六年级121课语文教案.docx
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六年级121课语文教案
1、文言文两则:
《学弈》
第一课时
学习目标:
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.能够根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。
学习课时:
一课时
学习过程:
一、板题示标:
老师:
同学们,今天我们来学习文言文《学弈》
板题,释题“弈”指什么?
“学弈”又指什么?
请同学们看看本节课的学习目标。
(齐读)
二、初读课文,完成自学指导1(三分钟后比赛)
1.正确、流利地朗读课文,进而背诵课文。
老师:
先听老师范读这篇古文。
请大家当小老师,看看老师能不能读准字音,把句子读流利。
请大家手捧课本,身子坐端正,先认真听,再自读,两分钟后,我们比一比看谁读得好。
2.学生自学生字:
弈、惟、鹄、缴、弗、矣
(兵教兵)
自学检测:
练习写,要求会读会写。
三、出示自学指导2(五分钟后检查)
2、能够根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
老师:
请同学们逐字逐句地看书,利用工具书或者结合课下注释练习译讲,遇到不会的用——标出来。
可问同学,也可问老师,五分钟后比谁译得好。
1.学生开始自学,师巡视了解学生自学情况。
2.同桌讨论刚才不理解的地方。
3.指名说不理解的地方——指名释疑(如果都回答不出来,由老师解疑原因并板书答案)
老师:
再给大家两分钟时间,巩固刚才学的知识。
(两分钟后检测。
)
四、检测
(一):
翻译下面的两句古文
弈秋,通国之善弈者也。
为是其智弗若与,曰:
非然也。
检测
(二)(思考三分钟)
1.学生自由读——指名读——生点评。
2.师:
读着读着你们眼前浮现出什么?
完成:
(1).谁学下棋?
(2).怎么学下棋?
(3).学的结果怎么样?
(4).学弈的故事告诉我们一个什么道理?
指名回答
五、精读课文,理解文意。
1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思。
理解故事内容,遇到困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每一句话的意思,也可向老师请教。
(给五分钟)
六、自读思考:
体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。
1.谁学下棋?
谁是老师?
——两人学下棋,弈秋是老师。
2.(这两人)怎么学下棋?
——其一人专心致志,惟、、、、、、
3.学的结果怎么样?
“虽与之俱学弗若之矣”
4.学弈的故事告诉我们一个什么道理?
(学习应专心致志,不可三心二意)
学生比赛,看谁说得。
再比一比看谁最先背诵下来。
教师总结;这是小学阶段学习的第一篇古文,同学们学得很认真,我们不但要背诵古文,还要明白其中的道理。
我们应该向第一个人一样专心致志才能学有所成。
板书设计:
两人学弈——师从弈秋
一人专心致志
惟弈秋之为听成功
学习之理
另一人三心二意贵在专心
思援弓缴而射之失败
条件相同——结果不同
课后反思:
文言文两则:
《两小儿辩日》
第二课时
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文
2、能够根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
3、初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
4、学习孔子实事求是的科学态度,明白学无止境的道理。
学习课时:
一课时
教学过程:
一、揭题示标:
1.在两千多年前,有两个小孩儿就这个问题发表了自己的看法。
(板题)
2.引出孔子:
这两个小孩让孔子为他们做评判,孔子是谁?
关于他,大家知道多少?
二、初读课文,出示自学指导
1、正确、流利地朗读课文,读准字音。
(三分钟)
老师:
大家真了不起,这么难读的文言文都读得这么棒那么我们比一比,比读课文,看谁读得有韵味。
要求:
一、要理解重点字词。
(1)、读出文言文韵味。
(2)、感悟人文内涵(意境、感情、哲理等)。
(3)、(先学后教)先自学生字,认读易错的字:
车盖沧沧凉凉探汤孰
(4)、比一比,看谁读得准确,看谁会写!
2、自由读课文,凭自己的理解说一说课文主要讲了一件什么事?
(三分钟后交流)
(先学后教)学生读课文,再说古文讲了一件什么事?
学生回答,(兵教兵)。
3、学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。
(五分钟后交流)
学生先自学古文,联系上下文理解课文内容。
找出重点词:
辩斗:
辩论,争论;以:
以为;去:
离;
日中:
正午;及:
到;沧沧凉凉等。
学生自学之后,再兵教兵,说说古文的意思。
4、把古文翻译成白话文。
5、比一比看谁最先背诵下来。
三、联系生活实际,能从这两个故事中悟出什么道理?
把你的感悟和同学交流一下。
四、教师总结;学习了这篇古文同学们应该向这两个小孩一样请与观察、善于思考、大胆质疑、不懂就问,更要学习孔子实事求是的态度。
明白学无止境的道理。
板书设计:
两小儿辩日
起因:
两小儿辩斗
观点一儿日初出近日中远相反
另一儿日初出远日中近大胆质疑
一儿近大远小实事求是
理由另一儿远凉近热相持
结果:
孔子不能决
课后反思:
2.《匆匆》
第一课时
学习目标:
1能正确、流利地有感情朗读课文
2会写“汗涔涔”“伶伶俐俐”“泪潸潸”“徘徊”“赤裸裸”让学生主动积累词句
3能联系上下文理解词语
(第一课时)
教学过程
一、板题示标
师:
在我国现代文学史上有一位著名工作家,他一生勤奋,笔耕不辍,给我们留下190多万字的作品,他一身重病,宁可饿死也不领美国的救济粮,毛主席曾赞扬他是最有骨气的人,你们知道他是谁吗?
(朱自清)朱自清先生不仅是一位诗人、学者,而且还是一位杰出的散文大师,他为我们留下了许多脍炙人口的散文佳作,今天,就让我们一起来欣赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。
(板书课题)
请看本节课的的学习目标(生起读)
二、一读课文,扫除生字(先学后教)
师:
目标明确了,现在我们比赛读课文,要求字音读准确,句子读流利,读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时纠正。
1、指名读,生纠错,师板书易错字
2、齐读易错字,理解词语
三、二读课文,理解词语(先学后教)
师:
这篇课文大家读得很流利,相信词语也难不倒大家,请同学们快速默读课文,联系上下文理解,用“———”画出不理解的词语,可查工具书或请教别人。
(四分钟后我们来交流)
四、三读课文,思考问题(先学后教)
师:
大家理解了词语,现在请大家再读课文,思考:
文中的“匆匆”指的的是什么?
读了这篇课文,你有什么感想?
日子为什么一去不复返?
(学生自读课文,8分钟后交流)
五、比学习生字并听写
过渡语:
大家可真会学习,一次比一次学得认真,下面我们来进行写字比赛,看看谁能赢得最后的胜利。
请同学认真看课文生字。
(两分钟后进行听写)
1让学生上台板演
2学生上台纠错
3布置作业
第二课时
学习目标:
1有感情地朗读课文,把握文章主要内容。
背诵自己喜欢的部分。
2通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。
3精读第4自然段,感悟作者面对时间流逝的复杂心情,懂得珍惜时间。
教学过程
一、板书课题,出示目标
本节课我们继续来学习第二课《匆匆》(板书课题)请看本节课的目标(齐读)
过渡语:
为了帮助同学们更好地实现本节课的学习目标,请看老师为大家准备的自学指导,出示自学指导一。
(1)默读课文,时光究竟是怎样从我们身边溜走的呢?
(2)理解四个追问时,感受和体会作者对这段文字的心情感受。
(六分钟后,我们来比谁回答得好)
1学生认真自学(先学后教)
2指名回答问题,如回答不完整。
请别人补充。
师:
作者抓住生活的小事,赋予时间生命。
把时间当成一个有生命的东西来写,才让我们感受到时间就在我们身边,而且来去匆匆。
过渡语:
朱自清的时间步履匆匆,在洗手、吃饭的时候过去了那么:
1同学们,你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?
2请看看朱自清用了哪些修辞手法?
写出时间的?
(三分钟后交流)
二、出示自学指导二(先学后教)
1在第四自然段中,作者有几次追问?
(6次)
2有几次做出了回答?
(六分钟后比谁回答的好)
(1)学生自学,老师巡视
(2)指名回答问题,如回答不完整。
请别人补充。
师:
作者运用反问、比喻、排比的修辞手法,表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和已逝时的留恋。
三、细细品读(先学后教)
师:
通过刚才的学习体会,我们深刻地感受了作者在时光面前的困惑、难过、无奈与最后在时光不复返中觉醒,除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有许多好处。
1、品味作者对匆匆而逝的时光发出的感叹?
2、请同学们挑选喜欢的段落背诵
(五分钟后比一比谁背得好)
1、学生自由背诵
2、指名背诵
3、师生评议
五作业
根据课文进行仿写小练笔
板书设计:
提出问题
具体说明洗手
匆匆吃饭时光飞逝珍惜时间
默默
照应开头
课后反思:
3桃花心木
(第一课时)
一学习目标
1.学会本课六个生字,联系上下文理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
二教学过程
一、板题示标
1、同学们,我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章
板书;3桃花心木
2、请看本节课的学习目标;1,2
二、初读课文,扫除生字词。
师:
学习目标明确了,现在我们来赛读课文。
请同学们捧起课本,比一比,谁能正确,流利地朗读课文
要求:
声音洪亮,不丢字,不加字,句断读流利,还要比一比谁坐的端正。
1指明轮读课文,听者纠错
2.指名读,学生纠错,老师板书易错字。
枯萎(wei)汲(ji)取锻(duan)炼
生机勃勃(bo)依赖(lai)
3学生齐读易错字,正音
三再读课文,理解词语
师:
这篇课文大家读得很流利了,相信词语也难不倒大家,
请同学们快速朗读课文,联系上下文理解词语,不理解
词语可以借助英才理解
理解。
(5分钟后交流)
1.划出难理解的词语,结合语境理解。
2.全班进行交流以下词语;莫名其妙从从容容汲水独立自在优雅语重心长无缘无故枯萎
四整体感知课文,初步感悟
师:
大家真会学习,一次比一次学的认真,请同学们快速浏览课文;在书中划出以下问题的答案:
1.种树人的哪些做法令作者感到奇怪?
2.他为什么要这样做?
3.读了这个故事,你有什么感悟?
1.学生自读思考8分钟后检测。
2.指名回答,他人补充。
3.同桌交流自己的感悟。
教师小结:
作者借桃花心木苗的成长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖性对人成长的重要意义
五;有感情地朗读课文
六;书写生字词
师:
大家学的很认真,下面我们进行写字比赛,看谁能
赢得最后胜利。
请同学们认真看课文一分钟,一分钟后
开始写生字词。
1.评评谁写的好,展示书写的生字词
2.让学生上台纠错、更正
七;作业;抄写自己感悟深刻的句子
第二课时
教学目标:
1.种树人的那些做法令作者感到奇怪,体会种树人说的话
2.通过对含义深刻句子的理解,体会借物喻人的写作方法
教学过程
一.板题示标
师:
本节课我们继续来学习第三课(板书课题),请看本节课的目标(齐读)
二、自学指导
(一)。
师:
相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
1、默读课文,找一找;种树人的那些做法令作者感到奇怪,{重点读4567段},5分钟后,比谁回答好
学生自学,指名回答。
指名回答1:
奇怪的是,他来的并无规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次。
浇水的量也不一定,有时浇的多,有时浇的少。
更奇怪的是桃花心木苗有时莫名其妙枯萎了,所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。
师;看到与苗人有这样的举动,作者猜想到了什么?
1、细读8,9,10自然段,4分钟后交流
交流1:
我起先一为他太懒,一为他太忙,
师;请同学们重点读种树人说的话,说说你读了种树人的话,受到怎样的启?
5分钟后交流。
交流内容:
1:
不只是树,人也是一样,人在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
2:
我觉得作者受到的启示,人和树一样,都要学会在不确定中生活。
从种树人的话中,我们可以知道树木遇到的不确定主要是老天不会按时下雨,还可能遇到狂风暴雨。
我们人也会遇到很多不确定,比如,生病了,下岗了,或者遇到其他灾难。
师小结:
不只是树,人也是一样,人在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
作者由种树想到育人,借助桃花心木说明人的成长,这就是接物育人。
三:
拓展,想象说话
师说:
树木的“不确定”是指老天下雨算不准的,人的“不确定”是指生活变化无常,可能会遇到困难和不幸。
联系生活实际例子说一说(3至5名学生说一说)
交流内容:
1.许多外来打工者,他们有许多不确定性,住所不确定,工作不确定,收入不确定…….但他们中的许多人在不确定中努力发展奋发图强,获得了成功。
2.幸福的一家人,也许会因车祸,洪水,地震等灾难而失去亲人,这也是生活中的不确定。
交流内容3
我想到了我们的学习。
我们从幼儿园到大学,可能要二十多岁才毕业。
要更换好几个学校,可是有的同学学习总是需要老师或家长督促才肯完成作业,一旦离开家长,或者换了学校和老师学习就容易退步。
像这样的同学就需要管好自己,培养自己独立自主的心。
四:
作业
小练笔:
学习桃花心木给我的启示
五板书设计
3.:
桃花心木
种树联想育人(借物喻人)
模仿天下雨联想人的成长
教学反思:
4、顶碗少年
第一课时
学习目标:
1、正确、流利,有感情的朗读课文,理解“座无虚席、歉疚、惊心动魄”等词语。
2、读懂课文内容,能回答课后问题,懂得不论遇要坚持到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能成功。
3、有感情的朗读课文,背诵第6、7自然段。
教具准备:
小黑板
学习过程:
一、揭题示标
师:
一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想这位少年同样给大家留下了深刻的印象,今天我们就来读读顶碗少年的故事,或许你会悟出一定的道理来。
(板书课题:
顶碗少年)
本节课要达到的目标是:
(出示小黑板上的目标)齐读
师:
大家有信心达到目标吗?
生:
有。
二、第一次“先学后教”(读课文,扫除生字词)
1.师:
怎么实现目标呢?
首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,。
有感情,语速适中。
谁先读,其余同学认真听,发现有错误的地方,请举手帮助纠正。
学生轮流朗读,有错即停。
教师板书学生读错的字和理解的词语于黑板的左侧,请其他同学更正。
2.生评议(师板书易错的字)
3.指名读---齐读易错的字。
三、再读课文,理解课文。
师:
通过刚才的学习,说明同学们对生字、词语都已经掌握和理解,下面我们来比一比谁能很好的理解课文内容。
请看自学指导
(2):
请同学们默读课文,想一想:
顶碗少年给你留下了怎样的印象?
他们的表演精彩吗?
(5分钟后交流)
1.学生自由学并勾划出精彩的片段。
师巡视,了解学习情况。
2.汇报答案,生做补充。
可用以下问题进行启发:
少年两次失败,当时情况如何?
观众反映怎样?
少年表现有何变化?
你从中体会到什么?
3.认为顶碗少年的表演很精彩的片段讨论交流如下:
1精彩之一:
第一次顶碗时:
“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高----身驱”(文本内容第3自然段)
2精彩之二:
第二次顶碗时:
“少年很----又是一个接一个艰难的转身。
”(文本内容第4自然段)
3精彩之三:
第三次顶碗时:
这真是一场惊心动魄的拼搏!
当时那摞碗有剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。
”
有选择地朗读:
抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的情景,和同学们交流感受。
指导品读6、7自然段并会背诵。
三分钟后比谁读得有感情,
1、生自由练读、
2、用自己喜欢的方法背诵
3、同桌抽背
4、师抽背
师总结:
在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者。
四、有感情的通读全文,进一步体会课文表达的思想感情。
五、课外延伸
1学习了这篇课文,对你今后做事有什么启发?
用一两句话来说一说?
六、布置作业
1有感情的朗读课文,积累词句
2写一写读后的感想
七、板书设计:
顶碗少年
失误—努力—失误—努力=成功
教学反思:
5*手指
学习目标:
1、识记“附庸、养尊处优”等词语,联系上下文,理解词语。
2、有感情地朗读课文,概括课文主要内容。
3、了解五根手指的不同特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
教学过程:
一、板题示标
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?
同学们的说法不一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。
(板书课题:
手指)齐读课题。
请看这节课的学习目标。
(生齐读)
二、初读课文,解决词语问题(先学后教)
师:
请同学们自读课文,读准字音,读通句子,利用工具书或者同桌交流理解文中词语,如果还有不理解的地方,在文中用“—”划出。
(5分钟后一起交流)
1、生自读课文,划出不理解的词语。
2、指生逐段读课文,思考:
课文主要写了什么内容?
(5分钟后交流)
师:
准备好了吗?
谁先来汇报你的学习成果?
三、二读课文,出示自学指导(先学后教)
师:
刚才大家学得都很认真,相信这一关大家会更棒。
请同学们齐读自学指导。
1、默读课文,思考:
五根手指各有什么特点?
标画相关语句。
(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
)
2、你最喜欢哪根手指?
为什么?
从这手指中你得到什么启示?
(5分钟后交流)
a、大拇指----短处:
身体短而胖,头大而肥,构造简单;长处:
最肯吃苦。
b、食指----短处:
不窈窕;长处:
工作复杂,机敏。
c、中指----短处:
养尊处优;长处:
地位最优,相貌最堂皇。
d、无名指和小指----短处:
能力薄弱;长处:
体态秀丽,样子可爱。
(交流时引导学生讲出手指的优缺点,引导根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。
)
师小结:
同学们能用简洁的语言概括出手指的特点,谁能根据它们的特点用不同的语气来读一读。
四、品读课文,迁移应用(先学后教)
师:
大家能根据手指各自不同的特点,读出自己独特的感受,老师期待你们更出色的表现。
1、指生读课文最后一个自然段,思考:
作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?
(可结合自己的生活实际来说说)
2、你愿意做哪根手指呢?
为什么?
(生各抒已见)
师小结:
五根手指让我们领会了任何人都各有所长,各有所短,若能团结一致,便有巨大的力量,无强弱、美丑之分。
五、板书设计
5*手指
手指各有长短取长补短
同学各有优缺点团结一致
课后反思:
语文园地
(一)
口语交际
学习目标:
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当。
2、听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
教学过程:
一、创设情景,导入。
师:
同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,第一次被老师表扬、第一次与父母顶嘴……不同的第一次常常带给我们不同的感受:
有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?
就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?
二、交际指导。
师:
下面首先请大家静下心来,认真回忆自己印象中最深刻的第一次,要求注意以下事项:
1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
生认真回忆。
三、小组内演练。
师:
相信大家通过刚才的回忆,都想起来自己难忘的第一次,下面请大家在小组内交流,要求:
1、把事情的经过说得清楚、完整;
2、要谈出自己当时的感受,说得简单、精炼。
生在小组内练习发言,其他同学就表达内容、语气、表情等方面提意见,叙述者与之交流,吸取意见,重新组织内容。
四、班内交流。
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1.小组讨论:
要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。
2.教师点拨性小结
针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。
习作
习作目标:
1、自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容。
2、根据选定的内容,认真编写写作提纲。
3、独立完成习作,并会评作文。
课时安排:
2课时
第一课时
一、创设写作情境。
师:
同学们,在我们的生活中,每个人都有自己“难忘的第一次”,也有许多事物会引起我们的联想和思考,下面就请大家回想一下自己这方面的经历,然后大家交流一下。
生认真回想,讲述自己的经历。
二、明确写作目标,选择写作内容。
师:
大家刚才都谈了自己的经历,本单元的习作就是围绕这方面的内容设置了三个题目。
请大家翻开书,仔细阅读这三个题目的写作要求,然后选择一个自己感兴趣的内容。
(时间3分钟)
生认真阅读习作要求,考虑自己要选择的内容。
三、编写提纲,互评提纲。
师:
大家心中已经选好了自己要写的内容,但要想把作文写好,我们还需要给自己的作文理一条线,即编写一个提纲,在头脑中清晰地理出一个思路。
下面就请大家认真地编写提纲,写完后可以在小组内互相评一评。
生编写提纲,学生互评提纲。
四、学生独立写作,教师巡视,提示。
第二课时
一、习作欣赏
1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法。
3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。
二、习作修改
1.出示一段习作内容,集体修改。
2.回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3.改完后誊抄到习作本上。
6.北京的春节
第一课时
学习目标:
1.正确,流利的有感情的朗读课文,理解部分内容,了解老北京的风俗习惯。
2.学会本课的生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
教具准备
小黑板
教学过程:
一.揭题示标
师:
“锣鼓喧天辞旧岁,炮竹声中迎新春”。
在期盼中,在喜庆中,春节向我们走来,这是我们中国最隆重,最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了,今天,我们就跟随老舍先生一起走进文本《北京的春天》(板题示标)
大家有信心完成目标吗?
二.第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)
怎样实现目标呢?
首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中,——你先读,其余同学认真听发现有错的的地方,请举手帮助纠正。
1.指名读课文。
2.生评议(师板书易错的字)
3.指名读或齐读易错的字。
师:
认识了生字以后,老师相信大家都很好的理解文中的词语,请大家读一读课文,有不理解的的词语做上标记,(3分钟后交流)
三.第二次“先学后
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- 关 键 词:
- 六年级 121 语文教案
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