部编版语文五年级下册是故乡明教案2课时含教学反思.docx

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部编版语文五年级下册是故乡明教案2课时含教学反思

部编版语文五年级下册：

3月是故乡明教案（2课时含教学反思）

3月是故乡明

教学目标：

1.认识“渺、篝”等13个生字,读准多音字“燕”。

2.默读课文,说说作者由月亮想到了哪些往事和经历,产生了哪些内心感受。

教学重难点：

1.理解课文内容,体会作者用对比的手法来表情达意的方法。

2.再搜集一些思乡的诗文,和同学交流。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们都见过月亮,看到弯弯的月亮,我们总会脱口而出:

弯弯的月亮像小船。

那么,又大又圆的月亮,又让我们想到了什么呢?

（圆盘、月饼、中秋）哦——中秋节,在这个传统佳节,我们常常一家人坐在一起,吃着甜甜的月饼,欣赏着天上的明月。

但是,中秋赏月,仅仅是在看月吗?

（不是,大家看着月亮,就会想起自己的故乡及亲人。

）所以,诗中说得好啊——月是（故乡明）。

（板书课题）

2.介绍作者:

季羡林（1911—2009）,山东清平（今并入临清）人。

著名古文字学家、历史学家、作家。

在中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域,创获良多,是享誉海内外的东方学大师。

一生创作了许多散文作品,如《天竺心影》《朗润集》《季羡林散文选集》等。

季羡林先生已然功成名就,但仍忘不了那个小乡村,让我们一起走进课文,与季羡林一起回味那故乡的明月吧。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.（出示生字）学生练读,师正音。

2.多音字“燕”:

yān（燕园）　yàn（燕子）

三、再读课文,整体感知。

1.朗读课文,思考:

课文有几个自然段?

可分为几部分?

2.提出问题:

作者由月亮想到了哪些往事和经历?

产生了哪些内心感受?

（1）课文第1自然段的描写有什么作用?

（开篇点题,引出下文）从第1自然段中,我们可以看出,作者非常喜爱（故乡的月亮）。

（2）作者为什么说“如果只有孤零零一个月亮,未免显得有点儿孤单”?

（因为太单调了。

）所以,古诗文中,月亮常用什么东西当陪衬?

（山、水）想到这里,作者便回忆起了小时候的一些趣事。

（3）作者的故乡在哪?

（山东西北部大平原上）因为平原地区没有山,所以他从小没有见过山,他想象中的山是什么样子的?

（圆而粗的柱子）多天真的孩子呀,也正因如此,他小时候望月,从不与山联系起来,就连诗中说的情景,他也无法想象。

（补充苏轼《前赤壁赋》资料）

（4）作者没有见过山,那有没有见过水?

（有,他故乡的小村子里到处都是水。

）那么他和水之间有什么趣事呢?

（夏天黄昏后,他就去坑边场院里数星星,在古柳下摇知了。

）还有没有别的趣事?

（更晚的时候,去坑边看水里的月亮,晚上做梦还梦见两个月亮叠在一起。

）从这里我们可以看出,作者真的十分喜爱月亮,而且,他总能围绕着月亮,找到许多乐趣。

四、精读课文,情感升华。

1.朗读课文思考:

作者由月亮想到了哪些往事和经历?

产生了哪些内心感受?

（1）往事:

数星星、捉知了、看月亮、梦月亮。

感受:

在作者的故乡,几个大苇坑占了村子面积的一多半,坑边的月景给作者留下了深刻的印象,给他的童年带来了无限的乐趣。

通过对故乡往事的回忆,体现了作者对故乡的眷恋与怀念。

（2）经历:

①作者离乡背井,在世界各地见到过许多美妙绝伦的月亮,但念念不忘的还是故乡的小月亮。

②作者居住的朗润园景色优美、环境优雅,是赏月的胜地,但作者心中所想的仍然是故乡苇坑里的平凡的小月亮。

感受:

无论是在莱蒙湖上、非洲大沙漠中,大海中,还是在高山上,都看到过美妙绝伦的月亮,甚至作者居住的朗润园这样的赏月胜地见到的奇景,都无法撼动故乡的小月亮在作者心中的地位,足见作者对故乡月亮的怀念,对故乡的怀念。

2.在回忆这些往事的时候,作者多大年纪?

（年近耄耋）耄耋指老年,高龄。

耋,七八十岁的年纪。

这时,他早已不在故乡,而是住在朗润园,这里的环境怎么样?

（此地有茂林修竹……赏月胜地。

）多美的景色啊,可是,他仍然怀念的是故乡苇坑里那个平凡的小月亮。

3.齐读最后一个自然段。

这段话只有短短二十多个字,却表达了作者强烈的情感,你知道是什么情感吗?

（作者渴望回到故乡的迫切心情和通过月亮寄托的思念之情。

）

五、布置作业。

　搜集有关思乡的诗句,与同学交流。

月是故乡明

赞美月亮,思念故乡

本课是一篇略读课文,所以在教学过程中,重在让学生自主探究,教师仅起到辅助作用,引导学生理解文章内容,体会作者情感,真正意义上把课堂还给学生。

但是由于时间有限,故文章一些诗句来源不能一一点出,只能留给学生课后探究学习。

二、五年级语文阅读理解训练

2．课外阅读

种植春天

   这是一则日本童话。

   从前，有一位国王，性格冷酷。

他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。

他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。

   这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。

她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了。

但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。

[来源:

   可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。

在森林中，她遇到了一位厚道的农夫。

农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。

当他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。

   农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。

第二天一早，奇迹出现了：

其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！

   原来，这个女孩便是春天。

农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她，于是也便享受了她。

   原来，只要付出，一切都会有收获。

无论你付出得多么早，或者多么晚。

   原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。

   原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把她种植、诞生和创造出来，等待我们用爱做中介，把冰凌百丈变成繁花万朵。

也许，这样静静地等待我们的，并不仅仅是春天。

（1）读了这则童话后，对文中的人物都有什么看法，请给每个人写一句简短的评价。

国王：

________

少女：

________

农夫：

________

（2）仔细读文章最后几个自然段，联系文题“种植春天”，想一想，从这则童话中可以得到什么启发？

【答案】

（1）国王：

待人冷酷，最终也得不到人间温暖。

；少女：

春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。

；农夫：

善待他人，得到回报。

（2）要乐于助人，善于分享，有一颗善良的心才能使自己的周围被春天环绕。

【解析】【分析】

（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力，国王：

待人冷酷，最终也得不到人间温暖。

少女：

春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。

农夫：

善待他人，得到回报。

（2）通过国王与农夫对待少女的不同做法以及他们得到的不同结果，我们能够看出爱的力量，有爱就有春天。

【点评】

（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力。

此题考查学生对文章的读后感悟能力。

3．阅读短文，完成练习。

海上生明月（节选）

巴金

   四周都静寂了。

太阳也收敛了它最后的光芒。

炎热的空气中开始有了凉意。

微风掠过了万顷烟波。

船像一条大鱼在这汪洋的海上游泳。

突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。

这时并没有万丈光芒来护持它。

它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。

但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。

看！

天公画出了一幅何等优美的图画！

它给人们的印象，要超过所有的人间名作。

   这面大圆镜愈往上升愈缩小，红色也愈淡，不久它到了半天，就咸了一轮皓月。

这时上面有无际的青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海一粟。

   上船以来见过几次海上的明月。

最难忘的就是最近的一夜。

我们吃过晚餐后在舱面散步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。

这红灯并不亮。

后来船走了许久，这盏石壁上的灯还是在原处。

难道船没有走么？

但是我们明明看见船在走。

后来这个闷葫芦终于给打破了。

红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一条黑带。

它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。

我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。

（1）根据意思从文中找到恰当的词语。

①辽阔的海面上雾气蒙蒙。

________

②明亮的月亮。

________

③大海中的一颗谷粒，比喻非常渺小。

________

（2）用横线画出文中的一个比喻句，用波浪线画出拟人句。

（3）目睹了明月升天的过程，作者有何感慨？

用文中语句回答。

（4）作者最难忘的月出是怎样的？

（5）描写月亮的诗句有很多，请你写两句与大家共赏。

（6）月亮总能勾起人内心深处的情感，发挥想象说一说月亮在你心中像什么。

【答案】

（1）万顷烟波；皓月；沧海一粟

（2）|

（3）看！

天公画出了一幅何等优美的图画！

它给人们的印象，要超过所有的人间名作。

（4）忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。

红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一条黑带。

它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。

我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。

（5）小时不识月，忽作白玉盘。

举杯邀明月，对影成三人。

（6）略

【解析】【分析】

（1）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。

（2）本题的目的是引导学生明白比喻、拟人这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

所谓“拟人”，是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。

（6）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要发挥想象。

故答案为：

（1）①万顷烟波、②皓月、③沧海一粟

（2）比喻句：

船像一条大鱼在这汪洋的海上游泳。

拟人句：

看！

天公画出了一幅何等优美的图画！

它给人们的印象，要超过所有的人间名作。

（3）看！

天公画出了一幅何等优美的图画！

它给人们的印象，要超过所有的人间名作。

（4）忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。

红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一条黑带。

它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。

我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。

（5）小时不识月，忽作白玉盘。

举杯邀明月，对影成三人。

（6）略     

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。

（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和想象。

表述合理，文通句顺即可。

4．

幸福的秘密

邓迎雪

①拿到新房钥匙的那一刻，我高兴得差点流出了眼泪。

想到从此能让爷爷过上温暖舒适的日子，我的内心充满了欣慰和喜说，积压了两年的心事终于落地。

②自从今春决定买房，我的生活就变得忙碌不堪：

选房、筹钱、办贷……房奴的路不好走，我有时也想打退堂鼓，但想想爷爷，又无法退缩。

爷爷已经七十二岁，风烛残年，为了不给我增加负担，至今仍在故乡的偏野山村独自生活。

③爷爷还有多少生命的时先可让我尽孝？

孝心哪能等呢。

④我是爷爷捡来的孩子，小时候，大伯和叔叔多次指责爷爷养我这个累赘。

每次，爷爷总会紧紧搂着我，生气地辩解，俺有能力养，不用你们养。

为了收养我，大伯和叔叔至今和爷爷都不来往。

爷爷节衣缩食，用微薄的退休金将我抚养成人，又供我到大学毕业。

工作后，我多次劝爷爷来城里，但他都执拗不来。

⑤为了不让爷爷担心，这几个月，我借钱买房一直瞒着爷爷，现在一切都安置好了，我准备回家接他过来，揭晓这个幸福的秘密。

⑥坐了三个小时的火车，我回到了魂牵梦绕的家。

开门进去，小院空荡荡的。

大声喊爷爷，没人应，我赶紧去房间查看，床上空空的，像是久无人住。

我顿时恐慌起来，急忙拨打爷爷手机，就在昨晚，爷爷还在电话里告诉我家中一切都好。

⑦这一回，却没有打通。

⑧到邻居家打听，邻居很惊奇：

“老爷子几个月前就进城了，你不知道吗？

”

⑨直到下午四点，才跟爷爷联系上。

原来，爷爷就在我所在的城市！

我赶到郊区橡胶厂，远远就见爷爷正站在厂前面的一个路口等我，他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为廋，衣服像大了一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的。

①看见我，爷爷眼里顿时显出了许多笑意，深深浅浅的皱纹里全是喜悦，但又只是笑，不说什么，只是像小时候一样，拉着我的手，笑眯眯地进了厂门口左侧的传达室。

②我环视四周，心酸又有些生气，您怎么这么大年纪了还出来做工，也不告诉我一声？

爷爷像犯错的小孩，只是笑着收拾桌上的报纸，过了一会儿，才下决心似的说：

“你借钱买房的事，俺听说了。

你上班才两年，哪有钱买房啊。

为这，俺整天愁得睡不着，琢磨着咱咋还债。

正好老同事家这个厂缺个看门的，俺一听说就来这了。

”

②说到这里，爷爷很有成就感地冲我一乐：

“俺早算过了，这样以后能把俺的退休金全撒下来还债，一年攒一万，俺要是再活十年，最少也能还十万啊。

”

①我的眼泪不知什么时候起已噼里啪啦地砸在桌面上。

原来，在我们心里，都有一个让对方幸福的秘密厖

（选自《做人与处世》，有改动）

1.联系上下文，写出下列词语的意思。

风烛残年：

魂牵梦绕：

2.联系全文，理解并说说“幸福的秘密”中的“秘密”具体指什么。

3.第④段中写大伯和叔叔有什么作用？

4.文中有不少句子对爷爷的描写非常传神，请你摘录一句，并加以赏析。

5.读了本文后，你有怎样的感想？

结合生活实际谈谈。

1.风烛残年，比喻人到了接近死亡的晚年。

魂牵梦绕：

形容万分思念。

2.“我”瞒着爷爷借钱买了房子；爷爷瞒着“我”去工厂做工。

3.反衬出爷爷的善良、慈爱和无私。

4.示例：

第③自然段中“他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为瘦，腐乳像大了一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的”，赏析：

运用了外貌描写的手法刻画了爷爷节俭、辛劳的特点。

5.略

5．

我在第三根树下等你

陈柏清

①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天晚上9点就到校门口来接我。

我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。

我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。

我手正疼得难过，气恼地喊：

“我又不是故意的！

”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。

②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。

虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心砰砰乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。

果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：

“女儿回来没？

”妈妈说：

“回来一会儿了，你怎么还没接着？

”他如释重负地说：

“人太多了，没看清。

”

③后来，顺着门缝飘进一张字条：

“爸爸今晚在第三棵树下等你。

”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。

放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。

快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。

④人流在减少，他依然一动不动地往前看。

终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。

爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。

他跟在我身后，一边走一边说：

“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？

”我自顾自地走，心里却不以为然。

⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。

直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。

我们就这样同在一个屋桃下小心翼翼又疙疙瘩瘩。

⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。

妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。

他为了我的工作甚至坐了两夜火车！

⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。

因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。

⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。

有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。

我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。

@一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。

他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。

带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是怕金森综合征的早期反应。

⑩他变得时而明白时而糊涂。

面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。

其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。

我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流沸的人，毕竟我还有机会挽回。

这就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更综纷的颜色。

（有删改）

1.给文中加点的字注音。

如释重负（）蜷在角落（）

2.第④段中画线语句主要运用了什么描写方法？

有何作用？

3.从“其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。

”一句中，你读懂了什么？

4.文中的“我”是因为什么事开始意识到父亲在“我”心中的重要的？

古人说：

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

”请你结合本文谈谈对这句话的理解。

1.shiquan

2.动作描写。

“赶”“跑”“追”“喘”等动词，准确生动地写出了父亲为找到女儿的急切不安和对女儿故意躲避的愤怒，突显出父爱的真挚。

3.示例：

每个人与父母之间不应该有感情的隔膜，我们要学会理解父母对我们的爱，要学会主动地去关心父母，去爱父母。

4.父亲一夜未归，并在回来后查出了帕金森综合征早期，由此我才意识到我多么害怕失去父亲。

正如古人所说，我们总是在失去之后才会懂得珍惜，就像文中的作者，在父亲生病后才意识到他们之间的父女情，而庆幸的是她还有机会换回。

在生活中我们也应对家人多加理解关爱、不要等到失去之后再来后悔。

6．

儿子的鱼

我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。

他们在自己的水城一声不响的钓鱼。

父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。

儿子12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。

两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。

突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间渔线被拉出很远。

看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。

“他钓到了一条王鮭，个头不小。

”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。

”

男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。

我知道，一旦鮭鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。

孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。

一次、两次、三次……男孩试着收线，但每次都不成功。

鮭鱼猛地向下游蹿去，显然在尽全力向深水区靠拢。

五分钟过去了，十分钟过去了，……孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。

冰冷的河水马上就要漫过高简防水靴的边缘。

王鮭离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。

突然，孩子不见了！

一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发柴的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。

他用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。

保罗抓起渔网向男孩走去。

“不要！

”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。

”

河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。

这时候鮭鱼突然改变方向，径直蹿人那片灌木丛里。

我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。

然而，说时迟那时快，男孩往新一扑，紧追着鮭鱼钻进了茂密的灌木丛。

我们都呆住了。

男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。

保罗涉水到达对岸，示意我们生蛙被逮住了。

他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着来之不易的生鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。

他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14千克重的王鮭。

他走几步停一下，掌握平衡后再走几步。

就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。

孩子的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。

男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。

保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鮭鱼到底有多重。

男孩的父亲毫不犹豫地说：

“请问我儿子吧，这是他的鱼！

”

1.本文采用了第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的过程，细读全文，在下面横线上将“儿子”捕鱼的过程补充完整。

拉据战→→与鱼周旋→→捕鱼成功

2.“男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。

”请揣摩男孩此时的心理。

3.文章结尾时男孩的父亲毫不犹豫地说：

“请问我儿子吧，这是他的鱼！

”请分析这句话在文章中的作用。

4.读完全文，你认为文中的父亲是一个怎样的人？

当孩子艰难地和王鮭“搏斗”时，他选择了“袖手旁观”，你赞同他这样的做法吗？

说说你的观点。

1.沉入深水区拖入灌木丛

2.抓这么大的鱼，可累坏我了，但是我坚持下来了，依靠自己战胜了困难，终于抓住了罕见的王鲑，真高兴，我为自己骄做。

3.表明父亲深爱儿子，为儿子能捕到大鱼感到骄傲；尊重儿子的劳动成果，让儿子自己做决定；点题；突出文章的中心；勇敢、执着，自信，克服困难取得成功。

4.文中的父亲是一位关爱儿子，尊重儿子，懂得让儿子独立，有自己独特教育方式的父亲。

示例一：

我赞同他的做法，这样能培养儿子独立解决困难的能力，通过解决问题得到成长。

示例二：

我不赞同他的做法，让儿子独立解决问题也要有个度，像文中万一儿子被鱼拖下水，可能连救都来不及，这是有很大危险的。

（观点明确，言之有理即可）

7．

27冷风暖香

①腊月的天，冷得干燥，就像空气中凝结着永不会融化的冰。

走在街上，忽然觉得周围有了一种灵动，那是一丝带着甜味的温暖气息荡漾过来，仿佛使寒流也有了脉脉的涟漪（）。

②街上每隔上百十米，便有一个卖烤地瓜的，面前是一只改装过的豆油桶，那些甜甜的香味就从其中溢出来。

行色匆匆的人们，都会略略停顿一下脚步，那气味，那感觉，会让他们瞬间想起家的温馨。

这条街是我每天上下班常走的，虽然不曾买过一只烤地瓜，可心里每次都会充满了温柔的感激，只为他们给了我一种微甜的心情。

③已不知是从哪一天起开始注意那个女人的。

她也就三十多岁吧，全身都围裹在厚厚的棉衣里，面前的三轮车上，一只大铁桶里炭火正红，仿佛心里想起了什么幸福的事一样。

第一次看见她的笑容，我有一种感动，甚至震动，惊讶于在寒风街头做小生意的她，竟能露（）出如此清澈的微笑。

不像她身前身后的同行们，即使笑也是满怀沧桑与无奈，偶尔还会和顾客诉说一下生活的艰辛。

而她却没有，就如地瓜的馨香把她的心也变暖变甜起来。

④常有两个小女孩出现在她身边，七八岁的样子，像姐妹俩，她们也不多停留，只是和那女人说上一小会儿话。

便牵着手跑开。

而女人也总是喊住她们，掀开桶盖，拿出两只热气腾腾的烤地瓜塞在她们手上。

几乎每天下班的途中