新浙美版三年级上册美术教案.docx
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新浙美版三年级上册美术教案
三
年
级
美
术
教
案
美术教学工作计划
一、学生概况分析
本年级学生对美术课兴趣浓厚,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧材料的综合运用能力较差,有待进一步地提高。
二、教学目的、要求
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
三、教材分析
(一)教学重点
1.学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识,体验色彩的表现力,并能有目的地加以运用。
2.能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感。
(二)教学难点
1.欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点。
2.用水粉、水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望。
四、教学措施
1.将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2.多种形式,组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3.采用多种办法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。
通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力。
五、教学进度安排
时间
课序
课题
学习领域
美术人文内容
课时
1
我驾神舟游太空
造型表现
想象画
1
2
汉字的创意与设计
设计应用
字体.版面设计
2
3
刊头设计
设计应用
字体.版面设计
1
4
纸拎袋
设计应用
纸立体造型.生活
1
5
机动
1
6
找果子的刺猬
造型表现
想象画.童话
1
7
夸张的脸
造型表现
想象画.童话
1
8
威武的大将军
造型表现
想象画.童话
1
9
三原色与三间色
设计应用
色彩原理.应用
1
10
四季歌
综合探索
色彩原理.应用
2
11
机动
2
12
彩墨游戏
造型表现
水墨画.传统
1
13
大狮子
造型表现
水墨画.传统
1
14
向齐白石学画蔬果
造型表现
水墨画.传统
1
15
黑白拼贴画
造型表现
拼贴画
1
16
彩色拼贴画
造型表现
拼贴画
1
17
机动
2
18
剪雪花
造型表现
民间美术.应用
1
19
迎春接福
综合探索
民间美术.应用
2
20
中国结
设计应用
民间美术.应用
1
21
中国彩陶
欣赏评述
欣赏.传统艺术
1
22
秦始皇陵兵马俑
欣赏评述
欣赏.传统艺术
1
课题
1.《我驾神州游太空》
课时
1
授课时间
教学
目标
1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。
2.培养学生的想象力和设计创作能力。
3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中,进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
教学
重难点
重点:
能绘画或制作出一幅太空遨游图。
难点:
有创意地进行飞行器的设计。
教具学具准备
(学生)准备蜡笔水彩画的工具,分创作组(4人一组),收集太空的有关图片资料
(教师)课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等
教学过程
二次修改
1.提问导入。
(1)世界上除了鸟儿会飞外,还有什么东西会飞?
(2)根据学生回答,教师小结。
2.了解太空。
(1)学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。
(2)教师补充小结并板书:
宇宙飞船、宇航服、太空、星球。
3.欣赏图片。
(1)提问:
说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。
(2)教师小结,板书欣赏要点:
①形状;②色彩;③结构;④其他因素。
4.学生创作。
(1)主题:
我驾神舟游太空。
(2)提问:
在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器?
穿怎样的宇航服?
最想到哪个星球上去探险?
根据学生回答,教师小结。
(3)学生创作作品,教师指导。
(4)启发:
①构思:
与众不同,富有创意;②构图:
重点突出,主次分明;③创作:
掌握技法,熟练表达。
5.作业讲评。
(1)学生展示自己的作品,同学互评。
(2)有时间的学生进一步修改作品。
课后反思
课题
2、汉字的创意与设计
课时
1
授课时间
教学
目标
1.了解字体装饰艺术的特点,学习字体设计方法,能从汉字的义、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。
2.从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。
学习用美术语言表达思想,提高审美文化素养。
3.了解中国古老汉字的历史及构成,感受汉字的奥妙和艺术魅力。
增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱,激发爱国主义热情。
教学
重难点
重点:
了解汉字的历史,掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
难点:
字体设计的创意。
对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养,使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地进行变体,使原字体变得更形象、美观、活泼,达到创新的目的。
教具学具准备
(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字,尺子,蜡笔或水彩笔
(教师)课件,,商标、广告、印刷品中的美术字图片
教学过程
二次修改
1.欣赏导入,揭示课题。
(1)教师在纸上写上书法“甲骨文”车字,激发学生的学习兴趣。
以“车”为例子,了解汉字的历史。
(2)小结:
美术字是经过艺术加工的一种字体,具有美观醒目的特点,我们在书刊、广告、包装等方面都能看到,如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字,那该多棒啊!
(3)揭题:
《字的创意设计》。
2.了解设计创意字的方式。
(1)我们一起来过关,第一关火眼金睛猜字说说字的创意。
a、通过改变字的笔画。
b、通以图形取代字的部分改变字
c、根据字义对字进行创意设计
d、对字进行花纹,颜色和影子的添加
(2)牛刀小试
根据老师介绍的几种方法对“鸟”进行设计
(1)根据老师介绍的方法试一试对鸟这个字进行设计。
(2)教师示范
对“鸟”进行设计选择颜色进行填色,填色一般先画轮廓,再在中间填色。
(3)出示在设计的过程中,可能出现孩子都用图形代替文字,所以举例从对比中知道注意保留字的形体,只是在某个笔画用相应的笔画进行设计。
(3)学生作业,教师巡视指导。
(4)展评:
对照“笔画形状是否统一,结构是否稳妥,文字在格内是否满格,大小一致”的要点,共同评议优劣。
(5)课后延伸,拓展研究。
收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。
对字进行设计美化装饰我们的生活。
课后反思
课题
3、刊头设计
课时
1
授课时间
教学
目标
1.学习字体变化及刊头设计。
2.提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力,学以致用。
3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
教学
重难点
重点:
选择一种题材,结合内容设计刊头。
难点:
设计出来的刊头有创意、有美感、有思想。
教具学具准备
课件范作等
教学过程
1.创设情境,表达感受。
出示报刊,师生讨论,大家所熟悉的报纸有那些部分组成,如:
内容、排版、栏目等。
点明本单元的学习内容。
刊头在其中起到了致关重要的作用,引出本课的学习重点刊头设计(字体、刊头和标题的设计)。
2.引导欣赏,加强体验。
(1)课件展示优秀的刊头设计作品,试分析刊头由哪些元素构成。
(2)让几名学生说说欣赏感受,教师小结。
3.传授方法,激发创意。
(1)提问:
怎样进行板报美术字的设计?
应该注意哪些事项?
(2)学生结合书本的范例和教师提供的作品进行述说,教师鼓励学生之间互相补充,最后教师讲评。
(3)字体的设计。
①字体的选用和设计是版面构成的基础,常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书体四种。
美术字是经过艺术加工的实用字体。
②教师示范书写美术字的步骤。
③随着电脑技术的运用,出现了许多新设计的字体(出示各种字体的图片、应用实例)。
(4)色彩的设计
(5)图形的设计
(6)刊头设计与标题编排。
①出示启航校刊刊头设计。
请学生找出其中存在的问题,并请同学进行重新组合调整。
刊头与标题在板报设计中起到画龙点睛的作用。
标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理,直接关系到整个版面的视觉效果。
②刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致,可以采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构成的形式。
4.布置作业,表现感受。
(1)提出作业的主题:
以“我最喜爱的卡通形象”或“启航”校刊为内容,设计一个板报刊头,要求具有个性、活泼、色彩明快、简洁。
(2)提供创作的建议:
注重与自己的实际经验相结合,独立思考,结合板报刊头设计的知识,大胆、自由地把所想所感的事物表达出来,尽量做到与众不同。
(3)学生创作,教师巡视指导。
5.展示作品,学习评价。
(1)小组内展示作业,互评作业。
(2)选出典型作业,全班欣赏评述,教师小结。
提供评价建议:
①作品是否大胆、自由地表现出自己的感受;②作品是否有创意,与众不同;③作品的造型与色彩的表现是否和谐统一等。
6.提供课题,研究拓展。
找一找相关的图片资料(如各种报纸、黑板报刊头图库),欣赏这些作品,开拓自己的视野。
二次修改
课后反思
课题
4、纸拎袋
课时
2
授课时间
教学
目标
1.学习纸拎袋的制作方法,能制作出一个实用新颖的纸拎袋。
2.通过纸拎袋的设计、制作和装饰美化,培养学生的设计意识和动手能力。
3.使学生更加热爱生活,关心生活,学会用自己的巧手美化生活。
教学
重难点
重点:
运用色彩、图案和形状等美术元素设计。
难点:
设计的标识要做到既美观,又实用。
教具学具准备
(学生)彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等
(教师)课件及示范作品等
教学过程
二次修改
1.组织教学,谈话导入。
(1)检查学具,调查:
你们的美术学习用品是用什么东西装来的?
(2)出示拎袋范作,教师从袋子里拿出剪刀、胶水、绘画用具等物品,展示袋子:
“漂亮吗?
”“这是老师自己做的。
想知道是用什么材料、怎么做的吗?
”
(3)揭题。
2.引导欣赏,分析讨论。
(1)你见过哪些形状的纸拎袋?
它们有什么用途?
(2)出示课件:
作品欣赏(服装、酒、保健品等纸拎袋)。
结合书本的作品和教师提供的作品,让学生欣赏,说说最喜欢的袋子。
(3)分析纸拎袋的特点及基本形的制作方法。
3.选材识图,激发创意。
(1)自主探究:
你认为制作过程中应注意哪些问题?
(2)小组讨论,交流表达。
(3)你认为纸拎袋的外形可以有哪些变化?
怎样变?
袋子里面如何设计与制作?
(如各种几何形、仿生设计的水果形、卡通形象形等)
(4)怎样装饰?
用什么材料?
除了这些方法还有其他的方法吗?
(5)拎带的制作:
①确定形式;②选料、制作绳子;③对称式打孔或取点;④串、粘带子(注意带子的牢固度,可在内侧绑一根小棒)。
4.独立制作,装饰美化。
(1)提出作业要求:
用不同的纸制作一只漂亮的小拎袋,并选择合适的方法美化。
(2)尽量做到与众不同,并使设计的纸拎袋实用、新颖。
(3)学生创作,教师巡视指导。
5.展示作业,学习评价。
(1)小组内展示作业,互评作业。
(2)选出典型作业,全班评,教师小结。
6.整理打扫,保存作业。
(1)保存学生作业,整理打扫。
(2)布置下节课的学具准备。
(3)在拎袋内放一些小礼物或花草作为礼品赠送给好朋友。
课题
5、找果子的刺猬
课时
1
授课时间
教学
目标
1.了解刺猬的相关知识和形象特点。
2.用泥塑的方法塑造一只或一组找果子的刺猬。
3.培养爱小动物的意识,以及热爱、保护大自然的情感
教学
重难点
重点:
能用泥塑的表现方式,运用水滴形的造型方式完成一只或一组刺猬。
难点:
能巧用生活原型来塑造泥塑刺猬,并能添加果子以增加趣味性。
教具学具准备
(学生)小刺猬的图片资料、陶泥或彩泥、小刺猬玩具。
(教师)多媒体课件、范作、彩泥或陶泥。
教学过程
二次修改
1.展示图片,情境导入,揭示课题。
(1)通过秋天的图片,教师创设情境,导人内容。
教师说:
“秋天到了,树叶黄了,果实成熟了,人们都忙着收获了。
森林里的小动物也都忙开啦!
”
(2)学生们发挥想象猜测。
教师说:
“森林里的小动物都在忙什么呢?
”学生讨论。
(3)出示刺猖球图片,导入课题——找果子的刺猬。
教师说:
“猜猜是什么动物?
跟着刺猬一起找果子旅行吧!
”
2.通过找果子旅行为线、观察图片为主,了解刺猬的生活习性和外形特征
(1)了解刺猬的生活习性。
小组讨论刺猬的生活习性,了解刺猬是哺乳类的杂食动物,冬季有冬眠的习性等?
(2)欣赏图片…找出刺猬的外形特bA
①整体外形。
滚圆的身体,尖尖的脑袋,尖锐的棘刺,短小的四肢。
②细部特征,
炯炯有神的黑眼睛,椭圆形的小耳朵,嗅觉灵敏的大鼻球
3.欣赏名作以及生活中的艺术家,感受艺术之美。
(1)艺术家眼中的刺猬的形象
艺术家眼中的刺猬的和生活巾的刺猬区别有哪些?
学生讨论,教师总结。
(拟人、概括、夸张等手法)
(2)小朋友眼中的刺猬。
刺猬是一种可爱的小动物,以它的形态创作的艺术品也是既生动又美观的,今天我们用泥塑的方法来制作一件刺猬工艺品。
4.讨论泥塑制作刺猬的方法。
教师:
“可以用什么样的方法来做呢?
”ˉ
(1)探讨身体和头的制作方法。
搓圆球→子指放圆球的一端搓→四肢搓成水滴形装上,调整头部(尖头往上调整)水滴形的彩色刺→未干时装上刺→最后修饰(加眼睛、鼻球、腮红等)
(2)探讨刺猬背上刺的制作方法。
①水滴形的刺。
这里的大多数造型都是水滴造型,大水滴是刺猬身体,小水滴是刺猬身上五彩的刺,很像彩色铅笔头插满整个刺猬的感觉。
②剪刀剪出刺。
③借用外形,塑造成刺。
④学生交流手捏成形等其他方法。
5.制作交流,表现找果子的刺猬。
(1)作业要求:
可以采用水滴形、巧用生活原型、手捏成型等手法来表现刺猬。
刺可以采用多种手法表现,动态可以有直立、爬行等。
可以制作一些生动的果子,增加趣味。
(2)学生作业交流。
我做了一只什么样的小刺猬?
它的身上哪些地方表现得最富有创意?
它找到了哪些诱人的果子?
6.小结拓展,再激学习兴趣。
课后反思
课题
6、夸张的脸
课时
1
授课时间
教学
目标
1学会表现人物脸部夸张的手法。
2学会基本的泥塑造型能力,体会泥塑造型的乐趣,发展学生的想象力与创造能力。
3采取小组合作学习方式,培养学生团结协作的精神。
教学
重难点
重点:
能抓住面部五官特征进行夸张。
难点:
学习基本的泥塑造型方法,塑造夸张的脸。
教具学具准备
教具准备:
课件泥塑实物学生作品展台。
学具准备:
泥泥塑工具报纸小桶
教学过程
二次修改
一、导入新课
今天我们就来学习《夸张的脸》
【出示图片指生回答】在一些优秀的雕塑作品中,不难发现夸张的影子。
请同学们仔细观察下面几幅图,找一找那些地方运用夸张的方法?
这是出土于四川三星堆遗址的青铜人头像,作品夸张了五官的哪一部分?
这个人正在干什么?
作品不仅夸张了面部表情,还夸张了动作,把一位正在表演的民间艺人刻画的活灵活现。
这位是谁?
他可是天王呀,天王就不能等同于凡人,要有天王的尊严。
这件作品又夸张的哪里?
再看这件来自尼日利亚的作品,夸张的是哪部分?
大大的眼睛,长长的项圈,都透露着异域风情。
也具有神秘的色彩。
从以上的作品中,我们看得出,运用夸张的手法可以使作品主题突出,具有强烈的感染力。
[读知识窗]怎样对面部进行夸张呢?
打开知识窗,这里会找到答案。
同学们快速读一读,说一说:
漫画中画的是什么表情?
夸张了哪部分五官?
【出示泥塑实物】今天我们要利用身边容易找到的,好塑造的泥巴来做夸张的脸,在这里要向同学们几种塑造技法:
有粘贴法,镂空法,雕刻法,透雕法,综合法。
运用这些方法,你也能做出与众不同的作品来。
二、步骤演示
老师也想做一件作品,我挺喜欢刚才明星中的陈佩斯,他的小品我最爱看。
他有什么特点呢?
标志性的光头,首先我要捏出大形,然后做五官,陈佩斯的眼睛特小,那我就揉两个黄豆粒一样大小的眼睛,粘的近一点,两条弯弯的眉毛,我的长指甲派上用场了,做出点肌理。
大大的鼻子,给他安上。
笑星嘛,在镂空出个张大的嘴巴,这样一件作品就做成了。
三、欣赏学生作品
欣赏其他班级泥塑作品,同学们近距离观察观察,看他们的作品运用了什么方法,夸张了哪一部分五官?
请同学们自己完成一个雕塑。
[作业要求]请看作业要求,老师还收集了部分素材,供给大家参考。
抓紧时间做完后把作品送到展示区来,开始做吧。
四、学生作业,教师巡视辅导
五、作业展评
小组上台说一说自己的创意。
『实物投影』你认为哪件作品最出色?
为什么?
说说理由。
六、课后拓展
今天我们学会了用夸张的手法创作泥塑作品,同学们团结协作,大胆想象,创作出许多优秀的作品,其实艺术家们还巧妙的利用不同的材料去表现。
有石刻、玉雕、沙雕、冰雕、根雕等等,希望同学们也能开动脑筋,尝试用不同的材料去表现,期待你们更加精彩的作品。
课题
7、威武的大将军
课时
2
授课时间
教学
目标
1.了解在冷兵器时代,盾牌是防御性武器,并了解盾牌在当今生活中的用途。
2.结合现有的资料和材料,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3.培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌。
教学
重难点
教学重点:
了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
教学难点:
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
教具学具准备
师:
课件图片
生:
油画棒或者水彩笔
教学过程
二次修改
第一课时
教学目标:
1.了解在冷兵器时代,盾牌是防御性武器,并了解盾牌在当今生活中的用途。
2.结合现有的资料和材料,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3.培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌。
教学重点:
了解盾牌外形及图案的特点并进行设计。
教学难点:
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
教学准备:
师:
课件图片
生:
油画棒或者水彩笔
教学过程:
一、导入:
课件展示:
古代的盾牌
问:
你认识这是什么?
引出课题——盾牌
二、讲授新课:
1.课件展示警察帽徽
警察叔叔帽徽上有一个盾牌的形象,想一想,为什么会这样设计?
师小结:
盾牌的形象可以产生安全、威武等感受;与警察的职业有关。
2.古代的盾牌
欣赏教材第12页图片
思考:
古代武士手中的盾牌是干什么用的?
盾牌这块盾牌有什么特点?
古代的盾牌形象给你怎样的感受?
继续出示课题:
威武的盾牌
3.欣赏教材第12页和第13页
思考:
你最喜欢哪一件?
为什么?
哪一件作品更能突出威武?
4.小组讨论:
(1)如果要你设计,打算设计什么形状的?
而且又快又好地剪出盾牌的形状。
小结:
因为盾牌的外形是左右对称的,所以可以先对折,然后再剪出外形。
(提醒学生盾牌和面具的区别:
盾牌没有镂空)
(2)盾牌的图案设计有什么样特点?
给你什么样的感受?
小结:
盾牌上装饰了许多色彩鲜艳的图案,能增加盾牌的视觉效果,使盾牌给人的感觉很威武,给敌人造成心理上的恐惧感,从而削弱敌人的战斗力,从而加大获胜的机会。
(3)你见过哪些威武的形象?
你觉得怎样的盾牌才威武?
小结:
看来,夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。
5.设计方法
(1)设计外形,画出外形。
(2)画出五官。
(3)添加装饰物。
三、课后延伸:
这节课你学会了什么?
有何感想?
你准备用什么方法和材料来制作盾牌?
课后请准备好自己需要的材料下节课我们一起来制作威武的盾牌。
威武的盾牌(第二课时)
教学目标:
1.结合现有的资料和材料,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
2.培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌。
3.引导学生制作出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
教学重点:
进一步了解盾牌外形及图案的特点并进行创作。
教学难点:
引导学生制作出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
教学准备:
彩色卡纸、剪刀、双面胶、油画棒等
教学过程:
一、复习导入:
谁还记得上节课我们学到的怎样才能设计出威武的盾牌。
(小组讨论)
二、讲授新课:
1.欣赏,深化认识
(1)下面让我们再去欣赏一组图案,看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的,夸张了哪些部分。
(出示课件)
(2)这些图案除了形的夸张以外,还可从哪个方面来表现威武感?
(色彩、装饰物)
2.探究学习
你今天准备了什么材料?
你准备用什么方法创作威武的盾牌?
说一说准备在哪些方面突出威武?
展示几幅古代盾牌的图片。
分析:
(1)从造型上看,古代的盾牌有什么特点?
(2)从使用的材料上看,古代的盾牌有什么不同?
(3)古代的盾牌,除了具有防御性功能外,它还有别的用途吗?
(4)说一说古代的盾牌带给你一种什么感受?
三、学生创作:
假设我们班是个国家,现在国王号召每位大臣创作一个让人见了胆战心寒的盾牌。
比一比,谁的盾牌最威武,一看就能把敌人吓跑。
要求:
以小组合作的方式,用动物头的图案设计一个能让敌人见了胆战心惊的盾牌。
教师巡视指导。
(提醒学生盾牌做大,做好后别忘了反面的把手等。
)
四、作品展评:
1.教师选取或学生自己主动拿着盾牌走上前台,向大家介绍。
(你们认为最夸张的是哪一部分?
最精彩的是哪一部分?
)
2.评出最具威武感的盾牌。
3.通过努力,我们的盾牌都做得十分威武,准能把敌人吓得魂飞魄散。
现在,让我们手拿威武的盾牌,准备迎战。
五、课后延伸:
讨论:
威武的盾牌,我们除了可以手绘以外,还可以用哪些材料来制作。
展示用废旧材料制作的盾牌
课后反思
课题
8、三原色和三间色
课时
1
授课时间
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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