重庆中考试题研究语文书外书重难题型补充题库记叙文阅读.docx
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重庆中考试题研究语文书外书重难题型补充题库记叙文阅读
2017记叙文阅读分类集训
一、阅读下面的文章,完成1~5题。
(20分)
过去的生活
王安忆
①有多少好手艺人啊,现在全都没了。
结果是,废品堆积成山,抽了丝的丝袜、断了骨子的伞、烧穿底的锅、旧床垫、破棉胎……现在的生活其实要粗糙得多,大量的物质被匆忙地吞吐着,而那时候的生活,是细嚼慢咽。
②有一日,走在上海虹桥开发区前的天山路上,在陈旧的公房住宅楼下的街边,两个老太在互打招呼。
其中一个手里端了一口小铝锅,铝锅看上去已经有年头了,换了底,盖上有一些瘪塘。
这老太对那老太说,烧泡饭时不当心烧焦了锅底,她正要去那边工地上,问人要一些黄沙来擦一擦。
两个老人说着话,她们身后是开发区林立的高楼。
新型的、光洁的建筑材料,以及抽象和理性的楼体线条,就像一面巨大的现代戏剧的天幕。
这两个老人则是生动的,她们生活在高科技的现在,却过着具体而仔细的生活,那是过去的生活。
③那时候,生活实在是相当细致的,什么都是从长计议。
在夏末秋初,豇豆老了,即将落市,价格也跟着下来了。
于是,勤劳的主妇便购来一篮篮的豇豆,拣好,洗净。
然后,用针穿一条长线,将豇豆一条一条穿起来,晾起来,晒干,冬天就好烧肉吃了。
用过的线呢,清水里淘一淘,理顺,收好,来年晒豇豆时好再用。
缝被子的线,也是横的竖的量准了再剪断,缝到头正好。
拆洗被子时,一针一针抽出来,理顺,洗净,晒干,再缝上。
农人插秧拉秧行的线,就更要收好了,是一年之计,可传几代人的。
电影院大多没有空调,可是供有纸扇,放在检票口的木箱里。
进去时,拾一把,出来时,再扔回去,下一场的人好再用。
这种生活养育着人生的希望,今年过了有明年,明年过了还有后年,一点不是得过且过。
不像今天,四处是一次性的用具,用过了事,今天过了,明天就不过了。
这样的短期行为,挥霍资源不说,还挥霍生活的兴致,多少带着些“混”。
④梅雨季节时,满目的花尼龙伞,却大多是残败的。
或是伞骨折了,或是伞面脱落下来,翻了一半边上去,雨水从不吃水的化纤布面上倾泻而下,伞又多半很小,柄也短,人缩在里面躲雨。
过去,伞没有现在这么鲜艳好看,也没这么多的花样:
两折、三折,又有自动的机关,“哗啦”一声张开来。
那时的伞,多是黑的布伞,或者蜡黄的油布伞,大而且坚固,雨打下来,那声音也是结实的,啪、啪、啪。
有一种油纸伞,比较有色彩,却也比较脆弱,不小心就会戳一个洞。
但是油纸伞的木伞骨子排得很细密,并且那时候的人,用东西都很爱惜。
不像现在的人,东西不当东西。
那时候,人们用过了伞,都要撑开了阴干,再收起来。
木伞骨子和伞柄渐渐地就像上了油,愈用久愈结实。
铁伞骨子也绝不会生锈。
伞面倘若破了,就会找修伞的工匠来补。
他们都有一双巧手,补得服服帖帖,平平整整。
撑出去,又是一把遮风避雨的好伞。
那时候,工匠也多,还有补碗的呢!
有碎了的碗,只要不是碎成渣,他就有本事对上碴口,再打上一排钉,一点不漏的。
今天的人听起来就要以为是神话了。
小孩子玩的皮球破了,也能找皮匠补的。
藤椅、藤榻,甚至淘箩坏了,都是找篾匠补。
有多少好手艺人啊,现在全都没了。
结果是,废品堆积成山,抽了丝的丝袜、断了骨子的伞、烧穿底的锅、旧床垫、破棉胎…
⑤现在的生活其实要粗糙得多,大量的物质被匆忙地吞吐着,而那时候的生活,是细嚼慢咽。
(《人民周刊》20XX年第10期)
1.阅读全文,说说作者回忆了过去生活中的哪些事。
(4分)
1.(4分)很多东西可以反复使用:
系豇豆干的线、缝被子用的线、拉秧行的线、看电影时的扇子;很多东西破了可以拿去补,然后再使用:
伞、碗、玩具皮球、各种竹器等。
(意思对即可)
2.联系上下文,说说下面句子中加点词语的表达效果。
(4分)
(1)这样的短期行为,挥霍资源不说,还挥霍生活的兴致,多少带着些“混”。
(2)现在的生活其实要粗糙得多,大量的物质被匆忙地吞吐着。
(1)指四处是一次性的用具,用过了事,今天过了,明天就不过了的行为(2分)。
(2)“粗糙”指不精细。
这里用来形容我们现在的日子过得不精细,大量的物质被匆忙地吞吐着(2分)。
【解析】
(1)题通读全文可知,这句话出自第③段最后一句。
“这样”是指代词,一般遵循就近原则向上文寻找。
可以找到上一句话是“四处是一次性的用具,用过了事,今天过了,明天就不过了”,据此即可得出答案。
(2)题位于文章最后一段,仔细阅读全文,连联系第①段“现在的生活其实要粗糙得多,大量的物质被匆忙地吞吐着”可知“粗糙”的表达效果。
3.联系上下文,品味文中画线句子,简要分析其表达作用。
(4分)
拆洗被子时,一针一针抽出来,理顺,洗净,晒干,再缝上。
3.(4分)句子运用短句将缝被子的线被反复使用的过程写得形象生动,用语简练,节奏明快。
4.文章最后一段,在全文内容和结构上有什么作用?
(4分)
4.(4分)内容上:
强调了现在人的生活与过去的生活的不同,表达了作者对现代人的生活理念的质疑(2分)。
结构上:
与开头一段相照应,突出文章主题(2分)。
【解析】从内容上分析句子作用时,可从“粗糙”“匆忙吞吐”与“细嚼慢咽”的比喻义进行对比分析。
“粗糙”比喻现代人生活节奏快,“细嚼慢咽”比喻那时候人们生活节奏慢,从中可以体会出作者对过去生活的怀念,对节约环保理念的提倡。
从结构上分析句子作用时,尾段与首段前后照应,突出了文章主题。
5.阅读全文,请简要描述作者眼里的“过去的生活”,并从中揣摩作者想要表达的思想感情。
(4分)
5.(4分)示例:
“过去的生活”是一种细嚼慢咽的生活,具体而仔细的生活,细致的,什么都是从长计议。
写过去的生活表现了作者对以往节约生活的怀念,对现代人浪费生活的质疑。
二、阅读下面的文章,完成1~5题。
(20分)
一爱两千里
葛闪
①十年前,他在南方一个电子厂上班。
薪资微薄,晋升遥遥无期,日子过得苍白无力。
②一开始,只要法定节假日,他都是要回家看母亲的。
但这种“孝”也不过坚持了两年——从第三年开始,他就很少回家了,即便春节也如此。
他宁愿和厂里的工友一起值班,也不想回家过春节。
和他有相同想法的不止他一个人,好几个工友亦如此,而他们共同的谎言就是对家里人说:
“春节加班,工资是平日的三倍哩!
”
③其实,他们只是羞于回家。
记得前两年春节回家,家乡人总是问工资涨到多少,女朋友找好没,而这些对于他们来说,都是短时很难实现且羞于启齿的。
他们的问话,如直插肺腑的毒刺一样,令他们尴尬并痛着。
④有一年,母亲打来电话,说实在太想他了。
电话这端的他,眼泪噼里啪啦就落了下来。
母亲说,她还没去过南方,也想来南方大城市看看。
原来,母亲是想今年春节来南方和他一起过。
于是,他立即应允了母亲,并随着春节的临近,日子便在对母亲的盼望里变得有声有色。
⑤母亲来的那天,他和几个工友早早就到火车站等候。
可是眼看母亲坐的车次到站已经好久,却始终没有看到母亲的身影。
正慌张之际,却接到母亲的电话,说她忘记和他说了,家里事还没忙完,火车票买了其他日子的,他们这才放下心来。
⑥几天后,他接到市救助
站打来的电话,说母亲几天前在天桥下面被他们发现,然后就被收留在救助站。
他来不及问缘由,赶忙和几个工友打车到收容所,一眼便见到了头发花白凌乱、一脸憔悴的母亲,正斜倚在长凳上。
他又好气母亲,又心疼母亲,还没来得及问母亲为何对他撒谎,救助站的工作人员就告诉他,说母亲被收留到救助站之后,死活都不肯告诉他的联系电话,直到今天才开口。
要不然,他们早就联系上他了。
⑦他一面疑惑,一面生气,便嗔怪母亲为什么要这样做。
⑧母亲先是无语,久久才在他的责问下讪讪地告诉他,说她买的是站票。
从家里到南方这个城市,两千公里的路,两天一夜的火车,她站得整个脚面都浮肿了,所以便想等浮肿好了再联系他。
今天早上瞅了瞅脚面,发现浮肿已经完全消失了。
他更是生气,这脚浮肿与故意躲着他能有什么关系?
母亲看他气得直掉眼泪,突然走到他面前,轻轻抓住他的手说:
“儿子,我是怕……怕你看我脚肿了,怕你心疼我,所以想把脚养好了再联系你……”母亲理了理他额头的几绺乱发,充满爱怜地补充说,“我不想你担心我,我怕你心疼我哩……”
⑨蓦地,救助站里变得悄无声息。
他和工友,包括救助站的工作人员都愣住了:
两千公里的路程,她自己的辛苦伤痛浑然不觉,心里记得的永远都是儿女。
⑩他使劲攥住了母亲的手,任由眼泪簌簌而落。
1.请用一句话简要概括文章的主要内容。
(4分)
1.(4分)小说写的是他多年在南方打工,母亲买了站票前往,但担心儿子看到自己脚肿,借故说改期,后救助站工作人员通知到了儿子,真相才得以揭晓的故事。
【解析】文章主要写母亲记得的永远都是子女,也
就是母亲心里总是惦记着自己的孩子。
自己节俭持家,买了站票,可是年老不禁站,脚肿了。
又担心儿子看到心疼,所以就撒谎了。
回答的时候抓住这一关键故事情节即可。
2.我们说男儿有泪不轻弹。
可文章第④段中的他为什么接到母亲的电话,“眼泪噼里啪啦就落了下来”呢?
(4分)
2.(4分)听到母亲说实在太想自己了,就情不自禁地落泪了。
自己在他乡其实也是想家的,也是想母亲的,但回去周围邻居常问的也是自己一时半会不能解决的问题,所以就选择了用逃避的方法来解决问题。
3.如何理解题目“一爱两千里”?
(4分)
3.(4分)题目“一爱两千里”既写出了“他”与母亲是分开的,但有着母爱的关系,母子始终又是连在一起的。
深化文章的主旨。
4.结合语境,说说下列加点句子中的含义。
(4分)
(1)日子便在对母亲的盼望里变得有声有色。
(2)他使劲攥住了母亲的手。
4.(4分)
(1)“有声有色”形容说话或表演精彩生动。
这里是说他知道母亲要来看他并和他一起过年的那种喜悦的心情。
(2)“攥”是“紧紧抓住”的意思。
此时的他为自己忽略母亲的感受而后悔,看到母亲不怕吃苦处处为自己着想而感动,想紧紧抓住这份珍贵的亲情。
5.结合文章内容,分析母亲的性格特征。
(4分)
5.(4分)①母亲直率。
来电话直接说多年不见,实在太想他了。
②母亲节俭能吃苦。
两千公里的路,买的是站票。
③母亲替人着想。
见到自己脚肿,担心儿子看到,谎称买不到车票,改期再到。
④母亲善良。
从替儿子着想可以看出。
三、阅读下面的文章,回答1~5题。
(20分)
像火山杨一样顽强
王东
①十年过去了,火山杨那奇崛的形象依然深深地印在我的脑海里。
②那是20XX年的春天,我们前往位于黑龙江北部的五大连池世界地质公园。
五大连池由火山喷发后形成的五个堰塞湖而得名。
平原之上,数十座火山拔地而起,层峦毗邻;五大连池碧波相映,池池相连,煞是壮观。
站在火山顶俯瞰,漏斗状的黑色深渊犹如一条张开了血盆大口的巨龙,深不可测。
遥想当年火山爆发时,火红的岩浆翻滚着咆哮着,冲向天空,又泼下大地,滚滚火流呼啸而来,所到之处,一片焦土。
此刻,满目疮痍,满眼荒凉,人们静默着,被大自然的破坏力所震撼,人类的无力感油然而生。
③火山口周围,是各种形状的火山熔岩堆积在一起的“石海”,犹如大海掀起的潮涌。
目之所及,是一望无际如焦炭般的黑色,这黑色让人厌倦,令人疲惫。
我们沿着“石海”走了很久,一片翠绿的树林突兀地出现在眼前,所有人欢呼着,为火山熔岩上绽放的生命而惊叹。
导游告诉我们,这就是五大连池独有的火山杨。
④火山杨,这废墟上的精灵!
放眼望去,它们高高矮矮地连接在一起,或直或弯地生长着,高不过两米,粗不过拳头,纤弱扭曲,疤痕累累,貌似弱不禁风,让人心生怜悯。
然而,火山杨茂盛的枝叶,在阳光的照耀下,像一簇簇火苗闪耀着金光,昭示着生命的存在。
⑤我惊讶于火山杨的生命力,没有土壤,水分奇缺,却能生根发芽并簇拥成林,这该是如何的艰难!
导游指着一根拇指粗的火山杨说,别看它只有一米多高,却已经生长了上百年,有几十米的根在岩石里盘绕。
俯下身观察,火山杨的根系并不发达,却死死地往岩石缝隙里钻,有的裸露在外,它就把树根变作树干,再向下、向远处扎,寻求营养和水分。
就这样,火山杨存活了下来,并延展成林,虽不高大,但坚韧,虽不挺拔,却带来一片翠绿。
⑥火山杨的存在,还改变了五大连池火山地区的小气候,使得许多动植物得以生存。
火山杨落叶成为腐殖土,火山苔藓、地衣得以滋生,红松、岳桦、云杉等珍稀植物也来这里安营扎寨,一些小昆虫、小动物成了这里的主人,曾经的废墟生机涌动。
⑦面对火山杨,我陷入了沉思,它让我想到了很多,比如把其貌不扬的火山杨与亭亭玉立的白桦树进行比较,又想到人类与自然的关系、人生的悲凉和生命的坚韧。
⑧一转眼十年过去了,以火山杨观照人生,自是少了很多纠结,多了一份淡定从容。
在大自然面前,人类是脆弱的,就如一株草、一朵花,生老病死不由自己主宰,天灾人祸也非个体能够躲避,然而正如诗人顾城所说的,“人可生如蚁而美如神”,虽然我们像蝼蚁一样渺小平凡,却也能像火山杨一样顽强,不自暴自弃,不怨天尤人,默默坚持,努力生根发芽,绽放生命的绚烂。
(选自20XX年09月02日《光明日报》)
1.结合第④~
⑥段,说说作者为什么把火山杨称为“废墟上的精灵”?
(4分)
1.(4分)①枝繁叶茂地生长在火山熔岩之上,昭示着这片废墟上生命的存在。
②坚韧、生命力顽强,在没有土壤、缺乏水分的环境中能生根发芽且簇拥成林。
③改变了火山地区的小气候,使得许多动植物可以生存。
2.请从修辞的角度,赏析第
段中画线句子的表达效果。
(4分)
火山杨的根系并不发达,却死死地往岩石缝隙里钻,有的裸露在外,它就把树根变作树干,再向下、向远处扎,寻求营养和水分。
2.(4分)运用拟人的修辞方法,形象地描写了火山杨在岩石缝里寻求营养和水分的情景,突出了火山杨坚韧顽强的特点。
(修辞手法1分,表达效果3分。
意思对即可)
【解析】题目明确指出“从修辞的角度”赏析,因此阅读第
段中画线句子,明确使用的是拟人的修辞方法,然后结合语句内容分析拟人的修辞手法的表达效果,并指出火山杨的特点。
3.联系语境,说说下列句中加点词语的含义。
(4分)
(1)火山杨,这废墟上的精灵!
(2)虽不挺拔,却带来一片翠绿。
3.(4分)
(1)“精灵”指的是在火山周围生活的火山杨昭示着生命的生机。
(2)“翠绿”是说火山杨给废墟增添了绿色,使火山周围荒芜的环境充满了生机与活力。
4.结合全文,说说你对题目“像火山杨一样顽强”的理解?
(4分)
4.(4分)①题目中“火山杨”既点明了写作对象,又明确了写作线索。
②题目中“顽强”一词,是作者的感悟,体现了写作重点,点明主题。
(每点2分,意思对即可)
【解析】理解时可抓住“火山杨”“顽强”两个关键词,“火山杨”既是文章的写作对象,又是线索。
“顽强”是作者对火山杨的印象,题目是作者由火山杨生发出来的体悟,是文章想要表达的重点,点明了主题。
5.通读全文,你可以从火山杨身上学到什么品质?
(4分)
5.(4分)坚韧不拔、适应环境、不自暴自弃、不怨天尤人、默默坚持。
四、阅读下面的文章,完成1~5题。
(20分)
良心的挣扎
程刚
①那年我上初一,住校读书。
说来也巧,寝室里面就我家庭条件差。
一晃上学半年了,同寝室的同学每次周末回来,都要从家里带些好吃的,可我根本带不出像样的东西,老是蹭别人的,感觉很不好意思,也很尴尬。
②一天下午,我去送作业本,路过花坛拐角时,看见前方有一个皮包在地上,我快步走过去捡起来,又四下望了望,确定没人看见后,走到一个角落里打开了包,里面的东西让我一阵惊喜,有一个手帕包着二百多元,还有优盘……
③我紧张地把钱装进了兜里,并悄悄地把皮包扔进花
坛。
那天晚上,我把寝室同学叫到了饭馆,大方了一次,也光荣了一次,喝了一瓶啤酒,醉了,高兴的……
④第二天早上,我起床上教室,楼门口贴着一张小小的启事,上面写着:
“丢失钱包一个,里面有一个优盘,考职称的材料以及近几年来各种教学数据资料,实在着急……”落款是化学组吴老师。
我的天啊!
怎么是吴老师的,他可是我们学校公认的好老师,教学不必说,他还是全镇都知道的大孝子,他是外地人,父亲不在了,母亲一直瘫痪在床,他一边上课,一边照顾母亲。
那一刻,我陷入了无尽的自责,内心开始痛苦地挣扎。
⑤我来到那个角落找到皮包,几次冲动走到了吴老师办公室门口,可一想到被我花光的二百多元钱,我便退了回去,我该如何补这个缺口呢?
要是吴老师知道我花了这些钱,该怎么看我,要是同学们知道了这件事,该怎么看我……我实在不敢想下去,只有内心在痛苦挣扎。
那些天,我根本不敢见吴老师,生怕他知道这个东西是我捡到的。
可我再不送,实在是熬不下去了。
⑥一个下午,我打定了主意,把皮包还给吴老师,钱的事就说捡到的时候已经没有了,这是一个说得过去的理由。
那一天,当我把皮包交给吴老师,并说在小树林里捡到的时候,吴老师非常兴奋。
不一会,他悄悄地问我:
“程刚,发没发现里面有一个小手帕包着的钱?
”我的脸腾的一下红了,瞬间闪开吴老师注视我的目光,根本说不出话,只是生硬地摇了摇头。
“那估计是被人拿走了,皮包被扔下了,那个钱我正准备交给校保卫室呢,我在上班的路上捡的,还用手帕包了……没就没了吧。
”那一刻,我突然有一种释然,原来这钱也不是吴老师的。
只是,这件事以后,我突然变了,那种虚荣的心态再也没有了,因为这二百多元钱,让我的内心承受了太多的煎熬,我把所有的精力都放在了学习上。
⑦一天下午,我参加市里语文竞赛回来,语文课王老师请我吃饭。
可正吃着,一个瘦弱的戴着眼镜的身影从后厨里出来,是吴老师。
王老师喊他,他没听见,迅速骑上车,走了。
看着吴老师走远,王老师对我说:
“小程,吴老师工作之余兼职给各个饭馆送煤气呢,家里贫穷,上一阵子,他跟我说,他正好评职称,他母亲把平时亲戚给的,还有他给的零花钱攒起来二百多元钱,包好交给了他,当作去省城考试的食宿费,可吴老师给弄丢了,他难过了好一阵呢……那么大的男人哭了,也够难的……”
⑧“不是他捡到的钱吗?
可是,怎么变成他母亲的……”我的心突然一阵翻涌,也明白了一切……
(摘自20XX年2期《辽宁青年》)
1.阅读全文,回答下列问题。
(4分)
(1)看到皮包后“我”的做法:
(2)得知皮包是吴老师的后“我”的心情:
(3)还了皮包之后“我”的变化:
1.(4分)
(1)捡起来打开把钱装进了兜里,悄悄地把皮包扔进花坛。
(2)陷入了无尽的自责,内心开始痛苦地挣扎。
(3)虚荣的心态再也没有了,把所有的精力都放在了学习上。
2.第⑥段画线句子在写“我”和吴老师时分别使用了哪种描写方法?
表现了人物怎样的内心状态?
(4分)
2.(4分)吴老师:
语言描写、神态描写,写出了吴老师希望找回钱的急切心情。
“我”:
神态描写、动作描写,表现了“我”的心虚以及唯恐吴老师得知真相的恐慌不安的心情。
3.联系语境,说说下列句中加点词语的含义。
(4分)
(1)那一刻,我陷入了无尽的自责,内心开始痛苦地挣扎。
(2)那一刻,我突然有一种释然,原来这钱也不是吴老师的。
3.(4分)
(1)“无尽”是没有尽头的意思。
用在这里将“我”的那种自责的心态勾勒得淋漓尽致。
(2)“释然”疑虑、嫌隙等消释后心中平静的样子。
这里是指“我”听到钱也是吴老师捡的,而不是他自己的时候,内心的一种释怀。
4.下面对文章的理解和分析,不正确的一项是(4分)
()
A.几次冲动下,“我”都准备给吴老师还皮包,可是最后又退缩回去了,因为“我”花光了皮包里的钱,“我”主动还皮包后,会担心吴老师轻看自己,也担心同学们轻看自己。
B.第⑤段“可我再不送,实在是熬不下去了”是因为吴老师是学校公认的好老师,他一边上课,一边照顾母亲,是个大孝子。
“我”捡了他的皮包,不还的话,会受到良心的谴责。
C.文章在结尾处借王老师的话语点出皮包里钱的真相,这样安排更能表现出吴老师的沉默和内敛。
D.最后一段“怎么变成他母亲的……”中的省略号是对“我”说话内容的省略,反映出“我”的吃惊和一时语塞。
4.(4分)C【解析】阅读全文可知,吴老师极可能知道皮包里的钱是“我”拿的,但在“我”还皮包时他并未直言那些钱的来源及重要性,而是刻意用善意的谎言减少了“我”内心的负罪感,文章在结尾处才借王老师的话语点出皮包里钱的真相,这样的情节安排表现出吴老师的善良和呵护“我”自尊的良苦用心,选C项有误。
故选C项。
5.读完文章,你一定被文中的吴老师深深折服。
说说你心目中的好老师应该是怎样的?
(4分)
5.(4分)示例:
学识渊博,品德高尚,以德服人,极具教育智慧,懂得塑造学生健康的身心。
五、阅读下面的文章,完成1~5题。
(21分)
布鞋
童庆炳
①我从小穿的就是母亲做的布鞋。
但每年一双也足够了。
因为南方天气热,我们那里的习惯,早晨一起床,穿的是木屐。
早饭后一出门,或干活儿,或赶路,或上学,都是赤脚的。
要是上山砍柴则穿草鞋。
只有在冬天或生病的时候才穿布鞋,而且是光着脚穿的。
只有地主老爷或乡绅什么的才穿着长长的白袜子加布鞋。
可以说我们那时的客家人差不多都是赤着脚念完小学和中学的。
母亲为我每年做一双布鞋,在中学读书时,是绰绰有余的,是不会穿烂的。
②去北京上大学后,母亲给我做了两双布鞋,我以为这足够我一年穿的了。
哪里想到来北京在校门口看到的一幕是:
农民穿着袜子和布鞋在地里耕地。
我们几个从福建来的学生为此大惊小怪,觉得这在我们家乡是不可思议的事情。
开始我只是觉得不习惯,不如赤脚自在随便舒服。
起初半个月,只好“入乡随俗”,勉强穿布鞋去上课、上街等。
③过了些日子,我们三个福建来的同学基于共同的感受,就议论着要“革命”,要把北京人的这“坏习惯”改一改。
我们约好在同一天在校园里当“赤脚仙子”。
哦,赤脚走在水泥地上,巴嗒,巴嗒,凉凉的、硬硬的、平平的、自由自在、那种舒坦的感觉,简直美极了。
虽然我们三人的举动吸引来学校里师生们的异样眼光和窃窃私语,但在我们看来这只是城里人的“偏见”罢了,他们看看也就会惯的,况且“学生守则”里并没有一条规定:
学校里不许赤脚。
就这样我们大概“自由”了半个月。
有一次,校党委书记给全校师生做报告,在谈到学校当前不良风气时,突然不点名地批评了最近校园里有少数学生打“赤脚”的问题,我们“赤脚”的自由生活方式不堪一击,一下子就被“剥夺”了。
④于是母亲做的布鞋成为我生活的必需。
似乎母亲是有预见性的,要不她为什么要往我的行李里塞两双布鞋呢!
可布鞋毕竟是布做的,并不结实。
当北京的杨树掉叶子的时候,第一双布鞋穿底了。
等到冬天的第一场初雪降落大地让我这个南方人对着漫天
飞舞的雪花欢呼雀跃的时候,我发现第二双布鞋也穿底了。
我那时每月只有三元人民币的助学金,只够买笔记本、墨水和牙膏什么的,根本没有钱买对当时的我来说是昂贵的鞋。
⑤我天天想着母亲临别时说的话:
她会给我寄布鞋来。
又害怕地想:
她不会忘记吧?
如果她记得的话什么时候可以做好呢?
什么时候可以寄来呢?
从家乡寄出路上要经过多少日子才能到北京呢?
路上不会给我弄丢吧?
在等待母亲的布鞋的日子里,我能做的事是,将破报纸叠起来,垫到布鞋的前后底的两个不断扩大的洞上维持着。
可纸比起布的结实来又差了许多,所以每天我都要避开同学的眼光,偷偷地往布鞋里垫一回报纸。
北京的冬天刚刚开始,我就嫌它太漫长了……
⑥我一生有过许多的等待,大学学习期间等待母亲的布鞋是最难熬的等待了。
在这之前,我从未想过母亲做布鞋的全部复杂的“工艺流程”,可在那些日子连做梦也是母亲和祖母在灯下纳鞋底的情景了。
那时我想起来了,母亲为全家所作的布鞋,除鞋面用的黑布是从商店里买来的之外,几乎全部材料都由她和祖母用最原始的办法“搜集”的,连纳鞋底的细苎绳的原料,也是自家种的,这在我们村子里,可能是“只此一家”了。
母亲和祖母为处理那些结实无比的苎麻皮,则要辛苦好几天,从泡到刮到晒到捻,最后像变魔术一般变成了可以纳鞋底的细细的软软的却坚韧无比的苎麻绳。
至于糊袼褙、描鞋底样、剪鞋面、纳鞋底等,也是琐碎、麻烦、吃力,费尽心血,这些我都在等待母亲的布鞋的漫长过程中一一想过了无数遍。
这个时候,我才深深感到母亲的爱尽在这不言的琐碎麻烦吃力中。
⑦在春节前几天,我终于收到了母亲寄来的两双新的布鞋。
我从小穿的就是母亲做的布鞋,但从未如此认真地、细心地、诗意地欣赏过她做的鞋。
我抚摸着那两双又硬又软的新布鞋,觉得每一个针眼
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