最新人教版 精品 小学语文六年级下册全册导学案 含全套单元质量检测题.docx
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小学语文六年级下册导学案
1、文言文两则
学习目标:
1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点:
1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备:
学生可查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解孔子、孟子的生平。
课时:
建议两课时,也可以根据学情适当划分学习内容
学习过程:
一、预习导航:
课文导读
同学们,还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗?
课文短小精悍,却都蕴含着深刻的道理,给人深刻的启发。
让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的?
有哪些好的学习方法?
今天我们还要继续学习两则新的文言文,看看从这两个小故事中,你又能感悟到什么?
明白怎样的道理呢?
基础达标
1、结合课文语言环境,给下列加点的字注音。
学弈()惟()鸿鹄()缴()弗()矣()与()盘盂()沧()沧凉凉
孰()为汝()多知乎?
2、在括号里写出加点词的意思,再回答问题。
弈()秋,通国()之善弈者也。
使弈秋诲()二人弈,其一人专心致志,惟(wéi)()弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄(hú)()将至,思援弓缴(zhuó)而射之。
虽与之()俱()学,弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其()智弗若与(yú)?
曰:
非然也。
3、联系课文注释,理解下列句子的意思。
①一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
②虽与之俱学,弗(fú)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)?
曰:
非然也。
④“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”
⑤:
“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?
”
4、我知道《学弈》写了
《两小儿辩日》写了
。
我的疑惑:
通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨:
疑惑一:
疑惑二:
挑战自我:
如果你学有余力,可以尝试完成下面内容。
1、背诵课文。
2、联系生活实际写一写从故事中悟出的道理。
二、拓展阅读
阅读下列两则短文回答问题。
(一)郑人买履
郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。
至之市,而忘操之。
已得履,谓曰:
“吾忘持度!
”返归取之。
及返,市罢,遂不得履。
人曰:
“何不试之以足?
”曰:
“宁信度,无自信也。
”
注释
郑:
春秋时代一个小国的名称,在现今河南省的新郑县。
履:
音lǚ,革履,就是鞋子。
度:
音duó,忖度,这里作动词用,即计算、测量的意思。
后面的度字,音dù,作名词用,就是尺子。
之:
文言代名词,这里指量好的尺码。
坐:
同座,就是座位,这里指椅子、凳子一类的家具。
操:
操持,带上、拿着的意思。
罢:
罢了,完结的意思,这里指集市已经解散。
无:
虚无,没有,这里是不能、不可的意思。
译文
有个想要买鞋子的郑国人,他先在家里量了自己的脚,把量好的尺码放在了他自己的座位上。
到了集市的时候,却忘了带量好的尺码。
已经拿到鞋子,才想起自己忘了带尺码,于是就说:
“我忘记带量好的尺码了。
”就返回家去取量好的尺码。
等到他返回集市的时候,集市已经散了,最终没有买到鞋。
有人问他说:
“你为什么不用你的脚试鞋呢?
”他说:
“宁可相信量好的尺码,也不相信自己的脚。
”
◆《郑人买履》的原文中,有你读不懂的句子吗?
画出来和同学们交流一下。
◆你对郑人买履这件事有哪些想法?
三、作业及活动设计
同学们,有创意的表达才是最具生命力的语言,大家不妨走进角色,走进历史,以小组为单位,扮演一回剧中的人物,将课文中的语言或丰富、或转化,使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言,都来演一演、说一说课文中的故事。
四、相关链接
1.孟子(约公元前372—前289)名轲,字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代著名思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师,被称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
2.孔子(公元前551—公元前479)名丘,字仲尼。
鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世。
◆悬梁刺骨“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股,血流至足。
”东汉·班固《汉书》:
“孙敬字文宝,好学,晨夕不休。
及至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁。
”
2、匆匆
学习目标:
1、会写本课2个生字,正确读写本课的新词。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美,领悟作者的表达方式,积累语言。
3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
学习重、难点:
1、感受语言美,体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言,领悟作者的
表达方法。
2、积累语言,学习运用语言。
学习准备:
查阅资料,了解朱自清及其文学成就。
收集关于时间的诗词、名言、警句。
课时:
建议两课时,也可根据学情划分学习内容
学习过程:
一、预习导航:
课文导读:
同学们,我们都知道时光匆匆即逝,可有谁想过,当我们闲聊时,时间从嘴边溜走;当我们玩电脑时,时间随着鼠标的滑动悄悄溜走……我们多想把时间挽留,可是,它却总是一去不复返!
现代著名作家朱自清先生就把“人人心中有却又笔下无”的感受运用多种修辞手法,细腻地刻画了出来,让我们仿佛看到了时间流逝的踪迹,表达了他对时光流逝的无奈和惋惜。
同学们!
让我们来交流一下已经具备的自学方法吧!
1、要借助工具书解决生字词的读音。
2、读通句子,读不通顺的句子多读几遍。
3、在读通顺的基础上,想一想,课文写了什么?
4、理清写作顺序,思考作者是怎样把自己的感悟写出来的。
5、边读边做批注,利用“批注式阅读”的基本方法,记录自己读书的感受,以便与同学和老师交流。
6、提出自己要与同学交流的问题。
7、完成基础达标的内容,检测自己预习情况。
如果学有余力,还可以尝试完成“挑战自我”设计的内容。
老师相信你是最棒的!
基础达标
1、我能读准字音
、读准字音,选择正确的画√
去的尽管去着,来的尽管来着。
(jǐnjìn)
太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。
(nuónà)
便从凝然的双眼前过去。
(níngyí)
我赤裸裸地来到这个世界。
(luǒguǒ)
、给课文中的多音字组词
zhuǎn()báo()
转薄
zhuàn()bó()
jīn()sàn()
禁散
jìn()sǎn()
2、我会用课文里的词语填空,体会这样搭配的好处。
()地挪移()的双眼()地跨过
()的痕迹()的日子()地旋转
3、我知道课文主要写了
4、作者是这样具体描述日子去来的匆匆的:
学后疑惑:
通过读书我有以下几个问题要和同学交流:
疑问一:
疑问二:
挑战自我:
同学们,通过预习,你的收获一定很大吧?
如果学有余力,你不妨尝试一下能否背诵课文内容。
二、拓展阅读
光阴
谁也无法描绘出他的面目,但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时,当夕阳被朦胧的地平线吞噬时,他不慌不忙地走着,光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时,当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时,他悄远声息地走着,欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时,当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时,他还是沉着而又默然地走,叹息也不能使他停步。
他从你手指缝里流过去。
从你的脚底下滑过去。
从你的视野和你的思想里飞过去……
他是一把神奇而又无情的雕刻刀,在天地之间创造着种种奇迹,他能把巨石分裂成尘土,把幼苗雕成大树,把荒漠变成城市和园林。
当然,他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟,使锃亮的金属爬满绿绣、失去光泽。
老人额头的皱纹是他刻出来的,少女脸上的红晕也是他描绘出来的。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历,把将来变成现在,把现在变成过去,把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨。
你不必乞求,属于你的,他总是如数奉献。
他公正。
不管你权重如山、腰缠万贯,还是一个布衣、两袖清风,他都一视同仁。
没有人能将他占为己有,哪怕你一掷千金,他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他,他便在你的身后长出绿阴,结出沉甸甸的果实。
你漠视他,他就化成轻烟,消散得无影无踪。
有时,短暂的一瞬会成为永恒,这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。
有时,漫长的岁月会成为一瞬,这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印.
1、用问中的词语说说光阴的特性。
2、用自己的话将下列句子的深刻含义写下来。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
你珍重他,他便在你的身后长出绿阴,结出沉甸甸的果实。
3、短文中写了光阴的“脚步”,还写了光阴的“脚印”,脚步指
脚印指
三、作业及活动设计:
开展以“珍惜时间”为主题的演讲竞赛或读书汇报会。
五、相关链接
朱自清(1898—1948)原名自华,字佩弦。
中国现代著名诗人、散文家。
江苏扬州人,原籍浙江绍兴。
他的作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。
代表作有诗集《雪朝》(与人合著)、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。
解放后出版有《朱自清散文集》《朱自清诗文集》等。
3、桃花心木
学习目标:
1、会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的写作方法。
学习重、难点:
1、抓住文中的重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理
2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说
明育人之道这种表达方法。
学习准备:
1、学生查阅资料,了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
课时:
建议两课时,也可根据学情划分学习内容
学习过程:
一、预习导航:
课文导读
《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文借生活平凡小事给树苗浇水,喻深刻的育人道理——在不确定中,我们会锻炼出一颗独立自主的心;在不确定中,我们会深化对环境的感受与情感的感知;在不确定中,我们会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
我们在阅读时,首先要读准字音,读通句子,然后,边读边做批注,特别要针对那些含义深刻的句子,利用“批注式阅读”的基本方法,记录自己读书的收获,思考作者是怎样来写的。
读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验,这才是最高境界的阅读,相信你能行!
!
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基础达标
1、我能看拼音写词语
chāyāngkūwěiduànliànyōuyǎzìzaìbóbóshēngjī
()()()()()
2、我理解的词语有。
3、用课文里的词语填空,完成练习。
他的一番话,使我非常()。
不只是(),()也是一样,在()中生活的(),能比较()生活的考验,会()出一颗独立自主的心。
在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能()把很少的养分()为巨大能量,努力()。
写写自己的理解和感受:
4、我知道作者运用的方法,主要写了
,告诉我们这样的道理
。
学后疑惑:
在收获的同时,我还有疑惑要与同学和老师交流:
疑惑一:
疑惑二:
挑战自我:
如果你学有余力,可以尝试完成以下内容。
1、把含义深刻的句子背下来,让它时刻提醒自己锻炼出一颗独立自主的心,不依赖别人,努力生长。
2、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。
二、拓展阅读
南瓜的力量
在美国麻省Amherst学院曾经进行了一个很有意思的试验。
试验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住,以观察当南瓜逐渐地长大时,对这个铁圈产生的压力有多大。
最初他们估计南瓜最大能够承受大约500磅的压力。
在实验的第一个月,南瓜承受了500磅的压力;实验到第二个月时,这个南瓜承受了1500磅的压力,当它承受到2000磅的压力时,研究人员必须对铁圈加固,以免南瓜将铁圈撑开。
最后当研究结束时,整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。
他们打开南瓜并且发现它已经无法再食用,因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维,试图想要突破包围它的铁圈。
为了吸收充分的养分,以便于突破限制它成长的铁圈,它的根部甚至延展超过8万英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后这个南瓜独自地接近控制了整个花园的土壤与资源。
由南瓜的成长想到人生。
我们对于自己能够变成多么坚强常常毫无概念!
假如南瓜能够承受如此庞大的压力,那么人类在相同的环境下又能够承受多少的压力?
大多数的人能够承受超过我们所认为的压力。
因为你拥有比你想像中大得多的潜能!
只要像小南瓜一样将绑住你的铁圈挣脱,就没有什么困难能够阻挡你!
1、研究人员最初估计南瓜最多能承受磅压力,实验证明整个南瓜承受了超过磅的压力,因为。
2、概括每自然段的意思:
3、这篇短文告诉我们一个什么道理:
四、相关链接
林清玄当代作家,台湾高雄人,1953年生,毕业于台湾世界新闻专科学校。
曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
1973年开始散文创作,主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。
1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。
心田上的百合花
在一个偏僻、遥远的山谷,有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。
但是,它心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处,有一个纯洁的念头:
“我是一株百合,不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。
终于,在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私下嘲笑着百合:
“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花。
我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。
”公开场合,它们则讥讽百合:
“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样!
”
百合说:
“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
”
在野草的鄙夷下,野百合努力地释放着自身的能量。
有一天,它终于开花了。
它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的花。
这时候,野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵两朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天,野百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风,落在山谷和悬崖上,到处都开满洁白的野百合。
几十年后,无数的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。
人们看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:
“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
”
4*顶碗少年
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
学习重、难点:
1、重点是把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,
最后获得成功的。
2、难点是领悟作者看表演时受到的启示。
学习准备:
搜集课文相关资料
课时:
建议一课时,也可根据学情划分学习内容
学习过程:
一、预习导航:
课文导读
每个人在成长的过程中难免会碰到这样、那样的困难和挫折,有的甚至是失败。
但他们所表现出的态度却各不相同。
有的人在困难、挫折面前退缩了;有的人不敢面对失败,垂头丧气,一厥不振,甚至走上了绝路。
而更多的人却能像顶碗少年那样……
这是一篇略读课文,在预习前,首先,同学们要回忆一下,前几篇课文的学习中,你是怎样读准字音、读通句子、抓住课文主要内容的,在批注阅读时,批注哪些内容?
然后,运用自己已掌握的这些阅读方法,结合自读提示和学案目标进行自主阅读;最后,完成基础达标的内容。
基础达标
1、读准字音,选择正确的画√
有些偶然遇到的事情,竟会难以忘怀,并且时时萦绕于心。
(yíngyín)
观众为每一个节目鼓掌喝彩。
(héhè)
他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗。
(luóluò)
就在转身的一刹那间,碗掉了。
(chàshà)
好多人附和着喊起来。
(héhè)
2、我理解的词语有
3、按课文填空:
顶碗少年骑在另一位演员身上表演。
第一次,在一个()的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!
台上并没有慌乱。
顶碗的少年()地微笑着,()地向观众鞠了一躬。
第二次,音乐又响起来,少年很沉着,(),依然是那么轻松优美……到最后关头了,那一摞碗突然跳起摇摆舞来。
少年(),可是来不及了。
碗,又掉了下来。
音乐第三次奏响了!
当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年(),终于把碗稳住了。
4、我知道课文主要写了
,从中使我体会到
我的疑惑:
通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨:
疑惑一:
疑惑二:
挑战自我:
如果你学有余力,课尝试完成下面内容。
课文的结尾写到:
“以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……”你能体会作者心中“微微的激动”吗?
在这种激动中,作者会想些什么呢?
把你想到的写下来。
三、拓展阅读
绿手指
美国一个小镇,有一位老奶奶,长着“绿手指”。
千万别以为她是个妖怪或有什么特异,这是当地人对好园丁的称赞。
一天,老人在报上看到一条消息,园艺所重金悬赏纯白金盏花。
老奶奶想:
金盏花,除了金色,就是棕色,白色的?
不可思议。
不过,我为什么不试试呢?
她对八个女儿讲了,遭到一致反对。
大家说:
”你根本不懂得种子遗传学,专家都不能完成的事,你这么大年纪了,怎么可能呢?
”老奶奶决心一个人干下去。
她撒下金盏花的种子,精心侍弄。
金盏花开了,全是橘黄的。
老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花,任其自然枯萎,以取得最好的种子,第二年把它们栽种下去。
然后,再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种……一年又一年,春种秋收循环往复,老奶奶从不沮丧怀疑,一直坚持。
女儿远走了,丈夫去世了。
生活中发生了很多的事,老奶奶处理完这些事之后,依然满怀信心地栽种金盏花……
二十年过去了,有一天早晨,她来到花园。
看到一朵金盏花开得奇特灿烂,它不是近乎白色,也不是很像白色,是如银似雪的纯白。
她把100粒种子寄给了那家20年前悬赏的机构。
她甚至不知道这则启事还是否有效,在这漫长的岁月里,是否早就有人培育出了纯白金盏花。
等待的日子长达一年,因为人们要用那些种子验证。
终于,园艺所长打电话给老奶奶说:
“我们看到了你的花,它是雪白的。
因为年代久远,资金不再兑现,您还有什么要求吗?
”
老奶奶对着听筒小声说:
“你们可还要黑色的金盏花?
我能种出来……”
黑色的金盏花至今没开放,因为老奶奶去世了。
但愿你我拥有一双新的“绿手指”!
1、老奶奶的儿女反对她培育纯白金盏花,是因为:
2、老奶奶决定一个人干时因为:
3、短文最后一句话是什么意思?
4、短文题目是“绿手指”,你觉得好吗?
写一写理由。
5、“你们可还要黑色的金盏花?
我能种出来……”老奶奶会怎样培育黑金盏花呢?
仿照短文第三段,加上自己的想象,写下来。
四、相关链接
赵丽宏
赵丽宏创作了很多叙事散文,其中不少是写人的。
众所周知,散文写人,不要求精雕细刻,只写“人的轮廓”;不要求描绘完整的人物形象,只抓住某些富有特征的片段或细节,写出独特、鲜明的个性或心境。
赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势,绘出许多真实而生动的人物形象。
六年级语文第一单元测试卷
班级姓名
一、读得迅速又标准,写得整齐又漂亮。
zhēnɡrónɡnuódònɡyānɡmiáokūwěi
duànliànyōuyǎkǎoyànzhuǎnhuà
二、补充词语。
()门()户()()生机柳()花()不知所()
()缘()故()风()雨()心()魄目不转()
三、火眼金睛,辨字组词。
8
番()匆()锻()雅()
蕃()勿()煅()稚()
四、说说你对下列句子的理解。
1.为是其智弗若与?
曰:
非然也。
2.孰为汝多知乎?
3.不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
五、照猫画虎,填词语。
例:
微笑对高兴正如流泪对悲伤。
1、寒冷对冬天正如()对夏天。
2、勤劳对增产正如懒惰对()。
3、()对坚强正如顺境对脆弱。
4、白天对()正如夜晚对静寂。
六、瘦身行动(缩句)。
1.桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直。
2.除了这等享乐的风光事已外,遇到工作他们只是其他手指的附庸。
七、杂症门诊。
6
(1)造纸术是我国的四大发明。
(2)通过种树人的一番话,使我非常感动。
(3)因为种树人不再来了,所以桃花心木不会枯萎了。
八、下列句子分别使用了什么修辞手法?
(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
()
(2)那一摞碗却仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞来。
()
(3)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?
()
九、语言积累
1、人非生而知之者,?
2、甜瓜苦蒂,。
3、种树者必培其根,。
4、,观千剑而后识器。
一十、阅读并回答问题。
无名花
我的故乡是个山清水秀、绿树成阴的小村庄。
在故乡的山坡上,小溪旁,盛开着一簇簇火一样红、雪一样白的小野花。
村里的孩子们都叫它“无名花”。
春天,我来到山坡上,那些无名花在春风中频频点头,好像在向我传递春天的信息;夏天,我来到小溪旁,那些无名花舒展腰肢向我招手,仿佛向我倾诉
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