她是我的朋友.docx
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她是我的朋友
她是我的朋友
她是我的朋友
教学要求理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2.练习给课文分段,归纳段落大意,抓住课文主要内容。
学会生字词。
有感情地朗读课文。
教学重点
体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时复杂的心情;继续学习用连接段落大意的方法抓课文主要内容。
教学难点
弄懂阮恒表情、动作的变化与无私奉献的品格的关系。
教学时间时。
教学准备
写有练习题的文字投影片。
教学过程
第一课时
一、解题导课、交代任务
(一)解题导课。
出示课题,她是我的朋友。
2.学生就课题质疑。
①“她”指的是谁?
②“我”指的是谁?
③什么叫“朋友”?
(二)交代任务。
请同学们带着提出的问题去阅读课文,了解课文写了一件什么事?
是按照什么顺序写的?
以此为依据,分段并概括出段落大意。
二、初读课文,了解内容
(一)自由读课文,要求读准字音。
(二)结合预习所讲的内容,用自己的话说说课文的主要内容。
(这篇课文讲的战争时期,一所孤儿院里的一个小姑娘被炮弹炸伤,急需输血,阮恒为了挽救同伴垂危的生命,毅然献出了自己的鲜血。
)
三、再读课文,理清脉络
(一)讨论:
课文是按照什么顺序写的?
(事情的发展顺序。
)
(二)默读课文,按照事情的起因、经过、结果将课文分成三段,并概括出段意。
(三)讨论段意,教师归纳。
第一段(第1~4自然段)讲孤儿院里的一个小姑娘在炮弹爆炸中受了重伤,急需输血。
第二段(第5~11自然段)讲阮恒是怎样献血的。
第三段(最后3个自然段)讲阮恒献血是为了朋友。
四、检查生字词学习情况
注意:
迫(p^)不读p8。
“拭”不要多写一撇。
“垫”字中“丸”不要少一点。
“睫”是“目”部,不是“日”部。
形近字组词:
输()睫()恒()
愉()捷()担()
咽()拭()竭()
烟()试()揭()
五、布置作业
(一)熟读课文。
(二)抄写生字词。
(三)将段意连起来说说课文的主要内容。
第二课时
一、复习检查
(一)听写字词:
休克输血颤抖草垫擦拭孤儿院
捂住呜咽抽泣竭力轻柔迫在眉睫
(二)课文分成了几段?
每段主要讲了什么?
二、导入新
(一)“她是我的朋友”这句话是谁说的?
是在什么情况下说的?
(是孤儿阮恒在为受重伤的同伴献血后说的。
)
(二)阮恒是生活在怎样环境里的孩子?
(孤儿院里。
这些孩子没有父母,他们在养育员的照料下更要互相关心、互相帮助,共同渡过难关。
)
(三)阮恒是在什么情况下同意输血的?
请同学们细读第一段,划出有关的句子,并加以归纳、理解。
讨论。
(1)输血迫在眉睫。
①读句子。
②联系上下文解释“迫在眉睫”。
(2)医生和护士都不具有她的血型。
①读句子。
②说说这句话含着什么意思。
(3)一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
①读句子。
②理解:
“沉默”。
③思考:
这时大家分别在想什么?
2.将讨论的结果用语言概括出来说一说。
(要点:
上述
(1)、
(2)、(3))
(四)细读第二段,完成思考练习2。
默读第二段,划出描写阮恒的句子。
2.读下面的句子,联系上下文回答问题。
(1)一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下然后又举起来。
①阮恒举手时为什么“颤抖”?
②阮恒为什么把手“放下去”又“举起来”?
(2)他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(从阮恒的表情、动作,可以看出他当时的心情怎样?
)同学讨论。
(1)“颤抖”,发抖。
手颤抖说明阮恒情绪激动而紧张。
“举”、“放”、“举”,反映出了他献与不献的思想斗争很激烈。
(2)“突然啜泣”、“全身颤抖”、“迅速捂脸”写出了阮恒当时心情很紧张。
“持续不断的低声哭泣”而且“眼睛紧闭”、“用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣”。
这一层进一层的变化,表明阮恒心情非常痛苦,恐惧,以为自己要死了。
指导有感情地朗读这一段。
(五)学习第三段。
指名读这一段。
思考:
阮恒为小姑娘献血的原因是什么?
2.讨论。
(阮恒为小姑娘献血,是因为小姑娘是他的朋友。
)你从“她是我的朋友”这句话想到了什么?
归纳课文的中心思想。
(本文通过写战争时期,孤儿阮恒为了救护受了重伤的同伴,毅然献出了自己鲜血的事,赞扬了阮恒无私奉献的品质。
)
(六)有感情地朗读全文。
三、布置作业
有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
(一)口答。
这篇课文的主要内容是什么?
2.这篇课文的中心思想是什么?
你是怎样体会出来的。
(二)检查朗读。
指名朗读。
2.集体朗读。
二、课堂练习
(一)看拼音写词语:
xik7shxi7ch4nd%uw(zh)
()()()()
wy8ch#uq@ji6l@q9ngr$u
()()()()@c3od()()
(二)联系上下文解释词语:
竭力——
擦拭——
迫在眉睫——
(三)写出下列词语的反义词或近义词:
反义词。
轻柔——迅速——
2.近义词。
啜泣——竭力——
(四)用直线划出句子中的错别字,并把正确的按顺序写在括号里。
站争时期,有一天,几发炮弹落在一所狐儿院里。
()
2.经过察看,他们却认这个小姑娘伤的最重,如果不立克抢救,就会因为休刻和流血过多而死去。
()输血破在眉捷。
医生和护士都不具有她的血形。
()
(五)按课文原文填空。
过了一会儿,他突然()了一下,()并迅速用另一只手()脸。
……但过了一会儿,他又开始(),并再一次试图用手()他的痛苦。
2.接着,他那不时的()变成持续不断的()。
他眼睛(),用牙()自己的小拳头,想()制止()。
(六)读下面短文,按要求去做。
孤儿不孤
△孤儿本是不幸的,但是十三陵乡小宫门村的孤儿张金娥却说:
“我虽然是孤儿,但是很幸福。
”
△今年13岁的金娥周岁时死了父母,是姥姥与她相依为命。
去年姥姥也死了,小金娥怎么办呢?
十三陵乡未成年人保护委员会承担了抚养小金娥的责任。
今年二月,十三陵乡开展“人人献出一点爱”的活动,全乡人积极响应。
仅三天时间,小金娥就收到捐款4000元和各种日用品。
为了安排她的生活,乡政府让她去敬老院吃住。
敬老院里的人们人人关心她的生活。
王大爷用自己攒的钱为她买了两双袜子。
李大妈戴着老花镜,一针一针给她织了一副新手套。
过年时,院长怕她寂寞,把她接回家里和家人一起欢度除夕之夜。
金娥的乡亲们给了她父母之爱和家庭的温暖。
△如今,小金娥逢人便讲:
“我现在生活真幸福,真是孤儿不孤啊!
我一定要好好学习,报答政府和乡亲们对我的关怀。
”联系上下文理解“孤儿不孤”。
(1)什么叫“孤儿”?
用“——”划出点明“孤儿”涵义的语句。
(2)“不孤”是什么意思?
用“”划出最能体现“不孤”含义的一句话。
2.按分好的段写出第二大段的段意。
第5自然段是围绕哪几句话写的?
围绕这句话的意思共写了哪几件事?
写出首尾呼应的两句话。
三、布置作业
对照课文,自己检查
(一)、(四)、(五)题。
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- 她是 朋友