新修订人教版三年级数学上册第一二单元导学案.docx

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新修订人教版三年级数学上册第一二单元导学案

第一单元：

时、分、秒

课题一：

秒的认识

学习目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

学习重点：

时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

学习难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教法学法：

教法：

目标检测法。

学法：

自主学习法、小组合作交流法。

学习过程：

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？

你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：

计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：

秒的认识。

4.呈现目标：

二、自主学习

1、看教材2页，这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是：

（）时（）分让我们一起来倒计时：

10、（）、8、（）、（）、5

2、（）新年钟声就要敲响了。

像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（）。

3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒（）、（）、（）。

4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”（）、（）、（）。

5、钟面上有（）个小格,每两个数间是（　）个小格．

6、时针从一个数走到下一个数是（　）．分针从一个数走到下一个数是（　）．秒针走一圈是（　）分．

三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？

（提示：

分针走（）格，秒针走（）。

秒针走（）圈，分针走（）。

2、秒针走（）圈是（）秒，分针正好走（）小格，由此得出1分＝（）秒。

3、1分钟到底有多长呢？

请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。

4、现在给你们1分钟时间，1分钟我们能画（）、能写（）、能算（）。

（要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。

）

5、尽管（）很短，但好好利用它可以做许多事情。

四、达标检测：

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（　　　）　　　　穿衣服大约需要20（　　）

烧一壳开水大约需要25（　　　　）

2、人1分钟脉搏跳（　　）下，1分钟做（　　　）道题，1分钟写（　　　）个字。

3、深呼吸1次用（　　）秒，15秒内能深呼吸（　　）次。

从1数到30用了（　　）秒。

*1分＝（　　）秒，120秒＝（　　）分

4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

五、反思总结

六、课后作业

1、练习一1、2、3、4、5题

2、拓展提高：

课题二：

时间的计算

学习目标：

1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

学习重点难点：

1、掌握时间单位之间的简单换算。

2、求经过的时间的方法。

教法学法：

教法：

目标检测法。

学法：

自主学习法、小组合作交流法。

学习过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？

“高个指的又是什么？

”

②“分针走一小格的时间是多少”？

“分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？

“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：

5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）

5、目标呈现：

二、自主学习

１、学习例１．

看主题图２时等于分。

你的想法是;因为１时是分，所以２时是，也就是分．所以２时=分.

2、学习例2.

观察主题图钟表上所表示的时间，小明离家，到校。

小明从家到学校用了。

你是怎样算的？

。

三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算：

分针从走到走了大格，每大格是分，所以一共是分；也可以这样想：

减，也就是分。

2、用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。

3、新闻联播开始结束。

计算出播放的时间。

四、达标检测

1、3时＝（　　）分4分＝（　）秒4时＝（　）分　

3分＝（　）秒5时＝（　）分　　　　8分＝（）秒

2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：

00开门，晚8：

00开门，她又看看自己的手表，心想：

“现在才8：

40，到开门的时间我还要等多久呢？

”

五、反思总结

六、课后作业

1、练习一8、9、、10、11题

2、拓展提高：

*1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。

小力比小强多用了多少秒？

*2、小明从家到学校要走15分。

他每天早晨要在7：

35分到学校，应该在几时几分前从家出发？

第二单元：

万以内的加法和减法

（一）

课题一：

两位数加两位数的口算

学习目标：

1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学习重点：

学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

教法学法：

教法：

目标检测法。

学法：

自主学习法、小组合作交流法。

学习过程：

 一、新课导入

1、用两位数加、减整十或一位数。

26+30    48+20    49-20    56+3    28-9

24+9    35-20    46-7    98-90  78+9

2、在（）里填上适当的数。

  23        28        35        63

20  3      （）  （）    （）（）      （）（）

72        31       75       29 

  （）  （）      （）  （）    （）  （）    （）  （）

3、目标呈现:

二、自主学习

看第9、10页主题图，思考下面的问题：

 1、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法

列式为：

35+34的口算方法

方法一：

方法二：

2、二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用（）法。

列式为：

39+44的口算方法

方法一：

方法二：

三、合作探究、归纳展示

（一）、小组讨论

1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：

 —————————

不同点：

 —————————

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？

（二）、汇报交流

 两位数加两位数的口算方法：

方法一：

把其中一个两位数拆成（）和（），再用另一个两位数先加（），最后加（）。

方法二：

先把其中一个两位数拆成（）和（），再把另一个两面三刀位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后把两次所得的和（）

四、达标检测：

1、完成课本10页做一做

2、口算下列各题

26+39           52+1826+43          

52+18    26+63          52+38

五、反思总结

六、课后作业

1、完成练习二1—4题

 2、猜猜：

43+2□的得数可能是几十多？

课题二：

两位数减两位数的口算

学习目标：

1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学习重点：

学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

学习难点：

在计算的过程中体会算法的多样性。

教法学法：

教法：

目标检测法。

学法：

自主学习法、小组合作交流法。

 学习过程：

一、新课导入

1、口算。

26+41=  19+41=  56+28=  83+12=  75+11=  75+21=  

67+21=  72+15=  45+24=  58+42=  57+17=  48+37=

2、谈一谈你是怎样算的。

35-20=        35-2=        36-8=

3、目标展示：

二、自主学习

自学第11页例题2

1、普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。

普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算

列式为：

65—54的口算方法

方法一：

方法二：

2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。

列式：

65—48的口算方法

三、合作探究、归纳展示

（一）、小组讨论

1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：

 —————————

不同点：

 —————————

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？

（二）、交流展示

两位数减两位数的口算方法：

方法一：

把两位数拆成（）和（），（）减（），（）减（）（够减时），再把两个差（）。

方法二、把减数拆成（）和（），先用被减数减（），再用所得的差减（）。

四、达标检测：

1、完成课本第11页做一做

2、口算下面各题

85—43=71—28=35—17=55—28=

五、反思总结：

六、课后作业

1、完成练习二5、6、7、8题

2、拓展提高

小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？

课题三：

几百几十加减几百几十的笔算

学习目标：

1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。

学习重点：

掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

学习难点：

掌握笔算的算法。

教法学法：

教法：

目标检测法。

学法：

自主学习法、小组合作交流法。

一、导入目标

1、拆数游戏。

（1）把下列各数拆成整百和整十数。

360    480    520    790    210

（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。

720    270    450    840    910

2、展示目标;

二、自主学习

自学第14页例3

1、

（1）由题可知，上午卖出（）个“海宝”，下午卖出（）个“海宝”。

要示上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。

列式为：

（2）、探究380+550的计算方法

方法一：

口算

方法二：

笔算

2、

（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。

列式为：

（2）探究550—380的计算方法

方法一：

口算

方法二：

笔算

三、合作探究、归纳展示

（一）、小组讨论

1、十位相加满十向（）。

2、十位不够减，从（）位（），在十位上加（）再减。

（二）、汇报交流

1、几百几十加几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。

2、几百几十减几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。

四、达标检测：

1、完成课本14页做一做

2、完成坚式

230490390340

+540—130+260—260

五、反思总结

六、课后作业

1、完成练习三第1、2、3、4题

课题四：

三位数加减法的估算

学习目标：

1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。

学习重点：

理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

学习难点：

培养估算意识和解决问题的能力。

教法学法：

教法：

目标检测法。

学法：

自主学习法、小组合作交流法。

学习过程：

1、新课导入

1、填空。

（1）实验小学今年有学生1021人，约是（  ）人。

（2）小明家到学生有492米，约是（  ）米。

（3）一台电视机售价是1095元，约是（  ）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（  ）本。

小结：

这种猜测大约数量的过程叫估计。

2、结合生活实际，了解估算。

（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？

（多媒体出示图片）

总结：

刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。

（板书：

估算）

3、展示目标：

二、自主学习

自学第15页例4

1、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。

巨幕影院有（）个座位。

2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。

如果大于441，就（）；如果小于441，就（）。

3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。

4、自己尝试估算一下，能不能坐下？

三、合作探究、归纳展示

（一）、小组讨论

1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能）确定是否大于441。

2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。

221＞220，239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，441＜450，所以肯定（）。

3、规范解答

4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

（二）、汇报交流

三位数加（减）三位数的估算方法：

把每个三位数看作与它接近的（）或（），再进行计算，取（）数还是（）数，要视情况而定。

四、达标检测：

1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？

2、幼儿园有男生286人，女生193人。

一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？

五、反思总结

六、课后作业

1、完成练习三第七、6、7、8题

2、拓展提高

妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？

故事丛书裙子电扇电饭锅

118元孙134元230元248元