一年级美术教案 狮子大王.docx
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一年级美术教案狮子大王
一年级美术教案狮子大王
一年级美术教案狮子大王
武汉实验外国语学校小学部万振华
题
第8:
狮子大王
型:
设计应用
我对本节的理解与思考:
动物狮子对于一年级儿童说并不陌生,卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识,但要一年级儿童在堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度,这是本需解决的一大难点。
我对本节的希望:
(一)通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏,了解狮子的特点。
(二)能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
(三)通过听听狮子乐曲,看看、画画、做做狮子,引导学生体验美术学习活动的乐趣。
教学理念:
新程理念强调美术与其他学科的联系,与学生的生活经验的联系。
我们中华民族历把狮子作为威武、权威的象征,生活中经常能看到有关狮子的艺术品,如:
舞狮表演,大门前、桥墩上的石雕狮子,还有狮子的剪纸作品等等。
本设计利用多媒体可视形象进行教学,让学生在堂上观察生活里的狮子作品,激发学生学习美术的兴趣,让学生在这浓厚的中国传统化中得到熏陶,同时也促使学生去关注生活里的细节,这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
学生分析:
一年级是新程改革实验年级,从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。
在美术教学堂上,学生的思路更广、思维更活跃,欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。
他们敢动手、爱提问,绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。
而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能,所以教师可以大胆放手。
教学重点:
如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点,进行大胆表现。
并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。
教学难点:
狮子头部特征的表现。
并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
信息资料:
各种动物的图片资料,多媒体示范教具教师——
学生用具:
学生——收集身边的不同材料(毛线、碎布、挂历纸等)、剪刀、胶水。
教学活动的方式与方法
师生互动过程:
教学活动
教学意图
(1)引导学生体验狮子大王的凶猛,导入新。
创设情景激发学生的学习动机。
教师
播放狮子的吼叫声,出示雄狮的形象引出题。
学生
让学生模仿各种动物的叫声引入题。
并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。
(2)分析自然界中狮子的特征。
引导学生利用观察、比较的方法,分析雄师的特征,培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。
教师
提出研究问题,组织学生小组合作学习。
组织学生交流,概括出狮子大王的不同特征:
颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。
。
。
。
。
。
学生
(1)将学生分成个小组,每组安排一个组长。
(2)小组同学利用教师提供的狮子大王的图片,分小组共同研究下面的问题:
一组:
狮子大王一家中,谁最具有狮子大王的特点,它的突出特点是什么?
二组:
狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同?
三组:
狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同?
四组:
狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同?
五组:
比较几种狮子大王面具的制作方法,它们都有哪些不同的制作方法。
(3)分析艺术作品中狮子的不同表现方法。
增加美术化含量,解决教学难点。
问:
艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点?
利用多媒体及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品,总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大,露出的牙齿更尖利,眼睛。
。
。
。
。
。
(4)分析学生优秀作业中狮子的表现方法。
解决制作过程中的难点。
提出问题:
1、这些学生作业是用什么材料制作的?
2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好?
学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品,分小组进行研究。
教师巡视辅导
学生开始动手制作
培养学生动手实践的能力。
小结:
播放《狮子大王》动画片的音乐。
学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上,学一学狮子大王的样子。
提供成功的机会,激发学生学习的兴趣。
后拓展:
回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象,它有什么作用?
引导学生感悟艺术与生活的关系。
板书设计:
教学小结:
教师说:
本设计重视利用小组合作学习共同探讨的方法,让学生在堂上学会运用比较、观察的方法进行学习。
激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力。
学生说:
我学会了运用比较、观察的方法找寻动物的不同特点,这节我学得很开心。
教学反思:
培养学生的创新精神是美术程价值的一大体现,本设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。
引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。
个性化的作业极大的启发了学生的创造力,但在实际教学中往往堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”,如何解决学生上积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题,在这节我作了一些探索。
首先,要使学生创作出优秀作品,轻松、愉快的堂气氛尤为重要。
教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围,充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力,激发学生学习美术的兴趣,并鼓励学生自由地发表自己的看法,大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。
对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。
其次,教学设计充分体现学生的思维发展过程。
在本设计之初,我收集了大量有关狮子的信息:
大自然中狮子图片、录像资料,生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等,考虑到学生的多方面因素和要求,我确定了现在的教学方案:
以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品,再到大自然的狮子,最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。
从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓,这样的设计符合学生的认知规律与思维方式,使学生在轻松愉快的气氛中,得到健康的发展。
最后,为了降低学生制作难度,改变以往由教师提出问题,学生思考、回答的教学方式。
我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》,巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题,一是范作中狮子有什么独特个性。
二是小作者是如何选用不同材料和方法表现狮子的这种个性的。
通过这些学生乐于接受的活动,使学生在玩中学,在玩中不知不觉突破了学生制作的难点,为下一步学生自由创作作了铺垫。
但在实际操作过程中由于空间及选材的限制,学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。
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