一年级语文下册第4课四个太阳教案设计新课标人教版DOC范文整理.docx
- 文档编号:5848461
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:18.32KB
一年级语文下册第4课四个太阳教案设计新课标人教版DOC范文整理.docx
《一年级语文下册第4课四个太阳教案设计新课标人教版DOC范文整理.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文下册第4课四个太阳教案设计新课标人教版DOC范文整理.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级语文下册第4课四个太阳教案设计新课标人教版DOC范文整理
一年级语文下册第4课四个太阳教案设计(新课标人教版)
一年级下册第4课《四个太阳》教学设计
学校:
宁阳小学教师姓名:
史林林
恒文学校教师姓名:
厉晓磊
教学目标一、日积月累
重点字词。
应会读字:
太阳道送忙香甜温该因尝暖颜
常规识字:
换一换:
团---因常----尝孩----该
比一比:
秋-----伙
趣味识字:
甜:
字谜识字伸出舌头舔甘蔗。
易读错字:
尝写正确:
易写错字:
为、秋的笔顺
写美观:
①指导书写的字:
太阳片金秋因为
②指导要点:
按书写规律分类指导:
“因”字是全包围结构的字,注意被包围部分的大小要适中,要先里头后封口。
“阳、秋”二字是左窄右宽的字。
“阳”字的“左耳”高且小。
“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
需要重点积累的词语:
碧绿、金黄、火红、清凉、香甜、温暖、高山、果园、田野。
重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵全文。
二、理解运用
了解词意
需要重点了解的词语:
到处、邀请。
了解词意的方法:
重点问题:
感悟作者通过画不同颜色的太阳要表达的心愿是什么?
学生课前预习中质疑提出的问题。
仿写句子训练:
我想画个的太阳,送给,因为我希望。
三、情感体验:
教学重难点:
)
教学准备
一、教师
设计预习提纲。
一年级下册《四个太阳》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
导语:
太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。
让我们一起来读读课文,体会作者善良的心地和美好的心愿。
一、字词初探
朗读课文,达到正确、流利、有感情地朗读课文。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
生字:
会认字
易读错的字:
在文中圈出翘舌音的字。
典型多音字:
空{
识字方法
①常规识字,在每种识字方法后面标上序号。
①太②阳③道④送⑤忙⑥香⑦甜⑧温⑨该⑩因
减一减:
加一加:
比一比:
做一做:
换一换:
组词法:
②趣味识字
会写字:
书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写:
易写错的字:
词语
我积累的词语有:
结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
到处、邀请,把你的理解写在词语的旁边。
二、文本细读
读课文,画出描写表示太阳颜色的句子,多读几遍。
并试着说一说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳?
。
试着和小组内同学分工朗读课文,作好分工记录。
学生质疑:
你有哪些不明白的地方,用“?
”标注出来。
三、拓展延伸:
背诵课文。
仿写句子训练:
我想画个的太阳,送给,因为我希望。
制作多媒体教学。
课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
根据常规预习提纲认真预习。
其它准备:
教学时间2课时
栏目设计预习学案点拨指导
导入一、猜谜激趣,导入新
.师出谜语:
白天不见,晚上出现。
又红又圆,照亮地面。
.出示词卡“太阳“,指导读准字音。
.揭示课题“四个太阳”,指名读,齐读。
字词初探
文本细读
朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读
生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
易读错的字:
典型多音字:
.我的记字办法多。
⑴太⑵阳⑶道⑷送⑸忙⑹香⑺甜⑻温⑼该⑽因⑾暖⑿颜⒀尝
常规识字:
加一加:
换一换:
比一比:
组词法:
减一减:
其它办法:
趣味识字:
生字我会写。
观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。
易写错的字。
二、预习评价。
展示预习完成全面、朗读正确的同学:
出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
展示部分同学的高质量预习提纲或课本。
表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、预习展示。
初读课文,识字学词。
朗读展示。
教师范读诗歌或音频播放。
同桌互相检查标出的翘舌音
同桌互读,互相纠正读音。
小组内分工读课文。
教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。
根据小组分工学生展示,每人读一小节,注意读正确,读通顺。
学生互相评价。
指导识字。
学生展示:
学生在小组内读出自己画出的词语。
词语画出不全的组内完善一下。
学生以小组为单位全班展示本课生词的卡片。
小组长分配好任务。
在讲台前领读以下词语:
挂在、街道、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、手脸、因为、四季天空
全班跟读,师生及时订正出现的问题。
指名读、开火车读、齐读。
每个读两遍。
交流识字方法。
【展示本课会认字】
学生展示识记情况:
先在小组内交流认读生字的方法,再全班展示自己的识字方法。
重点引导学生趣味识字。
⑴太⑵阳⑶道⑷送⑸忙⑹香⑺甜⑻温⑼该⑽因⑾暖⑿颜⒀尝
预设:
我用的方法认识了字:
加就是,请大家跟我组词:
;
我用的方法认识了字:
把的换成就是,请大家跟我组词:
;
我用的方法认识了字,就是,请大家跟我组词:
;
游戏巩固识字情况。
会写字
分层次展示学生预习提纲中的书写情况。
学生小组内交流容易出错的字。
讨论出写好字的方法。
学生汇报写好字的方法,教师补充。
“阳”字的“左耳”高且小。
“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
教师示范、学生描红、练写2个,注意写字姿势。
师生评价。
四、文本细读
读课文,画出自己深受启发的句子,多读几遍,谈谈自己的体会。
试着和小组内同学分工朗读课文。
学生质疑:
你有哪些不理解的字、词、句子?
五、拓展延伸:
背诵课文。
读写结合
四、朗读理解,积累运用
文本细读
小组讨论:
你最喜欢哪个季节的太阳?
为什么?
先在小组内给大家讲讲,再大胆地站起来汇报。
学生汇报展示,教师点拨。
感悟绿色的太阳
预设:
我最喜欢夏天的太阳。
因为夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,小朋友们和森林里小鸟热的都难受。
小画家送来了一个绿绿的太阳,我们就很凉快了!
引导:
小朋友们,有了绿绿的太阳,感觉怎么样啊?
这时小鸟又有什么感受呢?
指导朗读
你想把凉快的感觉送给大家吗?
【出示:
自然段】
自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。
感悟金色的太阳
预设:
我最喜欢秋天的太阳。
因为金黄的叶子正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢?
哇!
有那么多好吃的果子!
果园里的水果一定很香甜!
指导朗读:
收到邀请,此时,你们的心情怎样?
赶快带着这样的心情读读吧!
【出示:
第二自然段】
自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。
感悟红色的太阳
预设:
我最喜欢冬天的太阳。
寒冷的冬天到了,站在操场上做广播体操,寒风吹来,太冷了!
我们都要冻僵了。
因为天空中出现了一轮火红火红的太阳,它照在我们的身上,真暖和!
指导朗读:
你想把温暖的感觉送给大家吗?
【出示:
第三自然段】自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。
感悟彩色的太阳
预设:
我最喜欢春天的太阳。
因为是它给春天带来了万紫千红,春天太美了!
引导:
边放边说,你觉的春天怎么样?
你能用以前学过的词来赞美春天吗?
)
指导朗读:
春天真美啊?
你快乐吗?
你高兴吗?
就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!
【出示:
第四自然段】
自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。
积累运用:
同学们,我们这节课一起走进大自然,感受大家美好的愿望。
现在我们再来完整地读一读课文,尝试把课文背诵下来。
小组内尝试背诵。
推荐代表全班展示,评价。
解答质疑
课文还有哪些不懂的地方?
学生提出,师生讨论交流。
系统总结
炎热的夏天,小朋友送上绿绿的太阳,让我们感到到处清凉;
金色的秋天,金黄的秋天让我们看到丰收的景象;
寒冷的冬天,那红红红的太阳温暖着人间;
多彩的春天,彩色的春天又让我感到了春天的万紫千红。
我想考考大家:
你觉得文中的小朋友是个怎样的孩子呢?
拓展延伸。
小画家画了四个太阳分别送给了四季:
【出示:
四个太阳】表达了他美好的愿望。
不仅小画家有美好的心愿,我们大家都有一个美好的心愿。
你想画个太阳吗?
你想画个什么样的太阳送给谁?
先说一说:
我想画个的太阳,送给,因为我希望。
小组内讨论并写下来。
实物投影展示。
各小组互相补充。
再画下来。
想怎么画,就怎么画,愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿!
限
时
检
测限时作业:
一年级下册第4课《四个太阳》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
看拼音,写汉字
qiūtiānpiànpiàn
来了,一叶子从树上落下来。
在里填上恰当的词语
的太阳的落叶的季节的水果
根据课文内容填空。
我画了个的太阳,照亮。
温暖着冻僵的。
我是小诗人
我想画个的太阳,送给,
因为我希望。
板书设计春彩色的
四个太阳夏绿绿的美好的愿望
秋金黄的
冬红红的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 下册 四个 太阳 教案设计 新课 标人教版 DOC 范文 整理
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)