高一语文必修三教案.docx
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高一语文必修三教案
高一语文必修三教案
【篇一:
高中人教版新课标语文必修三教案全集】
高中人教版新课标语文必修三教案全集
执笔人:
唐明亮
【教学目标】
1、通过阅读分析,能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句,并能理解这些人物的性格特征;
2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术;
3、能在阅读过程中,抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。
【教学的重点和难点】
1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪;
2、能抓住课文的有关语句,分析人物的性格特征;
3、多姿多彩的语言描写艺术。
[课时安排】五课时
第一课时
(初步熟悉课文,理清林黛玉进贾府的行踪)
一、导入课文谈话要点:
1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说:
即《红楼梦》曹雪芹,《西游记》吴承恩,《三国演义》罗贯中,《水浒传》施耐庵。
2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。
全书以宝黛爱情为主线,揭露了封建统治的罪恶和腐朽,揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村,荣国府收养林黛玉》,是全书的序幕组成部分之一。
本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索,通过她的所见所闻,介绍了贾府的一大批批重要人物,弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北,拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
3、《红楼梦》人物众多,为了使用权我们了解众多的人物关系,我们印发了下表,供同学们参考。
宁府
宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍
四表妹贾惜春
荣府
荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君(即贾母)——
大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤
二姐贾迎春
二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠
表嫂李纨
大表姐贾元春
表兄贾宝玉
三表妹贾探春
母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉
4、林黛玉因母亲去世,她父亲决定让到外祖母家去,于是引出了本文所讲的故事。
二、学习班小说,我们仍然要抓住小说的情节链。
让学生装在阅读课文之后,通过讨论,找到情节链。
在学生讨论发言的基础上,教师作如下的点拨:
本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪:
步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院,见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。
三、我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会。
从本文,我们可以看到:
1、封建社会的不平等,贾府大富大路贵,穷奢极侈,令人惊讶眩目。
他们自己不会创造财富,由大批奴仆和丫环为之服务;
2、在这个封建家庭中,实行的是封建专制,家长统治,由贾母一人说了算数,由贾母一人支配一切;
3、在这个封建家庭中,封建的秩序扼杀个性,繁缛的礼仪使用权人活泼不得,空气十分压抑;
4、但是我们也从中看到了这样一点:
这个封建社会已经在开始动摇了,宝玉的对封建社会的全部意识不迷信,并对这些封建秩序有所违拗,是反叛倾向的表现。
四、要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点,并预期习重点的语段。
第二课时
(学习并阅读分析1自然、6——9自然段)
一、复习上节课的内容。
1、本文的情节链是:
步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院见贾母——三个姐妹——不足
之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。
2、从本文,我们可以看到:
(1)封建社会的不平等,贾府大富大路贵,穷奢极侈,令人惊讶眩目。
他们自己不会创造财富,由大批奴仆和丫环为之服务;
(2)在这个封建家庭中,实行的是封建专制,家长统治,由贾母一人说了算数,由贾母一人支配一切;
(3)在这个封建家庭中,封建的秩序扼杀个性,繁缛的礼仪使用权人活泼不得,空气十分压抑;
(4)但是我们也从中看到了这样一点:
这个封建社会已经在开始动摇了,宝玉的对封建社会的全部意识不迷信,并对这些封建秩序有所违拗,是反叛倾向的表现。
二、重点课文阅读指导:
1、教师指导学生阅读第一段课文。
指出这里的“步步留心,时时在意”和“不肯轻易多说一句话,多行一步路”,这是黛玉的行动准则。
在整个小说中制约着黛玉的行动。
当然,在本节选的课文中,同样也体现这一点。
黛玉的悲剧,也正是从这里开始的。
2、下面我们先来阅读6至9自然段,研究一下王熙凤的性格特征。
看看曹雪芹是如何刻划这个人物的典型性格的。
是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。
(1)王熙熙攘攘凤的感情变化线索是:
先表恭维,后表同情,最后是表
关心。
(2)一见林黛玉,有这样几个动词,十分引人注目:
携着、打谅、送至、
笑道、拭泪、转悲为喜、问。
这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。
(3)她对林黛玉说:
“想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头
老婆们不好了,也只管告诉我。
”这些话说明了什么?
(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。
)
(4)课文中还有这样一段文字:
“(王夫人)因又说道:
‘该随手拿出两
个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。
’熙凤道:
‘这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。
’王夫人一笑,点头不语。
”请问,当时王熙凤为什么这么说?
王夫人为什么笑一笑,点头不语?
(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说‘早已事先想到’,以讨取贾母的欢心。
而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。
)
(5)把王熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格特点?
(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。
)
五、学生装课后阅读这段课文,预习13、14自然段。
第三课时
(复习上节学习的语段,指导学生学习13至14自然段)
一、复习课文要点:
1、“步步留心,时时在意”和“不肯轻易多说一句话,多行一步路”,这是黛玉的行动准则。
2、第6至9自然段,下列问题:
(1)王熙凤的感情变化线索是:
先表恭维,后表同情,最后是表关心。
(2)一见林黛玉,有这样几个动词,十分引人注目:
携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。
这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。
(3)她对林黛玉说:
“想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。
”这些话说明了什么?
(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。
)
(4)课文中还有这样一段文字:
“(王夫人)因又说道:
‘该随手拿出两
个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。
’熙凤道:
‘这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。
’王夫人一笑,点头不语。
”请问,当时王熙凤为什么这么说?
王夫人为什么笑一笑,点头不语?
(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说‘早已事先想到’,以讨取贾母的欢心。
而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。
)
(5)把王熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格特点?
(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。
)
二、学习班新课内容:
1、学生阅读本课的内容,做书间笔记。
要求学生弄清课文写了些什么内容,如何理解这些内容。
找出哪些不能理解的内容。
然后学生分小组和大班研究讨论。
2、教师根据学生的学习研讨情况,讲解以下要点:
(1)本段属于环境描写,是贾政和王夫人的住处:
13段写的是正室,14段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。
课文以荣禧堂为重点,描写了贾府的华贵的陈设。
(2)这段文字——环境描写的作用是:
提示了贾府的社会地位和荣华宝
贵。
例如:
匾是皇帝的御宝,大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。
(3)这副对联的意思中,我们可以了解了怎么样的内容?
(与贾政来往
的人,都是一些豪门贵族。
)
(4)我们从全文其它的描述中,还可以看到许多贾府的显赫:
如荣宁两府门前的大石狮子,兽头大门,华寇丽服的守人等等。
3、学生装朗读这两段课文。
并重点抄写以下词语:
万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾银、座上珠玑日月、堂皇前黼黻焕烟霞、猩红洋罽、金钱蟒靠背、汝窑美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。
三、学生预习下面的几段课文,着重预习宝玉和黛玉两人的性格特征。
并在作业本上抄写三段文字,两段是写宝玉进来时和宝玉眼中的黛玉,一段是两首词。
第四课时
(学习和分析关于宝和黛玉两人的思想性格)
一、学生分小组和大班交流预习情况。
二、教师根据学生的发言,作精要的重点分析指导。
要点是:
1、关于林黛玉的思想性格:
(1)“黛玉心中料定这是贾政之位。
因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。
”——写出了黛玉步步留心,时时在意的性格。
(2)在宝玉眼中的黛玉是:
,这是侧面描写。
“两弯似蹙非蹙罥眉,一双
似喜非喜含情目。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窃,病如西子胜三分。
”此诗写出了黛玉的内秀外美,体弱多病。
在宝玉眼中,更是聪慧灵秀,多愁善感。
2、关于宝玉的性格特征:
(1)在王夫人的口中,是个“混世魔王”。
说明书宝玉的作为,与封建社会的正统观念相抵触,与世俗格格不入。
是封建社会的叛逆。
(2)黛玉眼中的宝玉:
容貌中透露出多情、温柔、敦厚。
(3)关于两首《西江月》词:
指导的有关的要点是:
a、共用四组对偶句。
b、第一首刻划了贾宝玉狂放不羁,对封建礼教的叛逆,对功名利禄的淡视,追求个性的我有放。
c、第二首是对宝玉性格的褒扬,同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。
d、两首词运用了寓褒于贬的手法,塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。
并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。
e、这两首词,对于读者理解宝玉的形象和性格,理解全书有关宝玉的情节设置和展开,有极大的作用。
f、词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心
情的表现;“傻”和“狂”是宝玉痛苦中寻求新生活新理想,却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。
g、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。
h、潦倒不通世务,愚顽怕读文章。
”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章,被人看作是愚笨顽劣,说明书他不受封建思想的束缚,厌恶功名利禄。
i、解释“寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状”。
(见风使舵49页注解⑩)
纨绔和膏粱,是借代用法。
j、这两首诗,似贬实褒,表面上用世俗的观念批判宝玉,实际上他对封建社会叛逆性的写照。
作者用正文反写的方法,赞美宝玉。
3、学生抄写这几段文字。
三、准备听记训练和单元练习薄。
第五课时
(进行重点语段的测试练习)
一、练习内容:
1、王熙凤的感情变化线索是怎么样的?
(先表恭维,后表同情,最后是表关心。
)
2、王熙凤一见林黛玉,课文用怎么样的几个动词,十分引人注目?
有什么作用?
(携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。
这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。
)
3、王熙凤她对林黛玉说:
“想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。
”这些话说明了什么?
(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。
)
4、中还有这样一段文字:
“(王夫人)因又说道:
‘该随手拿出两个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。
’熙凤道:
‘这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。
’王夫人一笑,点头不语。
”请问,当时王熙凤为什么这么说?
王夫人为什么笑一笑,点头不语?
(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说‘早已事先想到’,以讨取贾母的欢心。
而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。
)
5、熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格特点?
(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。
)
6、第8、9、10段课文:
(1)属于什么描写?
(环境描写,是贾政和王夫人的住处:
8段写的是正室,9段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。
课文以荣禧堂为重点,描写了贾府的华贵的陈设。
)
(2)这两段文字——环境描写的作用是什么?
(提示了贾府的社会地位和荣华宝贵。
例如:
匾是皇帝的御宝,大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。
)
(3)这副对联的意思中,我们可以了解了怎么样的内容?
(与贾政来往的人,都是一些豪门贵族。
)
(4)我们从全文其它的描述中,还可以看到哪些贾府的显赫?
(如荣宁两面三刀府门前的大石狮子,兽头大门,华寇丽服的守人等等。
)
7、关于林黛玉的思想性格:
(1)第10段“黛玉心中料定这是贾政之位。
因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。
”写出了黛怎么样的性格?
——写出了黛玉步步留心,时时在意的性格。
(2)宝玉眼中的黛玉是:
第14段,是侧面描写。
“两弯似蹙非蹙罥眉,一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窃,病如西子胜三分。
”此诗写出了黛玉怎么样的性格?
——内秀外美,体弱多病。
在宝玉眼中,更是聪慧灵秀,多愁善感。
9、于宝玉的性格特征:
(1)第10段,在王夫人的口中,是个“混世魔王”。
说明什么?
——宝玉的作为,与封建社会的正统观念相抵触,与世俗格格不入。
是封建社会的叛逆。
(2)第13段,黛玉眼中的宝玉是怎么样的?
——容貌中透露出多情、温柔、敦厚。
10、于两首《西江月》词:
【篇二:
人教版高中语文必修三《祝福》教案】
《祝福》教案
教学目标
1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
教学重难点
1.探求祥林嫂的死因。
2.以人本主义为立足点,发掘对《祝福》主题新的认识。
教学过程设计
同学们曾经在初中学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》等作品,其中那从活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔乙己,都给我们留下了深刻的印象。
鲁迅先生给我们塑造了一些在社会底层挣扎的小人物。
今天,我们学习鲁迅先生又一篇反映下层小人物挣扎的著名小说——《祝福》。
1.基础知识点:
⑴字音:
暄更间骸讪咀拗强惴歆醴
⑵词语解释:
踌躇百无聊赖怨府沸反盈天宽洪大量(也作宽宏大量)寒暄尘芥堆淡然俨然咀嚼赏鉴沸反盈天不更事《四书》
2内容分析:
(1).人物形象分析:
①详林嫂:
勤劳、善良、质朴、顽强
她的反抗是自发的,对自身的抗争,还缺乏明确的,很大程度上带有浓重的封建宗法思想和迷信色彩。
她的反抗本身具有浓重的悲剧色彩。
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型,她勤劳善良,朴实顽强。
但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会,她被践踏、被迫害、被摧残,以至被旧社会所吞噬。
封建礼教对她的种种迫害,她曾不断地挣扎与反抗,最后还是被社会压垮了。
祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害,控诉了封建礼教吃人的本质。
a、祥林嫂所受家庭压迫三部曲:
虐待——绑架——出卖
①婆婆虐待——祥林嫂逃出
②婆婆绑架——祥林嫂呼救
③婆婆出卖——祥林嫂死拒
b、祥林嫂所受社会压迫三部曲:
利用——限制——抛弃
①祥林嫂一进鲁家,被利用做工(从到鲁家做工到被绑架走)
②祥林嫂二进鲁家,被限制做工(二次到鲁家做工到被撵出鲁家)
③祥林嫂被撵出鲁家,被抛弃(出鲁家到死)
c、祥林嫂所受精神压迫三部曲:
诋毁——恐吓——惩罚
①关于祥林嫂额上伤疤的诋毁
②关于阴司将平分女人的恐吓
③关于为免惩罚捐门槛的建议
②鲁四老爷:
迂腐、虚伪、保守、顽固、自私、冷酷
鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型。
他迂腐、虚伪、保守、顽固,他顽固地维护封建旧制度旧思想,反对一切改革和革命,尊崇理学和孔孟之道,自觉维护封建制度和封建礼教,是没落的封建阶级代表人物。
鲁四老爷估计祥林嫂是逃出来的,“皱一皱眉”表示反感,没有丝毫同情心。
寻人时,也仍然是“踱”。
发现祥林嫂被抢走,鲁四老爷说了两次“可恶”“然而”。
我们细细分析一下就可以发现,里面没有丝毫是对祥林嫂的同情。
第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动,给自己带来了麻烦。
“然而”是书面语重转连词,后面隐含的意思是:
祥林嫂私自逃出,礼教不容;婆婆作主,理所当然,而且表示了鲁四老爷的假斯文。
第二次说可恶是针对卫老婆子的,对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她,闹得沸反盈天,有损鲁家的体面。
“然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。
他自私伪善,冷酷无情,对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的,是导致祥林嫂惨死的主要人物。
③、柳妈:
可悲、可恶、可恨
柳妈是一个较为可悲、可恶、可恨的人物。
她是一个和祥林嫂一样有着不幸命运的下层劳动妇女。
从这点上看,柳妈是可悲的。
但她又是可恶可恨的,表现在三个方面:
一是,柳妈有着当时处于底层的中国人的最阴暗的心理,她不仅对自己的不幸无知无觉,可是她却把别人的不幸和痛苦作为用以慰藉乃至娱乐自己的东西。
她的调侃与嘲弄使祥林嫂甚至不想再“说一句话”。
二是,柳妈与祥林嫂的第二次对话使祥林嫂沦入了恐惧的深渊,她告诉祥林嫂其两任丈夫地狱里会争夺她,把她分尸。
她让祥林嫂去“捐门槛”以赎罪,祥林嫂本来是社会罪恶的受害者,正是柳妈使祥林嫂把社会的罪自觉地转化为自己的罪过,从而最终使祥林嫂完全失去了对社会的反抗精神,这可说是“诛心”,“哀莫大于心死”,还有什么比这更可恶。
三是,她自以为让祥林嫂去“捐门槛”可以使祥林嫂得到解脱,岂不知这使祥林嫂陷入更深的悲剧命运之中,这种不懂的“有为”比“无为”更为可恨。
其实柳妈和祥林嫂同样是一个旧社会的受害者,虽然她脸上已经“打皱”,眼睛已经“干枯”,可是在年节时还要给地主去帮工,可见她是一个受压迫的劳动妇女。
但是由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深,相信天堂、地狱之类的邪说和“饿死事小,失节事大”的理学信条。
至于她讲阴司故事给祥林嫂听,也完全是出于善意,主观愿望还是想为祥林嫂寻求“赎罪”的办法,救她出苦海,并非要置祥林嫂于死地。
但柳妈以剥削阶级统治人民的思想——封建礼教和封建思想为指导,来寻求解救祥林嫂的“药方”,这不但不会产生疗救的效果,反而给自己的姐妹造成难以支持的精神重压,是把祥林嫂推向更恐怖的深渊的增加痛苦的软刀子。
如果说鲁四老爷杀死祥林嫂的一把“明刀子”,那么柳妈便是一把“暗刀子”,如果说鲁四老爷是祥林嫂被杀的一个喊热闹的“看客”,那么柳妈便是一个“刽子手”,她主动舞起杀死祥林嫂的板斧,更可怕的是她全然不觉得自己是一个“刀手”,还以为她是祥林嫂的“救世主”
(2)、刻画人物的主要方法:
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。
①肖像描写:
第一次到鲁镇:
肖像:
“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,但两颊还是红的。
模样还周正,手脚都壮大。
”(年轻,勤劳,朴实,新寡)
表现:
“整天地做,似乎闲着就无聊,又有力,简直抵得过一个男子。
做工不懈,食物不论,力气不惜。
”(勤快耐劳)
变化:
她反满足,口角边渐渐的有了笑影,脸上也白胖了。
(要求极低,反衬出在婆婆家的遭遇)
眼睛:
顺着眼。
(善良温顺)
第二次到鲁镇:
肖像:
“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色。
”(经受生活折磨,筋疲力尽)
眼睛:
顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。
(历经生活磨难,疲惫不堪)
与前面第一次来时比较,两颊和眼睛发生了变化,说明精神上受到刺激,极度悲伤。
作者正是用白描手法,在对比中显示人物内心的痛苦和悲哀。
(3)、主题思想分析:
祥林嫂的死,是一个社会问题,是社会的悲剧。
她“想做奴隶而不得”。
祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。
作品中,封建礼教(鲁四老爷为代表)、家庭(婆婆、大伯)、社会(鲁镇的人们),无不一步步把祥林嫂推向绝境。
社会迫使她不能守节,又不能不守节,“想做奴隶而不得”,正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。
附:
板书设计
【篇三:
人教版高中语文必修三_甘霖教案专辑】
高中语文必修三教案全集
甘霖教案
1.林黛玉进贾府
一、教学目标:
1.认识阅读古代小说的意义,掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。
3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。
二、教学重难点:
1、分析贾府环境和人物出场的描写艺术。
2、培养学生分析小说人物形象的方法和能力。
三、教学方法:
诵读教学法、讨论分析法、点拨教学法。
四、课时安排:
3课时
第一课时
[教学要点]
1.单元阅读导言。
2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。
3.感知课文内容,理清课文思路。
[教学过程]
(一)、预习导学
1、导入新课
2、简介作者(略)
3、介绍《红楼梦》(见p99-103《红楼梦》导读)
4、为了学习《林黛玉进贾府》,就有必要对前五回的内容,作一概要的了解。
(略)
5、背景介绍:
课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府?
原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海,只有一个独生女林黛玉。
林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回,也就是全书的序幕部分,显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境,让贾府中一些重要人物登场亮相,并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
(二)质疑讨论
整体感知,把握情节结构:
开端(初进荣府)——发展(拜见贾母及众人,初见凤姐,拜见两位舅父(未见),陪贾母晚餐)——高潮(宝黛会面)——结局(安排起居)
(三)反馈矫正
通读全文后思考:
林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。
她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢?
讨论后明确:
贾府的“与别家不同”作者是通过黛玉进府的行踪为线索,用她的视线来描写的。
首先,在贾府门前黛玉看到了宁、荣二府都是三间兽头大门,两边蹲着两个大石狮子,门上悬着“敕造”的匾额,门上有“华冠丽服”的仆役。
这既表现了贾府建筑的宏伟气派,也显示了贾府与众不同的威严和显赫。
其次,黛玉看到了“雕梁画栋,两边穿山游廊厢房,挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房,以及仆役、婆子、丫鬟一大群的人物。
她还看到了“荣禧堂”中的名贵家具,珍贵字画、古玩;“座上珠玑昭日月,堂前焕烟霞”的对联以及等级分明的礼仪。
这些显示了贾府与别家不同的气派。
另
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