师巡视指导。
写完后自己对照例字;不满意的再练写一个;教师反馈;写正确;写整洁。
(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。
书写《习字册》生字;端正写字姿势;做到正确、整洁。
(4)展示学生书写作品;集体评议;引导学生养成良好的写字习惯。
(对照自己的字能做到正确;整洁的就加颗星。
)
(三)巩固练习
第二课时
(一)出示图片;情景导入。
同学们;假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片);你会有什么样的感受?
如果路边开满了这样美丽的鲜花;(出示图片)你又是什么样的心情呢?
今天就有这样的一条路;从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路;这是怎么回事呢?
大家一起去探个究竟吧。
跟老师一起书写题目。
(板书题目)齐读题目。
(二)复习旧知;朗读课文。
1、自读课文;要求读准每个字音;把课文读通顺;读流利。
2、老师检查认字情况(开火车读生字)。
3、检查读课文朗读情况。
(三)合作探究;深入研读
1、学习第1-5自然段
(1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?
(一个包裹。
)
(2)包裹里面有什么?
(一堆小颗粒;鼹鼠也不认识。
)
(3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?
(包裹破了;花籽漏在路上了。
)
(4)从哪里知道的?
鼹鼠的心情怎样?
根据学生回答;出示:
松鼠太太拿过来一看;里面空空的;什么也没有。
原来;包裹破了;里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上了。
(鼹鼠的心情"很懊丧"。
)
"懊丧"是什么意思?
(伤心失意;形容震惊失色)
指导朗读:
重读"空空的、没有、破了、不见了、漏";读出花籽漏在路上的过程;更要读出鼹鼠的"懊丧"之情。
2、学习6-12自然段
(1)第二年春天;在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?
(通往松鼠太太家的路;成了一条开满鲜花的小路。
)
这条开满鲜花的小路是怎么样的?
你从文中哪些词语看出?
(绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)
这些词语是什么意思呢?
谁来说一说?
鼓励学生根据自己的理解;充分发挥想象去说。
出示:
门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写:
房子旁边________________________________________________
山坡上_____________________________________________________
(2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花;分别是怎么说的?
鼹鼠又是怎么回答的?
出示:
刺猬太太惊奇地说:
"这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
"
狐狸太太奇怪地说:
"这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
"
鼹鼠先生回答道:
"我不知道!
"
指导:
用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情;读出铺满鲜花的小路的美。
(3)请你猜一猜;这花是谁种的?
(这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。
)
(4)去年;长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?
从文中找出相应的句子读读。
(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)
出示:
松鼠太太给鼹鼠先生说:
"我知道了;去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽;这是多么美好的礼物呀!
"
分角色朗读指导:
用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段;读出花路的美丽、多彩。
(学生读到一处;课件出示一处的画面。
)
(四)拓展延伸。
1、你喜欢我们周围生活得环境吗?
你喜欢我们的学校吗?
怎样让我们生活得环境变得更美?
怎样做我们的学校变得更美?
2、说说你想为我们的学校做些什么?
学生发言。
(五)总结提高
(六)、教学反思:
4、邓小平爷爷植树
学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字;会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文;体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义;有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点:
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
一、歌曲引入;了解人物
1、看见小朋友们表现这么好;老师先请大家听一首歌(课件播放《春天的故事》配相关图片)谁知道歌曲中的老人是谁?
你了解他的哪些情况?
2、简介邓爷爷。
(课件出示:
邓小平爷爷照片)
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事?
(课件出示课题;齐读;认识生字:
“邓、植”)
二、初读课文;认识生字
1、课件出示第一小节;谁来读?
你知道哪一天是植树节?
(课件出示:
“每年的3月12日是植树节。
”背景为刚栽好的小树苗。
)
为什么说“1985年的植树节;是个令人难忘的日子”?
请大家自己读读课文。
2、自由读课文;勾出生字词。
3、同桌伙伴自学生字。
4、自学汇报。
①、我会认。
(课件出示:
“我会认”中的13个生字。
)
指名读;开火车读。
(随机一一点击课件中的生字;字放大。
)
②、我会记:
向大家介绍识字方法。
三、朗读感悟;了解人物
1、课件播放课文朗读;认真听听讲议内容;讨论:
①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动?
②你觉得爷爷是个怎样的人?
你从课文的哪些地方看出来的?
(课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读)
a、只见他手握铁锹;兴致勃勃地挖着树坑;额头上已经布满汗珠;仍不肯休息。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗;小心地移入树坑;又挥锹填了几锹土。
c、站到几步之外仔细看看;觉得不很直;连声说:
“不行不行!
”又走上前把树扶正。
2、;读读;议议:
(课件出示课文最后一段)
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
3、读全文。
四、游戏活动;巩固识字
1、;现在正是春天;天坛公园到处是绿树;到处是鲜花;你们看;这就是其中的两棵树;美吗?
(课件出示两棵开满鲜花小树;花儿上面写有“我会认”中的13个字)谁会读花儿上的字;就把花儿送给他。
(学生读对一个字;点击课件上相关字;花上的字就消失)
2、谁能把小树苗栽进树坑里?
(课件出现八棵小树;上面分别写有:
“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”;八个坑里写有这八个字打乱后的音节;学生读对一个相应字就进入填里)
五、指导写字;掌握方法
1、我会写。
(课件出示“我会写”中的六个字)指名读后;让学生观察田字格中的范字;找出最难写的字。
2、看老师示范。
(课件演示难写的字的笔顺)
3、学生独立描红;临写。
六、互动天地;拓展延伸
植树节快到了;和爸爸妈妈一起去植树吧!
给你的小树取个名字;经常去看看它!
还可以做个植树卡。
(课件出示一个精致的植树卡;上面这样写:
___年___月___日;我在那里种下一棵小树;我给它取名叫_______________。
)
7、教学反思:
注意说话的语气
教学目标:
1、能够在跟别人说话时注意说话的语气;使用恰当的语气。
2、敢于在同伴面前表演;声音洪亮;语气得当。
能在情境中对话。
3、明确说话时的语气要求;做到语气委婉不生硬;交流中避免使用命令的语气。
教学重点:
1、能够在跟别人说话时注意说话的语气;使用恰当的语气。
2、敢于在同伴面前表演;声音洪亮;语气得当。
能在情境中对话。
教学难点:
在交际中注意说话语气;真正做到语气恰当;内容清楚。
做到语气委婉不生硬;交流中避免使用命令的语气。
一、启发谈话;导入新课
俗话说:
“一句话能把人说笑;一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗?
学生自由畅谈。
请欣赏情景剧:
《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜;却愿意给小猴子白菜呢?
预设:
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课:
今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读
1、说话的时候;使用恰当的语气;能让听的人感到舒服。
读句子;注意使用不同的语气;效果也会不同。
2、读课本上的话;想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
(1)“我不是故意的。
”和“对不起;我不是故意的。
”这两句话有何不同?
试想一下情景;假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适?
学生自由表述。
引导区别:
第一句话强调自己不是故意的;为自己开脱。
第二句话强调抱歉;向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
(2)“阿姨;请您让一下。
”和“阿姨;请您让一下好吗?
”这两句话表达的意思一样;但是第一句使用了命令的语气;第二句使用的是商量的语气;效果更好。
比较而言;命令的语气不容易接受;而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨;也不适合使用命令的语气;说话要看对象;对长者;对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练
出示交际要求;温馨提示:
1、注意对方的年龄和身份。
2、语言要文明;不用命令。
3、不能生硬;语气委婉。
学生可以根据自己的感受自由表述。
四、选一选
1、选择一种情况;试着解决下面的问题。
(1)妈妈让我学钢琴;我想学画画。
我会跟妈妈说
(2)上学迟到了;老师批评了我。
下课后我对老师说
(3)看到同学洗手后忘了关水龙头;我会跟他说
2、小组自由交流。
选择内容;选择合作伙伴。
准备开始表演。
五、演一演
1、根据提示演一演。
学生开始表演。
(1)声音洪亮;富有趣味。
(2)吐字清楚;讲普通话。
(3)表演形象;表现大方。
(4)语气恰当;效果理想。
2、做文明听众。
不要打断别人的表演。
3、评委自我推荐。
邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4、各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。
您认为表现最好的同学请投他一票。
学生评价完成后;请说一说评选理由。
2、颁奖。
请评委宣布金话筒奖的获得者;奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结
语气是有声语言的最重要的表达技巧。
只有掌握了丰富、贴切的语气;才能使我们的思想感情处于运动状态;不时对通话人产生正效应;从而赢得交际的成功。
语文园地一
教学目标:
1、认识生字;会补充描写春天的词语;感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同;读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗;阅读短文;理解文本的意思。
教学重难点:
重点:
识字写字;掌握汉字书写规律。
难点:
朗读背诵古诗;体会小草的坚韧不拔。
流利朗读文本;理解文本的意思。
第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡;指名读生字;师生共同正音。
2、同学自由读生字;交流识字方法。
看图认字:
亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字:
餐
根据字义理解识字:
管理、咨询
3、同桌检查读词语;互相评价校音。
4、老师指名读生词;检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿;公园可真大;同学们可得认清楚指示牌;可别走丢了。
谁来当小导游;带领着我们一起游览一下公园呢?
简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结:
这张图就是我们在公园里经常见到的导览图;看到这张图;我们就知道这个公园里有什么设施;我们自己现在所处的位置;认识这些指示牌;我们在公园里就能更好的游玩了;下次与家长去公园玩;你们也给家长讲讲这个导览图吧。
今天我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片;说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象;说说自己的感受。
2、出示课本的练习题;举两个例子。
______的天空 _______的阳光
______的田野 _______的微风
______的柳条 _______的草坪
示例:
我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们;你们还想到了什么;把你感受到的说一说。
(指名说自己的想法)
微风:
轻柔的、温柔的
草坪:
嫩绿的、细软的、充满生机的
天空:
蓝蓝的、广阔的、一望无际的
言之有理即可。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方;字迹工整。
4、出示句子"种子睡在松软的泥土里。
"指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里?
(重读"种子")
种子睡在哪里?
(重读"泥土里")
种子睡在什么样的泥土里?
(重读"松软的")
根据提问的侧重点不同;读的过程中;重读的地方也不一样;在读的过程中;注意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结:
"底""原"是左上包围的字;写的时候注意撇要写伸展;"处""递"是左下包围的字;捺画要写得伸展。
学生描红;练习书写。
教师巡视指导。
三、课堂小结
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入:
小朋友们;学习这一单元课文后;我们发现了春天新长出的景物;如:
小草从地下钻出头来。
现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。
(1)自由朗读课文;圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况;随机纠正读音。
注意"枯"不能读成"gu";不可写成"姑"。
荣不要读成"yóng"。
3、理解古诗内容。
(1)自由读诗;画出朗读节奏。
离离/原上草;一岁/一枯荣。
野火/烧不尽;春风/吹又生。
(2)再自由读诗;了解诗歌大致的意思。
(3)出示课本插图;学生观察。
(4)小组讨论后汇报。
大意释析:
"离离原上草";辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
(5)多媒体展示辽阔草原。
看到后你的感受怎样?
(惊讶;舒服;心旷神怡。
)读出你的感受。
"一岁一枯荣";出示春、夏、秋、冬草图;让学生讲两幅图的不同理解诗意。
(6)教师小结:
"一岁一枯荣"是大自然的规律。
大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。
(7)看春秋草图理解"野火烧不尽;春风吹又生。
"
(8)教师小结:
读到此句诗时;大家的心中对小草涌起了什么感觉;说一说。
它们无情摧残小草;枯萎衰败;春天一到;小草又恢复了生机。
4、师点拨:
此时;你最想对小草说些什么呢?
(小草的生命力真顽强啊!
)
5、你体会到了作者怎样的情感?
怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。
第三句"野火烧不尽"
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