精品部编人教版七年级上册 语文现代文阅读训练含答案.docx
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精品部编人教版七年级上册语文现代文阅读训练含答案
【精品】部编人教版七年级上册语文现代文阅读训练含答案
一、部编语文七年级上册现代文阅读练习
1.阅读选文,回答问题
春
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,大片一大片满是的。
坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
傍晩时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。
他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。
城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。
舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。
“一年之计在于春”刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去
(1)文章是从哪些方面来描写春天的?
请简要概括。
(2)任选一句,品味语言,说说句子的妙处。
①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
②“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
(3)下列对文章有关内容的理解,不正确的一项是( )
A.本文是一篇写景抒情散文,描绘了春回大地生机勃勃的动人景象,赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
B.本文引用的“吹面不寒杨柳风”选自南宋志南和尚的《绝句》。
这句诗的意思是吹到脸上的风,使杨树柳树不感到寒冷。
C.第四段采用虚实结合的手法,表现了春花的生机和美丽。
D.文章最后三个段落是按照喻体的成长顺序排列的,形象地点明了春天成长的过程。
【答案】
(1)文章分别从春草、春花春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。
(2)①句运用拟人的修辞手法,将桃树、杏树、梨树人格化,形象具体地写出了春花的数量心之多,表达了对春花的喜爱之情。
②句运用一引用和比喻的修辞手法,将春风比喻成母亲的手,形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点,表达了对春风喜爱之情。
(3)B
【解析】【分析】
(1)在整体感知文本内容的基础上再从前往后梳理文章的内容,找出每段的中心句或关键句,理解每段的内容,看每段话是从哪个方面描绘春天的。
这篇文章按照盼春、绘春、赞春的顺序写的,第三段到第七段分别分别从春草、春花春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。
(2)这两句话可以从修辞角度进行赏析,首先分析其所用的修辞手法,然后再结合语境分析其写成了景物什么特点,表达了作者什么感情。
①从“你不让我,我不让你”这句话运用拟人的修辞手法,将桃树、杏树、梨树人格化,形象具体地写出了春花的数量之多以及竞相开放的情景,表达了对春花的喜爱之情。
②句引用南宋志南和尚诗句,写成了春风温暖和煦的特点,而“向母亲的手抚摸着你”则运用了比喻的修辞手法,将春风比喻成母亲的手,形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点,表达了对春风喜爱之情。
(3) ACD理解正确。
B本文引用的“吹面不寒杨柳风”选自南宋志南和尚的《绝句》。
这句诗的“杨柳风”指春风,句子的意思是春风吹到脸上不觉得寒冷,形容春风的温暖和煦。
故答案为:
⑴文章分别从春草、春花春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。
⑵①句运用拟人的修辞手法,将桃树、杏树、梨树人格化,形象具体地写出了春花的数量心之多,表达了对春花的喜爱之情。
②句运用一引用和比喻的修辞手法,将春风比喻成母亲的手,形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点,表达了对春风喜爱之情。
⑶B
【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。
做这样的题,首先认真阅读文章,理解文章内容,然后提炼出文章中的关键词或中心句,最后再归纳概括。
⑵本题考查句子的赏析能力,常用的答题角度是:
①它的修辞手法;②对整个文章或者是情节的作用;③体现了怎样的思想感情,表现了什么样的精神;④它揭示的道理或给人的启示;⑤它在文章结构中的作用;⑥句式特点、富有表现力的词语分析。
⑶本题考查对文章总体把握能力,考查阅读散文多方面的能力。
解答此题,一是要了解文章内容和主旨,二是要理解重点语句表达的意思,三是要分析文章语言特定,四是要分析表现手法。
答题时,要把题目中各个选项与文章进行仔细比对,选出符合题目要求的答案。
2.阅读下面的文章,完成下列小题。
马致远故居
马致远故居位于京西门头沟区王平镇“王平古道”的韭园村,村内的西落坡村有一处元代古民居,当地村民们世代相传,说这里就是马致远故居。
马致远故居坐西朝东,是一座静谧的大四合院。
故居门前有(甲),门前的影背墙上写着“马致远故居”,并有马致远的生平介绍。
马致远的名曲《天净沙·秋思》中的佳句广为人知,实际上,他故居门前的景物也和《天净沙·秋思》的意境颇为相似。
绕过影壁跨过东房的大门就来到院子里。
院子很大,西北东南四面都有房间,每边为三五间。
在我国文学史上,元代的戏剧可以说是灿烂辉煌的。
很多著名的大戏剧家都是大都(北京)人,如关汉卿、王实甫、马致远。
他们的剧本经常在大都西城砖塔胡同里的勾阑、瓦舍(剧场)中演出,有时他们还亲自粉墨登场。
元代的很多经典剧目,如关汉卿的《窦娥冤》《望江亭》,王实甫的《西厢记》,马致远的《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》等,久演不衰。
北京可以说是我国戏剧的发祥地之一。
据《中国文学史》和其它一些资料记载,马致远(1250﹣1324),字千里,号东篱,大都人,原籍河北省东光县马祠堂村,死后葬于祖茔。
马致远是我国元代著名大戏剧家,学识(yuānbó) ,有“姓名香贯满梨园”之称,是当时文学组织“贞元书会”的主要成员,为“元曲四大家”之一。
他还被尊为“曲状元”,在文学史上有极高的声誉。
马致远因不满官府的腐败,后便隐居山林,过着“酒中仙、尘外客、林中友、曲中游”的自由(ānshì) 的生活。
马致远隐居的山林在何处,并没有确凿记载,但在韭园村的西落坡村发现有马致远故居。
另外,马致远的一些曲子也可证明他曾经在这里居住过。
如《元曲三百首》中的《清江引·野兴》写道:
“西村日长人事少,一个新蝉噪。
恰待葵花开,又早蜂儿闹,高枕上梦随蝶去了。
”这西村应该就是西落坡村,是相对东落坡村而言的。
马致远故居已被文物部门确定,修复后将会定期对外开放。
(1)根据文中拼音,用规范的正楷字将词语写在横线上。
(2)请根据划线句推断(甲)处应填入的词语是( )
A.山岛竦峙
B.绿水行舟
C.小桥流水
D.晴空一鹤
(3)阅读白朴的小令:
天净沙·秋
白朴
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。
青山绿水,白草红叶黄花。
判断下列诗句与其描述的季节相同的一项是( )
A.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
(王维《送元二使安西》)
B.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
(张继《枫桥夜泊》)
C.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
(高适《别董大》)
D.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
【答案】
(1)渊博 安适
(2)C
(3)B
【解析】【分析】
(1)本题考查字词书写。
渊博:
精深而广博,形容知识广且深,博学多才。
安适:
是指安逸舒服;宁静舒适。
多指人类的一种生活体态,人类在无事的时候表现出来的一种状态。
(2)本题考查文学常识。
A.山岛竦峙——曹操的《观沧海》;B.绿水行舟——王湾《次北固山下》;C.小桥流水——马致远《秋思》“小桥流水人家”;D.晴空一鹤——刘禹锡《秋词》。
故选C。
(3)本题考查诗句赏析。
《天净沙·秋》是秋季。
A.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
(王维《送元二使安西》)“柳色新”看出是春季。
B.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
(张继《枫桥夜泊》)“乌啼霜满天”看出是秋季。
C.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
(高适《别董大》)“雪”看出是冬天。
D.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)“莲叶”“荷花”看出是夏季。
故选B。
故答案为:
⑴渊博;安适;⑵C;⑶B
【点评】⑴本题考查的是学生根据拼音写词语的能力,考生要读准字音,注意对同音字、形近字、易错字的识记和积累,注意书写要规范。
⑵本题考查的是文学常识的辨析能力,考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。
解答此题关键在于考生对人物及其作品的掌握,注意平时的积累。
⑶本题考查考生对诗歌内容的理解和辨析,解答此题要求考生了解诗歌的内容,注意对选项进行逐项的审读和辨析。
3.阅读选文,回答问题
父子逃出风暴眼
清翔
那是一个普通而神奇的冬日。
凯西早早醒来,阳光从窗户中照射进来,看来又是一个晴天。
8岁的儿子吉恩一直闹着要与爸爸去野外学习摄影。
按照前一天晚上的安排,现在是该叫醒儿子的时候了。
父子俩收拾停当,正准备出发,广播中突然播出一条消息,说是当天中午12点左右,他们所在的德克萨斯州史密斯县境内,会有龙卷风。
爸爸立即将已发动的汽车熄了火,对儿子说:
“吉恩,今天我们就不去了,爸爸下周带你去野外学习摄影。
”
儿子并不这样想,他坚持要去。
爸爸转念一想,这也是一次让儿子开阔眼界的好机会,于是重新发动汽车出发了。
上午十时,凯西将摄影车停靠在九十号州际公路上,等待龙卷风的出现,十一时四十六分,他们感觉到了刮在他们身上的风越来越大,瞬间,路边的树枝开始摇晃了。
这时,远处一个“漏斗”状的柱体正往他们这边迅速移动着,吉恩兴奋地拿起摄影机。
十一时四十八分,那“漏斗”宛若一个巨人伫立在在他们面前,大风如同狂暴的狮子,重重地打击着摄影车,凯西测算了一下,此时的风速至少每秒一百一十米。
“不好!
”凯西大叫一声,因为前方的公路上,有一个人影迎着“漏斗”跑去,那是儿子吉恩,吉恩不知什么时候下的车。
“太危险了!
”凯西的心几乎要蹦出胸膛,他赶紧一纵身下了车,快速向儿子追去。
凯西脚下生风,儿子跑得也很快,当他追上儿子时,父子俩离开摄影车已有七十多米。
紧张万分的凯西一把抓住儿子就要往回跑,他用了很大的力气,可脚下如同生了根一样,稍一松劲双脚不由自主的向“漏斗”奔去,刚刚跑了几步,凯西的身体似乎被一只巨手撕扯着,倐地就离开了地面。
凯西只觉得耳边飓风呼呼地刮着,不过,瞬间那风就好像到了另一个世界,他和儿子所处的地方比刚才平静许多,只是气压太低,有些喘不过来气。
他猛然想起科教书所说的“风暴眼”,他明白自己和吉恩处在了“风暴眼”中。
热气流不断吹进“风暴眼”中,他牢牢抓住儿子不放手,父子俩就这样悬浮在半空中。
凯西知道龙卷风持续的时间通常是十几分钟,如果没有奇迹发生,一旦龙卷风结束,他们父子俩就会从半空中重重地摔下。
龙卷风就像一条巨龙张着血盆大口,一路呼啸着,肆虐着,所经之处,一尺来粗的大树被连根拔起。
房屋成片倒塌。
凯西被吸进“风暴眼”时,非常慌张,不过,他很快镇静下来。
不能听天由命,一定要想办法救出儿子。
他安慰吓得“哇哇”大叫的儿子:
“爸爸有办法,不会让吉恩有事的。
”
面对强大的自然力量,凯西的心中哪里有底?
他想, 。
就在凯西如此想时,耳边的风似乎小了很多,他知道龙卷风快要结束了,他使出浑身力气,一个翻身,儿子就躺在他的腹部上,他与儿子迅速地往下掉,快要落地时,突然一股热气流又一次将他抛开。
这时,凯西看到刚才加油的加油站,他知道他和儿子已经“飞行”了十五公里。
他们开始急速地往下落。
这时,凯西一低头,发现他们正在向一座大约二十米的高压铁塔飘去,顿时,一个念头在他脑中闪过。
铁塔与他越来越近了,他用左手紧紧搂住儿子。
就在他的身体快要撞向铁塔的一瞬间,他伸出右手死死地抓住铁塔上的角钢。
锐利的角钢一下子撕扯开他的肌肤,鲜血汩汩流出,可他没有松手,伫立在铁塔上,在塔上的还有他左臂中紧紧搂住的儿子。
一个小时后,远处公路上出现了过往的汽车。
一位驾驶员发现了站在铁塔上的父子俩,立即打电话求救。
他们终于扼住命运的咽喉,死神向他们屈服了。
在这次龙卷风中,殒命和受伤的人有数十人之多,而身处“风暴眼”中心的凯西,却创造了和儿子一同脱险的奇迹。
(1)本文是按照什么顺序来安排故事内容的?
这样安排有什么好处?
(2)第三段画线句有何作用?
(3)赏析第六段画线句。
(4)请联系上下文,为13段的横线上补充合理情节。
(5)请结合文章具体内容,分析父亲的人物形象。
【答案】
(1)时间顺序。
随着时间的推移,故事情节步步展开,叙事层次清晰。
而且将父子俩的惊险遭遇随时间而铺开,显得情节紧凑,扣人心弦,也更能突出父亲的伟大形象和对孩子的爱。
(2)画线句交代了龙卷风即将到来,推动故事情节发展,为后文父子俩出发前的争执以及之后在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔,设置悬念,引起读者阅读兴趣。
(3)这句话用了比喻的修辞方法,将龙卷风比作巨人和狮子,生动形象地表现了龙卷风的狂暴与威力巨大,在这种危急时刻,更能凸显出父亲对儿子的爱战胜了强大的自然力量,令人感动。
(4)自己唯一能做的,就是在儿子往下摔时,自己垫在儿子的身体下边,这样或许能用自己的生命换回儿子的平安(大意对即可)
(5)①父亲是一个临危不乱、镇定自若的人,从他和儿子被吹进风暴眼时他迅速想出救儿子的办法可以看出。
②父亲是一个有着坚强意志的人,从他被锐利的角钢刺伤仍然不松手,在铁塔上坚持了一个多小时可以看出。
③父亲是一个深爱儿子的人,从他宁愿牺牲自己,也要保全儿子可以看出。
【解析】【分析】
(1)本文按照时间顺序清晰地叙述了父子面对龙卷风的故事:
父子出发—儿子遇险—父亲相救—共处险境—父子脱险。
让读者更好的了解事情发生发展的顺序,情节紧凑,扣人心弦,父亲用行动诠释了父爱,突出父亲的伟大形象。
(2)“父子俩收拾停当,正准备出发,广播中突然播出一条消息,说是当天中午12点左右,他们所在的德克萨斯州史密斯县境内,会有龙卷风”交代了故事背景:
龙卷风即将到来;为后文父子俩在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔,制造悬念,引起阅读的兴趣。
(3)“那“漏斗”宛若一个巨人伫立在在他们面前,大风如同狂暴的狮子”这句话用了比喻的修辞方法,将龙卷风比作巨人和狂暴的狮子,是比喻的修辞手法。
突出龙卷风的狂暴与巨大威力,更能凸显出父亲的机智勇敢,创造了生还的奇迹!
也突出了伟大父爱!
(4)结合前文语境“凯西被吸进“风暴眼”时,非常慌张,不过,他很快镇静下来。
不能听天由命,一定要想办法救出儿子。
”可知父亲面对龙卷风,心里唯一的念头就是无论如何都不能让儿子出事,哪怕牺牲自己的生命也要保住儿子。
据此补充即可,答案不唯一。
(5)从他和儿子被吹进风暴眼时,命悬一线,他临危不乱,机智勇敢,他迅速想出救儿子的办法可以看出他的镇定自若。
“锐利的角钢一下子撕扯开他的肌肤,鲜血汩汩流出,可他没有松手,伫立在铁塔上,在塔上的还有他左臂中紧紧搂住的儿子”可见父亲有着坚强的意志。
他对儿子的付出与牺牲,可见他是个伟大的父亲。
故答案为:
⑴时间顺序。
随着时间的推移,故事情节步步展开,叙事层次清晰。
而且将父子俩的惊险遭遇随时间而铺开,显得情节紧凑,扣人心弦,也更能突出父亲的伟大形象和对孩子的爱;
⑵画线句交代了龙卷风即将到来,推动故事情节发展,为后文父子俩出发前的争执以及之后在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔,设置悬念,引起读者阅读兴趣;
⑶这句话用了比喻的修辞方法,将龙卷风比作巨人和狮子,生动形象地表现了龙卷风的狂暴与威力巨大,在这种危急时刻,更能凸显出父亲对儿子的爱战胜了强大的自然力量,令人感动;
⑷自己唯一能做的,就是在儿子往下摔时,自己垫在儿子的身体下边,这样或许能用自己的生命换回儿子的平安(大意对即可);
⑸①父亲是一个临危不乱、镇定自若的人,从他和儿子被吹进风暴眼时他迅速想出救儿子的办法可以看出。
②父亲是一个有着坚强意志的人,从他被锐利的角钢刺伤仍然不松手,在铁塔上坚持了一个多小时可以看出。
③父亲是一个深爱儿子的人,从他宁愿牺牲自己,也要保全儿子可以看出。
【点评】⑴本题考查写作顺序及其作用。
此题可注意文中表示时间或地点转换的词语,这样的好处是能让读者清楚地了解故事的完整过程,层次清晰;
⑵本题考查句子的作用。
此题可从内容和结构两方面考虑,在内容上,这一句表明会有龙卷风,这种情况下,父亲依然答应带儿子前往开阔眼界,表现了父亲很爱儿子。
在结构上,为下文遇险埋下伏笔,推动情节发展;
⑶本题考查语句赏析能力。
赏析语句可从修辞手法、表现手法、表达方式、句式特点等入手;
⑷本题考查补充情节的能力。
此题要根据上下文情节和人物特点进行合理推断;
⑸本题考查分析人物形象的能力。
分析人物形象可从行为事件和动作、语言等描写入手。
4.阅读下文,回答文后问题。
走一步,再走一步(节选)
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就陡立在空地的另一边。
大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。
我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。
接着,他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨,慢着,”我软弱地求道,“我没法——”
“再见!
”其中的一个孩子说。
其他孩子跟着也都大笑起来。
他们左折右拐地爬上了崖顶,向下凝视着我。
“如果你想待在那里,就待着好了,”有个孩子嘲笑道,“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了。
我从石架向下望,感到头昏眼花;我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。
但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。
我听见有人在哭泣,正奇怪那是谁,结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去,夕阳落山了,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。
这时,树林里有一道手电光照来照去,我听到了杰利和我父亲的声音!
父亲的手电光照着我。
“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。
”
“我不下去!
”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!
”
“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?
”
我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”
这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点,”我又照着做了,我的信心大增,“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。
最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。
我先是哭泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的一次经历。
我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切,我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一小步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。
这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。
(1)如果要将这篇文章用空行隔开,分为两部分,这一空行的位置应在什么地方?
(2)文中能概括第一部分内容的一个句子是:
(3)文中最后一段中,加点词“经验”指的是什么?
(4)文中最生动最细腻、几乎贯穿整个故事的,是对“我”的哪个方面的描写?
(5)第6段中划横线句是文中的伏笔,与之相照应的是哪一句?
(6)故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人?
试用一个句子进行表述。
【答案】
(1)应在最后一段之前。
(2)这是我永远忘不了的一次经历。
(3)指“要着眼于那最初的一小步,走了这一步,直到抵达我所要到的地方”。
(4)心理描写。
(5)“树林里有一道手电光照来照去,我听到了杰利和我父亲的声音”。
(6)父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人”;“父亲是一个能给孩子以主意的人”;“父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人”。
任选其一,可视为正确答案。
【解析】【分析】
(1)考查对文章脉络层次的考查,解答此题需要阅读全文,划分段落的方法,观察每个段落开头和结尾的句子,分析之间的关系,根据段落间的关联划分,有时候有明显的句子提示,如过渡句或表示转折的句子或表示总结性的句子。
结合本文,主要写“我”特体弱怯懦,一次跟随伙伴攀登悬崖,由于害怕,上不去下不来。
杰利引着父亲找到了他,通过父亲的鼓励他终于得以脱险的过程以及从这件事得到的启示,阅读全文,倒数第2段最后一句“这是我永远忘不了的一次经历”,这句话是对上文的总结,可以从这里划开。
第一部分记叙我如何在父亲的鼓励和引导下脱险的经过,第二部分是从这件事中得到的启示。
(2)考查查找中心句的能力。
中心句的作用不同在文章的位置也不同,一般有这几种情况:
①一般在段的开头的中心句,起概括和总述作用。
②一般在段的中间的中心句,起承上启下作用。
③一般在段的末尾的中心句,起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句,一般在段的开头和结尾。
结合本文,阅读全文可知,倒数第2段最后一句“这是我永远忘不了的一次经历”,这句话是对上文的总结和概括。
(3)本题的考查对重点词语的理解。
解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感。
“经验”本义是从已发生的事件中获取的信息。
结合语境分析,“只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验”,从前文怕那座小悬崖段落找答案,父亲说,“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的”“我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。
最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。
”结合这些语句提炼概括。
(4)考查对人物描写方法的掌握。
人物描写主要有肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写。
阅读文章找到相关描写的句子作答,“我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。
但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。
我听见有人在哭泣,正奇怪那是谁,结果发现原来是我自己。
”“‘我能办得到的。
’我想。
”这是人物的心理描写,生动细腻地突出了“我”当时的恐惧心理,贯穿整个故事。
(5)考查对写作手法的掌握。
伏笔:
指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。
是对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。
它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对
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