一年级语文1单元 刘俊艳.docx
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一年级语文1单元 刘俊艳.docx
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一年级语文1单元刘俊艳
第一单元教案设计
设计者:
刘俊艳使用者:
________
汉语拼音aoe
教学目标:
1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点:
1.aoe的正确发音,a和e读音的比较。
2.aoe的四声读法。
教学准备:
彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
学习单韵母aoe
教学过程:
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。
小朋友,你们已经是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?
首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
3.指导看图,引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。
(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路使用意见
旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?
(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
(3)揭示课题:
今天我们就学第一课aoe。
二、学习单韵母aoe
1.学习a的读音。
(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
(2)指名试读,正音。
分组读,齐读。
2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。
4.指名读aoe,顺着读一遍,倒着读一遍。
分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说aoe的发音方法。
教儿歌:
张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
6.利用插图,识记aoe的读音和形体。
(1)看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体。
(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。
7.思考、表达:
还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?
(自由发言)相机教顺口溜:
aaa,嘴张大,像豆瓣,写好它。
ooo,嘴拢圆,很好写,画个圈。
eee,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。
8.小结谈话:
aoe都是单韵母。
(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。
三、巩固练习。
1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读,“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格:
四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上使用意见
格、中格、下格。
(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1.自己认读aoe卡片。
2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。
课后反思:
第二课时
教学内容:
学习aoe的四声
教学过程:
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2.抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:
“-′”。
讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,使用意见
标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2.写出aoe的四声读法。
(1)出示:
āáǎà教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:
第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。
教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。
(3)各人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示:
ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。
(7)出示:
āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。
(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:
这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆aoe3个单韵母。
4.抄写aoe,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e
课后反思:
使用意见
拼音iuü
教学目标
1.学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音,练说普通话
3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
教学重难点的突破:
充分利用表音表形图的功能,同时,让学生再去想象生活中与字母相似的事物,使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
发挥教材帮助学生自学的功能,让学生在自主实践活动中学会书写字母。
此外,注意用手势帮助学生读准记牢。
一、情境导入
1.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2.教师引导学生看图想象:
这些小动物之间发生了什么故事?
3.教师带领学生念语境歌:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1)教师出示“蚂蚁”图1.学习i。
(2)教师出示卡片i,引导学生尝试,让学生说出“蚂蚁”。
自己发音:
这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?
带同学念一念。
3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。
教师注意观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:
“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?
你觉得i还像什么?
”
(5)教师启发学生:
你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
.2、同样方法学习u、ü。
使用意见
三、认读书写
1.学生认读i、u、ü卡片。
2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。
3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红的要求:
一笔描成,不出红线,不涂改。
4.引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。
描完后,自我对照,再仿写一个。
【教师巡视、指导,提醒学生:
心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
】
四、学习i、u、ü的四声
1.学习i的四声。
(1)教师出示i,请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。
请学生练读,注意引导学生将调值读准。
可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。
学生说得好的,教师可以随机适当板书,如“一心一意”等。
2.自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。
另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。
要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报:
每组请一对同桌汇报学习成,其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。
五、游戏操作,巩固识记
1.游戏:
“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:
“u上两点üüü”等。
(2)学习整体认读音节及ü上两点的省略规则。
2.游戏:
“蝴蝶飞呀飞”。
使用意见
教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。
可以将花送给读得好的学生。
六、心平气和,练写字母
引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写字母
课后反思:
认一认1
教学目标:
借助图画,认识简单的汉字
教学重难点:
看图识字、看字知音
教学时间:
一课时
教学准备:
图片、生字卡
教学过程:
1、自学引人
请同学们打开教材第10页。
同桌的小朋友一起合作,借助图上的内容,认一认下面的汉字。
2、反馈信息
请同学们说一说图上有什么,下面的字念什么。
3、游戏:
对号入座
第一组:
老师出示第10页的八幅图,请八位同学到前面,从生字卡中抽出一个字,贴在相应的图画下面,并带领大家读。
第二组:
老师出示第11页的八幅图画,请八位同学到前面抽字,找到相应的图画,并带领大家读。
使用意见
4、提高训练并渗透
将画面去掉,请同学们再认一认这些字。
在识字过程中,可利用图画帮助识字,没有图画还可以用什么帮助识字呢?
,让我们一起努力,继续学习汉语拼音吧!
课后反思:
拼音bpmf
教学目标:
1、学会4个声母bpmf,能够读准音,认清形,正确书写。
2、学习拼音读写方法,学习看图读带调音节。
教学重点难点:
掌握bpmf的发音。
教学具准备及辅助活动:
彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
使用意见
教学过程:
第一课时
一,复习检查
1,复习六个单韵母:
aoeiuü
告诉学生:
这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。
2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二,指导看情景图,学习语境歌
1,出示情景图。
2,讨论
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上主要画了什么?
(3)图上画了哪些人?
他们在干什么?
他们会说什么?
3,小结图意,在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。
爸爸告诉他:
“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。
”
4,教学语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
三,教学声母bp
1,教学声母b,
A 教学b的读音。
a 出示图一。
提问:
图上画了谁?
他在什么地方,干什么?
b 告诉学生:
波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。
c 出示b
教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。
d 范读,领读,齐读,指名读。
B 教学b的书写。
a 初步感知b的样子。
使用意见
谁来说说b像什么?
教学顺口溜:
像个6字bbb或帆板冲浪bbb。
b 指导笔顺。
教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。
提问:
b有几笔,先写什么,后写什么?
学生进行书空练习。
c 讨论b在四线格中的位置。
d 教师在四线格中范写b。
e 学生在书上描红。
2,教学声母p。
A 教学p的读音。
a 出示图二。
提问:
图上画了谁?
他在什么地方干什么?
b 告诉学生:
爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
c 出示p。
教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。
d 学生练习发音,教师巡回指导。
B 教学p的书写。
a 初步感知p的样子。
谁来说说你怎样记住p?
教学顺口溜:
小猴推车ppp或反写9字ppp。
b 指导书写笔顺。
自学情境图下p的书写方法。
指名三人到黑板上板演p的笔顺。
小结p的写法:
p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。
教师范写,学生书空练习。
c 指导学生在四线格中写p。
教学顺口溜:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
d 学生在书上描红。
四,巩固练习
使用意见
1 卡片bp。
2 告诉学生:
bp是声母。
3 区别bp的不同之处。
读音:
b不送气,p要送气。
字形:
b的半圆在右下,p的半圆在右上。
4 读下面的句子找出声母是b和p的字音。
A 八个孩子在山坡上做游戏。
B 平平再也不乱发脾气了。
课后反思
第二课时
一,复习检查
1、指读声母卡片bp。
2、教师引读:
像个6字bbb,反写9字ppp。
二,授新课
1、学声母m,
A 教学m的读音
使用意见
a出示图三
图上画了谁?
他在什么地方干什么?
b 出示m
告诉学生:
m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
c 教师范读:
m和mo
d 教师范读,学生跟读。
教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。
B 教学m的书写
a 初步感知m的样子
指名说说记住m的方法。
b指导书写笔顺。
教师范写,学生仔细看。
m有几笔组成,先写什么,后写什么?
c告诉学生写在四线格的中格里。
d学生描红。
2教学声母f。
A教学f的读音
a出示图四
图上画的是什么人?
他在干什么?
b出示f。
教师范读三遍。
c领读,齐读,“开火车“读。
B教学f的写法。
a指名说说用什么方法记住f的字形。
b自学课本中f的书写内容。
c指名板演。
d师生共同评议
三,巩固练习
1、抽读字母卡片:
bpmf
2、听写字母:
bpmf
3、猜字谜:
使用意见
A像个6字是什么?
B像个小车是什么?
C三个蘑菇是什么?
D像个拐杖是什么?
课后反思
第三课时
一,复习检查
1,顺口溜读声母。
2,听写四个声母
二,授新课
1,教学拼读方法
A出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生:
ba是个音节
B教师范拼b——a——ba
C讲述拼读方法。
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
D教师领读学生跟读。
E指名拼读]
2练习拼读方法。
A单独出示:
“ba“,教师师范拼读。
B领读,齐读,指名读。
使用意见
C“开火车”拼读
3看图拼读带调音节。
A出示大雁图,练读图上音节。
图上画了什么?
有几只大雁?
出示:
b——a——ba,指名拼读。
指名练习直呼音节ba。
指名直呼ba的四声。
引导用ba的四声组词。
B教学大米图,山坡图,斧头图。
教学过程同上。
三.巩固练习
1,指名说说拼读方法。
2,集体拼读。
3,抽查拼读。
课后反思
使使用意见
拼音dtnl
教学目标
1.主动学会4个声母dtnl,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点
字母dtnl的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备
字母卡片若干。
教学时间三课时
教学流程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.引导看情境图
⑴显示画面
师:
瞧!
这是哪部名著里的人物?
他们是谁呀?
正在干什么?
⑵学生自由讨论
①孙悟空的表情怎样?
②哪吒心里在想什么?
⑶谁来学学孙悟空的样子?
(大家评议)
⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?
(大家评议)
2.引导听语境歌
⑴师指图说语境歌:
悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
⑵出示拼音语境歌:
wùkōngběnlǐngtèbiédà,tiānbīngtiānjiàngdōubúpà.dǎbàinézhāsāntàizǐ,lèdewùkōngxiàohāhā.
①师:
看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?
使用意见
②学生看,试读。
⑶师:
养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?
(生答后,幻灯片中的“dtnl”闪动,引出课题。
)
二、学习声母d和t
(一)认清形,发准音
1.学习d
⑴出示“座钟笔筒图”
师:
小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?
它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
⑵我当小老师
师:
谁来当小老师,帮助大家会读“d”?
那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
(个别学生上台范读,其他学生跟读三遍。
)
师:
还有谁想来试试?
你怎么会读的?
用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。
)
⑶同桌互读,共同正音。
⑷学生开火车读,分组读,齐读。
⑸课外延伸,能力提高。
师:
学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?
2.同法自学t
(二)正确书写
1.学习d的书写
⑴过渡:
小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。
你们看,孙大圣在朝你笑呢!
不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!
⑵比一比,看谁能得到仙桃。
①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
师:
你是怎么记住d的写法的?
使用意见
生:
座钟笔筒ddd
生:
b字反写ddd
生:
左下半圆ddd
……
②师范写d的笔顺,学生书空:
d→cd
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。
(两遍)
2.自学t的写法
3.大组竞赛,每组选一个代表上台书写dt,大家评议。
三、学习dt与aeiu的拼音
1.小黑板出示:
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴师:
谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?
⑵学生自由练习,同桌互练。
2.出示:
dadedidutatetitu
学生拼读,师注意纠正读错的音。
4.指名读,出现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习(找字母游戏)
以四人小组为单位,组长将bfdt四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。
五、作业
1.好朋友之间互相检查dt的发音。
2.抄写dt各四遍。
使用意见
3.搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。
课后反思:
第二课时
一、复习检查
1.抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。
2.接读顺口溜:
(说得好的奖小红旗。
)
座钟笔筒ddd
时装模特ttt
……
二、学习声母n和l
(一)认清形,发准音
1.学习n
⑴显示哪吒出关图,学生观察:
谁在干什么?
师:
哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊?
学生齐答后板书:
n
⑵师:
这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读?
⑶我当小老师
个别生试读,师纠正发音:
把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。
⑷学生自由练读。
同桌互查,体会鼻音。
师巡回检查,个别辅导纠正。
⑸指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:
“你真棒!
”
使用意见
⑹记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法:
哪吒出关nnn
一个门洞nnn
u字倒写nnn
……
2.学习l
⑴出示小丑顶小棒图。
学生观察:
谁在干什么?
⑵师:
你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
⑶生齐答,师板书“l”。
⑷记字形。
(方法同上)
⑸与“n”比较,发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。
教师补充:
l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
②听力比赛
出示拼音词,让学生听辩n和l:
奶奶拉车
你们鸭梨
泥土礼物
哪里蜡烛
(二)正确书写
1.学习n的书写
⑴过渡:
哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。
现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他使用意见
为师呢!
你想做他的老师吗?
⑵出示四线格,指名范写。
⑶师纠正补充:
“n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
⑷师范写“n”的笔顺。
学生书空:
n→n
⑸学生在书上描红。
(两遍)
2.自学l的写法
3.大组竞赛,选出“书写大王”。
三、学习nl与aie的拼音
1.出示:
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴师:
我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。
(指名读)
⑵自由练习,同桌互查。
2.学生齐拼读,
nala
nele
nili
教师注意纠正学生读错的音。
3.指名开火车读,评出“拼读大王”。
四、巩固练习(游戏)
1.小组合作:
以四人小组为单位,组长将dtnl四张卡片放在桌上。
组长读字母,看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准,找得快:
听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
五、作业
1.好朋友之间互相检查nl的读音。
2.抄写nl各四遍。
使用意见
3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
搜集生活中与nl相关的音节,继续练
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