四川省安岳县届中考语文复习专题三记叙类文体考查特点及复习策略.docx
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四川省安岳县届中考语文复习专题三记叙类文体考查特点及复习策略
记叙类文体考查特点及复习策略
统观近年来的考题,我们发现中考对现代文阅读的考查几乎每年都有记叙文阅读,其分值一般在10左右。
比如:
2010年《三分春色一分愁》11分;
2011年《水磨镇的微笑》11分;
2012年《月到中秋》12分;
2013年《这辈子最爱的人》11分。
2014年《春燕来归》14分;
2015年《燃烧的木棉》8分;
2016年《梨花的春天》9分;
2017年《总有些感恩有始无终》10分
选文方面
中考所选文章以课外为主,内容涉及亲情故事、励志成长、人生感悟、社会生活等。
选文一般贴近生活,富有教育意义,语言生动活泼,情感真挚感人,内容充实新颖,文学气息浓厚,有鲜明的时代特色。
体裁方面
叙事类文章,所叙事件有一定波澜;
写人类文章,人物具有某种突出的性格特征或精神品质;
写景类文章,所写之景或蕴含哲理(托物言志),或能给人以启示。
命题角度
从选材方向来看,注重培养学生情感、态度、价值观的正确取向
从题型上看,既注重考查整体阅读能力,又侧重对文意的理解、阅读评价及语言赏析等。
命题范围
1.理清文章思路,把握行文线索;
2.概括文章内容,把握文章主旨;
3.理解词语、句子在语言环境中的含义和作用;
4.品味赏析语言;
5.分析人物形象;
6.体会表达方式和表现手法的具体作用
7.结合自身生活体验对文章思想内容提独特的看法。
考点展示
结合《资阳市2018高中阶段教育学校招生统一考试标准》,我们发现,阅读理解在中考中主要考六个题型,作用题,含义题,概括题,赏析题,探究题和分析题。
概括内容:
概括选文(段落)的主要内容或用一句话概括故事情节或补充故事情节。
分析形象:
分析选文中人物形象的特点或感受人物的品质。
语言赏析:
赏析词语(语句)的表达效果或体会语言特色。
词句含义:
理解词语(句子)的含义。
标题含义:
理解标题的含义或拟写标题或分析其表达作用。
主旨情感:
概括文章表达的主题或中心,体会作者表达
的思想感情。
表达方式:
判断段落(语句)使用的表达方式或运用的描写方法,并体会其作用。
表现手法:
判断选文运用的表现手法并体会其作用。
感悟启示:
主动探究,表达独特体验,谈感悟、说启示等。
记叙顺序:
判断选文(段落)所使用的记叙顺序,并分析其作用。
记叙线索:
理清文章线索并简析其作用。
结构方式:
分析选文(段落)的结构及其作用。
针对这些命题方向和题型,我们便可归纳出相应的答题技巧和答题模式。
如果能先掌握,然后再加以针对性的练习,那么学生的阅读是可以完成一个质的飞跃的。
现代文阅读答题总原则
(1)忠实于原文,尽量到原文找答案,摘录关键词句重新组合。
能用原文作答的不用自己的话答,除非题目有要求要用自己的话作答,这是一条黄金法则。
(2)联系上下文作答,答案要尽量与文章具体内容结合,严格遵守词不离句,句不离段,段不离篇的原则,这样的答案才能做到充分准确。
(3)认真书写。
卷面整洁、字迹工整者已成功了一半。
(4)采用“看分答题”的方法。
根据分值确定答题要点,比如3分题,可能要答3个要点。
如果是4分,有可能是2个点也可能是4个点。
具体过程:
读试题——读文章——看试题——按试题要求,有重点地再读原文——答题
(文章要看两遍或以上。
尤其是开头和结尾。
)
一、理清文章思路,把握行文线索
根据不同的题材,考题侧重于不同的方面。
如果是写人记事的记叙文,则
侧重于考查文章的记叙顺序及其作用,如果是散文,则侧重于考查文章的线索,如果是小说,更侧重于文章情节的梳理,划分层次结构,理清故事情节。
(一)写人记事类的记叙顺序及其作用考查
1、 顺叙(按事情发展顺序) 作用:
叙事完整,条理清晰,脉络清楚、印象深刻。
2、 倒叙(先写结果,再交待前边发生的事。
) 作用:
造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
3、 插叙(叙事时中断线索,插进去相干的另外一件事。
) 作用:
对情节起增补、衬托作用,丰富形象,突出中心。
(二)散文类的线索考查
关于线索的考查,2015年考了贯穿选文的感情线索是什么?
2016年考了简略说说文章是怎样以梨花为线索展开全文的?
1、散文的线索:
(1)人物线索
(2)物品线索(3)事件线索(4)时间线索(5)情感线索
2、寻找线索的方法
(1).注意文章标题。
有的文章标题直接揭示线索,有的标题包含线索因素,特别标题是事物的。
(2).注意文中反复出现的词语、句子。
(3).注意文中反复出现的抒情议论的语句
或有意味的事物。
补充:
抓线索时要了解文章的题材。
以物喻人的文章一般以作者对“物”的理解或情感为线索;写景散文一般以游踪或某一景物为线索;写人记事的散文一般以事情发生、发展的过程或与人交往的过程为线索。
如果考题设置为:
题型一:
文章记叙的线索是什么,有什么作用:
答题格式:
文章以……线索,把文中的人物和事件有机地连在一路,使文章条理清楚、层次清晰。
题型二:
简要分析XXX线索在文中的作用。
答题格式为:
线索+作用+解析(结合上下文或全文内容具体分析)。
(三)小说类的层次结构划分
如何划分层次:
(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(
找各个事件) (4)总分总(掐头去尾)
理清故事的情节,理清故事情节的开端、发展、高潮、结局部分,各用一句话简明概括。
答题格式:
谁(何时何地)+做了什么。
二、概括文章内容,把握文章主旨
记叙文考查对文本的整体感知能力,因此概括题是出现最多的一种题型。
记叙文阅读中概括题分为两类,一类是概括故事发展过程中的不同阶段的情节,另一类是概括整个故事的情节。
第一类:
如2013年广东考题《猫人》第18题:
全文围绕着“猫”展开故事,请把表格中①②处的情节补充出来。
地点
情节
高山湖边
①
山上小店
②
我的家里
验证支票欲买船
售船地点
惊喜奇遇“猫人”船
第二类:
如资阳2017年考题《总有些感恩有始无终》第11题:
请用简要的语言概括选文的主要内容。
夺分策略:
概括题应该用主谓句式来答题。
即“什么人,做了什么”。
在答谓语部分,即“做了什么”的时候,容易出现失误,应认真斟酌词语,特别是动词,力求准确概括人物的行为。
比如学生概括朱自清的《背影》时,学生会答作“爸爸为儿子买橘子”,这样的概括就不能准确抓住人物的行为。
本文感人之处主要在爬月台,因此应概括为“父亲拖着肥胖的身躯,努力地爬上月台,为儿子买橘子”。
值得注意的是:
复杂的概括题需要加入“原因”和“结果”。
(一)概括主要内容
的方法:
1、题目扩展法;
2、可以采用段意合并法;
3、摘录句段法(直接摘录文章句子,有时稍加组合或删减,使之成为主要内容的方法);
4、要素归纳法进行(将记叙文的时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果等要素进行整合,从中概括出文章大意的方法)。
题型一(概括整个故事的情节):
一句话概括事例(故事)或主要内容:
答题格式:
谁(在何时何地) +干什么+ 结果怎么样或什么(事物)
题型二:
(概括故事发展过程中的不同阶段的情节)
答题格式:
谁(何时何地)+做了什么
(二)把握文章主旨或中心的方法:
1.分析文章标题概括主旨;
2.分析段首,篇末(议论、抒情句)概括中心;
3.分析文中关键词语概括主旨;
4.读懂全文,通过概括段意或分析人物事件景物来探求主旨;
答题格式:
(内容+思想+感情)
本文记叙了(描写了、刻画了)……的故事(事迹、经过等),表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了)……的思想(性格、精神),抒发了作者……的感情。
三、理解具体词语、句子在语言环境中的含义与作用
在理解能力的考查上,对词语和句子含义的考
查是中考重点题型。
含义题在解答时关键是注意语境,考生的任务就是根据语境,解释词语和句子,想方设法让词语和句子由深奥变得浅显易懂。
这个词或者句子所处的上下文,是答题的关键。
除此之外还要联系文章所表达的情感、人物的精神品质作答。
作用题侧重于从内容和结构两方面作答。
(一)理解含义类
夺分策略:
做这类题,一要依据“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,将所要理解的词语置入相关的语境中,再进行相关的理解。
二要根据文章的具体内容对关键词语的深层意义进行分析,而不要停留在词语的表层意义。
例:
解释文中加点词语的含义。
方法①首先要理解词语的本义;
②要理解词语的语境义即:
在文中的含义(引申义,比喻义,双关义);
③结合文本理解作者所要表达的意思或对它的表达效果进行品析。
如:
结合上下文,理解文中画线句子的含义。
方法①结合上下文理解联系,就要求把句子放在具体的语境中分析(联系文章的主旨)。
②抓住关键词理解:
一般要求理解含义的句子都不会很长,句中个别词语用得有特色、别致,使整个句子显得非同一般。
划出这些关键词(使用了修辞的词,代词,内涵丰富的词),联系上下文,解释这些词,再代入原句
③还可以从表达方式的角度来理解这句话:
运用了**表达方式,**表现了**,表达了人物的**情感。
如果是分析文章重点句子的深层含义,这个句子往往运用了某种修辞或写作手法,故意将句子的真实含义隐藏。
这时有两种答法,一是将句子所表达的意思和具体的语境或文章的中心联系起来,然后用浅显的语言表述。
二是解释这个句子为什么这么说,这么说的原因是什么。
含义类的答题格式:
“××”一词原指……,在这里指……,起到了……的作用
(二)作用类
(1)内容上(从句子表现的句意和主题的关系上分析考虑):
字面上写出了什么,表达什么感情、表现人物
或事物什么特点等
(2)结构上:
开头:
总领全文,引出下文,为下文作铺垫,埋伏笔,首尾呼应,点明中心,点题,设置悬念,引起读者思考,引起读者阅读兴趣,奠定全文感情基调
中间:
承上启下,承接上文 ,引出下文,为下文作铺垫,埋伏笔,点题,突出主旨,照应前文,呼应下文
结尾:
总结全文,首尾呼应,点题,升华主旨
答题格式:
这个句子的意思是……,在文中起到了……的作用。
(内容+作用)
附:
段落的作用
位置
内容角度
结构角度
开头
1概括主要内容②开篇点题
③总领下文(引出下文)④照应标题⑤吸引读者
注意:
开头段一般要考虑是否是环境描写。
如果是,则有点明故事发生的背景,渲染气氛,引出下文,为下文情节发展做铺垫等作用。
中间段
概括具体内容②推动情节发展
③承上启下(承上、启下、承上启下)④照应标题或前文
注意:
考虑是否有环境描写,是否考查情节的作用,是否考查插叙的作用
结尾段
①概括具体
内容②点明中心,升华主题
③总结上文(全文)④照应标题、全文⑤设置悬念,引发思考
四、语言的赏析
赏析题依然是记叙文阅读的重头戏。
在表述上,赏析题一般表述为“赏析某词某句”“说说某词在某句中的表达效果”“说说某词某句的妙处”。
赏析题失误主要表现在由分析语言引申到分析情感这一环节,考生往往把握不好。
其实对于情感的分析要注意结合文章的主题,文末的抒情议论句往往是这一得分点很好的提示。
(一)表达效果类
题型一:
简略分析句中加点词语的表达效果。
题型二:
简略分析文中画横线句子的表达效果。
遵循修辞优先,关键词随后,写作方法作补充的原则。
(句中有加点词时关键词就以加点词为主,如果没有加点词,就要找能体现中心的动词形容词叠词等。
写作方法可以从表达方式、表现手法等角度入手)
如:
2015年资阳市考题《燃烧的木棉》13题,简略分析下边这句话中加点词语的表达效果。
偶尔从书页间抬头,看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸,如此灿烂热烈,奔放到肆无忌惮的样子。
第一步:
赏析修辞:
整个句子用比喻和拟人的修辞手法,表达效果是形象生动地表现了对象:
木棉花的特性:
灿烂热烈、无拘无束。
答题格式:
**修辞手法+表达效果(专业术语)+对象+特性(结合句子语境)
第二步:
赏析词语:
可以先理解词语的本义;然后解释在选文的意思,可以从引申义、比喻义、双关义、感情色彩变化方面入手;再代入原句。
如:
13题,“肆无忌惮”原指恣意妄行,毫无顾忌地干坏事,这里是贬词裹用,表达出对木棉花的喜爱和对美好生活的向往。
答题格式:
解释本义+句中义+(修辞、感情色彩、词性)+分析表达效果(结合中心思想或人物性格或情感):
原指……,这里指……,表现了(写出了)事物、人物……的特点,表达了……的主题或情感。
(注意:
在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写,否则就会很空。
)
如:
资阳市2016年《梨花的春天》13题,简略分析文中画横线句子的表达效果。
同样先找画横线句用修辞手法没有,第二步找句中的能体现中心的动词、形容词、副词,第三步,结合上下文分析理解所蕴含的情感。
通过分析,画线句运用了比喻、拟人的修辞手法,富有表现力的动词有“抿”“敛”,形容词有“曼妙”“轻盈”,所以可以这样作答:
通过比喻、拟人的修辞手法,形象生动地写出了梨花开花时的美。
运用“抿”“敛”以及“曼妙”“轻盈”等极富表现力的词语,描写了梨花“热烈、闪亮”的外在美,刻画了梨花“纯粹、灵秀、脱俗”的内在气质。
第三步:
赏析写作方法(表达方式、表现手法)
答题格式:
采用……手法,通过……(相关内容),表现了……。
附:
常见的几种修辞手法的表达作用:
(1)比喻:
把……比作……,生动形象地写出了……事物的……特点。
(2)拟人:
赋予……事物以人的特点,使事物人格化,生动形象地写出了……事物的……特点。
(3) 夸张:
突出事物……的特征,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4) 排比:
增强文章气势,使语言更有表现力,更有气魄。
(5) 对偶:
使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐。
(6) 反复:
强调……的意思,更能突出文章主题,抒情强烈,富有感染力。
(7) 设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
(8) 反问:
加强语气,强烈抒情。
(9) 引用:
使内容更真实、准确、深刻、精密。
(10)对比:
形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心。
附:
描写角度:
视觉角度 听觉角度 嗅觉角度 味觉角度 触觉角度 内心感受
表达方式:
叙述 说明 议论 抒情 描写
表现手法:
想象 联想 动静 虚实 借景抒情 托物言志 用典
(二)、语言特色类
答题格式:
本文语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文中的相干句子)”,它“……(适当地选入底下词库摘抄的语言)”。
注意:
结合语境和修辞要从下列语句中选择。
必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语,切莫张冠李戴。
语言赏析词库:
形象活泼、清新柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强、含蓄隽永、耐人咀嚼,发人深思、给人留下不尽的余味、语言柔美、富有诗意、撼人心扉等。
五、分析人物形象
叙事类作品离不开人物的活动,并且往往是表现人物的美好品质的。
所以,在记叙文阅读题型里,人物形象分析题出现的几率很大。
人物形象分析题:
考生在答题时要注意,揭示人物性格品质的词语,要避免在一个点上使用近义词,否则会降低得分率,比如“勤劳、任劳任怨、吃苦耐劳”。
应该从不同侧面,不同角度去答题,变成“勤劳、疼爱子女、本分善良”。
有的考生忽略了“简要分析”’,不列举相关细节,只举出性格和品质,造成丢分。
(一)分析人物的形象
一是通过分析典型事例来分析人物形象;
二是通过对人物描写方法的分析来把握人物的性格和精神品质
(1)从直接描写入手(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)。
(2)从侧面描写入手。
(3)从细节描写入手。
三是从分析人物与人物之间的关系入手。
四是抓住文中抒情议论句,体会作者情感,用赞美(贬斥)的语言概括。
答题格式:
**是一个……的人。
从文章……看出来。
(要巧借文章中的词语,要结合内容分析)
(分析概括时要从多方面进行,不可笼统含糊,要保证人物的每一个特征都有理有据;要标清序号,条理清晰:
尤其是针对概括人物形象并具体分析类题)
附:
人物描写方法及其作用
人物描写方法:
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
(正面描写)
人物描写角度:
正面描写、侧面描写(作者通过对周围人或环境的描绘来表现所要描写的对象)。
细节描写:
即特写镜头,以突出人物心情或品质。
答题格式:
这句话运用了……的描写手法,写出了人物……的性格特征(或精神品质),突出了文章…
…的中心。
六、开放性阅读试题的解释回答
(1)要求根据选文材料谈看法、感触感受和启示;→针对主题来理解
(2)结合实际,对文中说明的现象提出合理化提议和设想;→注意可行性
(3)对文中的人物进行评价;→先谈这是个怎样的人物,然后再说自己对他的看法(性格特征+评价)
(4)发挥联想、想象,根据语境补写心理活动;→注意语境,注意人称。
(用第一人称“我”是写人物的内心独白;用第三人称是在陈述人物心理)(除非有要
求,否则建议用第一人称)
(5)对句中的艺术手法或美点进行赏析;→先写自己以文中哪一方面比较欣赏,然后按赏析的基本步骤进行
答题格式 :
观点+理由采用1+2或1+3的形式
我
认为……(一句话概括自己的观点、感受、启示)
比如:
……(两三句话谈理由。
可以摆
事实,也可以讲道理)
(结合语境,所谈内部言之成理即可得分。
如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。
语言要通顺,抒发要流畅,尽量有文采。
)
七、其它题型
1、指代词指代对象的判断 →思路:
就近、就前原则
(1)常考的指代词有:
这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此……;
(2)通常为往前找;前一句或前一段,注意要全面,不要漏答;
(3)找到后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是不是适合。
2、给文段拟题
(1)看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看重复出现的句子,找文章的线索或中心。
以核心人物为题:
《老王》《藤野先生》;以核心事件为题:
《登上地球之巅》;以核心事物为题:
《风筝》;以季节为题:
《春》《济南的冬天》;以独特的视角为题:
《背影》《台阶》;以主旨为题:
《伟大的悲剧》;以情
感命题:
《爱》;以线索为题:
《羚羊木雕》(核心人物 、核心事物、核心事件、作者情感)
(2)语言要求简练,一般在6个字左右。
3、填写读书卡片。
按各项要求在原文寻找,再填写。
4.标题的含义和作用
①标题含义
A、一
语双关的题目最容易考查其含义,表层意从字面上很容易把握,深层意要联系全文甚至主旨方可把握出。
B、运用修辞的题目也容易考查含义
思路:
一语双关,表面上指……,又指……。
概括了……的事件,表达了……的情感,暗示了……的主旨。
或者:
运用…修辞,写出……
②标题作用
内容上:
(同题目含义)点明……、概括……事件、表达了……感情、表达了……主旨
结构上:
是否是线索→展开故事情节,
是否设置悬念→吸引读者
(参考)形式上:
新颖独特,吸引读者
例如:
**为题有什么妙处?
5、问某词能否去掉,或调换另一词
解题模式:
首先,回答可以还是不可以;(一般情况不可以,特别是书上的原文时);
其次,解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词或哪个表达效果更好,形象或恰如其分地表现了……(好在哪里);
最后,不用或调换后,语境有何变化(不好在哪里)
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