关于课文雨的小学教学设计.docx
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关于课文雨的小学教学设计
关于课文雨的小学教学设计
第一课时
教学目标
1、认识9个生字和6个词语。
认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。
2、初步地了解课文内容,正确流利地朗读课文。
教学重点
1、认识生字,词语和会认字,读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点:
1、读准生字和会认字的音
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
1、板书课题:
下雨了
2、板书:
“要”用红笔写。
3、提问比较:
“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同?
(“要下雨了”说的是将要下雨了,还没有下,“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
)
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。
下雨前会出现什么自然现象呢?
你们想到想知道?
1、请学生借助拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
2、边读边标出课文有几个自然段,标出生字和会认的字。
标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字,比比谁读得最准确?
4、电脑出示生字、词让学生读。
①出示:
②出示:
生字不带拼音。
③出示会认字:
yāo要
④出示词语:
小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑
5、指名分自然段读课文,听听他们读音是否正确?
6、课文中出现了几种小动物?
(燕子、鱼、蚂蚁)
7、课文中出现了几幅图?
(4幅)电脑出示四幅图,让学生看图说一说。
8、再读课文内容,找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图:
(1、2、3段)
第二幅图:
(4、5、6段)
第三幅图:
(7段)
第四幅图:
(8段)
9、通过初读课文,从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象?
板书:
低飞
游到水面
搬家
第二课时
教学目的:
1、理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种自然现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程
1、自己轻声读第一自然段:
读后你知道了什么?
2、提问:
小白兔为什么直起身子不割草了呢?
天气很闷”时会让人感到怎样?
(由于空气潮湿感到不舒服)
3、请一名同学读第一段,一名同学带上小白兔的头饰做动作。
4、在小白兔做的动作中,有两个正相反的动作,你们看出来了吗?
在书上用“——”画下来。
(弯、直)
5、正确流利地朗读第一段。
1、小白兔直起身子时,看到什么?
电脑出示第一幅图。
2、燕子和平时一样吗?
(不一样)从哪儿看出来的?
(燕子平时飞得高,而现在飞得低)。
3、燕子为什么要低飞呀!
第几自然段告诉我们的?
指名读这段,其他同学听一听,燕子说了几句话?
每句话是什么意思?
4、哪句话与燕子低飞有关系呢?
读一读,画一画。
你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀?
出示电脑投影:
因为___________所以___________。
让学生练习说一说。
5、分角色朗读课文。
①同桌同学,一个当燕子,一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③教师指导:
小白兔长到了小燕子说了些什么?
它是用什么样的语气说的这些话呢?
(大声喊)想想应该怎样读呢?
应读出问话的语气,自己试试。
教师范读,学生练读。
小燕子是怎么回来的呢?
指名读。
小燕子飞不高的原因是什么?
(燕子低飞是为了捉虫子)自己试着读读最后一句话。
④师生配合,分角色朗读这一段。
教师读旁白,男生当小白兔、女生当燕子。
1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题,认真读课文2、3段。
2、找出燕子低飞的原因,画下来,抓住燕子说的话边读边想什么意思。
3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。
让学生用“因为……所以”的句式说一说。
4、分角色朗读课文2、3段。
1、小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?
你是怎么知道的?
2、电脑出示句子:
是要下雨了吗?
①让学生出声读读这句话。
②说说你是怎样理解的?
(小白兔对燕子说的话半信半疑。
)
③教师指导学生读出疑问的语气。
3、电脑出示2个句子:
读读这2句话,说说有什么不同?
书中用的是“都”为什么?
4、电脑出示第二幅图,看到小鱼都游到水面上来了,小白兔说了什么话?
这此话该怎么读呢?
“跑过去问”说明了什么?
(小鱼的行为跟平时不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道缘由。
)教师指导朗读这句话,速度稍快些,读出急切、疑问的语气。
5、小鱼是怎么说的呢?
指名读,其他同学听听燕子说了几句话,每句话是什么意思?
6、哪句话与小鱼游出水面有关,读一读,画一画,用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面?
出示电脑投影:
因为___________所以___________。
(1)分小组读课文4、5、6段。
(2)分角色读课文。
(3)教师指导读。
7、你能说说小鱼游到水面的原因?
(小鱼生活在水里,平时水中的空气够用,但要下雨了,水中的空气少,小鱼在水里觉得很闷,所以小鱼要到水面上透透气。
)
读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。
当读到第三句话时,要读出对小白兔的关心。
(4)分角色学生练习读,练后指名读。
1、导语:
(小白兔听到小鱼的话有疑问吗?
)指名读一读。
2、这时小白兔是怎么想的?
你是怎么知道的?
(生:
小白兔连忙挎起篮子往家跑,还把要下雨的消息告诉了蚂蚁,从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。
)
3、蚂蚁在干什么呢?
为什么要往高处搬呢?
电脑出示第三幅图。
4、指名读第七段,学生边听边想,是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
七、学习8、9自然段。
1、电脑出示第四幅图,听了蚂蚁的话,小白兔是怎样做的?
他一边跑一边喊什么?
(教师引读)
2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,到此为止就下起来了。
这雨下得怎么样呢?
齐读第9自然段。
教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。
3、教师重点指导第8自然段,语速稍快,特别要读出小白兔急切的语气。
1、学了这篇课文,你知道要雨了会出现什么自然现象吗?
用一句话说一说。
2、除了书上的这三种自然现象,你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。
3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人,还可以到书中去寻找答案,老师想念你们会学到更多的知识。
板书:
第三课时
教学目标:
1、学会本课9个生字,并能正确地书写。
2、完成课后练习。
教学重点:
△学会本课9个生字,并能正确、规范地书写。
教学难点:
教师指导学生写好“兔、弯”
教学过程:
(一)巩固生字的音。
1、自己借助拼音读读本课的9个生字。
2、同桌同学互读生字,比比谁读得准确?
3、出示电脑读词语让学生读。
4、教师用颜色考考同学们。
(二)巧记字形,了解字义。
1、学生自己分析字形,选择自己喜欢的方式识字,用组词的方式理解字义。
2、请小老师讲解:
3、请小老师讲解:
兔:
tù“兔”字上面是“刀部”,中间是扁口,下面是“撇”、“竖弯钩”“点”。
组词:
小兔子。
弯:
wān用小儿歌帮助记忆:
一点一横长,两竖在中央。
一边一个点,弓字在下边。
组词:
弯月、弯腰。
直:
zhī用学生认识的“真”字来记,去掉“八”字底就是“直”字,注意里面三个横。
组词:
一直直起。
得:
dē左右结构的字,左边是双人旁,右边用部件来记,上面是“旦”字,下面是“寸”字,合真情为就是“得”。
组词:
飞得低,跑得快。
呀:
yā用熟字加偏旁的方法记,“牙”字加上“口”字就是“呀”字。
组词:
好呀。
高:
gāo用顺口溜的方法记:
一点一横长,口字顶房梁,大口张着嘴,小口往里藏。
组词:
高大,飞不高。
捉:
zuō用学过的“足”来记,左边加上“提手旁”,就是捉。
为什么捉是提手旁呢?
因为捉东西要用手,所以是提手旁。
组词:
捉虫,捉人。
呢:
nī左右结构的字。
左边是口字旁,右边是“尸”和“”,合起来就是“呢”字。
往:
wǎng左右结构的字,用“住”字多加一撇就是“往”字。
也可以用“主”字加上双从旁就是“往”字。
组词:
来往,
1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置,观察后再描一描,边描边记住重点笔画的位置。
2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。
写后与范字进行比较,修改!
3、学生把认为难写的字提出来:
兔、直、弯。
4、教师指导书写
(1)教师指导“兔”字。
①实物投影打出带田格的“兔”字。
②学生观察范字。
让学生说说重点笔画的位置。
③教师范写“兔”字。
边写边讲:
“”写在田字格上半格,扁口最后一笔写在横中线上。
“撇”在竖中线上起笔,“竖弯钩”的竖压在竖中线上,最后一个小点千万不能丢。
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
⑤在实物投影上展示学生书写的“兔子”
⑥评改!
(2)教师指导写“弯”字
①电脑打出带田格的“弯”字,让学生观察占格位置。
②学生边说占格位置,教师边板书:
“亦”这部分要写在横中线上边,第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧,第2笔横稍长一点,上半部分稍扁宽,下面的“弓”字要写得瘦长些。
③学生练习书写“弯”字,写后同桌互相评改!
④在实物展台上展示学生书写的“弯”字。
⑤学生进行评价哪笔写得好!
哪笔写得不太好,应该怎样写?
(3)教师指导写“直”字。
①电脑出示带田格的“直”字,学生观察后说一说。
②教师范写:
第一笔横不要太长,第二笔在竖中线起笔,稍斜一点。
最后一笔“横”稍长些,中间是三个横,第一横写在横中线上,三个横的长短一样,横与横之间的距离比较均匀,小横挨左不挨右。
③学生练习书写,写后评改!
(4)其他几个字学生在书上第二个空白田格独立书写,教师行间巡视,个别辅导。
1、学生在生字本上写生字,在田格本上写词语。
2、完成课后练习3。
①先让学生读读题的要求
②读读这几个词。
③想想怎样用5个词组成一句话。
④指名说一说。
⑤把句子写在书中的横线上。
3、完成课后练习4
①自己读读这3个句子。
②通过读让学生体会到怎样把句子写具体。
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