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孩子你快乐吗
孩子,你快乐吗?
□前言
谈起快乐,我们往往联想到自己的童年,童年是快乐的。
“六一”儿童节到了,孩子自然再一次成为焦点。
时代在变,童年的色彩也在变。
如今的孩子过着和上辈、上上辈不一样的生活,他们有复读机、游戏机、Internet、旅游,还有各种各样的培优、考试、比赛,他们有着怎样的快乐?
他们快乐吗?
一位家长忧心忡忡,因为9岁的女儿曾几次对他叹气:
活着真没意思。
我们不禁惊愕:
孩子怎么了,她不快乐吗?
疑问促使我们进行了这次“快乐调查”,我们希望:
当家长看到孩子考了好成绩露出快乐的笑容时,更能看到孩子内心深处那片快乐的风景。
□调查
此次调查,本报记者选取4所小学的一到六年级的小学生为对象,共发放调查问卷205份,收回205份,有效问卷200份。
其中低年级(一、二年级)学生42人,中年级(三、四年级)学生58人,高年级(五、六年级)学生100人。
※问卷:
1.什么情况下,你会觉得很开心?
(限选四项)
A玩B有好朋友C培优D考得好E受表扬F收到礼物G放假
2.什么情况下,你会觉得不快乐?
(限选四项)
A作业多B起早床C培优D没考好E被批评F没有朋友(同学关系不好)G爸妈吵架H没有零花钱
3.你参加培优吗?
参加几项培优?
A不参加B一项C两到三项D三项以上
4.课间十分钟,你通常做什么?
(限选两项)
A做游戏B上厕所C写作业D睡个小觉
5.通常课后你花多长时间做作业?
A1小时以内B1~2小时C2~3小时D3小时以上
6.通常你每天的睡眠时间有多久?
A10个小时以上B9~10小时C8~9小时D8小时以下
7.考试没考好,爸妈会责备你吗?
A会B不会C偶尔会
8.老师表扬过你吗?
A没有B很少C经常
9.放假时,你常和谁在一起?
A家人 B好朋友C老师
10.爸妈是否经常陪你出门玩?
A是B否
11.爸妈吵架吗?
A从不B偶尔C经常
12.你有好朋友吗?
A没有B有C很多
调查表明:
对于低年级组孩子来说,令其快乐的前4个因素由高到低依次为:
有好朋友、玩、考得好、放假;令其不快乐的前4个因素依次为:
没考好、被批评、没朋友、作业多。
中、高年级孩子,令其快乐的前4个因素由高到低依次为:
考得好、有好朋友、受表扬、放假或收到礼物;令其不快乐的前4个因素则是:
没考好、被批评、爸妈吵架、没朋友。
从中不难看出,考试、朋友、受表扬、被批评、家庭矛盾等这几个因素,在孩子童年的成长经历中占据重要席位。
□点击快乐关键词
●考试―――快不快乐先看考试“脸色”
47.6%的低年级组孩子认为考得好会令他们很快乐,考得好是他们快乐因素的第3位,没考好列不快乐因素第1位。
66.7%的孩子表示没考好会令快乐瞬间递减,61.9%的孩子表示如果没考好,就有可能受到爸妈的责备。
89.7%的中年级组孩子认为考得好会令他们心情愉快,并将考得好列快乐因素第1位,没考好列不快乐因素第1位。
93.1%的孩子表示会因没考好而感到不快乐,并有可能引来爸妈的责备。
92%的高年级组孩子认为考得好会令他们很开心,考得好是其快乐与不快乐的首要因素。
95%的孩子表示没考好会直接影响他们的愉悦心情,76%的孩子表示考不好爸妈偶尔甚至经常责备他们。
从以上对比数据我们不难发现,不论是低年级、中年级还是高年级的孩子,考试在他们心目中的重要性。
考试成绩显然是一张心情晴雨表,孩子的快乐与不快乐完全受制于一次考试。
且随着年级的升高,考得好与差对孩子的影响日益明显,正负作用均呈逐步上升趋势,越到高年级越发成为敏感的情绪测试。
“没考好”占孩子消极情绪的决定地位,一直排在第1位,很大程度上是因为考试成绩也成了学生、家长、老师评判其素质优劣的“合理”标准。
●评价―――精神鼓励需求随年龄上升
33.3%的低年级组孩子受到表扬便很快乐,列快乐因素第6位。
与之相反的被批评列不快乐因素第2位,57.1%的孩子表示被他人批评会令他难过。
65.5%的中年级组孩子觉得受表扬会令他们更快乐、更自信,受表扬列快乐因素第3位。
被批评列不快乐因素第2位,81.1%的孩子表示遭到批评时令他们快乐不起来。
高年级组学生情况与中年级组相仿。
统计中,我们发现越是到高年级,随着竞争意识的增强,孩子从心理上越渴望得到来自朋友、家长、老师的精神鼓励。
可在这次调查的结果表明:
随着年级的上升,老师给予学生的精神上的奖励越来越“吝啬”,80.9%的低年级学生表示老师经常会表扬他们,74.1%的中年级学生表示常得到老师的表扬,到了高年级,只有48%的学生表示常得到老师的表扬。
而来自爸妈的责备也呈增加态势。
●家庭―――父母吵架让孩子神伤
低年级:
父母吵架列不开心因素第5位。
中年级:
父母吵架列不开心因素第3位。
高年级:
父母吵架列不开心因素第3位。
父母不和在孩子的心灵上罩了一层灰色。
父母吵架在中、高年级孩子心中,均居孩子不快乐因素的第3位,仅次于没考好、被批评。
调查表明:
父母吵架在47.6%的低年级孩子脑海中留下伤心记录,70.7%的中年级孩子对父母吵架印象深刻,70%的高年级学生会因父母吵架而产生情绪波动。
●朋友―――友情在孩子心中越来越重
64.2%的低年级组孩子将有好朋友列快乐因素第1位,认为有好朋友会很开心,没朋友列不快乐因素第3位,54.8%的孩子认为没朋友会失去很多快乐。
74.1%的中年级组孩子将有好朋友列开心因素第2位,没朋友列不快乐因素第4位,65.5%的孩子认为没朋友会失去很多快乐。
73%的高年级组孩子将有好朋友列开心因素第2位,没朋友列不快乐因素第4位,71%的孩子认为没朋友很没乐趣。
随着年龄的增长,朋友在孩子心目中所占的份额越来越重,放假时,喜欢和朋友聚在一起的比例由最初的26.2%上升至57%。
同时我们应该注意到,好朋友的概念正在被深化。
随着年龄的增长,孩子对朋友的真正意义认识越来越深,自认为有很多好朋友的比例有所下降,由最初的85.7%降至62%。
●培优―――一样的选择不一样的心情
培优在校园里,甚至在整个社会上,绝对是个点击率极高的时髦词汇。
虽然在这项调查中,培优既没挤进快乐因素的前列,也未排在不快乐因素的前列,但调查显示,绝大部分孩子在童年都有过培优的经历。
低年级组:
88.1%的孩子参加了培优,其中参加两项以上培优者达66.7%,23.8%的孩子表示培优是件开心的事情,列快乐因素末位,11.9%的孩子则认为培优令其颇感苦恼。
中年级组:
96.6%的孩子参加了培优,其中参加两项以上培优者达79.3%,36.2%的孩子表示培优是件开心的事情,列快乐因素末二位,6.9%的孩子则为培优而闷闷不乐。
高年级组:
75%的孩子参加了培优,其中参加两项以上培优者达56%,30%的孩子表示培优是件开心的事情,列快乐因素末位,9%的孩子则明确表示培优令其不快乐。
孩子走上培优之路的原因不尽相同,有的是孩子兴趣使然,自愿的选择;有的是家长望子成龙、望女成凤的个人期盼使然,家长的强加;有的则是受他人影响,无奈地随波逐流。
低年级组的培优多为家长刻意安排,注重于个人兴趣培养,孩子可以在培优的过程中结交很多的朋友,给独生子女平添了几多生活乐趣,即便如此,仍有11.9%的孩子明确表示培优令他们感到不开心。
中年级时,培优的孩子大幅度上升,几乎达到了“全民培优”的境地,选择两项以上的孩子也越来越多,孩子经过两年多的校园学习生活熏陶,已意识到知识、成绩的重要性,培优则可助其“胜人一筹”,所以在这个阶段,开心的份额有所上升,不悦的心情有所递减。
到了高年级,学习的压力、升名校的压力陡然增加,个人兴趣己经退出培优的范畴,“超前教育”成了培优的普遍模式。
这时候,有些孩子开始排斥,后退出培优市场,与中年级相比,下降了近11%,且选择两项以上培优者的比例明显下降,不开心的比例重新回升。
□七彩童年
此次“快乐调查”中,我们还设立了一个开放式简答题,让孩子选择一种颜色代表自己的童年生活。
结果发现,孩童世界是五彩斑斓的,约42.5%的孩子认为自己的童年是快乐的,约35.7%的孩子表示自己的童年喜忧参半,另有约11.8%的孩子觉得童年乏味。
快乐也好,乏味也罢,他们的心情故事都是值得我们这些走过了童年、渐渐不知童年是何滋味的成年人细细品味。
金色童年
代表人物:
五年级乔甘雨
尽管爸妈不能经常陪我出门玩耍;尽管我很害怕考试失误时,爸妈偶尔的责骂;尽管我每天要花半个小时完成老师布置的作业,还要用1个小时左右的时间做课外作业,还要练习萨克斯,晚上9点后还要学习英语,每个星期还要参加两三项培优……尽管如此,我还是觉得我的童年是金色的,是快乐的,因为金色的童年里,有朋友、老师、爸妈与我相伴。
青色童年
代表人物:
三年级李星宇
我觉得我的童年是青色的,因为我每天吃一些青苹果,吃青苹果让我很开心。
我也很喜欢培优,一共参加了三项,它能让我学到很多课堂上学不到的知识,非常有用。
因为培优,所以周末我常常被作业压在家里。
其实,我也希望每天玩得多一些。
绿色童年
代表人物:
五年级魏萍
童年应该是无忧无虑的,应该是充满希望的,应该是绿色的,好让我快乐地在这片撒满绿色的土地上成长。
我的学习不太好,老师也很少表扬我,每天放学后,我要做的第一件事就是买菜,再带小弟,然后才会写作业,我希望能一回家就认认真真完成作业,这样,或许我做的功课会好一些,很羡慕那些能参加培优的孩子,我想那一定是件令人开心的事。
彩色童年
代表人物:
一年级王星月
我的童年是五颜六色的,老师经常表扬我,爸妈常陪我一块儿玩,还有很多好朋友。
我希望每天放学后,能快点回家做作业,我还希望星期六、星期天一天到晚都复习英语,因为把英语读好了,将来我就可以出国了。
黑白童年
代表人物:
六年级赵晋凯
我的童年黑白略多,彩色很少,因为我没有一个完整的家庭,甚至怀疑身边究竟有没有真心朋友。
我参加了两三项培优,周末也是马不停蹄,每次回家自己已累得像一摊泥,可是不能就此放松,还有一些作业等着我完成。
多少次,我对自己说,“放松,放松……”,但只是一次次的希望而已。
黄白童年
代表人物:
六年级刘晓春
我觉得我的童年不是十分快乐,大概是黄、白相间的吧。
虽然父母从不责备我,老师经常表扬我,但我的时间不由我自己支配。
周末很苦,星期六上午数学培优,下午语文培优,星期日上午英语培优,惟有下午才能稍歇半日。
我希望能多一些自由,但没有办法,因为必须不断学习,成绩才能上升。
蓝色童年
代表人物:
四年级刘明希
蓝色代表我的童年,也代表我的心情,有点快乐,也有点悲伤,因为我一点也不自由。
我参加了四项培优,练棍、画画、英语、作文,感觉有些辛苦,但这些都是我的兴趣爱好。
我是一个自尊心很强的人,把成绩搞好是对自己最大的安慰。
可妈妈不是很体谅我,总是在我想做作业的时候催我睡觉,又在我想玩耍的时候催我写作业。
我曾在作文《我是一只自由的小鸟》、《今天属于我》中表达过这个愿望,不知妈妈理不理解?
橙色童年
代表人物:
三年级王怡舟
我希望我的童年是橙色的,因为橙色是暖色,让人感到十分温暖。
周末,我除了做作业就是培优,从不能轻轻松松地玩,爸妈也很少带我出门玩,玩的时间能长一点,我想我会更快乐。
深红色童
年代表人物:
四年级吴映雪
童年有时很快乐,有时却被大量作业压得我喘不过气,我想我的童年是深红色的。
星期五一放学,我就得去培优,星期六上午学习直至晚上9时,星期日上午学计算机,下午学画画。
我希望每次考试都考得好,那样爸妈就不会责备我;我希望妈妈能让我有休息的时间,并经常陪我出门逛逛;我希望老师布置的作业少一点,让我喘口气。
黑色童年
代表人物:
三年级侯雨珊
人们常说童年是金色的,是七彩的,而我的童年是黑色的,因为我总是被压在沉重的书本之下,没有光明……课后,我通常要花一两个小时写作业,其实,我很想去同学家玩。
由于参加了好几项培优,周末我从不能睡懒觉,我还希望有时间弹一弹钢琴。
□家长的心声:
不希望孩子的快乐变味
采访中,记者向刘明希的母亲黄女士转述了小明希的“蓝色童年”。
这位母亲沉思了一会儿,显然她对儿子的“申诉”有些意外,“说实在的,从母亲角度来讲,我觉得儿子这一代人的童年生活很单调,也很乏味,没有时间玩,快乐对他们来说或许已经变了味。
”
儿子兴趣很广泛,最初参加培优是他自己提出的,包括练棍、画画、英语、作文等,儿子当时的想法是“解放妈妈”,她的想法也仅仅是希望儿子能提高学习效率,有更多的空余时间休息、娱乐,却忽略了孩子在成长过程中的心理变化。
黄女士表示,培优在很大程度上是一种“超前教育”,其实学习到一定阶段后,很多知识自然会融会贯通,有时真的觉得没必要。
她很希望儿子能像国外的孩子一样,享受“快乐教育”,但以中国目前的教育体制来看,受高考指挥棒引领的孩子不可能不面对令他们颇感不悦的生活方式,这是社会对他们的要求。
□专家点评
张汉强(市教科院青少年心理辅导中心主任):
现在,家长送孩子去培优的现象越演越烈,其主要还是受社会经济的影响。
因为现在多数的家庭只有一个孩子,家长都希望孩子有一个好的将来,希望他们有高学历、好形象、高收入,那就只能通过考试上好的学校。
现在的社会环境和社会现实对家长有一种无形的推动力。
家长送孩子培优也分为两种情况:
一种是家长有清楚的心态,他们认为学校的教育在某些方面不能满足孩子的需求,孩子有能力出去“拔高”;另一种是家长盲目的做法,送孩子培优只是一种随大流的形式,他们没有考虑孩子先天的条件以及接受能力,结果使培优变成了孩子的负担。
所以,培优要以孩子的具体实际情况而定,如果孩子确实有天赋,他也希望得到更深一步的学习,并且最好是他主动提出,那么送他培优也是顺其自然的事了。
关于家庭方面,父母经常吵架肯定不利于孩子的健康成长,偶尔的一次并不会产生很大的影响。
平时家长要注意多陪陪孩子,因为现在的孩子多是独生子女,而父母的工作又很忙,在家里孩子一般都是一种孤独的状态,若这种情况在孩子的童年时间占一半的话,就会对孩子的成长造成不利影响。
父母应该要有意识地为孩子营造健康的成长环境,多带孩子串串门、参加聚会、邀请别的孩子到家里做客或自己主动到别的孩子家里做客等等,努力为其群体生活创造条件。
□结语―――
快乐,呼唤孩子天性的回归
记者每次和孩子们面对面接触,都会觉得他们的心情无比舒畅。
但当离开后,翻阅起一张张调查表,孩子们的内心故事映入眼帘,快乐的分子马上沉淀下来。
爱玩本来是孩子的天性,为什么有那么些孩子会将“玩”置于快乐因素的最末位?
为什么有些孩子小小年纪会产生“我希望一天到晚能读英语,将来能出国”的快乐梦想?
这些是谁赋予给他们的呢?
其实,孩子对快乐的追求是强烈的,孩子对快乐的要求是低廉的,看会儿电视、和父母同逛公园、去趟麦当劳、有段自己支配的时间……然而,在这次调查中,约75%的孩子将快乐寄托于考试。
考得好,究竟是谁的快乐源泉?
拥有了这个,难道真的拥有了快乐?
可记者分明看到,更多老师夸、父母赞的孩子发出了这样的呼喊:
可不可以让我多玩一下!
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