初中物理笔试命题探讨.docx

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初中物理笔试命题探讨

1．命题原则与要求

物理课程标准指出,学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展,发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处,增强学习的信心.所以,试题的命制应以课程标准为依据,考查的内容和要求应与课程标准的规定一致.具体地说,试题命制应遵循以下原则:

（1）要注重对基础知识、基本技能的考查,杜绝超过课程标准要求的拔高.

（2）要注意从学生所熟悉的生活实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展.

（3）要注意对科学探究能力的考查,引导教学注重探究过程和方法.

（4）试题表述要科学严谨、流畅,问题明确、语言简洁、图形清楚、布局合理美观,便于学生审题、答题,拒绝歧义性的表述和诱导学生上当的偏题、怪题、难题.

（5）命题的着眼点是了解学生的学业水平,不应该在枝节问题上纠缠.试题应能够真实地考查出学生的实际水平,有利于不同层次的学生真实水平的发挥.

2.试题类型及功能与特点

学生学业水平测试应当选择适当的试题题型,并注意题型结构的合理性,以实现检测功能上的互补,有利于整体考查目标的实现.物理学科学业评价常用的试题题型有:

选择与填空题、计算题、作图、实验与设计题、开放型试题等.

选择与填空题

选择与填空题属于“选择---反应”测验试题,或叫客观性试题.这种试题还有判断题、匹配题等形式.这类试题通常是一个不完整的陈述语句,要求学生通过选择或填空构成完整的语句,试题的特点是简洁,学生可在短时间内完成大量的题目.此类题主要用于考查学生知识与技能的掌握情况,有时也可以考查更高层次的思维能力.

选择与填空题的命题要领:

（1）题干应该由一个独立的问题组成,表述清楚.

（2）题干不要用否定句,在必要使用否定句的题目中,必须把题干中的否定词明显地标记出来.

（3）选择题的选项应与题干在语法上保持一致,选项在长度和形式上基本相似,不透露出正确答案的线索.

（4）随机安排正确选项在干扰项中的位置,干扰项应该是因错误解答可能得到的结果.

（5）填空题的答案要简洁,避免出现歧义和含糊不清的表述,可涉及一些简单计算,但难度不宜过高.

（6）选择和填空题主要用于考查学生知识与技能的掌握情况,切忌对物理概念和规律的重复与记忆,应在一定的情境中辨析、应用与理解.

计算题

计算题属于“建构———反应”测验试题,或叫主观性试题.这类题侧重考查学生运用物理知识和物理方法分析、解决实际问题的能力、运用物理概念和规律进行解释、推断、论述等能力、文字组织与表达能力和运用物理公式进行计算的能力.这类题通常具有较复杂的物理情景和物理过程,通过测验能反映学生的综合分析能力.

简答与计算题的命题要领:

（1）计算题应创设一定的非人为编造的情境,避免不切实际地罗列一些条件或数据.

（2）陈述的语言科学、简明、易懂、无歧义,提供的数据恰当合理.

（3）计算题追求的是对物理过程的理解和对物理方法的综合运用,而不是刻意追求解题的技巧

实验与设计题

实验与设计题在分类上虽不是一种独立的题型,一般以填空、选择、简答、计算或设计等形式出现,鉴于实验与设计在物理学科中的重要性,因此,在物理测试中通常单独列出.此类题型主要考查学生的观察分析能力、动手操作能力、信息收集与处理能力、判断质疑能力和应用设计能力,能较好地反映学生的综合素质.

（1）对基本的测量工具和仪器,及实验基本原理和方法的考查,要在一定的情境和过程中考查,避免孤立地“专门”考查,否则有死记硬背的嫌疑.

（2）以演示实验、学生实验或小实验为背景,考查学生的各种基本实验能力.

（3）以学生熟悉的自然现象,社会、科技生活为背景,立足学生所掌握的实验原理和方法,体现科学探究的理念和思想,考查学生应用与设计能力,反映学生的创新意识和实践能力.

（4）实验操作插图要规范,给出的实验数据要真实.

3、试题素材来源

一、家居生活

家居生活中，电器伴随着我们生活的方方面面，电热器类作为历年各省市中考的一大热点常以计算的形式出现，并主要针对以下知识点进行问题的设计：

电功率、电能、热量、热电效率、质量与体积、液体压强、信息收集、安全用电、节能意识等。

家居生活中，地面的清理、衣物的晾晒、生活用水的排放也与物理相关，如抽水马桶、地拖、u型下水管、晾衣架都涉及到力学各方面知识。

例12年河南12年山西

二、交通运输

有关交通运输方面的考题一般以交通工具的结构、道路相关设施及运动过程中的物理知识作为考察对象。

受科学技术发展动态或节能环保主题的影响，近年的考试取材主要集中于汽车、电力车、高速列车及道路设施这四个方面。

以汽车为例，它在结构上涉及的物理知识多而且细。

它涉及燃料燃烧放热；惯性；压强；机械；功；功率；光的反射；流体压强与流速关系等知识点

12年山西

三、医疗器械

日常生活中用到医疗器械与物理有着极为密切的关系，蕴藏着许多物理知识，需要我们去观察，需要我们运用物理知识去解析。

对于医疗，命题一般在一些简单器械上做文章，如体温计、镊子、剪、刀、牙医用的小平面镜、听诊器、注射器、静脉输液器、B超等，且填空、选择的形式出现较多。

以心电图仪作为素材，把识图能力、频率及速度的计算能力考察囊括其中。

由此可见，我们也需要留意一些像CT、核磁共振、血压计等医疗器械中的简单物理知识。

四、文娱体艺：

试题的素材有时来也源于日常生活中的精彩瞬间，如外出游玩时的见闻、运动健身或日常交往活动都可以成为试题的素材。

以轮滑鞋为例，可以设计为人站立或滑动时对地面的压力及压强的计算题，也可以考察鞋后跟刹车片的工作原理，以及闪光轮在转动时发光的原因及能量的转化等。

此外蹦蹦床、跷跷板、蹦极、球拍、话筒、舞厅灯光引起衣服的颜色、游泳涉及的蒸发浮力现象等。

五、创意实验：

实验并不局限于实验室，合理利用身边的物品也可以进行物理实验。

矿泉水瓶、铅笔、气球、橡皮泥等都可以成为实验的对象。

六、热点时事

我们就要关注一些运动场上有关运动、力、机械能的问题；寒冬出现的物态变化，河床、道路破冰解冻的措施，工农业生产的影响及补救等相关问题；飞船发射等。

4.命题技术

编制试题目标的双向细目表

我们知道物理课程总目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标.“过程与方法”目标的达成,是以“知识与技能”为载体、通过科学探究过程实现的.因此,试题不能脱离知识与技能考过程,更不能脱离过程考方法和能力.“情感态度与价值观”是在“知识与技能”和“过程与方法”形成的过程中,逐渐体验而形成的最高境界.所以在编制试题时,首先要编制试题目标的双向细目表.

试题素材来源

（1）贴近教材和学生生活,从中挖掘、构建与所学物理知识相关的内容,考查学生基础知识与基本技能掌握情况.

（2）从日常生活和生产实际中的物理现象及问题情景来考虑,让学生简单描述物理现象的主要特征,考查学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,引导培养学生观察生活和生产实际的习惯.

（3）结合科技与社会热点和所学物理知识相联系点,如人与社会、自然的关系,环境、能源、新材料、新科技等问题,通过信息题的形式,考查学生收集信息,制定简单的科学探究计划和实验方案的能力,以及书面表达和交流反思、评价的能力,体验人与社会、自然和谐的关系.

（4）还可从本学科知识及其系统出发,或从本学科与其他学科相关联的知识出发,在它们的交叉处,从不同的角度进行观察、分析,挖掘出科学方法因素,考查学生知识综合应用能力.

编制试题的方法

试题编制,通常是根据所学科学知识内容及相关生活、生产实际、科技与社会热点中的问题情景,寻找有价值考查问题,确定考查目标和命题指导思想,通过简明的文字、图表等方式表述,以适当的题型呈现出.

寻找考点有两种方法:

方法一,根据素材找考点,即首先挖掘生活、生产实际、科技与社会热点中,能与学生所学知识相联系的物理问题,再找出能反映物理问题的科学知识、科学过程和科学方法的因素;

方法二,从考点出发找素材,即先确定考查什么样的科学知识、科学过程和科学方法,然后再找对应物理问题情景.

4.组卷原则与难度控制

组卷就是将编制好的试题,按考试的目的、性质、考查目标等因素要求,组合成一份完整的试卷的过程.一份高质量的试卷与组卷的质量高低有很大关系,好题不一定能组成好试卷.

组卷的原则与要求

（1）根据考试的目的、性质和考试目标确定考题的题型、题量比例分配.作为学业考试,主客观题分值比在1∶1左右,考试90分钟时间计,题量在25题左右.

（2）试卷在三维目标的体现上、知识点覆盖面上要大于70%~80%.

（3）试题的编排要符合学生心理特点,有利于学生答题,整体上先易后难,每种题型编排也要做到先易后难.

试卷的难度及控制

试卷的难度控制是命题的一个关键因素,对教学有非常明显的导向作用,也是命题过程中最难把握的因素之一.由于考试的目的、考试的性质的不同,试题的难度会有不同的要求,一般学业考试的难度控制在左右,校内检测试卷的难度系数还要大一些.

试题难度的控制要考虑的因素是多方面的,如考查目标、生源情况、教学效果等,就试题本身的影响因素也很多,如题量的多少,文字阅读量大小,书写量的大小,试题的新颖性,解答的思维性质和思维量的大小,解题的繁简度,试题排列方式和顺序,评分标准的宽严度等等.特别说明一点,新颖试题的难度可能远超过学生较熟悉的所谓“高难度,大思维”的试题.这些都要全面考虑,才能有效地控制试题的难度.

五、附命题双向细目表样作参考

_____科命题双向细目表

科目:

知识主题

所处教材章节

了解

理解

应用

考试能力要求

分值

题号

分值

题号

分值

题号

分值

知识点

分值合计　

一、弱势群体效益

1在班级的弱势群体的学习成绩决定了整个班级的教学质量

2降低教学难度是师生共同的愿望

3低分功能：

学生成绩普遍低伤害的不仅是学生，还有教师、家长、学校和社会。

送分效益：

任何对若是段激励都不如在考试中获取高分段功效强大。

合情、合理、科学的送分可以让学生增加对本学科的学习信心。

高分功能：

过高的分数会让学生对自己的现状产生错觉并产生经常犯低级错误的可能。

为了让您的学生成绩更差就难吧！

为了让您的学生不学物理就难吧！

为了让您的学生烦物理就多讲吧！

难题可以发现人才，也会埋没人才，伤害大批人才！

二、有关命题的几个误区

1.过早的引入综合试题（甚至是中考综合题）使学生产生应试怠倦综合症

心竭永远考不出好成绩

2.太多经典试题、创新试题的组合不是好的试卷

古语：

“少则得，多者惑。

”就是说求“多”必须从求“少”开始，贪多反而让人迷惑

三、有关命题的几点建议

1、教师要慎重制定对学生的评价尺度

如果把考试做为教育评价的一把标尺，面对同样的学生，学生答卷情况则成为衡量其成败的标准。

难度不同，学生得分情况不一样。

2、命题要有利于教学的进行

教什么就考什么。

若课堂教学不能给学生带来教学成绩的提升，则会打击学生学习段积极性，老师的威信也会受到影响。

3、教师要降低对学生的期望值

命题者要少选一点难题，降低一点要求，多给学生一点机会。

在不同期望值段教师眼中，学生的优劣是不同的。

中学物理教学专家、特级教师、硕士研究生导师黄恕伯先生曾说过“题海战术是在浮躁的世界里让学生更加浮躁，训练处学生的粗心和更多的错误。

”

4、命题要有利于激发学生的积极性

一次理想的成绩要比多次说教更容易激发学生的学习积极性。

5、好的命题应该是差生说简单优生说难

好的试卷可以让各个层次的学生各取所需，让学生都能抓住机遇、看到希望、感受成功、接受挑战。

四、命题与测试

1、课前小测目的与题型

1）判断和选择题

主要是针对学生基础知识掌握情况进行判断

此类命题不宜过难，难则打击学生学习的积极性。

2）完形填空题

目的是让学生对本节课的内容初步建立一个完整的知识体系，并知道自己学习的困惑。

此类命题不宜一次性批发给学生，否则不利于学生在学习中对各个问题的击破。

3）简答题或计算题

简答题的命题有两种：

一是让学生简述已学过的知识，这些知识不一定是上节课的内容，选择的原则是为本节的学习做好铺垫。

二是让学生创设与本节课有关的情景，为进一步学习服务，此类为题通常在上节课给学生布置过，让学生有充分的准备。

计算题的命题的目的则是对学生分析问题和解决问题能力的简单测试，为进一步学习打下良好的基础。

4）综合类课前小测

2、课后小测与题型

1）选择题与计算题

命题的目的是对课堂教学的达标情况进行总结归纳，了解学情，以对下节教学内容的调整。

2）归纳总结题

多以简答和归纳总结的形式出现，命题的目的是让学生用自己语言把本节内容进行精炼的概括。

3）综合类命题

有时单一题型的课后小测不能满足教学需求，这时由多种命题的小测就可以满足命题者的需求。

对重点内容的考察尤其是这样。

<牛顿第一定律>命题设计

课前预习

1.作为经典力学的先驱，伽利略在实验的基础上运用科学推理的方法，正确地揭示了：

力不是维持物体运动的原因，而是           物体运动状态的原因。

2.牛顿第一定律也叫惯性定律，其内容是：

一切物体在________的时候，总保持________状态或______状态。

3.惯性是指物体______________________的性质，它的大小只与物体的________有关。

4.甲同学说：

“静止的物体没有惯性，运动着的物体才有惯性。

”乙同学说：

“物体没有力作用或受到平衡力作用时没有惯性，物体从静止变为运动或从运动变为静止时才有惯性。

”这两位同学的说法对吗为什么

当堂练习

1、关于牛顿第一定律的下列说法中，正确的是（）

A牛顿第一定律是由大量实验直接总结得出的定律

B牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因

C实际上不存在不受外力作用的物体，所以牛顿第一定律没有意义

D物体的运动需要力来维持

2、氢气球用绳子吊一重物，共同以8m/s的速度匀速上升，当到达某一高度时，绳子突然断开，这个物体将（）

A继续上升一段，然后下落B.立即下落

C.以原来的速度一直上升D.以上说法都不对

3、教室里悬挂的电灯处于静止状态，假如它受到的力突然全部消失，它将（）

A、加速下落B、匀速下落

C、保持静止D、可以向各个方向运动

4、生活中有许多利用惯性的事例，下列事例中不是利用了惯性的是（）

A.射击时，子弹离开枪口后仍能继续高速向前飞行

B.河里戏水的鸭子上岸后，用力抖动翅膀，把身上的水抖掉

C.司机开车在高速公路上行驶，必须系安全带

D.锤头松了，把锤柄的一端在地上撞击几下就紧了

5、以下描述正确的是（）

A.王浩同学踢出去的足球在草地上滚动时慢慢停下来，是因为足球没有受到力的作用

B.张红同学百米冲线后没有立即停下来，是因为受到惯性的作用

C.子弹离开枪口后仍能继续高速向前飞行是由于惯性力大于空气阻力

D.李宁同学正在跳高，靠惯性腾跃到最高点，并越过杆

6.根据探究物体如果不受其他物体的作用，是否会一直运动下去的过程回答：

（1）如图所示，让小车从同一高度滑下，其目的是使小车滑到水平表面时具有相同的,在此运用了这种科学思维方法。

（2）画出小车在毛巾表面运动时受到的力的示意图。

（3）小兰同学根据实验的体验总结出这样的几点：

A.平面越光滑，小车的运动距离越长

B.小车受阻力越小，速度减小的越慢

C.如果物体不受力，将做匀速运动

D.小车受到力就运动，小车不受力就不运动

①小宇同学分析，评估小兰同学的结论时发现，其中结论肯定不对。

②小兰同学总结的正确结论中，属于可靠事实的是，属于理想化推论的是（只要填结论前面的字母）

1、惯性与日常生活的联系非常密切，请分别列举一个利用惯性和防止惯性的实例。

利用惯性：

　　　　　　　；防止惯性：

　　　　　　　　　　。

2、如右图所示，根据汽车中乘客出现的情况可以判断，这辆汽车现在的运动状态可能是（）                                      

A．静止       B．突然刹车        C．突然开动   D．匀速行驶

3、人在冰上行走滑倒时，总是仰面朝天的;而在急速行走中被绊倒时，总是会趴在地上，这是为什么