小学二年级上册语文教案三篇.docx
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小学二年级上册语文教案三篇
小学二年级上册语文教案【三篇】
【篇一】小学二年级上册语文教案
教学目标:
1、学会本课3个生字,认识4个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。
教学重点:
学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程:
一、复习导入
1、你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?
请你背给大家听。
2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
(板书课题)
3、这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1、出示插图,说说你看到了什么?
(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。
)
2、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字
1、正字音。
注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。
2、指导书写。
趁:
走字底,最后三撇要写得短而倾斜。
纸:
右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。
3、学生自由练习,老师巡视指导。
4、出示要求认读的四个字。
开火车读。
四、感情朗读,了解诗意
学习一、二句
1、指名读第一句。
其他同学想想这句诗写了些什么?
2、指名说,老师补充。
(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)
3、齐读第一句。
指导停顿:
草长/莺飞/二月天,
4、春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
5、全班读第二句。
6、看课件师配音说:
看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7、谁再来看着课件说说你看到了什么。
8、学生看课件自由说。
9、这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
10、指名反复读。
老师指导。
(河堤/杨柳/醉/春烟。
)
11、全班齐读一二句。
学习三、四句
1、指名读。
2、老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3、四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:
读了这两句后,你好像看到了什么。
4、指名朗读。
老师相机指导。
(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。
)
5、男女比赛读。
6、小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。
五、背诗练说
1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
3、我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?
请你说给同桌听。
4、指名上台说。
5、小结:
诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。
他写得好,你们也说得很好。
六、板书设计
村居
草长/鸟飞/二月天,
拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童/散学/归来早,
忙趁/东风/放/纸鸢。
【篇二】小学二年级上册语文教案
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足这一深刻的道理。
学生分析
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的*都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系:
教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的。
反应。
学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。
教学目标
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得尺有所短,寸有所长的道理,知道要多看别人的长处。
教学流程
一、创设情境,诱发学习兴趣。
同学们,你们喜欢春天吗?
现在我们就一起去找春天吧!
引导学生齐唱《春天在哪里》。
好,我们已经找到了春天。
你看,春天的使者小柳树来了!
还带来了它的朋友小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?
读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。
(板书课题)
[设计意图:
兴趣是的老师。
为了调动学生的兴趣,首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个学生在没有外界压力的状态下,充分展开想象。
教者以启发质疑为突破口,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。
]
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文,整体感知。
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。
回答:
小柳树和小枣树长得有什么不一样?
[设计意图:
明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单的问答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知。
]
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。
并想办法记住它。
[设计意图:
鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。
]
(3)开火车认读生字。
引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。
以小组比赛的形式读。
[设计意图:
抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。
]
2、再读课文,突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
[设计意图:
抓住事情的过程,体会重点人物的特点。
以学生的自主阅读为主,注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。
]
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?
你喜欢哪几句话?
读给大家听,要读出感情噢!
[设计意图:
鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。
]
(3)学生自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?
感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?
(小柳树:
得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树:
宽宏大量,善于发现别人的优点。
)
[设计意图:
通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。
]
(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?
大胆说出来吧!
[设计意图:
培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。
]
3、精读课文,加强语感。
(1)教师引导学生认真读课文,边读边思考:
你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?
[设计意图:
教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。
]
(2)分角色表演读课文。
[设计意图:
通过分析重点词语,观察插图,对小柳树和小枣树的性格对比,加上学生自己的理解,把课文朗读并表演出来,这样可以促使学生在读中感悟语言文字,化抽象的文字为具体的情感。
]
三、拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学,说说他的长处。
如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。
先自己想想,然后小组交流。
[设计意图:
教师巧用课文抓住文中的发散点,培养学生的逻辑思维能力,把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上,使德育落到实处。
]
2、巩固会认的字
游戏:
听音出示字卡。
(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。
)
[设计意图:
激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。
]
3、总结谈话:
小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?
四、作业设计
今天你学到了什么?
课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!
【篇三】小学二年级上册语文教案
设计理念:
本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的。
权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求:
1、学会10个生字,会认6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源,保护水资源。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解水的三态变化。
教具准备:
CAI课件,生字词卡片。
教学过程:
一、悬念激趣,导入新课。
1、大家知道我是谁吗?
请你介绍一下你是谁。
有一位小朋友不知道自己是谁。
你们能帮忙猜一猜吗?
2、教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。
(板书课题,齐读课题。
)
二、通读全文,整体感知。
1、自由读课文,说说你是怎么猜出来的。
2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3、全班交流,教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1、请你根据课文内容向别组同学提问。
但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。
2、学生自由读课文,准备问题。
3、小组交流问题。
4、学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。
5、梳理全文,完善板书。
6、学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?
学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。
1、你在生活中看到过水在变吗?
举例子说说,再写下来。
2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。
你还有别的办法吗?
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- 小学 年级 上册 语文教案