小学数学课堂学生学习习惯观察表.docx
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小学数学课堂学生学习习惯观察表
沭阳县第二实验小学2012——2013学年度第一学期四年级数学学科
教学工作计划
一、指导思想
以科学的教育理论为指导,以教育科研为先导,以新的小学数学课程标准为指针,以学科素质教育为主线,以新的课程改革为契机,以提高教育、教学质量为中心,以培养创新精神和实践能力的人才为目的,为全面实施素质教育,而搞好教学工作。
二、教材分析
从本册教材和前后教材的联系,各单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它们之间的联系认真进行全册教材分析。
全册教材共安排12个单元。
1.“数与代数”领域一共安排了7个单元,分别教学“除法”“混合运算”“找规律”“运算律”“解决问题的策略”“认数”和“用计算器计算”。
“除法”主要教学三位数除以两位数,是在整数范围内最后一次学习除法计算。
对学生完整地理解除法计算的方法,形成必要的知识技能,以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。
“混合运算”主要教学混合运算的顺序和列综合算式解答两步计算的实际问题。
本单元教学的都是两步混合运算。
“运算律”主要教学加法、乘法交换律和结合律,有助于学生更好地理解运算的本质,提高计算能力。
在“认数”之后,安排“用计算器计算”。
计算器现代常用的计算工具,在日常生活中有广泛的应用。
用计算器主要进行的是较大数的计算,因此安排在“认数”之后。
本单元还教学用计算器探索简单的数学规律。
关于“找规律”单元。
《数学课程标准(实验稿)》在“数与代数”领域单独设立了探索规律的目标。
苏教版教材在第一学段,结合相关教学内容,穿插安排了许多找规律的内容。
本单元教学间隔排列的两种物体个数之间的关系,以及类似现象中的简单规律,初步学会应用这种规律解决简单的实际问题。
关于“解决问题的策略”单元。
运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题,是小学数学的重要目标之一。
在第一学段的学习中,学生已经初步了解同一数学问题可以有不同的解决办法,积累了一定的解决问题的经验。
2.“空间与图形”领域安排3个单元,分别教学“角”“平行和相交”和“观察物体”。
“角”主要教学射线、直线,角的概念,量角,锐角、直角、钝角、平角和周角,画角。
这是在学生直观认识角的基础上进行教学的。
“平行和相交”在认识直线的基础上,主要教学直线与直线间的位置关系,先教学平行,再教学垂直。
“观察物体”是本套教材最后一次集中安排这样的单元。
主要教学从正面、侧面和上面观察由5个、6个同样大的正方体摆成的物体,以及两个简单物体的组合,使学生进一步学会辨认从不同方位看到的物体形状和相对位置,培养空间观念,发展初步的推理能力。
3.“统计与概率”领域安排一个单元,是第九单元“统计与可能性”。
主要教学分段整理数据,认识1格表示多个单位的条形统计图,体会游戏规则的公平性。
4.“实践与综合应用”领域结合相关内容,一共安排了3次活动,分别是“怎样滚得远”“了解我们自己”和“一亿有多大”。
“怎样滚得远”是结合角的教学安排的,主要让学生通过实验,探究物体从斜坡上向下滚动,在地面上滚动的距离。
有助于引导学生学会通过实验分析问题,并形成用数据说话的严谨态度,培养实事求是的精神。
“了解我们自己”结合统计教学,让学生设计方案,收集班级同学的年龄、身高、体重、生日情况等方面的信息,并完成统计表或统计图。
这一活动内容能激发学生的兴趣,并让学生感受到身边有许多情况可以去了解和研究。
“一亿有多大”结合认数的教学,让学生通过数一数、排一排、称一称等活动,推算数一亿本练习簿的时间、一亿个小朋友手拉手站成一行的长度、一亿粒大米的重量,发展学生的数感,培养推理能力。
5.最后一个单元安排本册内容的“整理与复习”。
三、教学目标
1.经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程,掌握试商和调商的方法,能正确地进行笔算;能判断三位数除以两位数商是几位数,能估计商的最高位是几。
2.能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序,初步理解小括号的作用,会脱式计算两步运算的式题。
3.经历加法和乘法的交换律、结合律的探索过程,理解这些运算律,会运用这些运算律进行一些加法和乘法的简便运算。
4.初步认识射线和直线,能区分线段、射线和直线;了解两点确定一条直线,两条相交直线确定一个点;体会两点间的所有连线中线段最短,知道两点间的距离。
5.进一步认识角,知道表示角的符号和角的计量单位“度”。
认识量角器,会用量角器量指定角的度数,会画指定度数的角,会用三角尺画30°、45°、60°、90°的角。
6.进一步认识直角、锐角和钝角,知道平角和周角,理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。
7.能根据实际需要对数据分段整理,填写统计表,能对统计结果作出简单的分析和判断。
8.在探索三位数除以两位数笔算方法,进行有关的口算、估算的过程中,发展类比迁移能力、合情推理能力,进一步发展数感。
9.在认识射线和直线的过程中发展空间想像能力;在研究角的度数,认识平角、周角,认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中,进一步发展空间观念,发展形象思维和抽象思维。
10.在解决问题的过程中,进一步学习有条理的思考,初步学习对结论合理性作出说明。
11.在解决问题的过程中,能有效地与同伴合作,或者与同伴共同完成任务,或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流,体会合作的益处,进一步培养合作意识。
12.通过数学学习活动,初步体验到数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流,增加对数学的亲近感。
13.在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中,体验数学问题的探索性和挑战性,初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,增强理性精神。
14.对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问,愿意对数学问题进行讨论,发现错误能及时改下,初步培养实事求是的科学态度。
四、方法与措施
1.尊重学生,注重学法渗透,学生自己能学懂的知识,尽可能让他们自己学,把课堂中更多的时间留给学生自己去探索、交流和练习。
2.重视学生获取知识的思维过程,培养学生初步的概括能力和逻辑思维能力。
3.结合教学内容,适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。
4.重视创新意识和实践能力的培养。
教学中尽量引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思考问题。
5.教学中要联系学生的生活实际,从生活背景出发,让学生主动探究解题方法。
6.结合教学内容,对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培养。
如安排有一定教育意义的例题和形式多种多样的练习题及数学游戏。
五、教学进度
全册教科书共安排了60课时的教学内容,其中包括全册内容的整理与复习5课时。
全学期大约有25%左右的教学时间可以留作机动,便于教师在教学实践中灵活机动地调整教学课时和创造性地安排教学。
各单元的课时大致安排如下:
单元
课时数
周数
备注
除法
12
1--3
角
7
4--5
混合运算
6
6--7
平行和相交
4
7--8
找规律
2
9
观察物体
2
9--10
运算律
5
10--11
解决问题的策略
2
12
统计与可能性
5
13--14
认数
6
15--16
用计算器计算
4
17
整理与复习
5
18--20
附:
集体备课安排表
单元
课题
课时
页数
中心发言人
记录人
一、除法
(12课时)
除数是整十数的口算和笔算
2
1-4
郝小艳
高娟
练习一
1
5
除数不是整十数的除法笔算
(一)练习二
2
6-7
曹建
李爱晖
除数不是整十数的除法笔算
(二)
2
8-10
练习三
3
11-12
周成林
李金友
复习(1-5题)
1
13
复习(6-10题)
1
13-15
赵青
乔乔
二、角
(7课时)
角的认识和度量
3
16-21
角的分类和画角
2
22-24
张敏
于庭伦
练习四
1
25-27
怎样滚得远
1
28-29
三、混合运算
(6课时)
没有括号的混合运算两步式题
2
30-33
魏从役
陈兴娟
含有括号的混合运算两步式题
2
34-36
练习五
2
37-38
乔乔
四、平行和相交
(4课时)
认识平行
1
39-41
夏杰
赵青
认识垂直
2
42-45
练习六
1
46-47
五、找规律
(2课时)
找规律
2
48-51
高娟
刘林
六、观察物体
(2课时)
观察5-6个同样大的正方体摆成的物体
1
52-53
乔乔
魏从役
观察两个简单物体的组合
1
54-55
七、运算律
(5课时)
加法的交换律和结合律
1
56-58
李爱晖
孙维山
应用加法运算律进行简便计算
1
59-60
乘法交换律、结合律以及相关的简便计算
2
61-63
练习七
1
64
孙维山
张敏
八、解决问题
的策略(2课时)
解决问题的策略
2
65-69
九、统计与可能性(5课时)
统计
2
70-78
李金友
曹建
游戏规则的公平性
1
79-81
练习八
1
82-83
了解我们自己
1
84-85
十、认数
(6课时)
认识整万数
1
86-87
陈兴娟
周成林
认识含有万级和个级的数
1
88-90
认识整亿数
1
91-93
认识含有亿级和万级的数
1
94-95
近似数
1
96-97
高娟
练习九
1
98-99
十一、用计算
器计算
(4课时)
认识计算器及其计算方法
1
100-101
刘林
夏杰
用计算器计算稍复杂的两步式题
1
102-103
练习十
1
104-105
106-107
一亿有多大
1
十二、整理与复习(5课时)
整理与复习
1min~10min
108-113
于庭伦
郝小艳
踊跃举手发言人数
发言声音响亮人数
作业进度表
粗暴打断老师讲课人数
粗暴打断同学发言人数
举手提出质疑人数
- 配套讲稿:
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