部编六年级语文下册14文言文二则 两小儿辩日一课一练课课练试题.docx

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部编六年级语文下册14文言文二则两小儿辩日一课一练课课练试题

部编六年级语文下册：

14文言文二则两小儿辩日一课一练课课练试题

一、基础知识。

1.仿写叠词。

苍苍凉凉________________________

2.解释下面加点词的意思。

孔子东游（）问其故（）

及其日中如探汤（）孔子不能决也（）

二、日积月累。

1.《淮南子》中，教导人们不应守旧的名句是：

2.《礼记》中，从勤于省声和动态的角度来强调及时反省和不断革新，加强思想革命化的句子是：

3.《周易》中，告诉人们事物发展到一定程度，就要发生变化的句子是：

4.《荀子》中，比喻学生可以超过老师，后人可以胜过前人的句子是：

三、课内阅读。

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”

一儿曰：

“我以日初出远，而日中时近也。

”

一儿曰：

“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

”

一儿曰：

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：

“孰为汝多知乎？

”

1.将

（1）句改写为间接引用句，将

（2）句改写为直接引用句。

（1）一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”

（2）一儿以日初出远，而日中时近也。

2.两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况，一个从________角度出发，一个从________角度出发。

通过他们的争辩，说明了_______________的道理，表现了他们________________的可贵精神。

3.从“孔子不能决也”中，你体会到了什么？

四、课外阅读。

王戎不取道旁李

王戒七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：

“树在道旁而多子，此必苦李。

”取之信然。

（《世说新语》）

1.解释下列句子中加点字的意思。

（1）尝与诸小儿游（）

（2）诸儿竞走取之（）

2.写出文中画横线句子的大意。

（1）看道边李树多子折枝。

（2）取之信然。

3.用自己的话说一说王戎认为“树在道旁而多子，此必苦李”的原因是什么。

4.这个故事使你获得了什么启示？

五、小练笔。

孔子见两小儿辩日而不能决，被两小儿取笑“孰为汝多知乎”，他心里会怎么想？

又会怎样回答？

请写一写吧。

一、1.明明白白干干净净整整齐齐

2.游历、游学缘故，原因热水，开水分辨，判断

二、1.苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。

2.苟日新，日日新，又日新。

3.穷则变，变则通，通则久。

4.青，取之于蓝而青于蓝。

三、1.

（1）一儿以日始出时去人近，而日中时远也。

（2）一儿曰：

“我以日初出远，而日中时近也。

”

2.视觉触觉事物具有两面性、学无止境敢于独立思考、大胆质疑3.略

四、1.

（1）曾经

（2）跑

2.

（1）看到道路的一边有一棵李子树，李子很多，树枝都被压弯了。

（2）把李子摘下来一尝果然是那样。

3.因为如果是甜李子的话，在道路旁边早就被人摘没了。

（答案合理即可）

4.这个故事告诉我们遇到事情要多思考，不能盲目地跟从。

五、略（答案合理即可）

二、选择题

2．

部编语文小升初【阅读理解】训练、理解短文的主要内容+20篇阅读理解题和答案

第八讲、理解短文的主要内容

我们阅读文章一般是从整体到部分再到整体，读了一遍文章，我们就要大致了解它的主要内容，然后再理解重点词句的意思。

我们只有弄懂了文章的主要内容，才能给文章分段，才能理解文章的中心思想，才能有自己的感受。

我们如何概括文章的主要内容呢？

段意合并法。

一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳岀文章的主要内容了。

综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。

如《新型玻璃》一文，我们通过通读知道文章分别介绍夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，我们把这几种玻璃名称提岀来，把“特点和它们在现代生活中的广泛应用”保留，就是文章的主要内容。

要素串联法。

对于文中有时间、地点、主要人物、重点事件（包括起因、经过、结果等基本要素）的，我们把这些基本要素弄出来，再用合适的词语把它们串起来，大致就是这篇文章的主要内容，这种方法一般用于写人记事类的文章。

例如《金色的鱼钩》一文，时间是“1935年秋天”，地点是“草地“，人物是“老班长、'我'和另外两个伤员”，事件起因是指导员让老班长照顾三个伤员，经过是老班长钓到鱼做成了鱼汤，自己不喝，全给了三个伤员，而自己却只吃鱼骨头，结果是老班长最后牺牲在草地上。

我们把这些要素串起来就是这篇课文的主要内容。

内容借助法。

这种方法主要是借助文章中的句段来总结主要内容，这种句段主要是课文中的中心句或中心段。

如《彩色的非洲》一文中的开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”就可以概括本篇课文的主要内容。

问题自答法。

我们在阅读完一篇文章后，可以自我提问，主要是这样的几个问题：

写人和事的文章是“谁在干什么？

经过如何？

结果怎样呢？

”状物类的文章是“什么（事物）东西怎么样？

”当我们提出问题后，就要认真阅读课文，然后抓住关键词句来回答，这样就概括岀了文章的主要内容。

如《地震中的父与子》一文，我们可以提出问题“谁在干什么？

经过如何？

结果怎样呢？

”然后根据这些问题作答，再把各个问题的答案连接起来就是课文的主要内容。

张海迪住院期间

3月10日，张海迪住进北京部队总医院疗养。

第二天早晨，刚从睡梦中醒来，张海迪就喃喃地用英语说道：

“水、水。

“护士急忙把水送到她的唇边。

可是，海迪却把水推开了：

“谢谢！

我是在学习。

”接着，从海迪嘴里又蹦出了一串英语单词。

这下医务人员才知道，原来张海迪有每天清晨学习外语的习惯。

此后，当早晨的阳光透过窗帘，洒进病房的时候，英语、法语、日语，就会从这间小小的病房里，融入那春日的晴空。

每天晚上从十点多开始，直到次日凌晨两点，是海迪写作的时间。

她不写够自己规定的时间、字数，绝不肯睡觉。

她说：

“我要向吴运铎同志学习。

吴老说过，活一天就要工作一天，这也是我的座右铭。

”

张海迪住院期间，远不只是读书写作，只要有可能，她总想多做一些事情。

一天中午，她正躺在病床上看书，忽然听到对面病房里传来清脆的破碎声，原来是一位叫小高的患者，因药物反应，关节疼痛难忍，浑身一个劲儿地打颤，失手将碗碰翻了。

海迪立即要求医护人员推她去看望小高。

她来到小高的病床前，用准确而熟练的方法，为他按摩起来。

半小时过去了，豆粒大的汗珠，一颗颗从海迪的额上渗出来整个病房，除了海迪按摩发出的声音，一切声音似乎停止了。

这出奇的安静，使小高感到异样，他睁开紧闭的双眼，一下子惊呆了。

他猛地跨下床，热泪盈眶地喊道：

“海迪姐！

我的好姐姐！

“

张海迪住院期间，就是这样实践着自己的诺言：

“如果我今天能对别人有更多的帮助，那我就过得更加充实。

'‘

1.写出下列词语的近义词。

看望——（）出奇——（）熟练——（）

2.短文写了张海迪住院期间所做的哪几件事？

3.小高“睁开紧闭的双眼，一下子惊呆了”。

请你写出他惊呆的原因。

4.写出文章的主要内容。

【答題指导】1解读第4题，我们读了短文后，就可以采用段意合并法来概括，第1自然段讲张海迪在北京疗养。

第2自然段讲张海迪在医院背英语单词。

第3自然段讲她在医院坚持写作。

第4自然段讲她尽可能多做事情。

第5、6自然段讲病友小高因为疼痛把碗打翻了，张海迪去给他按摩。

我们把这几个自然段的主要内容合并起来就是短文的主要内容了。

【签案】1.探望好奇熟悉

2.写了她背诵单词、写作、探望小高并为他按摩。

3.因为他看到同样住院的张海迪来看望他并给他按摩，他非常感动。

4.本文讲了张海迪住院期间坚持学习，并且关心病友的事情。

赞扬了张海迪顽强学习、关心他人的精神。

小泽征尔跪听《二泉映月》

有一天，小泽征尔到中央音乐学院访问，想听听二胡独奏《二泉映月》。

当时，为他演奏的是中央音乐学院民乐系一位17岁的女生姜建华。

她端庄典雅，神情凝重，一声长叹开头后，旋律渐起，时而如泣如诉，时而哀婉凄凉，时而缠缠绵绵，小泽征尔听着听着，情不自禁，掩面而泣。

突然，他从坐着的椅子上顺势跪了下去。

在场的人们大惊，姜建华也不知所措地停止了演奏。

坐在他身旁的中央音乐学院院长同样惊呆了，以为小泽征尔年事已高，出了什么意外。

赶紧拉着他的手把他扶到座位上，可小泽征尔不肯，他以东方人特有的虔诚说：

“这种音乐应当跪下去听。

坐着和站着听，都是极不恭敬的。

"

就这样，他一直跪着，双膝并立，直到曲终。

演奏结束后，小泽征尔泪流满面地站起来，对姜建华深情地鞠了一躬，说：

“谢谢你的演奏，要是早一点听到你用二胡演奏它，我是根本不敢指挥乐队去演奏它的。

'‘随后又喃喃自语：

“这是真正的天籁，是世界级名曲。

'‘

小泽征尔是世界顶尖级的指挥大师，赫赫有名。

《二泉映月》的作者是一个乞丐艺人，而演奏者是一个17岁的学生，同样微不足道。

可是，小泽征尔却下跪了，真诚地下跪了。

不为什么，就因为内心对音乐的共鸣和感动，还有灵魂深处的敬畏。

1.联系上下文解释词语。

不知所措：

2.用“”画出表示音乐优美的句子。

3.小泽征尔为什么会下跪？

从中可以看出他是个怎样的人？

4.用自己的话说说文章的主要内容。

小泽征尔跪听《二泉映月》参考答案

1.不知道该怎么办才好。

2.时而如泣如诉，时而哀婉凄凉，时而缠缠绵绵。

3.小泽征尔内心对音乐的共鸣和感动，还有灵魂深处的敬畏，让他认为坐着和站着听都是极不恭敬的。

可以看出他对音乐的挚爱。

4.小泽征尔听姜建华的二胡独奏《二泉映月》时，被那优美的旋律迷住了，引起了他对音乐的共鸣和感动，使他忍不住下跪。

三、选择题

3．

拉亮了灯等你

①冬天的夜，来得早。

②电话铃声响了。

一个稚嫩的童音：

“是田老师家吗？

”“是，我就是。

”我急忙应道。

打电话的是我班上最调皮的男孩。

“昨天一早，候婕要转学回老家。

大家商量明早六点在学校为她送行。

您能参加吗？

”“当然！

我一定准时到达！

”“真的！

谢谢老师，再见！

”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。

③整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。

一个月前，那是怎样一个班？

纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。

直到新学年开始，都无人愿接。

而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？

早是六点！

天哪，那是黎明前最黑的时候！

这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行厖我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。

我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。

④匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。

冰冷的黑士、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。

踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。

⑤几声清脆的童声离我越来越近。

“老师！

您在等我们？

”一个女孩惊喜地发现了我。

几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。

我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么担心。

⑥校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。

我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。

没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻我所有的照明开关。

当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。

我问他们：

“是害怕吗？

”一个男孩告诉我：

“不是！

早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。

”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。

“好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。

”

⑦站在土城上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！

我心里一遍遍在呼喊：

“孩子们，快让我看到你们！

”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。

我激动得快要跳起来了。

“快看！

教室灯亮了！

“快点儿，咱们迟到了！

”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠。

黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。

⑧“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。

”不知何时，我身后已站着一大群孩子。

“那好，我们一起来等！

”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。

“是侯婕！

“几乎是不约而同地欢呼。

侯婕飞奔着扑进我怀里。

“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书。

”我紧紧地抱着她，什么也说不出。

⑨天空吞没了最后一颗星星。

晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。

我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。

那笑容比初升的太阳还要美丽。

忽然，我想起秦戈尔的一句名言：

“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石。

”

11是的。

虽然在冬季，我却收获了。

1.依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：

约定送行→→→

2.第④和第⑦自然段中的画线句有什么表达效果？

3.作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭示了什么内涵？

4.本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”，“我”收获了什么？

假如你是即将告别老师和同学的候婕，你想对老师说点什么？

对同学又想说点什么？

1.拉亮了灯等待学生师生团聚

2.通过描写环境的恶劣：

天气冷，风大，夜黑，以此衬托出孩子们善良美好的心灵和师生之间珍贵的情谊。

3.这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换心，塑造学生良好的人格。

4.收获了师生情谊，收获了教育真谛。

说的话略。

4．

算计

陈志江

①夏天的天气真是变幻莫测，早上还是万里晴空呢，中午时天色就变了，小镇的上空阴云密布，一副山雨欲来的模样。

吴老头蹲在巷口，身边的纸箱上面还放着一把雨伞，纸箱上歪歪扭扭写着几个大字：

雨伞35元。

他抬头望望天，精瘦的脸上露出喜色。

②“唉，这伞是新的吗？

”一个男青年在小摊前停下了脚步，手里抓起雨伞问道，吴老头抬头瞅了他一眼，只见这男青年穿戴时尚，脖子上挂着一条粗大的金项链，黄灿灿的光晃的他眼睛都眯缝起来。

③“当然是新的，你看看，包装还是完好的，洋货，好用。

”吴老头用手点了点雨伞包装上的那两行洋文，夸道，这雨伞特好卖，一箱子只剩下这一把了。

④“骗鬼呢，随便印上两个洋文就冒充洋货。

”男青年也不是那么好糊弄的，不屑地说“你以为我没上过学吗？

这几个汉语拼音我还认得出来，三十五太贵了，顶多给你二十，卖不？

”

⑤“不卖”老吴头斩钉截铁的摇了摇头。

⑥“二十五”男青年抬头看了看天，眉头皱了皱。

⑦“三十五，少一分也不卖。

”老吴头气定神闲地说：

“反正只剩下这一把了，我不愁卖不出去。

”

⑧“好，三十五就三十五。

”男青年咬了咬牙。

恨恨道：

“你这是趁火打劫呢，一把破伞也卖得那么贵。

”

⑨“大叔，这雨伞四十卖给我吧。

”忽然一阵香风袭来，摊子前多了一个风姿绰约的少妇。

一上来就抬高了价钱，声音妩媚的说：

“快下雨了，不要淋湿了我这身高档的连衣裙，香港买回来的呢。

”

⑩“行，你给四十元把雨伞拿走吧。

”财神爷从天而降，吴老头不由得喜形于色，少妇也爽快，从香肩上取一下小垮包，拉开拉链就要付钱。

.“慢”男青年一声大喝，制止了他们的交易，愤愤地说：

“这雨伞是我先看上的，做事总要讲究先来后到吧，懂不懂规矩？

”少妇不屑地撇了撇嘴“哟，你这小伙子就是不讲理，买东西都是价高者得，这规矩你又懂不？

”

.“哼，你以为自己有几个臭钱就很了不起吗？

本来大爷是最看不惯就是拿钱砸我！

好吧。

我出五十，这雨伞我要定了。

”男青年寸步不让。

.“七十！

”少妇白了他一眼说：

“好男不跟女斗，给点风度好不好？

”

.“一百！

奶奶的，我出一百！

”男青年似乎是豁出去了，铁了心要争到底。

他从身上摸出一张百元大钞，神气地说：

“大爷我有的是钱。

”吴老头急不可耐的从男青年手上抢过钞票，一把揣进口袋高兴地说：

“哈哈，你们俩也不用争啦，这事情我可以做主，这雨伞毕竟是小伙子先谈价的，小伙子一百元成交了。

”

.“有毛病！

”男青年的顽固似乎也让少妇偃旗息鼓啦。

狠狠的瞪了男青年一眼，扭着屁股走了。

男青年抓起雨伞，抬头看看阴沉沉的天气，也急匆匆的向另外一个方向走了。

.吴老头掏出一根烟点上，脸上带着狡黜的笑，从纸箱里再掏出一把雨伞放在箱面上。

少妇一阵风似的从巷口闪出来，笑嘻嘻的问：

“爹，女儿这招是不是管用？

”

.“管用，管用，嘿嘿，就你鬼点子多。

”吴老头笑吟吟地说，伷手从口袋里掏出那张百元大钞递给少妇，喜滋滋的吩咐道：

“去打一斤酒买半只烧鸭，我今晚要喝上两盅。

”

.少妇接过钱，摸了摸手感不对，又举到眼前看了看，忽然脸色都变了，“爹，你怎么不仔细看看，这张是假钱！

”

.两人追到巷口，可是哪里还有男青年的影子，狂风呼啸着，宛如嘲弄的笑声。

（选自《小说选刊》2007年第1期）

1.结合语境，解释下列词语的含义。

气定神闲：

风姿绰约：

偃旗息鼓：

2.小说第①处画横线句在文中有何作用？

3.品读文中画波浪线的②③两句，揣摩句中吴老头“露出喜色”和“喜形于色”两处的“喜”的原因是否相同。

4.文中男青年买完伞后。

“急匆匆向另外一个方向走了”，从这里你看出了什么？

5.小说中的吴老头父女本想算计买伞男青年，结果反被男青年所骗，充满讽刺意味，你认为作者想借这篇小说表达什么？

1、气定神闲：

心情平和，丝毫不着急。

风姿绰约：

形容气质优雅、体态柔美。

偃旗息鼓：

比喻事情终止或气势减弱。

2、环境描写，写出了天气的突变，交代了故事发生的背景；为下方男青年急于买伞等情节的展开作铺垫。

3.不相同，②处的“喜”，是因为吴老头看到天要下雨，自己将要迎来买伞的生意而高兴；③处的“喜”，是因为吴老头看到女儿假扮顾客高价居买伞，自己和女儿先前设计好的“算计”即将得逞内心非常得意。

4.“急匆匆”说明男青年用假钞居买伞后急于脱身，”另一个方向“说明他特意避开了少妇，很有心计。

这为下文吴老头发现钱是假的作了铺垫。

5.表达对社会假丑恶的批判和对人性真善美的呼唤。

5．

老常的铃声

赵华伟

①老常一定是全校最守时的人，因为他的工作与时间有关。

②老常生得黑，整张面皮犹如锅烟抹过，凭借与校长的故旧关系，在镇中学谋到了一份打铃的职事。

当最早的一道铃声响起时，我们揉着惺忪的睡眼，望着黑乎乎的天空，会将每天的第一句话送给老常：

真是个催命不休的黑无常啊！

③老常并不受我们爱戴，除了其所干的工作总是扰人清梦外，还因为他没老婆。

娶不到老婆的男人被称为“打寡汉”，被视为这个乡村社会的底层。

老常并不顾忌这些，只将一挂铃铛敲得有声有色。

④胆大的孩子从值班室门前走过时，会高声问一句：

老常，你是不是北京大学打铃系毕业的？

老常翻翻眼皮，恶狠狠地回着嘴，脸色也更加阴暗。

调皮的孩子会趁晚自习时将铃绳扯断或打成死结系在树干上，为老常制造许多的麻烦。

因此，就算深更半夜，也依然能看到老常抱着树身折腾的情景。

⑤老常从不会离开我们，就算看不到他的影子，也能从那富有节奏的铃声中，感知到他的存在。

可是有一天，熟悉的铃声突然中断了。

⑥老常被派出所抓啦！

有人放出了一个惊天动地的消息。

传话的人只说了结果，没给出原因，我们议论纷纷，一致归结为男女之事。

镇子是个大天地，老常连几个毛头学生的嘴巴都堵不住，更管不住镇上的风言风语。

政教处的马主任负责处理老常的事，走得急匆匆宛如火燎一般。

⑦当我是个乡下人吗，老子是镇中学的职工，别人存车一毛五，凭啥收我两毛钱？

蹲在派出所里的老常，理直气壮地辩解道。

就算你是个大人物，也不能当场给人家两拳头吧？

打了人就得出点钱，不然难平和！

所长摊着巴掌反驳道。

老常不认罚，存车员不妥协，双方从下午三点一直僵持到晚上八点，最后，所长只好打电话到镇中学。

于是，马主任奉命去领人，钱一缴认了罚，连拖带拽地把老常扯了回来。

老常心里不痛快，一路走一路骂，直到进了校门还在朝派出所方向张望呢。

不过，在经过那挂铃铛时，老常忽然闭上了嘴巴，望着飘动的铃绳摇了摇头。

⑧老常不在，当晚的铃没人打，老校长只好亲自出马。

他在各个班巡视时，不停地看着表，不知是怕错过时间，还是在为老常担忧。

时间一到，老校长赶紧去打铃，一下一下地拽着，铃声单调而断续，完全失去了以往的飘逸和自信，就连老师们也不由得皱起了眉头。

⑨幸好，学校的铃声只断了一天，就恢复了昔日的风采。

预备铃自然轻快，两响一停；上课铃短暂急促，三响一停；放学铃舒缓自由，一响一停；每种铃声都带着明快的节奏感，没有一丝一毫的慌乱。

⑩无所事事时，老常就坐在门槛上嘀咕：

马主任老实，白给了人家两张“大团结”，要是按我的性格；他连个屁渣子都讹不到，不就是一存车员吗，呸……嘀咕完毕，老常阴沉的脸色开朗了许多，甚至还露出了胜利般的笑容。

我们只是听，不愿接他的话，听得烦了，岔开话去询问他打铃手艺的事，老常嘴一咧，朝北指了指。

北京大学真有个打铃系？

我们诧异地瞪大了眼睛。

老常嘿嘿地笑着，一张黑脸皱成了橘皮。

⑥人们倾尽一生所追求的，无非出人头地。

对于老常来说，他想要的也只不过是一个不被蔑视与轻贱的“大我”而已。

打铃，打出个说道来；做人，做出个说道来。

（选自《人民日报》，有删改）

1.写出文中加点的词语的近义词。

爱戴——（）顾忌——（）

依然——（）宛如——（）

2.根据所给的解释从文中找出相关词语。

（1）因刚睡醒而眼睛模糊不清。

（）

（2）形容说话或表演精彩生动。

（）

（3）形容意见不一，议论很多。

（）

（4）理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。

（）

3.作为全校最守时的人，老常为什么并不受我们爱戴？

4.文中第④自然段画线句子是孩子们问老常的话，实际上他们想表达什么？

5.结合文中的具体内容，简要分析老常是一个怎样的人。

6.结合全文，分析结尾段的作用。

1.尊敬顾虑仍然犹如

2.

（1）惺忪

（2）有声有色（3）议论纷纷（4）理直气壮

3.①他的工作总是扰人清梦；②还因为他没老婆。

4.同学们想表达自己的愤怒，老常打铃太“敬业”以至于像专业学过一样，这样我们就更讨厌他。

5.朴实，认真工作，精益求精。

6.点明中心，提出作者对老常以及像老常一样的人的赞扬，做事追求完美，做人追求高尚。

6．

他敢于说不惭愧

①恢复高考那年，我们正读初一。

新采的班主任是乡里曾受过管制的宋老头，据说解放前他在美国人手下当过卫兵。

②第一堂英语课，宋老师将一张偌大的字母表挂在黑板旁的墙壁上，虽然是手写的，但看起来一目了然。

之后，他又在黑板上板书一遍，逐个逐个地教我们学。

课堂纪律很糟，但他并不在意。

也许在他看来，学这26个字母，不必那样认真。

但下课时他告诉我们：

“学英语并不难，做好一个人却不容易。

”无疑，他是指责我们在课堂上对他不够敬重。

看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一位严厉的老师。

③有一天上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出26个英文字母的大小写。

他说对此次测验成绩优异的学生，将给予特别的奖励。

尔后，他就若有所思地站在门边，眼望着门外出神。

二十分钟后，他似乎醒过神来，立即收上试卷。

全班总共才五十几个人，他很快阅完了所有试卷，然后拍拍手，轻松地宣布：

“很好！

除一个同学写错了三个字母外，其他同学都是100分。

很高兴有这么