口语交际.docx

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口语交际

口语交际·习作三

教学目标：

1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

情感目标：

了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

教学重点：

在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点：

了解相声语言表达上的特点。

教学方法：

表演，合作，指导

课时安排

2课时。

教学过程：

　第一课时

　　一、创设情景、激发劝说欲望

　　1．学生表演

　　爷：

坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!

（吸了一口，咳嗽。

）

　　颖：

爷爷，您知道今天是什么日子吗?

　　爷：

什么日子?

　　颖：

5月31日是世界无烟日。

这一天，全世界的人都不能吸烟。

　　爷：

谁规定的?

谁能管了全世界?

　　颖：

联合国规定的。

　　爷：

联合国能管了咱们中国?

　　颖：

爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

　　爷：

没事!

我抽了几十年了，身体不照样好好的?

咳，咳……就是有点小咳嗽。

　　颖：

反正抽烟没一点好处。

　　爷：

颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

　　2．提出问题：

这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?

　　3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。

　　4．师根据学生的回答做出总结：

在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。

另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

　　二、交流、体会劝说语言特点。

　　1．小组交流。

假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？

在小组内讨论、表演。

　　2．全班交流。

把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

　　三、拓展、运用。

　　1．小组交流。

　　师：

刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。

如：

爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。

。

。

。

。

。

遇到类似的情况我们应该劝说别人。

请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

　　2．模拟表演。

请若干小组上讲台进行模拟表演。

　　　　第二课时

　　一、了解发言稿

　　1．课前让学生收集发言稿，如：

班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。

　　2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。

如：

开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。

以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

　　二、明确发言稿的写作特点。

　　1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？

（如：

为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）

　　2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

　　3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：

发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。

（师予以帮助）

　　三、尝试习作。

　　1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。

　　2．明确习作要求：

①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

　　3．学生根据自选情景写作。

　　四、评改、交流

　　1．全班学生互评互改。

　　评价方向：

不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

　　2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

　　3．小组交流评改。

　　4．教师评改后小结作文情况。

回顾·拓展三

教学目标:

　　让同学们回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

　　情感目标

同学在班上交流搜集、积累的相声、剧本、等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。

教学重点

感受语言表达的艺术。

教学难点

对学生课前收集资料的指导与筛选。

教学方法

合作探究

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。

杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。

晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。

今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

2.揭题：

打电话。

3.谈打电话。

（1）导语：

同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？

（尽量地节约时间）

（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，教师计时。

）

板书特写：

_______分钟

小结板书：

简练、得体、明白。

（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？

让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读课文，整体感知

1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

（1）学生自学，自由读课文。

（2）检查自学，正音。

呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷

（3）交流：

这个相声说的是一件什么事？

你最大的感受是什么？

2.分角色朗读课文，读通顺。

（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

（2）擂台赛：

各小组推荐两人，竞赛读。

（教师、他生当评委）

三、再现课文，深入领悟

1.讨论：

甲、乙说话各有什么特点？

从哪些方面可以看出来？

（1）甲：

不知道你猜猜。

猜不着？

猜不着使劲猜。

呃，猜不着我告诉你。

我姓啰，我叫啰嗦。

乙：

是够啰嗦的。

甲：

对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：

废话，可不是女的嘛。

（2）甲：

我正找你呢。

今天晚上有什么事吗？

学习吗？

不学习呀。

开会吗？

不开会。

乙：

废话。

甲：

讨论吗？

不讨论。

乙：

人家没事。

甲：

太好了。

我请你听戏好不好？

票都买好了。

长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。

票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：

他在这报账呢！

2.归纳：

作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

3.小组练习：

小组内练习表演《打电话》

4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。

板书特写：

_______小时

小结板书：

啰嗦、耗时、误事。

5.畅所欲言：

通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

6.小结：

说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

3.教师小结：

通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。

播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

5.小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

五、自选作业：

（选择自己喜欢的一项完成）

1.创设情境，尝试创作

（1）语言情境一：

甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

（2）语言情境二：

悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

（3）语言情境三：

有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

（4）语言情境四：

小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

2.熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。

六、板书设计

回顾拓展

地曼红花红满天

天连碧水碧连天

一夜五更。

半夜两更有半

三秋九月，中秋半月之中