五年级语文第三单元集体备课通案.docx

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五年级语文第三单元集体备课通案

五年级语文第三单元集体备课通案　

五年级语文第三组教材简析

单元教学目标：

1、认识23个生字，正确读记课文中生字新词；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言；

4、激发学生爱科学、学科学和保护环境、保护动物的情感；

5、学写简单的说明文。

二、单元教学重点：

1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言；

2、识并掌握数字、对比、比较、打比方等说明方法；

三、单元教学难点：

1、激发学生爱科学、学科学和保护环境、保护动物的情感；

2、学写简单的说明文。

四、单元课时安排：

精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际”与“习作”3课时，“回顾与拓展”2课时。

《鲸》教学设计

教学目标：

1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命“等词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感；

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点：

了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感；

教学难点：

认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

课时安排：

2个课时

教学过程：

第一课时

师：

（导入新课）。

同学们，在美丽的蓝色海洋在，蕴藏着级为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它的体形庞大，比大象还要大许多呢。

你们知道这是什么动物吗？

生（齐）：

鲸

师：

（板书课题）9、鲸，课前同学们已经搜集了不少有关鲸的图文资料，下面请大家在小组中互相交流，然后将你们手中的资料进行汇总，推选一位同学在全班交流。

交流（略）

:

师：

请一位同学朗读第1自然段，你对“上腭”是怎么理解的？

生：

上腭，指的是人或动物口腔的上壁。

生：

口腔上壁，又通称为上牙堂，前部由骨和肌肉构成，叫硬腭，后部由结缔组织和肌肉构成，叫软腭。

师：

指名朗读第1自然段，（正音、略）及时评价。

不知你们是否知道“哺乳动物”是怎么理解的？

生：

我是这样理解的：

靠吃母奶长大的动物。

生：

哺乳动物指最高等的脊椎动物，基本特点是靠吃母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。

哺乳动物大都是胎生的。

师：

“胎生”什么理解？

生：

人或动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体，叫胎生。

师：

引读，我们看到大象，它体形庞大，但是，还有比大象大得多的动物，请第一小组读第1自然段。

作者是怎么介绍鲸的？

生：

我读懂了，作者用了六个数字来说明鲸的长、重、大。

生：

作者用大象和鲸做比较，来说明它的大。

生：

作者用鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么大作比较，进一步说明鲸确实大。

生：

作者还从它的嘴巴里能容纳四个人围着桌子看书还显得宽敞来举例说明鲸实在是太大了！

师：

小结。

从第一自然段中感受到作者在向我们介绍鲸时很有条理，也很有办法。

作比较、列数字、举例子、打比方等说明方法。

作业：

1、抄写文中生字词语。

3、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感；

3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法

一、复习导入。

师：

上一节课我们初步了解了有关鲸的一些知识，这一节课我们继续到海洋中去熟悉鲸。

但不知你们对本课的生字新词掌握得怎样？

课前来听写一些词语：

“目前、上腭、退化、经验、垂直、判断、胎生、哺乳、宽敞、寿命。

”

师：

同桌交换对照课文，看谁的正确率最高。

（反馈，略）

师：

我们已经从第一自然段中了解到鲸的（板书：

长、重、大）；还知道作者在第一自然段中采用了：

数字、对比、举例等说明方法。

请大家用在第一自然段中学到的阅读方法自学第2自然段，指名朗读第2自然段。

读后，你们读懂了什么？

生：

我读懂了，由于体形像鱼，所以人们称它为鲸鱼。

生；其实它属于哺乳动物。

生：

鲸的祖先跟牛、羊的祖先一样是生活在陆地上的哺乳动物，后来，由于环境发生了变化，才到靠陆地的浅海中生活，又经过漫长的岁月，鲸的四肢不仅退化成鳍，还适应了海洋生活。

师：

（对，你们真是了不起！

知道了这么多有关鲸的知识。

）老师告诉你们，任何动物和植物都要经过漫长的进化过程才能适应自然生态环境。

（板书：

退化→进化→鱼样）形体。

师：

默读第3自然段，读后，你读懂了什么？

生：

鲸分为须鲸和齿鲸两大类。

师：

板书，须鲸、齿鲸。

它们各有怎样的生活习性？

请继续阅读第4自然段，读懂了什么？

生：

须鲸吃鱼虾，齿鲸吃大鱼和海兽。

须鲸鱼虾

师：

不错，板书：

鲸食量大

齿鲸大鱼、海兽

师：

在海洋中如何识别鲸的种类？

默读第5自然段。

生：

根据水柱就可以分辨出它是须鲸还是齿鲸。

生：

须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸喷出的水柱是倾斜的，又粗又矮。

师：

你们太聪明了！

板书：

水柱

须鲸垂直细

齿鲸倾斜粗矮

师：

作者还从哪些方面来说明鲸是哺乳动物而不是鱼类？

自习6、7自然段。

读回答。

生：

从鲸跟牛羊一样用肺呼吸来说明鲸是哺乳动物而不属于鱼类。

生：

作者还列举了鲸是胎生，幼体靠吃母奶长大进一步说明鲸是哺乳动物而不是鱼类。

师：

今天大家表现得非常棒！

不过，海洋中还有许许多多生物和宝藏等待你们去发现与探索，大自然中同样有许多奥秘等待你们去发现与探索，只要有兴趣，就一定会得到开启自然奥秘之门金钥匙。

作业：

请仿照《鲸》的说明方法写一篇简短的说明文。

可以是玩具、也可以是你熟悉的事物，如：

钢笔、木剑等。

用上数字、对比等说明方法。

《松鼠》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点：

能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

1、朗读课文，了解松鼠的习性特点，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

2、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

教学难点：

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

师：

昨天，我们到海洋中仔细了解了有关鲸的许多知识，今天，我们将要到森林中去了解一种美丽、活泼、机警、可爱的小动物——松鼠。

请你们用从《鲸》中学到的阅读方法运用到阅读中来。

生：

自习课文。

（要求：

读通课文，理解生字新词）。

师：

引读第1自然段，“我就是生活在森林中的一只乖巧、驯良的小松鼠，你看我”……齐读第1自然段。

读后，你们对“我”有什么印象？

作者介绍了“我”哪些方面的特点？

生：

从外表（外貌）上介绍了你的可爱之处。

生：

具体说，从你的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃食和姿势等方面介绍了你。

生：

我感受到作者用词准确，句子也十分优美。

所以我也爱上了漂亮、驯良、机警的小松鼠。

师：

是啊！

小松鼠不仅外表长得讨人喜欢，行为更是令人敬佩。

你能从哪里感受到？

生：

从第2自然段中可以感受到。

松鼠的住宅不接近人，喜欢夜晚活动、吃食。

师：

你能从第3自然段中了解到有关松鼠的哪写方面的知识？

生：

松鼠具有巧妙渡过溪流的本领，还有，它非常警觉，动作迅捷。

生：

松鼠很勤劳，冬天还会在雪地里寻觅食物。

生：

松鼠搭窝本领特别令人敬佩！

生：

松鼠繁殖后代的本领也不错，一胎可以生育三、四个。

生：

松鼠讲究卫生的生活习惯值得我们学习。

师：

松鼠实在太可爱了！

作者用词造句的本事值得我们仿照。

好吧，现在就开始仿照《松鼠》的表达方法介绍一种自己熟悉的小动物。

作业：

写一篇介绍小动物的说明文。

（小练笔。

）

外形漂亮

范围高树

板书设计松鼠活动时间夜晚

勤劳

《新型玻璃》教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，会写8个生字。

正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新兴玻璃的特点和用途。

3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

4、领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新兴玻璃的特点和用途。

2、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学难点：

领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学课时：

2个课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识5个生字，会写8个生字。

正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新兴玻璃的特点和用途。

教学重点：

正确理解并读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新兴玻璃的特点和用途。

教学过程：

一、导入新课

师：

此前，我们已经熟悉了海洋巨无霸《鲸》的一些说明方法和它的归属以及它的生活习性等知识，还到森林中认识了勤劳、漂亮、机警可爱的小《松鼠》，今天，老师要请你们到玻璃王国中认识几种《新型玻璃》，看看我们玻璃对现代化建设的巨大作用。

板书课题：

11、新型玻璃

二、学生初读课文，利用工具书或联系上下文和生活经验识字、释词。

师：

指名朗读第1自然段，其他同学画出本段生字、新词；有谁能理解“急促、企图、盗窃、嫌疑”等词语的意思？

生；“急促”：

在文中形容声音频率又短又急。

生：

“企图”指准备、计划或想要做某一件事情。

生：

“盗窃”指强行偷窃物质、物品的行为。

生：

“嫌疑”在本文中指警方认为但尚未确定其有犯罪行为的人。

生：

被怀疑的犯罪对象。

师：

你们都表现得好棒！

对第1自然段中的生字、新词已经理解得很到位。

再请一位同学朗读第2自然段，看看你们对：

“安然无恙、藕断丝连”是怎样理解的？

读后学生解释。

生：

“安然无恙”是完好无损的意思。

（师：

对。

）

生：

“藕断丝连”在文中的意思应该是这种玻璃即使被击碎仍然还粘在一起，不会伤害人体。

其它词语理解（略）。

师：

我是“夹丝网防盗玻璃，”请你们仔细了解我的本领。

（生：

齐读第一自然段。

）

生：

我知道你只要接通电源并跟自动报警器相连，就有自动报警的功能。

生：

你能为银行、珠宝店、存放国家机密文件的地方当“保镖。

”

生：

有了你，国家财产就不会受到损失。

我们太喜欢你了！

师：

另一种“夹丝玻璃”有什么用途？

也请你们来认识认识我好吗？

生：

你非常坚硬。

生：

即使被击碎，却仍然粘得很紧，不会伤害人体。

生：

把你用到高层建筑上和制成汽车挡风玻璃是再好不过了！

师：

这一节课，就学习到这里吧！

请你们回去后，认真识记本文生字、新词，下一节课老师要检测你们的记忆力，看谁表现得最棒？

第二课时

教学目标：

1、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

2、领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点：

领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学过程：

一、导入。

师：

昨天，你们已经到我们新型玻璃家族中认识了“夹丝网防盗玻璃”和“夹丝玻璃。

”今天你们将继续认识我们家族中的其它成员，老师相信你们在全部认识我们家族成员后也能发挥奇思妙想，发明出许多适应现代生活需要的新型玻璃。

不过，在学习课文之前，老师有一个小小要求，不知大家能否满足老师的要求？

生：

能。

师：

那好，请大家听写课文中的词语。

（老师报，学生写）。

急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连（写完后，邻桌对照课文检测正确率，然后反馈给老师。

）

师：

请一位同学朗读第3自然段。

（其他同学边听边思考：

第3种新型玻璃有什么作用？

）

生：

“吸热玻璃”能使人享受到冬暖夏凉。

生：

“吸热玻璃”主要是能把热量阻挡在窗外，使房间里的温度低于室外温度；冬天又能把冷空气挡在室外，所以起到冬暖夏凉的效果。

师：

你们表现得特别棒。

比老师小时候聪明多了！

师：

请你们用前面学到的阅读方法自学第4自然段。

看谁读得精彩？

大家有没有信心？

生：

有。

生自学第4自然段。

生自主交流。

师：

解释“分贝”：

计量声音强度大小的单位。

科学家说：

“当声音超过54分贝时称为噪音，对人体有危害。

生：

自学第5自然段，学会合作学习，自主探究。

师：

总结。

同学们，你们已经学习完本课的全部内容，对新型玻璃的用途都了解了。

现在请大家展开奇思妙想，学着发明家，发明几种能切合生活实际的新型玻璃，有没有信心？

（生：

有。

）

学生发明过程、展示过程（略）。

作业：

小练笔。

把你的发明创造用文字表达出来。

师：

请大家展示自己的发明成果。

（略）

板书设计

名称

特点

作用

夹丝网防盗玻璃

夹丝玻璃

变色玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃

《假如没有灰尘》教学设计

教学目标：

1、认识4个生字，正确读记“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点：

1、领悟作者的表达方法，并学习运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

教学难点：

懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话导入。

师：

在人们眼中灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。

然而，本文作者将带领我们重新认识“灰尘，今天，我们就跟随作者到“灰尘王国”走一遭，看看究竟能给我们怎样的启示？

生：

自学课文扫阅读障碍、理解词语和句子、理清文章条理。

师：

有谁最先读懂了第1自然段？

请举手说一说自己的收获。

生：

我知道“灰尘”既是令人讨厌的物质，又是人类生息离不开的物质。

生：

灰尘对我们人类既有利，又有弊。

生：

老师，我对“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句话不理解。

师：

应该这样理解：

从古到今，人们总是经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。

生“自主学习课文第2自然段，并讨论读后收获。

然后各小组再派代表展示阅读收获。

生：

作者采用了转折手法引出要写的主题。

生：

这种表达方法很有新意。

师：

自主学习第3自然段，学生展示阅读成果。

生：

作者向我们介绍了灰尘的大小。

生：

还介绍了灰尘的来源。

师：

请一位同学把前面俩同学展示的学习成果用一句话总结出来。

生：

作者介绍了灰尘的大小和主要来源。

师：

你真聪明！

接着自学第4到6自然段。

生：

谈学习收获。

师：

小结。

从不同角度详细说明了灰尘的特点和作用。

作者在课文中采用哪些我们曾经学习过的说明方法？

有没有我们还未接触过说明方法呢？

生：

用了例数字、对比说明法。

生：

用了假设说明方法。

师：

对，作者在文中不仅采用了多种说明方法，而且采用结尾点题的写作方法。

希望你们在以后的习作中能学习作者在文中展示的：

语言准确、生动、形象。

知识性、趣味性熔为一体的表达技巧。

作业：

搜集家电、药品、食品等类型的包装盒、袋。

必须有简单的说明文，以备口语交际用。

板书设计

1、灰尘的意义

（1）阻挡太阳

假如没有灰尘

2、灰尘的作用

（2）散射阳光

（3）调节气候

《口语交际》教学设计

教学目标：

1、通过交际使学生初步懂得推销商品的基本常识；

2、通过交际使学生能了解某件商品用途或使用方法；

3、在口语交际中积累推销商品的技巧和积累语言以及准确使用普通话。

教学重点：

通过交际使学生能了解某件商品用途或使用方法；

教学难点：

在口语交际中积累推销商品的技巧和积累语言以及准确使用普通话。

教学过程：

一、课前准备

1、要求学生在上口语交际课前搜集一到二种商品的说明书；

2、了解该商品的使用方法和商品的基本构成成分；

3、搜集他人推销商品的经验或广告语

二、导入新课

1、情境创设：

在教室中摆成柜台形状，选3——4位同学当商品推销员，其他同学当顾客。

（每组成员都尽可能轮流当一回商品推销员）。

2、导入新课：

师：

同学们，今天我们要进行一次商品推销活动，看谁推销得最成功？

谁就可以升为商场大经理，好不好？

生：

齐好！

3、展开商品推销竞赛。

教师适时加一点评并鼓励。

（略）

……

师：

总结（略）

《习作》教学设计

教学目标：

1、通过展示学生搜集的有关各种说明文资料，使学生了解说明文的基本写作方法。

2、学生能在习作中自觉尝试使用：

列数字、大比方、比较、列举等常见的说明方法。

教学重点：

学会写简单的说明文。

教学难点：

弄清说明文基本构成成分：

制作成分、原料；制作过程、使用方法、注意事项。

教学过程：

师：

导入。

同学们，我们在本组课文中已经学习了四篇说明文，今天我们要来尝试学写说明文。

首先请大家展示自己搜集到的一些电器、药品等说明书（文），然后各自说说你搜集到的说明书有什么特点？

生：

自由表达。

师：

根据学生的表达进行总结（略）。

师：

大家已经知道常见说明文的基本写作方法。

下面开始习作。

（先想好自己准备写什么？

怎么写？

可以仿照他人的说明文的结构形式。

生：

完成写作。

师：

巡视，适时指导。

师：

读下水文或例文。

师：

展示学生优秀习作。

并继续指导习作。

师：

总结（略）。

《回顾.拓展三》教学设计

教学目标：

1、通过回顾与拓展使学生对比本组课文有一个总体印象；

2、通过回顾与拓展使学生自主整理出本组学习方法并在日后加以运用。

3、通过交流平台实现教学目标。

教学重点：

通过交流平台实现教学目标。

教学难点：

通过回顾与拓展使学生自主整理出本组学习方法并在日后加以运用。

教学过程：

师：

导入。

同学们，我们在本组里已经学习过4篇说明文。

想一想，每篇课文采用了哪些说明方法？

你认识了哪些事物？

你还学到了什么知识？

准备如何与同学交流学习所得？

请大家在心里打个腹稿。

（师：

出示表格让学生整理本组课文内容）。

题目

获得的知识

说明的方法及例子

说明方法

例子（包括课内课外）

课

内阅读

课外阅读

习作

生：

整理知识并填表。

生：

小组交流。

师：

请各小组派代表在班级交流。

生：

交流。

师：

总结。

同学们，今天大家都表现得非常棒！

我们在本组的4篇课文中已经学会了作者在文中采用的：

列数字、打比方、举例子、作比较等常见的说明方法，今后，要在实践中经常运用。

《日积月累》教学设计

一、阅读《四时之风》。

1、自由朗读《四时之风》。

2、理解诗歌内容。

3、讲解诗歌大意。

二、练习背诵。

1、练习背诵《四时之风》

2、你们还能背诵哪些描写“春、夏、秋、冬”的唐诗、宋词或明、清诗人的四季诗、词？

3、背诵古典诗词。

三、作业

请同学们回家后搜集一些有关“春、夏、秋、冬”的唐诗、宋词或明、清诗人的四季诗、词？