云南教师资格证小学《教育教学知识与能力》高频考点十二.docx

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云南教师资格证小学《教育教学知识与能力》高频考点十二

2019年云南教师资格证小学《教育教学知识与能力》高频考点十二

一、单选题

1、以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）。

A.目标评价模式B.目的游离评价模式

C.背景、输人、过程、成果评价模式D.以上都不对

2、教师成长公式“经验+反思二成长”，是由（）提出来的。

A.布鲁巴奇B.波斯纳

C.布鲁纳D.科顿

3、有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。

造成这种干扰现象的原因是（）。

A.前摄抑制B.倒摄抑制

C.消退抑制D.双向抑制

4、儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。

儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。

A.循序渐进B.有针对性C.因材施教D.抓关键期

5、“一把钥匙开一把锁”所反映的是（）。

A.教育影响一致性原则B.因材施教原则

C.正面教育原则D.尊重与严格要求相结合原则

6、小学生的手指不小心被教室的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（）。

A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药

C.冷敷受伤手指D.热敷受伤手指

7、老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象，这是一种（）。

A.负强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化

8、学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。

这种行为矫正法称为（）。

A.强化法B.脱敏法C.消退法D.惩罚法

9、人的智力中处于稳步上升的智力是（）。

A.流体智力B.晶体智力C.创造智力D.记忆智力

10、流感盛行的季节，教师应注意预防流感在班级里爆发。

下列做法不正确的是（）。

A.紧闭门窗，禁止学生去户外活动

B.适当减少家庭作业，保证学生充足的睡眠时间

C.开窗通风，保持室内空气流通

D.鼓励学生加强锻炼

二、简答题

1、简述小学德育实施的主要途径。

2、简述有意注意的含义及引起有意注意的条件。

3、影响遗忘进程的因素有哪些?

4、简述意志的品质。

5、简述影响人格形成的因素。

三、材料分析题

1、李老师是一位青年男班主任，工作热情高，对学生要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸，要有良好的习惯等。

然而在课堂上情急时，李老师经常用“笨猪”“死脑筋”之类的话。

吸烟后，他随手将烟头抛在地上。

虽然李老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上同学脏话、粗话连篇，地上垃圾随处可见。

李老师很是郁闷。

问题:

李老师的班级管理存在什么问题?

你认为班主任在班级管理中的地位和作用主要有哪些?

2、课堂教学中会有许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类:

第一类属于课堂纪律方面的问题。

第二类属于学习方面的意外情况。

学生有时会质疑问难，发表不同看法来为难老师，教师有时也会不慎口误或造成板书别字，这种情况也许会引起学生哄笑、骚动·一第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。

问题:

谈谈你对这三种情况的处理措施。

3、为推广新的广播操，某小学决定举行广播操比赛。

有人选择某年级的四个班级，对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查。

调查发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛成绩公布之后的反应。

某

（1）班（冠军）:

同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。

某

（2）班（第三名）:

老师不打算对这件事进行评价。

某（3）班（第四名）:

同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定会成功的!

请同学们分组讨论一下，这次比赛成功的方面和失败的教训……

某（（4）班（第二名）:

这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。

问题:

请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。

4、四年级（

（2）班是学校出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿意到该班去上课。

这学期，学校安排张老师担任该班的语文老师。

第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到了班里传出的喊叫声。

在课堂上，同学们小声说话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得张老师精疲力尽，哭笑不得。

问题:

如果你是张老师，面对这样的班级，你将如何来解决这些问题?

你会怎样进行有效的课堂管理?

5、张三是班里的数学课代表，是一个理解能力特别强、善解人意的学生。

他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很会照顾自己。

他每天总是早早地收拾好作业本，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。

但他常常捉弄同学，拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。

他属于那种在师长面前和背后表现出完全两面性的学生。

问题:

请你帮张三的班主任分析并出主意，怎样将张三这样的孩子培养成一个真正的好学生?

四、教学设计题

1、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务:

（1）从写作特点和编者意图的角度对本篇课文进行简要解读。

（2）若指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

2、在进行“三角形面积”教学时，推导面积计算公式一般采用两种方法:

一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形（见图1），另一种是利用三角形中位线剪拼成平行四边形（见图2-1）或折叠成长方形（见图2-2）。

请根据上述材料，回答问题。

（1）试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。

（2）若指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。

（3）根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学活动。

12参考解答

一、单选题

1、【育萃教育专家解析】A。

解析:

目标评价模式由被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出。

泰勒认为，教育的目的在于改变学生的行为，评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度。

这一评价模式是以目标为中心而展开的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的，故被称为目标评价模式。

2、【育萃教育专家解析】B。

解析:

教师成长公式“经验+反思=成长”是由波斯纳提出的。

3、【育萃教育专家解析】A。

解析:

前摄抑制指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或保持产生的干扰。

题目中小学生先学会的汉语拼音的发音对后面学习英语字母的发音产生干扰作用，属于前摄抑制。

4、【育萃教育专家解析】B。

解析:

不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性地根据不同年龄阶段的特征进行教育。

5、【育萃教育专家解析】B。

解析:

“一把钥匙开一把锁”反映的是因材施教原则，指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

6、【育萃教育专家解析】C。

解析:

手指夹伤时应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀，挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。

教师应立刻给学生冷敷,24小时之后热敷，促进血液循环。

7、【育萃教育专家解析】C。

解析:

班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我强化。

替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

老师赞扬某学生的助人行为，使得班上出现了更多互帮互助现象属于替代强化。

8、【育萃教育专家解析】C。

解析:

消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。

对学生做出的怪异行为不予理睬，也就是对学生的行为没有呈现任何强化物，因此，其类似行为逐渐减少。

题干中老师和同学的做法符合消退法的原理。

9、【育萃教育专家解析】B。

解析:

晶体智力与教育、文化有关，因知识经验的积累，随着年龄的增长而升高。

而流体智力则经历一个倒“U”形的变化趋势。

10、【育萃教育专家解析】A。

解析:

预防流感应多开窗户，保证室内空气流通、清新。

二、简答题

1、【育萃教育专家解析】

小学德育的基本途径包括:

（1）思想品德课与其他学科教学。

（2）课外、校外活动。

（3）劳动。

（4）少先队活动。

（5）班会、校会、周会、晨会。

（6）班主任工作。

2、【育萃教育专家解析】

（1）有意注意的含义

有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

这种注意显示了人心理活动的主动性、积极性。

（2）引起有意注意的条件

引起和维持有意注意的条件包括:

明确活动的目的任务;发挥意志努力与干扰和困难做斗争;培养对事物的间接兴趣;保持稳定的情绪;建立稳定的工作习惯;智力活动与外部活动的结合。

3、【育萃教育专家解析】

（1）学习材料的性质。

学习材料的性质是指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。

（2）识记材料的数量和学习程度的大小。

一般来说，材料越多，要平均诵读的次数和时间也越多，不及时复习，就越容易遗忘。

学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。

（3）记忆任务的长久性与重要性。

长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。

（4）识记的方法。

以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。

（5）时间因素。

根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。

（6）识记者的态度。

识记者对识记内容的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定影响。

（7）识记材料的系列位置。

最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。

最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。

4、【育萃教育专家解析】

（1）意志的自觉性

意志的自觉性是指人们对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。

（2）意志的果断性

意志的果断性是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地做出决定和执行决定方面的意志品质。

（3）意志的坚持性

意志的坚持性是指在意志行动中能坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。

（4）意志的自制性

意志的自制性是指善于控制和支配自己行动方面的意志品质。

5、【育萃教育专家解析】

人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，是一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

影响人格形成的因素包括:

（1）生物遗传因素。

（2）社会文化因素。

（3）家庭教养方式。

（4）学校教育因素。

（5）个人主观因素。

三、材料分析题

1、【育萃教育专家解析】

（1）李老师在班级管理中出现的问题有:

①身教不力，言教不服，言行不一致;②没有做到关爱学生、热爱学生。

（2）班主任在班级管理中的地位和作用如下:

①班主任是班级建设的设计者;②班主任是班级组织的领导者;③班主任是协调班级人际关系的主导者，需要迹调好学校内部各教育因素之间的关系、与学校各级领导之间的关系、学校教育与家庭教育的关系。

2、【育萃教育专家解析】

（1）对于课堂纪律方面的问题，教师在面对现状时应不慌乱、不追究、不批评，要采取一种宽容的态度，让学生关注的焦点从恶作剧的身上转移开来，尽量避免让违背课堂纪律的学生再度成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所期望的方向。

（2）对于由学生质疑问难引起的学习方面的意外情况，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深人研究，从而提高教学质量;对于由教师自身疏忽引起的学习方面的意外情况，教师一般可以态度温和地承认事实，并改正过来，就能顺其自然地过渡到原教学的轨道上来。

（3）对于第三类偶发事件，一般可以采用“热处理”。

即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育，再巧妙地转人正题。

但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内的同学无关，要点到为止。

3、【育萃教育专家解析】

广播操比赛是一种全校性的竞赛活动，是班级活动的一种组织形式。

举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来。

尤其在总结阶段，更重要的是处理好获胜后怎么教育，失败后如何面对的相关问题。

案例中只有某（3）班老师的做法是值得肯定的。

虽然该班在比赛中只取得了最后一名，但班主任老师在肯定学生的努力之后，引导学生进行正确归因，总结出成功的经验和失败的教训，只把取胜看作参赛的目的之一而非唯一目的，充分发挥了班级活动的教育意义。

某

（1）班老师只对结果做出了肯定，却没有对过程中学生们值得鼓励的优秀表现和不足之处进行归纳总结，显然缺乏活动的教育意义;某

（2）班老师不对比赛做任何评价，本身就没有履行班主任作为学生全面发展引导者的职责，是极为不妥的;某（4）班老师过于看重比赛的结果，对学生在过程中的优点完全无视，没有发挥正确的教育引导作用，也是不负责任的行为。

综上所述，组织竞赛型活动，班主任需要注意以下几点问题:

①把取胜看作参赛的目的之一，但并不是唯一目的。

②使大多数学生参与其中并在活动中接受教育。

③结合参赛的准备和过程实践，提高学生的心理素质。

④通过参赛带动班级的日常活动。

⑤在增强班级的集体荣誉感时，还要注意处理好生与生、班与班乃至校与校之间的关系。

4、【育萃教育专家解析】

课堂管理就是教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。

一般认为，有效的课堂管理应达到三个目标:

①争取更多的时间用于学习;②争取更多的学生投人学习;③帮助学生自我管理。

教师应该通过深人了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略，并做到以下几点:

①明察秋毫，教师应尽量避免自己的注意被少数几个学生吸引或只与少数学生交流;②一心多用，同时跟踪和监督几个活动;③整体关注，调动尽量多的学生投人到教学活动中来，让每个学生都有事可做;④变换管理，灵活地采用多种多样的手段使学生顺利从一种活动过渡到另一种活动。

5、【育萃教育专家解析】

首先，班主任老师应该分析张三出现问题的原因。

如果是心理问题，教师要帮他找到“症结所在”，教给他一些发泄、转移、升华的方法;如果是品德问题，教师要让他认识到自己的错误所在，树立正确的道德认知，积极帮助他改正错误;如果是单纯的恶作剧，要让他认识到自己这样做会对其他学生造成不良影响，引导其认识正确的班级人际交往的基本原则。

在教育过程中要做到尊重学生和严格要求学生相结合，利用积极因素与克服消极因素相结合等德育原则。

同时，班主任在对像张三这样的学生进行具体教育的过程中，要遵循以下原则:

（1）关心爱护学生，尊重他们的人格和自尊。

小学生特别需要温暖和关爱，班主任只有爱他们，并且爱得深、爱得真、爱得持久，才能改变他们对人、对物的态度，从而产生不改正错误就对不起教师的心理，将教师的爱心、尊重化为进步的动力。

（2）善于利用“闪光点”作为推动学生前进的动力和转化的良好开端。

（3）提供范例，增强是非观念。

为了从根本上解决问题，必须设法增强他们的是非观念。

为此，班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。

班主任应通过启发、讨论，使他们明辨是非、分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性。

（4）根据个别差异，采取不同的教育措施。

班主任要在深人调查了解的基础上，针对每个学生的年龄、性别、性格特点、错误轻重、态度好坏等，选择灵活有效的教育措施，发现教育的突破口，寻找钥匙打开他们的心灵之锁，促进他们的转化。

四、教学设计题

1、【育萃教育专家解析】

（1）文本解读

写作特点:

①全文情节波澜起伏，语言明白如话，能激起读者的阅读兴趣。

故事共有两处情节转折:

第一处，当保罗认为小男孩羡慕的是保罗“有一个这样的哥哥”时，小男孩却说他希望自己能成为“这样的哥哥”;第二处，当保罗认为小男孩请求他把车开到男孩家门口时，是为了向小伙伴们炫耀时，小男孩却指着保罗的车告诉弟弟，以后也要送弟弟一辆这样的新车。

文章借助这两处出人意料却又在情理之中的情节转折，以朴实自然的语言，向读者诊释了深刻的道理。

②文章注重通过人物神态、动作等细节描写来刻画人物心理的变化过程。

故事对小男孩和保罗的神情变化知“饶有兴趣”“瞪大眼睛”“惊叹”“湿润”等描写得非常细腻。

通过此类细致的神态、动作描写，读者可以由表及里地深入人物的内心世界，深化对文章主题的理解。

③文章主题深刻，启发性强。

全篇虽然除最后一段直言文章主旨-“给予是令人快乐的”之外，其他段落均未着墨去写“给予”的过程，但却从头至尾都在传递着“给予”给人带来的快乐，其寓理深刻，启示人们应当学习无私奉献的精神，要乐于助人，学会传递快乐。

编者意图:

文章题目是“给予是快乐的”，编者收编本篇课文，意在通过文题与文章内容向成长中的学生传达爱与真情，引导学生在感悟人与人之间爱与真情的基础上，培养无私奉献、助人为乐的优良品质;同时，设计本篇文章也是为了照应本单元“情暖人间”的主题。

（2）教学目标

知识与能力目标:

①正确认读“羡慕”“炫耀”“理解”等生字词并理解其含义。

②能够用自己的话有条理地复述课文大意，准确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:

①通过朗读、默读、自主思考，能够找出文中对小男孩展开细节描写的词句并做标记。

②小组合作探究，能够根据找出的描写小男孩语言、神态、动作的相关语句，总结、归纳并说出小男孩的人物形象特征。

情感态度与价值观目标:

懂得“给予是令人快乐的’，的道理，学会关爱他人，培养无私奉献、乐于助人的精神。

教学重难点:

教学重点:

结合文中对小男孩展开细节描写的词语或句子，总结、归纳并说出小男孩的人物形象特征。

教学难点:

深入体会文中“给予是令人快乐的”的深层道理，培养无私奉献的精神。

（3）导入环节

导入方式:

主打“温‘故’知‘新”’，辅以游戏活动。

A.温“故”知“新”:

教师引导学生结合生活经验，互相分享自己经历过或全程参与过的与“给予”相关的故事。

学生发言，其他学生认真听。

要求:

学生发言内容包括“事件’，和“事件的意义”等。

B.游戏活动:

教师创设情境，请学生结合情境内容思考并参与情境表演，体会“给予”的快乐。

情境1:

给生病的同学的一句话;

情境2:

给闹矛盾的朋友的一个拥抱;

情境3:

给不小心摔倒的同学一只手;

情境4:

给暑假未曾外出旅行的朋友分享自己的暑期旅行趣事;

C.教师引导，切入课题。

“赠人玫瑰，手有余香”-给予是令人快乐的。

【设计意图】

通过分享有关“给子”的故事，激活学生的相关背景知识，为学生更好地理解文章的主题做好铺垫;通过设置与主题相关的游戏活动，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的教学氛围。

首先，温“故”知“新”并不仅限于学过的知识，还包括学生引发经历过的生活经验。

安排学生回顾生活中与“给予”，有关的故事并主动地、有条理地表达出来，有助于学生的共鸣，帮助学生获得新的关于“给予”“快乐”的正确认知。

其次，教师根据课程内容设置与“给予”相关的活动情境，引导学生主动参与情境表演，从而使学生在思考、表演、再思考中进一步况固已有的情感体验，在轻松愉快的氛围中体会“给予”的快乐，明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理，达到快速进入课堂教学、寓教于乐的目的。

2、【育萃教育专家解析】

（1）材料中两种方法所蕴含的数学思想有转化思想和一般化思想。

运用旋转、平移的方法对图形进行割补转为平行四边形，从个例到一般，突出各种三角形都能转化成平行四边形。

（2）教学目标

知识与技能目标:

理解并掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算。

过程与方法目标:

经历、探索三角形的面积计算会式的推导过程，发展空间观念。

情感态度与价值观目标:

学习转化的思想，培养合作、积极动脑思考的良好学习习惯。

（3）教学活动

一、教学准备

两个全等的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，一个大的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形、等腰直角三角形。

二、创设情境

出示等底、等高的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个。

（课件演示）

提问:

对于三角形你都了解了什么知识?

还想知道些什么?

导入:

今天这节课我们就一起研究三角形的面积。

（板书课题:

三角形面积）

现在我们一起猜一猜这三个三角形的面积哪一个大?

还是面积相等?

请选择。

三、共同探究

到底哪些同学猜对了呢?

通过下面的学习会对你有所启发。

下面我们大家猜想一下，三角形的面积大小可能与它的什么有关系?

要想知道猜想的是否正确就需要进行验证。

下面请大家以小组为单位，利用学具袋内的学具，自己动手试一试。

要求:

组长把组内同学的发现记录下来，并选好代表发言。

全班交流:

1.哪个组愿意说一说你们是怎么做的?

发现了什么?

为什么要把两个完全相同的三角形拼在一起?

如何体现两个三角形完全相同?

2.哪个组也是用两个完全相同的三角形拼成了我们熟悉的图形?

你们发现了什么?

3.还有哪个组与大家的方法不同?

4.老师也把三角形进行了转化，想与大家分享，你们想看看吗?

虽然大家的方法不同，但得到的结论是相同的。

请把结论写在书上，并自学书上的字母公式。

四、反馈练习

出示课初的三个等底等高的三角形，问:

能不能应用今天所学的知识来解决课初的问题?

通过解决这个问题你发现了什么?

五、全课总结

通过今天的学习大家有什么收获?