世界是永恒发展的优秀教案案例.docx
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世界是永恒发展的优秀教案案例
世界是永恒发展的优秀教案案例
2016-02-1609:
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世界是永恒发展的高中思想政治 人教2003课标版
1.知识与技能目标:
(1)使学生懂得世界是永恒发展的,了解发展的普遍性,正确理解发展的实质。
(2)通过教学,培养和提高学生的比较分析能力,提高学生判断是非正误的能力。
2.过程与方法目标:
运用探究法、讨论法、分析法,创设具体的情景作为载体,总结分析哲学道理,使哲学道理生活化、通俗化,理解哲学道理过程化、自主化。
3.情感态度与价值观目标:
通过教学,培养学生辩证法的思想,并树立马克思主义科学的发展观。
高中学生处于身体和心理成长的关键时期,处于这一阶段的学生对世界充满了好奇,他们求知欲强,容易接受新事物。
但是,他们涉世不深,对事物的认识易出现偏激和偏差,对世界的认识停留在感性认识上。
因此,若没有正确引导,他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。
1、重点:
发展的实质,发展的普遍性
2、难点:
判断新旧事物的根本标志
引导阅读、启发思考、自主探究、课堂练习
前面我们已经学过了联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
联系的观点包括哪些知识原理?
联系的含义是什么?
正是这种相互影响、相互制约和相互作用推动了事物的变化和发展。
今天我们所要学习的发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
PPT图片展示:
以社会生活变迁和广告语引出发展主题(“祖孙三代赶集”图片、广告语)。
师:
同学们,首先我们先来看几组图片。
提问:
从这几组图片中,你感受到了什么?
师:
人们的社会生活是在不断变化发展着的,世界是永恒发展的这也就是我们今天所要探讨的内容—世界是永恒发展的。
发展的普遍性
1.自然界是发展的
首先,请大家看一下这幅图片:
动物的演变史(PPT展示)请同学们思考:
从生命产生到人类出现,经历了一个什么样的过程?
它说明了什么?
(从海洋生物进化到人是一个什么样的过程呢?
)
教师总结:
①从生命产生到人的出现是一个低级到高级,简单到复杂的变化发展的过程,而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
②这也说明了一个怎样的观点呢?
——自然界是发展的。
2.人类社会是发展的
教师:
自然界在不断的发展,那么人类社会呢?
我们先来看一下这幅漫画——祖孙三“带”。
请我们同学来分析一下这幅漫画,这幅漫画表现了什么呢?
师:
从爷爷到孙子的腰带是不是变得越来越高端啦?
我们再来看一下这幅漫画——找时间。
(分析漫画)
师:
同学们,从刚刚那幅漫画—祖孙三带和这幅找时间的漫画中,你们有没有发现什么共同点呢?
(说明我们的生活水平越来越高了,我们的人类社会在不断地发展)
提问:
请同学们思考一下,我们的人类社会经历了哪几个阶段呢?
学生:
人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会,有些国家进入了社会主义社会。
(比如说我们中国)
教师:
人类还将进入到共产主义社会,那么这是一个怎样的过程呢?
是不是从低到高的不断发展的过程啊。
它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。
(这在我们经济生活中已经学过了啊)
教师:
人类社会在不同的历史阶段,都是在不断变化的,人类社会也是发展的。
3.人的认识是发展的
教师:
自然界是发展的,人类社会也是发展的,那么还有什么是在不断发展的呢?
下面我们来看下一个探究活动。
古时候人们认为雷声是由于雷公扣击“连鼓”,而电光是由于电母“持镜”。
(同学们是不是想到我们从小看到大的西游记中的雷公电母啦)。
后来人们又认为打雷是因为天发怒了。
再到后来,随着我们对自然现象的进一步认识,终于认识到雷电属于一种自然现象。
直到现在呢,同学们学物理应该都知道啊,雷电是由于电位差增大到一定程度时,产生的放电现象。
好,同学们,从古至今,人们对雷电的认识变化的过程说明了什么呢?
学生回答后,教师总结:
随着实践的深入,人的认识也是不断发展的。
教师提问:
你还能举出哪些人类认识发展的例子呢?
(1)对唯物主义的认识过程:
古代朴素唯物主义——近代形而上学唯物主义——辩证唯物主义;
(2)马克思主义中国化的理论成果
教师总结:
人类的认识都会经历一个由不知到知,由知之不多到知之较多的过程,对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
第一目小结:
现在我们来对刚才所学内容做一个简单的小结。
我们哲学上把世界分为哪几部分?
分为三大领域,即自然界、人类社会和人类思维。
那么这三大领域的状况是怎么样的呢?
我们从刚才的探究中得到的结论:
无论是自然界、还是人类社会和人类的认识,都是发展的。
所以世界上的任何事物都处于永不停息的变化发展之中。
发展具有普遍性。
发展的实质
我们知道了发展是普遍的,那么到底什么是发展呢?
1.变化、发展的关系:
下面我们来看下一个探究活动。
活动探究:
袁世凯称帝、新中国成立。
提问:
袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗?
——袁世凯称帝是变化,新中国成立才是发展。
提问:
那么运动变化是发展吗?
运动变化和发展之间有何关系呢?
(它们之间有什么共同点和区别呢?
) 同学们可以跟周围同学讨论一下这个问题。
师:
显然,变化不一定是发展吧,比如我们刚刚看到的袁世凯称帝就是一种倒退的变化,而不是发展,那么变化、发展之间有什么关系呢?
(同学们用1分钟时间看一下课本63页)
①共同点:
都表明事物不是绝对静止的,承认了绝对运动
②区别(性质不同):
运动和变化:
既有上升的、向前的、进步的,也有下降的、向后的、退步的改变;是没有方向性的。
发展:
是向前、进步、上升性质的变化,它揭示了运动变化的前进和上升的趋向性,是有方向性的。
判断下列哪些属于发展:
A、爬行类动物变成始祖鸟
B、恐龙灭绝
C、退耕还林还草,鸟类回归
D、候鸟迁徙
E、张勋复辟
F、士别三日当刮目相待
G、太阳东升西落,春夏秋冬更替
2、发展的实质:
是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(这句话在我们课本第63页,请大家划下来课后重点记忆)
3、要明确区分新旧事物的标准
新事物:
是指符合客观规律,具有强大的生命力和远大的发展前途的事物。
旧事物:
那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。
判断:
下列哪些是新事物?
4、判断新旧事物时,克服三种错误标准:
①以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧
②以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善来判断一事物的新旧
③从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物
区分新旧事物根本标志:
是否同事物发展的必然趋势相符合
(判断新旧事物的标准在我们课本64页专家点评里面,大家划下来)
最后我们对今天所学的知识做一个简单的小结。
本堂课我们主要讲了世界是永恒发展的,主要包括三个方面:
自然界是发展的
1发展的普遍性 人类社会是发展的
人的认识是发展的
2.发展的实质
(1)含义:
是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(2)新旧事物的根本标准:
四、课堂练习
1、唯物辩证法认为,发展的实质是( C )
A、宇宙中的一切变化和过程
B、运动中所发生的状态乃至性质的变化
C、事物的前进和上升,是新事物的产生、旧事物的灭亡
D、数量的减增、位置的变更
2、下列不属于发展的( B )
A、士别三日,当刮目相看 B、用计算机算命
C、芳林新叶催陈叶,流水前波让后波 D、航天技术进一步完善
古诗曰:
“离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
”回答3-4题。
3、“离离原上草,一岁一枯荣”表明A
A、事物是运动变化的 B、物质是运动的主体
C、离开物质谈运动是唯心主义 D、任何运动中都存在着相对静止
4、“野火烧不尽,春风吹又生”的原因在于A
A、新事物代表了事物的发展方向,具有强大的生命力
B、新事物是和旧事物相比较而言的
C、物质是客观存在的,是永不消亡的
D、事物的联系是无条件的,因而发展也是无条件的
5、“长江后浪催前浪,一辈新人换后人。
”与本句话反映哲理相同的诗句是:
C
A.正入万山圈子里,一山放出一山拦 B.近水楼台先得月,向阳花木易为春
C.芳林新叶催陈叶,流水前波让后波 D.不识庐山真面目,只缘身在此山
世界是永恒发展的
世界是永恒发展的
前面我们已经学过了联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
联系的观点包括哪些知识原理?
联系的含义是什么?
正是这种相互影响、相互制约和相互作用推动了事物的变化和发展。
今天我们所要学习的发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
PPT图片展示:
以社会生活变迁和广告语引出发展主题(“祖孙三代赶集”图片、广告语)。
师:
同学们,首先我们先来看几组图片。
提问:
从这几组图片中,你感受到了什么?
师:
人们的社会生活是在不断变化发展着的,世界是永恒发展的这也就是我们今天所要探讨的内容—世界是永恒发展的。
发展的普遍性
1.自然界是发展的
首先,请大家看一下这幅图片:
动物的演变史(PPT展示)请同学们思考:
从生命产生到人类出现,经历了一个什么样的过程?
它说明了什么?
(从海洋生物进化到人是一个什么样的过程呢?
)
教师总结:
①从生命产生到人的出现是一个低级到高级,简单到复杂的变化发展的过程,而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
②这也说明了一个怎样的观点呢?
——自然界是发展的。
2.人类社会是发展的
教师:
自然界在不断的发展,那么人类社会呢?
我们先来看一下这幅漫画——祖孙三“带”。
请我们同学来分析一下这幅漫画,这幅漫画表现了什么呢?
师:
从爷爷到孙子的腰带是不是变得越来越高端啦?
我们再来看一下这幅漫画——找时间。
(分析漫画)
师:
同学们,从刚刚那幅漫画—祖孙三带和这幅找时间的漫画中,你们有没有发现什么共同点呢?
(说明我们的生活水平越来越高了,我们的人类社会在不断地发展)
提问:
请同学们思考一下,我们的人类社会经历了哪几个阶段呢?
学生:
人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会,有些国家进入了社会主义社会。
(比如说我们中国)
教师:
人类还将进入到共产主义社会,那么这是一个怎样的过程呢?
是不是从低到高的不断发展的过程啊。
它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。
(这在我们经济生活中已经学过了啊)
教师:
人类社会在不同的历史阶段,都是在不断变化的,人类社会也是发展的。
3.人的认识是发展的
教师:
自然界是发展的,人类社会也是发展的,那么还有什么是在不断发展的呢?
下面我们来看下一个探究活动。
古时候人们认为雷声是由于雷公扣击“连鼓”,而电光是由于电母“持镜”。
(同学们是不是想到我们从小看到大的西游记中的雷公电母啦)。
后来人们又认为打雷是因为天发怒了。
再到后来,随着我们对自然现象的进一步认识,终于认识到雷电属于一种自然现象。
直到现在呢,同学们学物理应该都知道啊,雷电是由于电位差增大到一定程度时,产生的放电现象。
好,同学们,从古至今,人们对雷电的认识变化的过程说明了什么呢?
学生回答后,教师总结:
随着实践的深入,人的认识也是不断发展的。
教师提问:
你还能举出哪些人类认识发展的例子呢?
(1)对唯物主义的认识过程:
古代朴素唯物主义——近代形而上学唯物主义——辩证唯物主义;
(2)马克思主义中国化的理论成果
教师总结:
人类的认识都会经历一个由不知到知,由知之不多到知之较多的过程,对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
第一目小结:
现在我们来对刚才所学内容做一个简单的小结。
我们哲学上把世界分为哪几部分?
分为三大领域,即自然界、人类社会和人类思维。
那么这三大领域的状况是怎么样的呢?
我们从刚才的探究中得到的结论:
无论是自然界、还是人类社会和人类的认识,都是发展的。
所以世界上的任何事物都处于永不停息的变化发
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- 世界 永恒 发展 优秀 教案 案例