一年级本周语文学习重点.docx
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一年级本周语文学习重点
4 日月明
一、教材简说
这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
本课的学习重点是识字、写字。
二、学习目标
1.认识13个生字,会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
学习重点
(一)识字写字
1.识字。
(1)本课除“力、手”之外,其他生字均为会意字,字形与字义联系紧密,字义比较容易理解。
因此,重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
(2)字音学习要强调前鼻音(鲜、尘、尖、男、林、森)和后鼻音(从、明、众)的区别,平舌音(森、从)和翘舌音(众、尘)的区别。
(3)让学生读韵文、认生字,引导学生发现生字的构字规律,进而记住字形,猜测字义。
2.写字。
本课的写字重点是指导钩的写法。
可以让学生先观察要写的字,再让学生观察老师的范写,重点要突出钩的运笔,提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同;然后让学生按笔顺描红;最后要求学生把字写漂亮。
(三)课后练习
本课课后练习中安排了一项“读读想想”,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思。
资料袋
有趣的会意字
小朋友,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字,叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字,看看它们是不是很有趣。
采──手在树上,采摘东西。
灾──室中失火,酿成火灾。
苗──田间长草,植物幼苗。
掰──用手分物,掰为两截。
语文园地四
一、教材简说
这个语文园地有五项内容,分别是认带有相同偏旁的字,以复习巩固认过的字;读标牌,引导学生在生活中主动识字;比较形近字,巩固写过的字;读句子,让学生感知“越……越……”这种句式;读背古诗。
第一项“我会认”,要求认读一组带有木字旁的字。
“木”在字的不同部位,有上有下,有左有右。
还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。
通过练习,引导学生发现:
许多字都有相同的偏旁,可以联系起来识记。
第二项“我会读”,这是引导学生在生活中认字。
标牌上的字多数没教过,但天天看见也能认识。
如,“年级、班、小学”。
有的字,学生在路上、食品包装上常见,也认识了一些。
第三项“比比写写”,共六组形近字。
上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔;下面一排每组两个字笔画数相同,但有一个笔画不同。
可一排一排地比较,让学生自己看出每组两个字的差别,比较之后再写下来。
第四项“我会读”,练习中的三个句子句式相同,用“越……越……”说明事物在发展、变化。
这个句式在前面的课文《菜园里》见过,通过再次练习达到巩固、积累的目的。
先让学生自己读读,再提问:
发现三句话有相同的地方吗?
这种句子在哪课见过?
可把那一课句子和三句话放在一起再读读,还可以鼓励学生用“越……越……”说话。
第五项“读读背背”,内容是一首古诗。
这首诗描写了农民劳动非常辛苦,告诉人们要爱惜粮食。
让学生自己借助拼音读通顺,注意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字,还要指导读出节奏。
在熟读的基础上练习背诵。
11 我多想去看看
一、教材简说
北京,祖国的首都,一个人人向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
教学重点是识字、写字和练习朗读。
难点是读好诗中的长句子。
二、学习目标
1.认识13个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“心”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
(一)识字写字
1.识字。
(1)在本课13个生字中,“诉、走”是平舌音,“想、能、京、广”是后鼻音,“城、升”既是后鼻音,又是翘舌音,要注意读准。
(2)启发学生联系学过的字,用多种方法识记生字。
如,“京”可以根据“惊”字,用“减一减”的方法记;“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。
借助“想”字认识偏旁“心”。
2.写字。
要写的字中,“广”字的横不要写得太长,第二笔竖撇要与平撇相区别。
“升”第一笔要写得短且稍平。
“走”先写“土”,再写下面部分,注意第二笔与第四笔的竖不连写。
(二)朗读感悟
1.让学生反复朗读课文,理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。
较难的词,如“遥远”,可联系生活实际来理解,告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天时间,路途非常远。
可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片,领悟“壮观”的意思。
2.朗读时,第一、二句语速舒缓,体现“我”沉浸在遐想之中,留下想象空间。
“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子,要指导学生读通顺。
“我多想去看看,我多想去看看”,采用了反复的手法。
朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出“我”向往北京的强烈愿望。
(三)课后练习
课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。
通过朗读,进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
12 雨点儿
一、教材简说
本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
二、学习目标
1.认识11个生字,会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
(1)本课生字中,“清”是后鼻音,要予以强调,“数”是翘舌音,“彩”是平舌音,“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。
熟字加偏旁:
清、问、回
熟字换偏旁:
菜—彩漂—飘
熟字换部件:
穿—空
“数、点、落、答”等字适宜整体识记。
2.写字。
“方、半、巴”三个字都是独体字。
注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短,把字写匀称。
方:
注意强调笔顺。
为使字写得美观,可以抓住这几点:
第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。
半:
第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。
巴:
注意强调笔顺。
最后一笔不能写得太短。
(二)朗读感悟
练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,注意读好疑问句的语气。
从大雨点儿和小雨点儿的对话中,了解雨点儿所要去的地方。
朗读最后一段,让学生感受到雨后花儿红艳艳,草儿绿油油的美丽景象。
可以围绕“你喜欢课文中的谁?
为什么?
”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。
朗读这一段时,语速稍慢。
“更”“红”“绿”这几个字要突出。
(三)课后练习
学生练读“我会读”中的三句话,可以让学生模仿这三句话,用“从”说句子。
13 平平搭积木
一、教材简说
关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。
课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1.认识11个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“彳”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得从小关心他人。
(一)识字写字
1.识字。
(1)“这、住”是翘舌音,“平”是后鼻音,“间”是三拼音,特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。
(2)启发学生用多种方法识记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。
如,认“搭”字前,可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,启发学生发现规律:
用手完成的,表示动作的字,常常带有提手旁。
“间”与“问”字形相近,可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。
“彳”是新学的偏旁,当学生认识后,可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。
2.写字。
本课要求会写的四个字,都是独体字。
“业、书”不容易写好,要重点指导。
“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。
要提示两竖左低右高,中间的间隔要适当。
“本、平、书”三字中的竖必须写直,并且都位于竖中线上。
写“平”字时,注意第一笔横短,第四笔横长。
“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些,别漏写最后一点。
(二)朗读感悟
本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。
1.从插图上看,平平正在和奶奶对话。
启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。
读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。
最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。
通过讨论“你喜欢平平吗?
为什么?
你想对平平说些什么?
”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。
2.“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。
如,“你怎么不去洗澡呢?
”“你是写字还是画画呢?
”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。
本课“还有一间啊”,是将“啊”用在句中作停顿,让人注意听下面的话。
通过读带有“呢、啊”的句子,体会助词的用法。
(三)课后练习
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。
如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
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